人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法整理和复习教案
第五单元20以内的进位加法5.10整理和复习【课题名称】第10课时整理和复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册100页。
【教学目标】1.系统整理20以内的进位加法，帮助学生落实解决问题的一般步骤，熟练计算20以内的进位加法。
2.在整理20以内的进位加法算式表的活动中，培养学生的合作意识，发展有序思维，提高计算速度。
初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：系统整理20以内的进位加法，熟练进行口算。
教学难点：发现20以内的进位加法表的规律。
【课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：一套36张空白卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第五单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“20以内进位加法计算方法”“多角度解决求总数问题”“解决“原来一共有多少”的问题”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理1.20以内进位计算方法。
教师：20以内进位加法的计算方法我们都学习了哪些？预设1：拆大数、凑小数。
如：计算5+8，把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。
预设2：拆小数、凑大数。
如：计算3+9，把3分成2和1，先算1+9=10，再算10+2=12。
预设3：交换加数的位置和不变。
如：计算8+9，可以先算9+8=17，所以8+9=17。
教师：分小组完成下面计算题，比一比那组算的又对又快！2.多角度解决求总数问题教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。
下面这幅图你知道了那些数学信息？组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法 整理和复习》教案公开课教学设计 (6)
教材第 101 页的内容。
第 6 课时 整理和复习1. 引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2. 培养学生仔细看题的良好学习习惯。
重点：20 以内进位加法。
难点：看加法表找规律。
课件。
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9＋4 8＋4 7＋6 5＋710－5 12－2 5＋3 12＋11. 进位加法表。
出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
(1) 竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
(启发学 生回答。
)(2)横着看，让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
(引导学生观察，启发学生回答。
)师：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？(启发学生回答。
)师：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的 20 以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边 8 道题，就能计算所有20 以内的进位加法。
2.练习。
(1)让学生把和是 11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
1．教材第 101 页第 2 题。
学生看图说图意，说一说从图中获得的信息，并列式解答。
2．教材第 102～103 页“练习二十四”。
学生自主完成，教师巡视指导。
复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？对于一年级数学来讲，计算是基础又是重点。
20 以内的进位加法又要以 10 的组成与分成为基础。
学生在此基础上学习 20 以内的进位加法应该是没有阻碍的，所以复习 9 加几的时候，我先巩固学生学过的 10 的组成，让学生能很快的知道看到 9 想到1，看到 8 想到2。
先让他们知道如何凑十，然后就加快计算速度，直到他们非常熟练地找到 5、6、7、8、9 的凑数。
接下来就让学生掌握 9 加几的思考过程与方法，先引导他们想怎么样计算，要怎么样去想，让全班学生参与，重点讲解计算的过程和方法。
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计20以内的进位加法整理与复教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内的进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的研究方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复的方法。
第二，在观察分析加法表、发现规律的研究活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练。
教学过程：一、创设情境，导入复课前了解到同砚们有一个配合爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。
喜羊羊知道同砚们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看1、课件出示：5+43+55+76+57+58+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断2、考眼力找不同。
哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）师：这些都属于上册第八单元我们研究的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复。
贴出课题：20以内的进位加法整理和复【设计意图:用学生喜欢的动画片人物喜羊羊引入复，激发学生的研究兴趣，利用不进位加法和进位加法算式的比较，让学生明确要复的内容是20以内的进位加法。
】2、回顾整理，建构网络1、回顾单元常识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都研究了哪些内容。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.11《20以内的进位加法》整理复习(一)教学设计
人教版小学数学一年级上册第八单元8.11《20以内的进位加法》整理复习（一）教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元整理和复习第101页进位加法表、练习二十四102页1题、3题及103页9题。
【教学目标】1、通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。
2、培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。
3、在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。
【教学重点】能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。
【教学难点】从规律中发现加法算式之间的内在联系。
【学习指导】1、整理本单元有关计算部分的内容，复习计算方法。
2、认真观察，积极思考，发现20以内进位加法表里的规律。
3、用所学的计算方法完成相关练习。
【学具准备】数学书、练习本、笔。
【教学过程】一、回顾计算方法这天，贪玩的懒羊羊又被灰太狼抓走了，并且设置了重重难关，只有闯关，得到足够多的对号才能救到它，喜洋洋和美羊羊准备去救好朋友，你愿意和他们一起去吗？灰太狼设置的第一关是让你们算一算夜空中有多少颗星星，谁会呀？9+4=生：左边有9颗，右边有4颗，就用9+4算出有多少颗星星。
师：9+4,你们还记得用什么方法计算的吗？对，凑十法。
我们可以拆小数，凑大数。
让我们一起来说一说计算过程好吗？生：想把9凑成10，需要1，所以把4拆成3和1，然后1和9凑成10,10加3等于13.师：同样，如果遇到8加几，7加几和6加几，都可以用凑十法来进行计算。
有时候我们也可以拆大数，凑小数来进行计算。
比如说8+7，这回你会和老师一起来说凑十的过程吗？生：因为7需要3凑成10，所以把8拆成3和5,3和7凑成10,10加5等于15.那么，这两种方法，你们更喜欢哪种方法呢？生：我觉得拆小数，凑大数好像容易些，因为大数更接近于10，这样计算起来，能更好算一点。
你说的有道理，确实是这样，一般情况下，我们都是拆小数，凑大数来计算。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计
《20以内进位加法的整理与复习》教学设计教学目标：1．通过整理和复习,进一步巩固20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化，并能熟练、准确的进行口算。
2．通过整理和复习，初步培养学生的合作意识与交流能力。
3．培养学生多角度观察、发现规律的能力。
4．创设有效地教学情境，运用恰当的评价方式，初步培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：有序整理20以内进位加法表，并从不同角度发现排列的规律。
教学难点:系统整理20以内的进位加法表。
课前准备：算式卡片、小黑板、多媒体教学过程：课前交流：师：同学们，老师给同学们带来了一个好朋友。
（出示喜羊羊）你们喜欢他吗？生：喜欢师：为什么喜欢它？生汇报。
师：慢羊羊老师也特别喜欢喜羊羊，因为慢羊羊老师在上课的时候，喜羊羊每次都非常认真的听讲、爱动脑筋、爱观察。
所以他才那么聪明，老师也希望同学们能像喜羊羊那样，在课上认真听讲、积极动脑、大胆发表自己的意见，好不好！生：好！师：看到这个评价表了吗？（师指评价表）这节课老师就会用这张表格记录你最优秀的表现。
师：请同学们检查学具：课本、练习本、文具盒都放在桌子左上角了吗?生：放好了！师：好！上课！一、创设情境，导入复习师：《喜羊羊与灰太狼》里面最漂亮的是谁？生：美羊羊。
师：美羊羊的生日到了，喜羊羊准备了许多气球来装扮生日会场，让我们一起去看看。
课件出示。
师：一共有多少个气球呢？怎么列式？生说师板书：9+4=13师：你是怎么想的？和大家说一说。
生汇报：把4分成1和3。
师：为什么要分成1和3？生：为了和9凑成十。
（师板贴凑十）师：接着说。
生汇报。
师：“拆小数，凑大数”（板贴）确实是个好方法。
师：还可以怎么列式？生：4+9=师：得数是多少？你是怎么想的？生汇报师：哦，交换两个加数的位置，他们的得数不变。
师：刚才这两道算式是我们在一年级下册第八单元学习的“20以内进位加法”的知识，同学们想一想，20以内的进位加法算式还有哪些？生举例。
人教版一年级数学上册《20以内进位加法》整理与复习公开课教学设计
人教版一年级数学上册《20以内进位加法》整理与复习教学设计【复习内容】新人教版一年级数学上册第八单元《20以内进位加法》的整理与复习。
【教材分析】《20以内进位加法》是新人教版一年级数学上册第八单元的内容，在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用20以内的进位加法解决简单的问题。
这部分学习的好坏，将对今后计算的正确程度和速度产生直接的影响。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
【复习目标】1、知识目标：通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析能力。
2、能力目标：通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
在解决问题的过程中不断训练学生的发散思维,体验算法多样化。
3、情感目标：通过自主整理,初步培养学生的观察能力、合作意识、交流能力。
【复习重、难点】复习重点：能熟练计算20以内的进位加法，并利用它解决问题。
复习难点：能从20以内进位加法表中探索出排列规律，并从规律中发现加法算式之间的内在联系。
突破重难点设想：组织学生回忆、归纳、整理完善表格，通过小组交流、集体交流、师生交流发现规律，引导小结方法。
【复习准备】多媒体课件、20以内进位加法的算式卡片3、汇报各组的整理结果（二）、观察表格，发现规律。
1、竖着看，排列上有什么规律？（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。
（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几……1）从图中你知道了什么信息？2）根据这些信息你能提出什么问题？3）怎样列式？这个算式中的每个数字表示什么？4）还可以怎样列式？每个数字表示什么？（1）、从图中你知道了什么信息？（2）、要解决的问题是什么？（3）、怎样列式？每个数字表示什么？3、算一算（2）、原来一共有多少个水饺？4、小小设计家---我的快乐周末（块）（块）（块）、通过这节课的复习，你有什么收获？你对自。
最新人教版一年级数学上册《.20以内的进位加法 整理和复习》优质课教案_9
20以内进位加法复习课教案教学目标：1.通过对20以内数进位加法的复习与整理，使学生能正确熟练的计算。
2.使学生学会有序思考，渗透数学思想。
3.培养认真审题和细心检查的好习惯。
教学重点：复习20以内进位加法。
教学难点：总结复习方法，学习审题和检查的方法，养成认真审题和细心检查的好习惯。
教具学具：课件、板书卡片。
教学过程：一、情境导入：师：（创设情境）同学们，老师听说了一个劲爆的消息，青青草原上的动物们即将举行数学运动会了，小羊们正在为这次运动会做准备呢。
你们也想和他们一起参加运动会吗？要参加运动会，拿得好成绩，我们就必须有所准备，接下来我们一起来整理和复习一下20以内进位的加法（出示板书:20以内进位的加法）【设计意图: 小学生参与数学教学活动的关键是要调动起学生对数学学习活动的兴趣用孩子们喜爱的动画人物创设生动、有趣的学习环境有利于他们的学习。
】二：整理数学算式，探究规律。
1.探究每一列的算式规律，得出每一列算式的得数都是从小到大排列的。
2.探究每一行的算式规律，得出每一列算式的得数都是相等的。
【设计意图:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆动手实践,自主探索与合作交流才是学生数学的重要方式。
"在这个环节中,不是简单地拿出课本中的加法表让学生观察,而是充分让学生在交流研讨中在合作互动中,自己整理出20以内的加法表。
学生经历了一次系统整理和复习的过程不仅加深了对知识的理解,而且也初步感知了复习整理的方法。
】三、复习凑十法1. 引出凑十法：上面的每一个算式都可以用一种方法很快的算出来，是什么方法？2.复习凑十法的口诀：看大数，拆小数，凑成十，算得数。
(出示口诀板书），用凑十法做四道题目。
四、参加羊羊运动会，闯关比赛。
1.热身赛（齐答）8+这个小球和哪个数字相碰了！那么就是8+几，学生快速算出得数。
8+2= 8+8= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+9=2.第一场：跨栏同学们以开火车形式和暖羊羊一起跨栏，挑战的同时介绍中国跨栏冠军刘翔.+5 +2 +7 -7 -9 +163 →（）→（）→（）→（）→（）→（）3.第二场：投篮和美羊羊一起投篮，一人一个球，看谁投的准？挑战完之后介绍中国篮球明星姚明.9＋3－4＝8－3＋7＝2＋9＋5＝9＋4－10＝4.中场休息，补充能量懒羊羊为大家提供解渴又能充饥的事物，同学们通过抢答得到自己喜欢的零食19-10 ＜18 8+8 ＝1613 ＞9+2 16 ＞8+2 17-7 ＜9+85 .第四场：射击和沸羊羊比比眼力，看谁瞄的准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20以内的进位加法整理与复习教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内的进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。
第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习课前了解到同学们有一个共同爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。
喜羊羊知道同学们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看1、课件出示：5+4 3+5 5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断2、考眼力找不同。
哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）师：这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。
贴出课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:用学生喜欢的动画片人物喜羊羊引入复习，激发学生的学习兴趣，利用不进位加法和进位加法算式的比较，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。
】二、回顾整理，建构网络1、回顾单元知识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。
看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。
师：谁来说一说，我们都学习了哪些内容？生：9加几。
师：还有吗？继续说。
谁还想补充？学生汇报，贴出：9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么”，然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？【设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，并按顺序贴出，让学生对本单元内容更加清晰。
】2.举例想算法师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。
生举例师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？生：9+6师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法。
师：谁还想说？5、4、3、2加几的算式谁还记得？3+9怎样计算这道题呢？生说凑十法师：还可以怎样想呢？引出两个加数交换位置和不变的方法。
还有吗？谁还想说？师：像这样的算式还有好多呢，课件出示，同学们看，这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（有点乱）那怎么办呢？师：如果让你来整理，你打算怎样整理呢？师：有的同学已经有想法了，快和小组的同学交流一下，你们打算怎样整理吧。
师：谁来说一说，你们打算怎样整理？生：可以按照9加几，8加几，7加几，6加几，5加几•师：还有其他方法吗？生：也可以把得数一样的摆在一起。
还可以用其他的办法。
师: 同学们积极动脑，想出了多种整理的好方法，想不想亲自动手整理一下啊，不要着急，在整理之前先听清要求，看哪个小组的同学听的最清楚：老师给每个小组准备了一块磁力板，一套算式卡片，共36张，整理时组长做好分工，然后小组同学合作完成，看哪个小组合作的好，整理的快！教师巡视指导【设计意图：紧扣本课的教学重点，让学生亲自动手找一找，摆一摆，在直观的拼摆中，发现算式之间的规律，从规律中发现加法算式之间的内在联系。
】3、汇报交流展才能（1）分组展示师：已经摆好的小组请你用最端正的坐姿告诉老师你们已经完成了。
师：从同学们的坐姿老师看出来你们都完成了，那现在哪个小组愿意到前面来展示你们整理的结果师：老师发现你们小组是第一个完成的，快来给大家介绍介绍你们用什么方法整理的这么快？其他同学一定要认真听，看看是不是他说的这样？请你用小手指着给大家介绍。
按什么顺序整理的？学生介绍整理结果。
师：大家觉得他们小组整理的怎么样？【设计意图：体现学生是评价的主题，既可以让学生对整理的结果进行评价，也可以对整理的过程进行评价。
】师：这个小组不光速度最快，他们介绍的也非常清楚，真了不起！哪个小组还想来展示给大家看？生1：我们组是按9加几8加几7加几整理的。
师：同学们看，这个小组是按照9加几，8加几，7加几等这样分类整理的，生2: 我们组也是这样摆的。
出示第三张，说说摆的方法，和上一张进行比较，有什么不同？小结：这个小组既按9加几8加几7加几进行了分类，同时又按第二个加数有序的排列，他们既分了类，又做到了排列的时候有序，真了不起!【设计意图：学生在整理知识的过程中就是知识的发现者探索者，教师要给学生充分表现自己的机会，让学生用自己的语言、动作来阐述自己的整理结果和思维过程。
在汇报交流中体会分类按顺序整理知识的学习方法，加深学生对进位加法知识的认识。
】小结：同学们的方法非常好，有的是横着摆的，有的是竖着摆的，（还有的是把得数一样的摆在一起，无论哪样整理，老师发现，同学们都是把9加几8加几7加几等先分类（贴出），然后又按一定的顺序进行整理，像这样先分类，然后按顺序整理知识的方法是一种很好的学习数学的方法，希望孩子们在以后的学习中也能经常用到，这样做事情不光做的好，还能做得快！（2）、师：喜羊羊也整理出一张加法表，想看吗？仔细观察，你能发现它是怎样整理的吗？把你的发现和小组的同学互相说一说。
开始。
预设a：竖着看师：谁来说一说，你发现了什么？生：它是按照9加几，8加几•整理的。
师：我们一起来看看，是不是这样的，（课件出示：闪烁9,8，）第一列是9加几，第二列是8加几，以此类推后面是7加几6加几•，这样分类整理的。
同学们看，9加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢？生：竖着第一个加数都是9，第二个加数一个比一个多1师：哦，你发现了这个，咱们一起来看看是不是这样？那其他列是不是这样的，我们再来一起看看（随意指一列验证）归纳：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和也依次大1。
这是按照从小到大的顺序排列的。
预设b:横着看师:刚才这个同学竖着观察找出了规律，可真棒！还有没有别的秘密？生：横着看第一个加数，一个比一个小1，第二个加数一个比一个大1.师：（手指第一个加数）来看看是不是这样？哦，还真是这样，你真会观察！那他们的得数呢？快来算一算预设:横着看,得数都是一样的。
（根据学生的发现课件演示）归纳：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。
预设C:斜着看师：还有吗？预设：斜着看第二个加数是一样的，第一个加数变大，得数变大。
师：斜着观察也有规律啊，你可真是个善于观察的孩子！（根据学生的发现课件演示）归纳：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数都是9和依次大1。
师：同学们真是太厉害了，在表中发现了这么多的规律，现在老师任意指一道题，你是不是能很快算出来呢？9+6 8+7 7+8 6+9师：同学们怎么算得这么快，有什么小秘密吗？生：这一行的得数都是14.再来：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得这么快？生：竖着一个比一个多一。
师：同学们真是太棒了！不光能找到规律，还能利用规律很快的算出得数。
d:交换位置找朋友请同学们看这两个算式：9+2 2+9你又有什么发现呢？生答师：这两个算式的加数交换了位置，那他们的和怎么样？预设：左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。
（根据学生的发现课件演示）归纳：左右两边的算式加数交换位置，和不变。
师：同学们的小眼睛可真亮，又发现了一个秘密，在这张加法表中还有像这样的算式吗？谁能举个例子？【设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
】师：是不是每个算式都有这样和它对应的好朋友呢？老师考考你们，7+7，它的好朋友是谁？为什么它没有？你还找到两个加数相同的算式吗？学生：6+6 8+8 9+9 (课件出示)同学们说的太好了，那我们只要会计算前面这些算式，后面的算式是不是就很容易算出来了。
师：看（隐去小数加大数的算式），现在看起来这张20以内的进位加法表记起来是不是就简单多了？师说算式，学生说答案：7+4 4+7 8+6 6+8。
那我们只要记住左边这些算式，就能记住整张表了，对吧!小结：同学们真是太棒了！不但通过了喜羊羊的考验，还通过先分类然后按顺序整理出了20以内的进位加法表，发现了表中那么多的小秘密。
非常了不起。
【设计意图：学生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定有规律的进行排列，教师利用完整的加法表，引导学生观察思考，发现规律，并利用动画闪烁，加深对规律的认识，利用加法表中的规律，提高学生对20以内进位加法算式计算的熟练程度，体现观察的有序。
】三、重点复习，强化提高喜羊羊想邀请同学们去羊村做客，想去吗？想去羊村，就要用智慧去闯关，同学们敢接受挑战吗？【设计意图:复习中光讲不练，难以取得复习的效果。
只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。
层次分明形式多样的练习既有利于知识的巩固和内化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。
】第一关：口算小火车！师：来，孩子们，看谁的小火车开的又快又响。
小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？8+6= 3+9= 6+7=2+9= 4+7= 9+4=7+5= 10+4= 8-3=13-2= 4+8= 0+6=师：第一关轻松通过，接下来喜羊羊会给我们出什么难题呢？第二关：解决问题小能手。
解决问题可有点难，同学们还有信心吗？。