部编人教版语文七年级下册《陋室铭》说课稿
部编人教版语文七年级下册第16课《陋室铭》说课篇
《陋室铭》说课湖北省荆州市松滋实验初中刘盛云《陋室铭》是古代散文中的名篇，作者通过写“陋室”之“不陋”，来表现其“德馨”，表现其高洁傲岸、安贫乐道的品格。
因为学习该课，可以陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界，又因为该课文字比较浅易，且韵律感强，适宜培养学生诵读的习惯和能力，所以教学目标定为：诵读一篇经典，学习一种品格。
教学重点则是：多形式的诵读以及当堂背诵。
全课以“诵读”为主线，将流程设计为三大板块。
第一个板块是“导入”。
即通过猜一个人物、讲一个故事导入。
学生根据老师给出的信息提示，所要猜的人物，当然是作者刘禹锡。
而老师所讲的故事，则是刘禹锡被贬为和州刺史时，作《陋室铭》一文的起因。
它们除了激发学生的学习兴趣之外，还有这样的目的：一，猜人物，其实就是让学生对作者的朝代、身份、影响、作品有所认知；二，讲故事，其实就是让学生对作者经历和作品背景有所了解，从而为理解课文作铺垫。
第二个板块是“诵读”。
即通过四种要求或四个层次的“读”，逐层深入，循序渐进，达到理解一篇、背诵全文的目的。
这四“读”是：读顺，读出韵味；读懂，读出意味；读透，读出情味；读美，读出妙味。
其中，“读透”是重点。
为了读“透”，在此环节又设计了三个有梯度的“读”的活动。
第一个“读”的活动是，根据提示，有层次地读。
这主要是让学生反复感知，能读出两个层次，即“先言其他+再说陋室”的层次，又能读出三个层次，即“引出陋室+描述陋室+感叹陋室”的层次。
第二个“读”的活动是，搭配评点，有细节地读。
这主要是让学生通过对课文中“景不陋”、“人不陋”、“事不陋”等细节的感受，来认知刘禹锡恬淡自得、安贫乐道的品格。
第三个“读”的活动是，讨论探究，有主旨地读。
这主要是让学生通过对两个点题句、一个关键词的辨识，来把握文章主旨。
在“读透”之后，“读美”则是难点。
为了突破难点，学生在老师的引导之下的读，依然必不可少。
通过师生“对读”、男女“对读”，体味课文内容呈现或语言表达的“对举”特点，从而感受课文内容的丰富之美和语言结构的整齐之美。
《陋室铭》教案(15篇)
《陋室铭》教案(15篇)《陋室铭》教案1【教材简解】《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的几篇__分别表现了人物不同的优秀品质与风范。
《陋室铭》这篇__采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。
对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这篇文言文的教学中，这是我们这篇教案所要解决的问题。
【目标预设】1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。
2、理解__大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。
3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。
【重难点】1、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【设计理念】人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。
有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受__的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。
【教学过程】一、初读陋室，感音美1、导入我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。
今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识？（教师板书课题作者，学生齐读课题作者）2、了解“铭”（课件展示）铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
（齐读）3、感音美请同学们速读这篇__，看看文中哪些字是押韵的？所押的韵是什么？__韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing 押的是ing 和in韵朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。
要想把这篇__读得更有韵味，更美，我们还得了解这篇__的节奏。
下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。
人教部编版七年级语文下册16之《陋室铭》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《陋室铭》在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的《陋室铭》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们更好地理解文本，并体会到其中的意境和哲理。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对生活中的实际情境很有感触，这为后续的学习打下了良好的基础。但在引导过程中，我意识到有些问题可能还需要更具体、更贴近学生生活的例子，以便他们更好地理解和投入。
人教部编版七年级语文下册16之《陋室铭》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文下册第16课《陋室铭》。教学内容主要包括：
1.诗歌朗读：通过朗读，让学生感受《陋室铭》的韵律美和意境。
2.词语解析：解析诗中重要词语，如“斯是陋室”、“惟吾德馨”等，帮助学生理解诗句含义。
3.诗句赏析：分析诗句的艺术特色，如对仗、排比、设问等修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
-文本主题的把握：理解诗人刘禹锡以陋室为载体，表达的高洁傲岸的节操和人生观。
举例：《陋室铭》中“水至清则无鱼，人至察则无徒”一句，重点在于让学生理解其比喻意义，即过于苛求或完美主义可能导致孤立无援。
2.教学难点
-诗句的深层含义理解：学生对诗句的理解往往停留在表面，难以深入挖掘其深层含义。
-修辞手法的识别与应用：识别诗句中的修辞手法，理解其在诗句中的作用，并能应用到自己的写作中。
《陋室铭》说课稿 初中语文教师招聘面试 说课稿
《陋室铭》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课是题目是《陋室铭》。
根据新课标理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，《陋室铭》是部编版七年级下册的一篇精读课文，全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
全文短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
学习本文有助于进一步培养学生的阅读能力，掌握鉴赏古代诗文的基本方法。
二、说学情作为教师，不仅要熟悉教材内容，还应该掌握学生的情况。
这一阶段的学生已经学习过文言文，他们已初步掌握文言文的学习方法，所以结合课下注释以及借助工具书来疏通文章大意对他们来说并不困难。
不过，本文中运用了托物言志的手法，含义深刻，学生不一定读得懂文字背后的深意。
教师需要在这一方面来引导学生进行学习。
三、说教学目标根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认识生字、新词；有感情的朗读并背诵全文；了解刘禹锡的生平事迹。
2.通过自主、合作、探究的学习过程，学生能书疏通文意，理解内容。
学习托物言志的写作方法。
3.感悟作者的安贫乐道、高洁傲岸的情怀。
四、教学重难点结合文章内容、学生情况以及教学目标的设立，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意，学习托物言志的写作方法；教学难点确定为：在疏通文意的基础上，感悟作者的安贫乐道、高洁傲岸的情怀。
五、说教法学法为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。
在本节课中我将采用讲授法、朗读法以及小组讨论法来完成我的教学。
六、说教学过程下面需要进入到的是说课当中最重要的环节，教学过程。
为了实现教学目标，教学活动每个环节都应该环环相扣，层层递进。
环节一：课题导入导入环节，好的导入能够吸引学生的注意力，更有效的开展教学活动，可以说一堂好课不可缺少的部分。
《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿教案：《陋室铭》教学目标：1.了解唐代文人士人生境遇和精神追求。
2.学会欣赏古诗词的艺术欣赏能力。
3.培养学生的审美能力和思辨能力。
4.锻炼学生的口头表达能力和写作能力。
教学重点：通过学习《陋室铭》，引导学生了解该诗歌蕴含的文化内涵和艺术表现形式。
教学难点：如何理解并分析《陋室铭》中所表达的情感和精神追求。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简单介绍唐代的文化背景、文人士人生活境遇。
2.通过图片或视频，展示一些古代文人居住的陋室情景，引起学生的思考。
二、呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读《陋室铭》。
2.学生自主阅读《陋室铭》，思考为什么陋室也能成为诗人的安乐。
三、讲解和解读（15分钟）1.教师重点讲解《陋室铭》的诗文结构和艺术技巧，例如排比、对仗等。
2.根据学生的理解深入讲解诗人写陋室的用意和精神追求。
3.梳理和总结学生的思考，引导学生对诗人的意境和情感进行更深层次的理解。
四、讨论和思考（15分钟）1.小组讨论：就诗中“居无求安，贵于安贫”的意义进行讨论，学生可以发表自己的观点。
2.展示讨论结果，引导学生分析诗人写陋室的目的以及对现实生活的反思。
五、情感体悟（10分钟）1.学生结合自身生活经验，探讨生活中的“陋室”或精神追求。
2.以小组为单位进行分享，展示学生对《陋室铭》的认识和情感体验。
六、拓展延伸（10分钟）1.教师给出一些与《陋室铭》相关的名句，鼓励学生进行解读和欣赏。
2.学生自主阅读其他唐代文人的作品，比较不同作品中有关陋室的表达。
七、作业布置（5分钟）1.寻找一首你觉得与《陋室铭》类似或互补的古代诗词，写一篇简短的评论。
2.课后阅读唐代其他优秀作品，了解更多唐代文人的精神追求和情感表达。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解唐代文人士人生境遇和精神追求，同时培养了他们对古诗词的艺术欣赏能力和思辨能力。
进行小组讨论和分享，有利于学生在交流中深化对诗歌意境和情感的理解。
《陋室铭》说课稿（通用5篇）
《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《陋室铭》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
《陋室铭》说课稿1一、说教材<一>教材的地位和作用《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。
<二>教学目标根据以上对教材的分析,在新课改理念的指导下.特制定如下三位教学目标:知识目标:认识”央,瓦”等13个生字, 会写“坛、城、国、图”4个字技能目标:正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分, 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化.情感目标: 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,增强热爱祖国首都的意识和情感<三>教学重点和难点通过以上对教材及教学目标的分析,并根据学生已有的认知水平,我讲本科的教学重难点设立如下:教学重点:理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化,激发热爱祖国首都的情感教学难点:如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感.二、说学情以上就是我对教材的分析,接下来我开始分析学情.二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段, 但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京, 对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情,这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素.三、说教法基于以上对教材,学情的分析以及新课改的要求,我讲本课的教法确定如下:<1>朗读体会法即在朗读课文中,引导学生反复朗读文章的重点句段,感受对北京的热爱之情.四、说学法在教学过程中,教法和学法是相辅相成的,基于对教法的分析,下面我开始分析学法.新课程改革理念告诉我们,学生不仅学到具体的知识,更重要的是要学生学会怎样自主学习.为终身学习奠定扎实的基础.所以在本课中,我讲本着”自主探究,合作交流”的原则,采取”以读为主,读中感悟”的学习方式,读思议相结合,用抓住重点词句的方式进行朗读,对重点内容进行感悟,突破难点,让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,并引导学生背诵自己喜欢的部分.五、说教学程序以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析,接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序.<一>导入孔子说过”学而时习之,不亦乐乎”这就告诉我们学习要做到温故才能知新.因此在本堂课的开始,我会采用温故导入法,利用多媒体出示相关图片,再现上节课的学习内容,要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题.<二>新授以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一环节中，我是这样做的：1、精读课文，突破重点词句，理解内容在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。
《陋室铭》说课稿（通用10篇）
《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿（通用10篇）导语：《陋室铭》选自《全唐文》卷六百零八集，为唐代诗人刘禹锡所作。
《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体。
通过具体描写"陋室"恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。
《陋室铭》说课稿篇11、教材简介：《陋室铭》是一篇优美抒情散文，全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极写陋室不陋，表达作者不慕名利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。
全文共有九句，寥寥81字，以构思精巧、韵味深长而脍炙人口、流传百世。
2、课文所在的位置及单元教学目标：《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的第二篇课《短文两则》中的一则，第五单元为文言文单元。
本单元大多数要求全部背诵，背诵的目的是使学生熟悉一定数量的文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。
要实现这个目标，一定要练好诵读这个基本功，并养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上要达到基本成诵。
同时培养学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
3、教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生能够“借助工具阅读浅显易懂的文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶所以我制定了以下教学目标。
1）知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言实词，翻译并背诵全文。
2）技能目标：学习本文托物言志的写法。
3）情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。
4、教学重难点的确立及依据：本文篇幅简短，语言优美，节奏鲜明，读起来有音乐美把形式多样的朗读及当堂背诵定位教学重点，培养学生的朗读能力。
把理解短文的情感及寓意作为教学重点和难点，这对形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。
5、课时安排：一课时二、说学法1、学情分析：学生经过初一的学习，对文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤而且经过以往的朗读训练很容易感受到文章的独特之处容易从朗读中获取学习文言文的喜悦感与成就感主动诵读。
第17课《陋室铭》说课稿 2022-2023学年部编版语文七年级下册
第17课《陋室铭》说课稿课程背景本文为2022-2023学年部编版语文七年级下册的第17课，文学选读篇目，讲解的是唐代大诗人刘禹锡的《陋室铭》一文。
这篇文章以一间陋巷里的小屋为背景，通过对墙上、地下、檐上、破窗等细节的描写，反映出作者对贫困和清贫的生活态度。
学习目标1.了解《陋室铭》的背景、作者和文本主题；2.理解作者对贫困和清贫的思考和态度；3.掌握解读诗歌的方法和技巧；4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点1.《陋室铭》的文本主题和现实意义；2.诗歌的文学鉴赏方法。
教学难点1.准确理解《陋室铭》中的诗意修辞；2.分析《陋室铭》的文本结构和文学特点。
教学过程导入1.展示一张城市中陋巷里小屋的图片，让学生展开想象，问他们对这样的环境有什么感受？2.引发学生思考，提出问题：在我们的生活中，贫困和清贫是什么样的状态？我们如何面对这种生活状态？阅读1.引导学生阅读课文，并让学生自己默读一遍，领悟句子中的意思。
2.学生自己诵读，加深对文章的理解。
3.全班带读，评价同学的朗读效果，并让学生互相学习。
分析1.教师引领学生分析《陋室铭》中的诗意修辞。
比如：“阶无止境，苑无边际，几处败垣围故井，向来一一是人家。
”在这句话中，景物描写和抒情合为一体，体现了作者的感情。
2.引导学生分析《陋室铭》文本结构和文学特点，比如诗歌的抒情、饱满和富有表现力等等，让学生掌握解读诗歌的方法和技巧。
讨论1.让学生小组讨论，谈谈自己的感受和对作者的理解。
问问学生，你们有没有经历过类似的贫困和清贫生活，你们是如何看待这种状态的？2.通过学生的讨论和分享，让全班探讨什么是贫困与清贫的真正含义，培养学生的道德修养。
拓展1.教师可由变形金刚、HBO请让我穿上女装等现象作为切入点，引导学生分析现代社会中的贫困现象，并讲解关于贫困和清贫的观念。
2.可通过听歌等形式扩大学生的文化视野，并激励学生理解诗歌、朗诵诗歌或者创作一首以贫困生活为素材的小诗歌，以便培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》说课课件
说目标
1.能熟读并背诵课文《陋室铭》。
2. 多角度理解刘禹锡，走近刘禹锡的精神世界。
3.激发对国学经典的热爱之情。
这节课的目标就是通过朗读诗文了解作者，通过朗读 激发学生对国学经典的热爱。因为现在国家也非常重 视对学生进行国学经典的教育培养，包括现在一些媒 体栏目的设置，像诗词大会、朗读者等等，这都说明 对学生进行国学经典传统文化教育的重要性。简而言 之，目标就是通过朗读诗文，了解作者性格特点，志 趣追求，做到一课一得 。
重点自然就是通过朗读理解 感受作者刘禹锡的性格特点、志趣爱 好，难点是通过朗读作者其他的诗歌 作品来进一步了解刘禹锡，走近刘禹 锡的精神世界。
说方法
• 关于这节课的教学方法，我主要采 用了朗读法和小组的自主学习以及 合作互助的方法。《陋室铭》篇幅短
小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅 琅上口，学生的兴趣浓，所以在多次诵 读之后就能基本了解课文大意，另外课 前的自主学习和课内的小组互助学习， 都是充分发挥小组作用，从而突出学生 主体地位。
另外可能有些老师会有疑问，译文就这么简 单处理吗？不是的，这节课前学生借助工具书和 课下注释已经掌握了。《课标》中也要求学生能 借助工具书阅读浅显的文言文，训练自主学习的 能力。还有这节课的写法托物言志，我之所以没 做重点讲解，是因为我这节课的目标就是“读文 知人”， 通过“读文知人”来深入理解文本，从 文章的字里行间感知作者的思想感情，理解作者 高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。关 于托物言志写法可放在《爱莲说》中学习，做到 一课一得。
说环节
• 首先是课前演讲，目的是锻炼学生口头表达能力。然后是 创设情境，解读目标。检测环节，主要是检查学生课前自 主学习任务的完成情况。接下来是本节课的重要部分。首 先是自主学习，学生自由朗读，屏幕有朗读方法指导，学 生有感情的朗读课文，利于对课文内容的理解把握，我们 常说，书读百遍，其义自现 。自主互助学习环节的设置 ，充分发挥了小组的作用，组员之间互帮互助，共同进步 。展示交流中，组间的质疑补充，可以让学生处于积极思 考的状态，既锻炼了学生语言表达能力又增强了学生临场 发挥、随机应变的能力拓展提升当堂训练的环节，这一环 节的设置，既拓展了学生的视野，又丰富了学生的积累。 学科长总结点评这节课。这就是整理反刍，总结点评的环 节，最后环节是布置作业。
《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇）
《陋室铭》优质课说课稿《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《陋室铭》优质课说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感;让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文2、教学目标《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词;(2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;(3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求3、教学重难点及确立依据(1)教学重点：多形式的诵读及当堂背诵确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点(2)教学难点：托物言志的写法确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点二、学情分析:学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要三、说教法依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来3、练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果4、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用四、说学法：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培养语感;2、一对一互译课文;3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解4、设计板书表现课文，理解文章寓意五、说教学程序：(一)导入新课采用情景导入，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的居室相对比，说说对其居室的看法，那么身居陋室的人是如何认识的呢?由此引出课题《陋室铭》以及作者简介(二)诵读：1、示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词)，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐做到5分钟内至少读3次3、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固(三)学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时的指导与归纳总结(四)思考阅读此环节要求学生完全不打开课本(作笔记除外)1、作者为什么要为陋室作“铭”通过多媒体展出2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由;引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的为此我又设计了4个问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花1)“山不在高，有仙则名水不在深，有龙则灵”在文章中有什么作用?2)作者从哪些方面写了“陋室”?3)结尾引用孔子的话有什么作用?4)本文引用历史典故的作用?经过的讨论与教师的指导，学生完成了学习“创作”，用多媒体展示师生的板书：通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣此板书融入了以上所提的四个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解4、激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚名灵馨青丁经形亭5、朗读、背诵比赛:激发学生兴趣6、知识迁移完成下面的对偶创作：上句：品千古美文下句：(五)反馈练习设计《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：1、按要求默写①写出本文的中心句②写出表现陋室环境幽美的句子③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子2、学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品(体)表现出来如学生铭、教室铭、寝室铭等3、在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长《陋室铭》优质课说课稿篇2一、说教材（一）地位和作用《陋室铭》选自河大版八年级下册第三单元。
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《陋室铭》说课稿我今天说课的内容是人教版初中语文七年级下册中的一篇文言文《陋室铭》，包括：教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五部分。
希望各位老师给以点评。
一、说教材：（一）教材简介：本文是一篇优美的抒情短文，通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。
全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。
（二）课文在本单元所处的位置《陋室铭》是编排在第四单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。
（二）教学目标的确定及依据根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
结合本单元教学目标和教材自身的特点，本课：1、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
（三）教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。
把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。
（四）课时安排：一课时二、说学法、学法（一）学情分析：学生经过初一上学期的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
（二）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感；2、一对一互译课文；3、设计板书表现课文，理解文章寓意。
4、开展辩论赛，掌握古为今用的学习方法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义。
三、说教法学法教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。
我采用导读教学法和提问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习。
此外还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的学习积极性。
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。
因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
四、说教学程序：（一）课前三分钟屏幕展示“教学目标”（3分钟）这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”让学生一起来掌握教学要求，有利于达到教学目的；从学的方面说，它具有“激励作用”解决什么问题，达到什么要求，目标明确便于发挥学生的积极性、主动性。
（二）故事导入并解题（5分钟）上课之前讲述本文的作者——唐代诗豪、哲学家刘禹锡的故事。
刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。
唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。
按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言。
后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。
当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。
他上任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。
苏州人民爱戴他，感激他，就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。
唐文宗也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。
（屏幕显示两幅对联）解题：陋室，简陋的屋子。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这文体一般是用韵的。
并引导学生找出文章韵脚。
ing 名灵馨青丁经形亭孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”这个故事的导入，不但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
（三）初读——感受语言美（2分钟）教学千法读为本，学习文言文，必须重视诵读。
突出指导诵读的方法尤为重要，突出读书层次，由易到难，诵读全文。
一要读准确，二要读出节奏，三要读出感情。
针对“铭”这种文体的语言句法特点，我除了要求学生大声读，读正确，读流利外，还特别引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。
朗读前的这一指导，十分必要，充分体现了教书重在“授之以渔”，学习重在掌握学习方法的教学理念。
（四）再读——了解内容（2分钟）（五）三读——领悟内涵（5分钟）先要求学生边听教师背诵课文，边想象陋室中的画面，体会作者感情，然后让学生用自己喜欢的方式朗读，启发学生抓住重点词句，用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂，最后在理解文章寓意的基础上熟读成诵。
教师范读，一方面让学生弥补自己朗读中的不足，另一方面，可以让学生受到强烈的感染和影响，加深对文章的理解。
让学生想象画面，重在培养学生的想象能力和创新能力，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。
而要求学生用自己喜欢的方式来朗读，则是考虑学生的个性差异，也便于创设融洽的教学氛围和激发学生的主动意识。
读是思的基础，思是读的途径。
在这一环节中，我还设计了下列几道思考题让学生讨论：（屏幕显示思考题）1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情？你会用什么语气来读？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）2、“德馨”具体体现在哪些方面？结合你们想象的画面，用文中的句子回答。
（“苔痕……劳形”）3、作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（高洁傲岸，安贫乐道的人）4、处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待作者的这种生活态度？（学生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从）。
5、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法？（托物言志）。
（六）学生根据本节课的学习内容自行设计板书，目的在于让学生及时反馈学习效果，也有利于加深记忆。
（13分钟）这个环节的实施，我主要采用提问朗读法，就是让学生带着问题去读有关语句，学生寻找有关语句的过程，就是学生阅读的实践过程，也就是学生思维能力的训练过程，这是新的课程标准所提倡的。
我还鼓励学生根据学习的需要，进行讨论探究，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成，有智者说过这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，各自还只是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。
这是我设计这一环节的理论基础。
（七）拓展（10分钟）小小辩论赛结合现实，2008中国地震，刘禹锡在这个时代会如何去做，结合作者生平来谈。
引导学生注意作者针砭时弊，有感而发，曾为黎民赈灾的豪情，了解当代温总理泪洒灾区，为民的深情。
古有禹锡，今有总理，为民鞠躬尽瘁。
学习高尚的品德和操守。
对于今天具有重要的教育意义。
（八）迁移练习设计（3分钟）《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：3、让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言优美。
通过此练习，将知识转化为能力。
通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。
（九）小结（2分钟）阅读古人的作品,要择其善这而从制,岂不善而改之。
因此,阅读古人的作品,要用现代的眼光去看待古人,对古人的道德品质要批判的学习和接受,不断提高自身的修养。
这是我们学习古人作品的最高境界。
说板书已经有展示，主要体现本文表现手法和文章主旨。
在学生齐读课文，形成完整印象后，要求学生细读课文，也就是学生自行对照课文注释，查阅工具书，读懂课文。
在这过程中，学生可质疑，由学生提出问题，然后尽量让学生讨论解答，达到疏通课文字词的目的。
这一设计，在于训练学生运用工具书的能力，也有利于养成自主学习的意识和习惯。
学生的自主阅读，交流合作，也充分体现了学生的主体性原则，符合新的语文课程理念。
在这个环节中，老师不是强硬灌输，包办代替，但也不是不管不问不讲，而是发挥主导作用，提醒学生掌握一些重点词句，如：“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室，惟吾德馨。
”“何陋之有？”（屏幕显示重点词句及意思）。