大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》
幼儿园大班科学课教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解纸盒娃娃悬空的现象，培养幼儿的观察能力和思考能力。
2. 技能目标：通过实验操作，培养幼儿动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验观察到纸盒娃娃悬空的现象。
2. 教学难点：让幼儿能够理解并解释纸盒娃娃悬空的原因。
三、教学准备1. 物质准备：纸盒、剪刀、胶带、彩纸、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，适当的光线和温度。
四、教学过程1. 导入：以一个有趣的纸盒娃娃悬空现象吸引幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心。
2. 探索实验：引导幼儿自己动手操作，制作纸盒娃娃并尝试使其悬空。
3. 观察与思考：让幼儿观察悬空的纸盒娃娃，引导幼儿思考纸盒娃娃为什么能够悬空。
4. 分享与交流：让幼儿分享自己的实验结果和感受，引导幼儿相互交流和探讨。
五、教学反思1. 教学效果：回顾教学过程，评估幼儿在认知、技能和情感方面的收获。
2. 教学改进：根据幼儿的反馈和自己的观察，思考如何在今后的教学中更好地满足幼儿的学习需求。
3. 教学创新：探索更多有趣的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣和探索精神。
六、教学评价1. 幼儿表现评价：观察幼儿在实验过程中的参与程度、动手能力和解决问题的能力。
2. 学习效果评价：通过问答、讨论等方式评估幼儿对纸盒娃娃悬空现象的理解程度。
七、教学拓展1. 科普知识：向幼儿介绍有关重力和空气密度的科普知识，拓展幼儿的科学视野。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，与家长一起设计类似的科学实验，让幼儿在家庭环境中继续探索。
八、教学注意事项1. 安全事项：在实验过程中，确保幼儿使用剪刀、胶带等工具的安全，避免受伤。
2. 个体差异：关注每个幼儿的学习进度和能力，给予个别化的指导和帮助。
九、教学资源1. 教材：提供有关纸盒娃娃悬空现象的图片、视频等教学资源，帮助幼儿更好地理解。
2. 在线资源：利用互联网寻找相关的科普文章、实验视频等资源，丰富教学内容。
大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》教学目标：1. 了解物体的浮力和重力的概念。
2. 探索纸盒娃娃在空气中悬浮的原理。
3. 学习使用科学方法，提出假设并进行实验验证。
教学准备：1. 纸盒娃娃：准备一个或多个玩具纸盒娃娃，注意尺寸适中，有一定重量。
2. 气球：准备一个充气的气球。
3. 针：准备一枚尖头针。
4. 线或细线：准备一段长线或细线。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式，引导学生思考：为什么物体会下落？有没有可能物体悬浮在空中？2. 呈现实物：给学生展示纸盒娃娃，并询问他们是否认为这个纸盒娃娃能够悬浮在空中。
引导学生提出自己的观点和假设。
3. 准备实验：将气球充气，并用线或细线将气球系在纸盒娃娃上方。
4. 实验探究：让学生轻轻松松地放开线或细线，观察纸盒娃娃是否能够悬浮在空中。
引导学生观察现象，提出疑问和解释。
5. 解释现象：引导学生认识到悬浮的实验现象来自于气球的浮力。
解释浮力的概念，并指导学生思考：气球充气后会变得轻盈，气球和纸盒娃娃一起被气球浮力所支持，使纸盒娃娃能够悬浮在空中。
6. 结论总结：引导学生总结实验结果，明确物体在空气中悬浮的原理是浮力的作用。
7. 拓展探究：提出新问题，让学生思考：如果纸盒娃娃上并没有绑气球，怎样才能让它悬浮在空中？引导学生通过讨论和设计实验来寻找答案。
8. 实践应用：根据学生的实验设计，给予学生一定的时间，让他们在小组内进行实验，并在实验后进行结果展示和讨论。
教学延伸：1. 让学生自己设计实验，探究其他物体在空气中的悬浮原理。
2. 建议学生绘制实验结果、总结和结论等，形成实验报告，加深对科学方法的理解和应用。
3. 可以引入其他有关浮力和重力的实验，拓展学生对概念的理解。
如：在水中放入不同的物体，观察它们浮在水面上的现象和原理。
大班科学活动会悬空的纸盒娃娃教案【含教学反思】
大班科学活动会悬空的纸盒娃娃教案教学目标1.让学生掌握纸盒制作技巧，了解纸盒原理2.培养学生动手实践的能力3.帮助学生认识重力和浮力现象4.培养学生的团队合作能力和沟通能力教学内容1.纸盒制作：教师向学生展示如何从一个纸盒制作出一个悬空的纸盒娃娃2.浮力实验：教师将教室中的物品一个一个放在纸盒上，观察纸盒的实验结果3.团队合作：学生分为小组，在小组内互相协作制作纸盒娃娃4.沟通能力：小组内学生相互取经，分享经验和技巧教学步骤1.引导学生认识重力、浮力和地心引力的概念，让学生了解为什么物体会落地，还有什么能力可以阻止物体落地2.展示在纸盒的底部和侧面剪开一些小孔，再在周围涂上颜色，学生可以观察到涂色部分受到的浮力，知道浮力的重要性，从而锤炼学生的动手实践能力3.教师向学生展示如何制作悬空的纸盒娃娃，鼓励学生自己动手尝试4.学生分为小组，互相讨论纸盒制作的方法和技巧，用自己的创建一个悬空的纸盒娃娃5.学生在小组内互相合作，一同制作娃娃，锻炼团队合作和沟通能力6.让学生观察悬空的纸盒娃娃和完成制作的纸盒娃娃的区别，带领学生思考并总结制作纸盒的技巧和注意事项教学反思本次大班科学活动会旨在通过悬空的纸盒娃娃教学活动，让学生了解物体重力、浮力和地心引力等科学知识，锻炼学生的动手实践、团队合作和沟通能力。
课堂通过展示、互动、探究三种教学方式，吸引学生参与，充分挖掘学生的潜能。
展示环节引出本次教学活动主题，解释了物体落地和浮力的概念。
通过剪开纸盒底面小孔和涂色等方式，让学生直观了解了物体浮力的存在和重要性。
在制作纸盒娃娃环节中,老师和学生的互动达到了一个比较好的效果,老师的示范教学成功提高了学生的操作效率和制作成品的质量，同时也促进了学生之间的交流与合作，暴露出学生学习策略的优缺点，对学生的综合素质进行了提升。
总之，本节课教学目标明确，教学设计合理，营造了积极参与和思考的氛围，让学生探究科学知识，赋予学生更多的自主性，达到教育教学的目标。
幼儿园大班教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思
幼儿园大班教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思一、教学目标：1. 同学能够通过动手制作的方式，加强手眼协调本领和细节把握本领。
2. 同学能够认得和使用简单的工具，了解工具的作用和使用方法。
3. 同学能够通过团队合作完成任务，培育合作意识和团队精神。
4. 同学能够理解物体的重力和支撑关系，探究悬挂物的特性。
二、教学内容：本次课程围绕手工制作悬空的纸盒娃娃打开，紧要包括以下内容：1、认得和使用手工工具（剪刀、胶水、颜色笔）2、动手制作悬空的纸盒娃娃3、实践中探究物体的支撑关系和悬挂物的特性三、教学步骤：1. 导入环节老师先询问同学是否知道“悬空”，然后通过谈话、画图等形式让同学理解“悬挂”的定义和原理。
2. 同学合作制作纸盒娃娃老师给每个小组发放一个纸盒、一些彩色纸、胶水、颜色笔等材料，然后引导同学依照以下步骤制作纸盒娃娃：（1）先把纸盒上的盖子打开，成为一个矩形的画布。
（2）在画布上涂上底色，并在上面绘制头、手、脚、衣裳等部件。
（3）在底部的纸盒内部加入一些金属珠或者有重量的小物品，使其具有重量并且对地面受力。
（4）再把画布边缘沿着车板四周剪下一圈，形成裙子。
（5）最后在纸盒上部加入线或绳子悬挂起来，固定好。
3. 实践探究物体的支撑关系和悬挂物的特性在同学制作完纸盒娃娃后，老师可以引导同学发觉以下现象：（1）通常地面上的物体会处于静止状态，为什么纸盒娃娃会处于悬挂状态？（2）通过手动把纸盒娃娃设为不平衡状态，探究一下它什么情况下能够保持平衡。
（3）如何使用外力来更改纸盒娃娃的运动状态？（4）为什么纸盒娃娃会依靠悬挂绳子保持平衡？4. 总结及呈现当每组的纸盒娃娃都制作完成后，老师可以让同学自由赏识彼此制作的纸盒娃娃，然后让每组派一个代表共享他们制作的过程和碰到的问题，以及如何进行解决的过程。
四、总结与反思通过本次手工课的教学，我觉得这样的教学活动是让同学在轻松的情境中获得学问的最好方式之一，也渐渐渐渐地引导他们去关注并且思考这个事物或这个现象的背后原理，加强他们的动手本领和思维本领。
大班科学优质课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学优质课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》一、教学目标1.通过观察和实践，了解纸盒娃娃能够悬空的原理；2.发展学生的实践探究能力，培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作精神，培养学生相互帮助和取长补短的意识；二、教学准备1.材料准备：纸盒、纸、剪刀、胶水；2.实验工具：小磁铁、金属吸铁石、棉线、针、手电筒；3.课前准备：熟悉实验步骤，确保实验器材的准备齐全；三、教学过程步骤一：导入引入1.自然环境中有许多有趣的现象和规律，有时候我们对这些现象常常感到好奇，比如纸盒娃娃是如何悬空的呢？2.今天我们将一起探究纸盒娃娃悬空的原理，你们有什么想法和猜测？步骤二：实验观察1.将纸盒娃娃放置在水平桌面上，观察它是否能够悬空。
2.分小组进行实验，每组准备一套实验器材，按照以下步骤进行实验：a.将小磁铁和金属吸铁石分别放在纸盒底部，并确保吸引力能够使纸盒悬空。
b.将纸盒娃娃的手臂和脚用棉线固定。
c.将装有纸盒娃娃的盒子放在悬空的条件下，观察纸盒娃娃是否能够悬空。
步骤三：实验探究1.让学生观察和思考纸盒娃娃悬空的原因，并与小组成员进行交流和讨论。
2.引导学生思考以下问题：a.为什么纸盒娃娃能够悬空？b.纸盒娃娃悬空的条件是什么？步骤四：归纳总结1.引导学生将实验观察和探究的结果进行总结归纳。
2.将不同小组的解释进行对比，让学生思考可能存在的差异和共性。
步骤五：教学反思1.教学之初，学生对纸盒娃娃悬空的原理了解甚少，激发了学生探究的积极性和主动性。
2.通过实验，学生发现纸盒娃娃能够悬空的条件是金属吸铁石和小磁铁的吸引力。
3.学生在实验中通过观察和思考，培养了实践探究能力和解决问题的能力。
4.部分学生在整理实验结果和归纳总结时存在一定困难，需要进一步培养学生的归纳总结能力。
四、教学延伸1.邀请学生观察和探究其他能够悬空的材料或物体，如磁铁、金属等，进一步拓展学生的实践探究能力。
2.引导学生思考，为什么金属和磁铁会产生吸引力，是否存在其他材料和物体也能产生类似的效果。
大班优秀科学教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思
设计用意有一天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，小孩们看得认真了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问："教师，什么是悬空?他什么缘故会悬空呢?"还有的小朋友说："教师，除魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?"看到小孩们对悬空现象这么感爱好，针对小孩们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最后组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。
活动目标：1.发觉纸盒悬空的现象，体验探讨的乐趣。
2.探讨让"纸盒悬空最多"的方式。
3.感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探讨和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。
5.进展合作探讨与用符号记录实验结果的能力。
活动预备：1.自制纸盒娃娃、音乐。
2.辅助材料：螺丝帽、木块、塑料。
活动进程：一、开始部份创设情景、激发爱好1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很专门的杂技团要在咱们班作出色演出。
他要给咱们演出杂技--悬空，你们猜他能成功吗?2.教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部份把躯体悬空，你们的纸盒娃娃会可不能悬空呢?二、大体部份(一)、发觉纸盒的悬空现象1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?2.幼儿探讨(教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方式：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)3.交流：你是怎么让他悬空的?(二)、探讨让纸盒悬空最多的方式1.设问：用什么方式能让纸盒悬空最多?2.幼儿探讨(引导幼儿依照已有体会，运用现有材料，探讨让纸盒悬空最多的方式，体验到悬空现象与重心的位置有关。
)3.幼儿交流让纸盒悬空最多的方式。
4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。
(三)、比较借助不同材料后的悬空现象。
1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么?2.幼儿探讨。
(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与辅助材料的轻重有关。
大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》《会悬空的纸盒娃娃》大班科学教案一、教学目标：1.探究力的引入，培养学生的科学探究意识。
2.观察和描述物体受力情况。
3.设想和测试假设，培养学生的逻辑思维和科学思维。
4.发现物体保持平衡的原因，探讨物理平衡的基本原理。
5.通过动手实验，提高学生动手能力和合作意识。
6.培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
二、教具准备：1.纸盒娃娃模型：可以是一个小纸盒在纸板上剪出来的娃娃形状。
2.线：系在纸盒娃娃模型的头部。
3.毛毡或纸张：扔掉水的可能会弄脏地板。
4.木板或桌子。
5.各种不同的物体：小球、小石头、纸张等。
三、教学过程：1.引入：让学生观察纸盒娃娃模型，询问学生纸盒娃娃是如何保持平衡的。
让学生自由思考，可以互相交流。
2.实验一：将纸盒娃娃模型放在木板上，用线吊起，使其悬空。
让学生观察纸盒娃娃模型的变化，并描述纸盒娃娃模型的状态。
然后，教师将学生的描述整理为问题：为什么纸盒娃娃在木板上能悬空？3.大班分小组，让学生围绕这个问题做实验。
3.1 首先，让学生猜测纸盒娃娃能悬空的原因。
教师鼓励学生提出自己的想法和猜测。
3.2 接着，让学生设计一个实验，来验证自己的猜测。
学生可以使用各种不同的物体，例如小球、小石头等，通过放置在纸盒娃娃模型的其他部位，观察纸盒娃娃是否仍然能够悬空。
3.3 让每个小组分别进行实验，并观察实验结果。
学生可以通过讨论和观察，总结出实验结果。
学生可以分享自己的实验结果和观察，让其他小组了解他们的实验过程和发现。
4.整理结果：教师与学生一起整理实验结果，并引导学生发现悬空的纸盒娃娃与其他物体的关系。
教师可以提问学生，为什么只有放置在纸盒娃娃头部的线才能保持平衡？5.讨论：教师与学生共同探讨纸盒娃娃能够悬空的原因。
引导学生发现悬空的纸盒娃娃头部与身体的线产生的力是平衡的。
6.再次实验：引导学生通过实验验证悬空的纸盒娃娃头部和身体的线产生的力是平衡的。
幼儿园大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》及教学反思（5篇材料）
幼儿园大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》及教学反思（5篇材料）第一篇：幼儿园大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》及教学反思《大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思！活动目标：1．发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2．探索让“纸盒悬空最多”的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
3．初步了解预防疾病的方法。
4．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动重点：探索让“纸盒悬空最多”的方法。
活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动准备：1．自制纸盒娃娃、音乐。
2．辅助材料：石块、木块、塑料。
活动过程：一、创设情景、激发兴趣1．出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。
他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗？2．教师演示成功的“纸盒娃娃的杂技”，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？二、发现纸盒的悬空现象1．设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2．幼儿探索（教师提供“木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3．交流：你是怎么让他悬空的？三、探索让纸盒悬空最多的方法1．设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2．幼儿探索（引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。
）3．幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。
4．小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。
四、比较借助不同材料后的悬空现象。
1．设问：每种材料都去试一试，你能发现什么？2．幼儿探索。
(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。
)3．交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？4．小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。
五、迁移经验，感受身体重心1．导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。
会悬空的纸盒娃娃大班科学教案
一、教案基本信息教案名称：会悬空的纸盒娃娃大班科学教案课时：1课时年级：大班学科：科学教学目标：1. 让学生了解纸盒的特性，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 培养学生运用科学知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
教学重点：1. 学会制作会悬空的纸盒娃娃。
2. 掌握纸盒悬空的原因。
教学难点：1. 制作出会悬空的纸盒娃娃。
2. 理解纸盒悬空的原因。
二、教学准备材料：1. 彩纸2. 剪刀3. 胶水4. 订书机5. 铅笔6. 直尺7. 圆规8. 绳子环境：1. 宽敞的教室2. 桌子3. 椅子4. 展示台三、教学过程1. 导入：教师展示一个会悬空的纸盒娃娃，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 探索：教师引导学生观察会悬空的纸盒娃娃，提问：“你们知道为什么这个纸盒娃娃能悬空吗？”学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 制作：教师讲解制作会悬空的纸盒娃娃的步骤，学生分组动手制作，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调制作会悬空的纸盒娃娃的要点。
四、作业布置学生回家后，尝试制作更多的会悬空的纸盒娃娃，并观察纸盒悬空的原因。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能熟练制作出会悬空的纸盒娃娃，并解释纸盒悬空的原因。
2. 学生在制作过程中能与他人合作，共同完成任务。
3. 学生能主动分享自己的制作心得，积极参与课堂讨论。
七、教学拓展1. 引导学生思考：还有其他的材料可以制作会悬空的娃娃吗？2. 引导学生尝试使用不同的材料和方法制作会悬空的娃娃，提高学生的创新能力。
八、教学注意事项1. 确保学生在制作过程中安全使用剪刀、胶水等工具。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
九、教学反馈1. 学生反馈：制作会悬空的纸盒娃娃很有趣，学会了新的制作技巧。
大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》一、教学目标1.了解纸盒的物理特性，知道空气对物体有浮力作用。
2.通过实验操作，培养观察力、思考力和动手能力。
3.激发对科学实验的兴趣，培养合作精神和分享意识。
二、教学重难点1.教学重点：掌握空气浮力原理，学会制作会悬空的纸盒娃娃。
2.教学难点：理解空气浮力原理，并运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：纸盒、剪刀、气球、透明胶带、直尺、绳子。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生活动。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个纸盒，引导学生观察纸盒的形状、大小和颜色。
2.邀请学生上台尝试将纸盒悬空，引导学生发现纸盒无法悬空。
3.提问：有没有什么办法让纸盒悬空呢？（二）探究空气浮力原理1.教师展示一个充满气的气球，引导学生观察气球的形状和大小。
2.将气球放在纸盒上，引导学生发现气球使纸盒悬空。
3.提问：为什么气球能使纸盒悬空呢？4.教师简要讲解空气浮力原理：气球内部的空气被压缩，密度增大，产生浮力，使纸盒悬空。
（三）制作会悬空的纸盒娃娃1.教师发放制作材料，引导学生分组合作制作纸盒娃娃。
2.教师示范制作过程：a.将纸盒剪成娃娃的形状；b.用透明胶带固定娃娃的四肢；c.将气球吹满气，放入纸盒娃娃内部；d.用绳子将纸盒娃娃悬空。
3.学生分组制作，教师巡回指导。
（四）实验验证2.引导学生讨论：为什么纸盒娃娃能够悬空？与空气浮力有什么关系？（五）拓展活动1.教师出示不同大小的纸盒，引导学生猜测哪个纸盒悬空效果更好。
2.学生分组进行实验，验证猜测是否正确。
2.学生分享制作纸盒娃娃的经验和感受。
3.教师对学生的表现给予表扬，鼓励他们继续探索科学奥秘。
五、课后作业1.学生回家后，与家人分享实验过程和原理。
2.家长协助孩子用其他材料制作会悬空的物品，拍摄照片或视频，与同学分享。
六、教学反思重难点补充：教学重点：1.教师拿出一个纸盒，问：“谁知道纸盒为什么不能悬空呢？”2.学生可能会回答：“因为它太重了。
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大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃
娃》
活动目标：
1．发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2．探索让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动重点：探索让"纸盒悬空最多"的方法。
活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动准备：
1．自制纸盒娃娃、音乐。
2．辅助材料：石块、木块、塑料。
活动过程：
一、创设情景、激发兴趣
1．出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。
他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗？
2．教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？
二、发现纸盒的悬空现象
1．设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？
2．幼儿探索（教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）
3．交流：你是怎么让他悬空的？
三、探索让纸盒悬空最多的方法
1．设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？
2．幼儿探索（引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。
）3．幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。
4．小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。
四、比较借助不同材料后的悬空现象。
1．设问：每种材料都去试一试，你能发现什么？
2．幼儿探索。
(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。
)
3．交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？
4．小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。
五、迁移经验，感受身体重心
1．导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》
2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。
3．幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。