人教版初中语文七年级下册说课稿
七年级语文下册《苏州园林》说课稿
七年级语文下册《苏州园林》讲课稿一、说教材《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容是一篇介绍苏州园林风景的说明文其构造清楚有条有理语言正确生动读者从中还能够感觉到我国古代艺人的精湛技艺的高明及其深沉的文化涵养经过教课还能够加强学生的民族骄傲感和保护人类优异文化遗产的思想意识二、说教课目的、教课重难点新课标指出教课中要努力表现语文的实践性和综合性教课中要整体考虑知识与能力感情与态度、过程与方法的综合；重视感情态度、价值观的正确导向培育学生崇高的道德情操与健康的审美情味形成正确的价值观和人生观为此我确立了以下的教课目的及重难点教课目的：１、理清课文内容理解课文的构造和语言正确的特色；２、认识课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培育学生的察看、归纳事物特色的能力和正确表达的能力；３、品尝旅行苏州园林的情味和作者对苏州园林的深情；４、提升学生的艺术鉴赏能力领会中国文化的广博精湛；建立为祖公民族的智慧而骄傲的意识；呼吁学生保护全部优异文化遗产教课重难点：认识课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用正确的语言说明事物的特色教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等三、说教法依据初二学生知识水平相对较高自主学习、合作研究能力较强及教材自己的特色教课中我主要运用多媒体协助教课在教课中经过多媒体声情并茂地展现苏州园林的优美感人的画面创建情形吸引学生的注意力引起学生的学习兴趣同时能够以此帮助学生理解和学习课文此外我还在教课中设计学生自学及合作研究的多个环节组织和指引学生自学课文进而让每一个学生都获得相应的锻炼和发展同时在相互议论沟通中加深对课文的理解和对苏州园林的认识丰富知识的累积别的在教课中还设计了感情教育的环节借助课题拓展让学生在沟通学习感觉中加强民族骄傲感和保护人类优异文化遗产的思想意识四说教课程序本课分两课时达成教课第一课时主要指导学生理清文章构造及认识苏州园林的特色品尝作者对苏州园林的深情下边我详尽说一说第二课时的教课过程１、情形导入这一环节经过多媒体课件展现《苏州园林》一课的内容介绍并展现有关图片同时提出疑问：苏州园林的共同特色些方面最能表现这一特色课文是依据什么次序来表达的苏州园林这些特色的这样的导入既可直观的地吸引学生的注意力很快进入到对课文的学习上来同时有设疑引起学生的好奇心和学习兴趣为学生学习以下内容做好铺垫２、学习课文的写作方法和写作次序第一联系导入中提出的问题让学生说说苏州园林的特色复习上一节课学习的内容接着经过投影挨次展现图片让学生议论、鉴赏沟通、品尝文章由总到分的协作次序及由整体到局部、由主到次分层介绍的方法３、学习课文的语言特色正确生动是课文语言的一大特色但要让学生理解这一特色倒是教课中的难点于是我经过做课后练习题和投影以下练习题如：“苏州园林之景在不一样之中有个共同点仿佛设计者和匠师们一致追求的是务必使旅行者不论站在个点上眼前老是一副漂亮的图画” 一句中“仿佛”能不可以去掉又如：“全部都要为组成完满而存在决不允许有欠美伤美的败笔” 一句中“决不允许” 可否改为“决不容忍‘把”败笔“改为“改为”地方“等让学生们共同议论研究学习并最后理解课文的语言特色这样经过做不一样的练习题让学生在自主、合作、研究的过程中体验成功的乐趣即防止了学习中的乏味无味有增进了学生间的合作意识４、拓展、延长考虑到新课标中对方法和过程及感情和态度等方面的要求我事先让学生在课前采集生活中自己喜爱的名胜遗迹或其余光景的有关资料并在讲堂中相互沟通介绍他们的特色经过这一环节培育学生收集资料的能力、察看归纳能力、艺术鉴赏能力及正确表达的能力并由此指引学生领会祖国文化的广博精湛建立为民族智慧结晶而骄傲的意识呼吁学生保护全部优异文化遗产５、小结教课内容做课后、课外练习加深和稳固所学知识五、说板书这一课时主假如指引学生理解课文表现事物特色的方法和理解课文语言正确生动的特色因此板书设计简短了然苏州园林苏州园林的特色：完满的图画总——分说明顺主——次语言特色：正确生动整体——局部。
七年级语文下册-2《说和做》说课稿(部编版)含2个课时
七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。
二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。
2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。
3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。
三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。
教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。
通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。
2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。
3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。
说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。
2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。
六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。
社戏说课稿(精品3篇)
社戏说课稿（精品3篇）【社戏说课稿第1篇】一、教材分析1、教材的地位和作用《社戏》是人教版初中语文七年级下第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。
课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。
与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
2、教学目标（1）知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。
（2）过程与方法：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会人物描写对烘托主题的作用。
（3）情感、态度与价值观：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。
3、教学重点难点（1）理清文章的思路，把握文章的内容。
（2）景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。
（3）理解人物和环境对表现小说主题的作用。
4、教学准备：多媒体、课件。
二、学情分析这个年龄段的学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。
面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己童年的故事。
但是我校学生基础薄弱，要上好这节课，在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外教师必须在预习上加强对学生的指导。
三、教法与学法分析（一）教法教师语言诗意化，力求教学语言精练，教学手段多样化，追求教学的诗情画意美。
在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。
通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理。
2023七年级语文说课稿3篇
2023七年级语文说课稿3篇七年级语文说课稿篇1一、《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇__，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。
《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。
王老师的这节课重点突出，重在引导学生对埃克絮佩里濒临死亡时心理活动的体味，从主人公痛苦、绝望到乐观、平静的心理变化的挖掘，最后水到渠成地得出__的主题——热爱生命，显得非常自然。
二、在分析过程中，王老师很注重对文本的朗读、挖掘和学习方法的指导。
例如在体会作者的感受这一环节中，王老师让学生通过“当我读到——时，我感受到主人公内心的——（可填痛苦、绝望、平静、乐观等）”这一句式来感受作者的心路历程。
这一问题的设计能让学生走进文本，专注地圈点批注，动情地朗读，仔细地品味，整堂课里充满了浓浓的语文味。
三、王老师善于创设情境。
在这堂课中有两处地方情境的创设起到了很关键的作用。
第一次是在学生分析作者在沙漠遇到什么困难时，要求学生用比喻说说冬天的感受。
以此唤醒学生的体验，来体会__的主人公飞行员圣埃克絮佩里的心理并进行语言训练，这样有利于帮助学生很快地进入故事中的情境，有助于理解__的主题。
第二次是在学生梳理出作者的心理变化过程以后，王老师又对作者圣埃克絮佩里进行了补充介绍，仿佛让学生进入了圣埃克絮佩里所生活的时代，让学生明白了这位传奇人物短暂的一生，了解了他深切的责任感，从而对其产生了一种敬佩之情。
四、这堂课充分体现了学生在课堂教学活动中的主体地位，整堂课课堂气氛民主，在老师的循循善诱下，学生思维活跃，敢于质疑，通过多种多样的学习方法，使得不同程度的学生在本节课中都有不同的收获，也使老师在这节课中的知识、能力和思想情感目标都能很好地落实。
五、有精美的板书。
板书作为课堂教学的一部分，传达给学生最形象最直观的教学内容，王老师把上课的思路在黑板上完美地呈现。
初中语文人教版七年级下册《伤仲永》说课稿范文
初中语文人教版七年级下册《伤仲永》说课稿范文一、说教材终于找了份工作，在一家私人的超市里收款，待遇并不比以前差，但每天要工作10个小时，晚上9点才下班，这样我没有办法回家给他做晚饭。
【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。
(一)、教材地位和作用《伤仲永》是人教版七年级下册第一单元的一篇古文，学生在七年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有一定的认识。
《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。
这对我们的成长也有一定的指导作用。
(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。
基于此，我确定以下教学目标：⑥孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣，猛然朝一只饿狼冲去，最终被扑倒、撕裂、啃啮起来……知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。
2、认识后天教育和学习的重要性。
3、背诵全文。
能力目标：1、过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。
我会这样说：同学们,上节课我们跟着一位小朋友认识了他的小伙伴——法国号，今天我们也带来了我们的小伙伴——口风琴。
我们先做一下手型操待会儿就能更好的和小伙伴亲密接触了。
(然后老师弹奏《划船歌》的旋律学生十个指尖相抵，两手腕相贴按节奏扣指碰头问好。
做完后我会视情况给与评价鼓励。
)3、培养学生独立研究、合作探究的能力。
七年级语文下册 第一单元 第1课《从百草园到三味书屋》说课稿 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教
从百草园到三味书屋一、说教材1、教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示X性。
通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。
⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《谈骨气》
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《谈骨气》各位评委：大家好！我今天要讲的课文是吴晗的《谈骨气。
《谈骨气》这篇课文选自人教版“九年义务教育初级中学教课书第2册”。
《谈骨气》是第四单元的第一课，就文体而言，也是学生第一次正式接触的议论文。
本文是一篇格式比较规范的短论，说理的脉络十分清晰：第1段作者开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；第2段用孟子的话来具体解释“骨气”的含义；第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人；第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。
中间三段列举三个事例，分别从三个角度论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点；所选三个事例中的人物，代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有力地论证了中心论点，有很强的说服力。
在充分论证的基础上，最后一段才明确指出无产阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们“有自己的英雄气概，有自己的骨气”。
以这样一篇观点鲜明、材料典型、说理透彻的议论文开首，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为以后进一步学习议论文的知识打下基础。
基于以上的分析，我设计的教学目标如下：1．理解文章中心论点的提出。
2．理解文章运用的事实论据和道理论据。
3．学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。
其中重点是理解文章中心论点的提出，难点则是掌握文章运用的事实论据和道理论据。
说教法在我的教学过程中我主要用讨论法、归纳法、提问法等教法。
说教学过程本篇课文我会用两个课时来进行讲解。
第一课时：1、导入：我会问一下学生是怎样看待骨气的，在他们眼中是么是骨气，从而在他们的答案与吴晗的答案相对比，进一步进入我的课堂教学。
2、检查预习：主要是讲解生字词，扫清学生的阅读障碍。
并且会注重讲解一下孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”3、介绍作者以及写作背景：我们赏析一篇文章一般都要“知人论世”，之人就是了解作者。
初中语文说课稿《安塞腰鼓》
初中语文说课稿《安塞腰鼓》初中语文说课稿《安塞腰鼓》初中语文说课稿《安塞腰鼓》1 一、说教材《安塞腰鼓》是人教版7年级下册第4单元的第二篇课文，这个单元的主题是作家对艺术的体验和感悟，以及引发的对人生的认识与考虑。
本单元的课文侧重于通过重点句段的分析^p ，对作者表达方式的认识，请学生联络实际，发挥自学才能领悟文章中的道理。
语言丰富生动，富感染力。
《安塞腰鼓》是一篇散文，讲述了作者刘成章通过对安塞花鼓表演的描写，展现了力量的奔腾和生命的升华。
二、说学情学生是课堂的主体，老师应本着“因材施教”的理念结合学生的根本情况进展备课七年级的学生已经有了一定的语言积累，根本词汇、修辞等等都有了一定程度的把握。
对于散文这种文体，他们也接触过。
但由于生活经历较少，对散文这种文体的语言和情感的分析^p 还不够精准到位。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的写作和口语表达才能，我将在本文的教学过程中设置口语表达及写作的环节，学生可通过理论进一步强化这方面的才能。
三、说教学目的因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面进步学生语文素养”的根本理念出发，设计了以下三个维度的教学目的：1.知识与才能：正确读写“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过有感情地朗读、独立考虑、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势。
(重难点)3.情感态度与价值观：激发对以安塞腰鼓为代表的祖国传统文化的兴趣。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析^p 和教学目的的设立，通过有感情地朗读、独立考虑、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势为本节课的教学重难点。
五、说教法学法为了实现教学目的、突出重点、打破难点，教学中我采用谈话、讨论法、PPT辅助教学法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课导入新课的目的是为了吸引学生的注意，将学生带进语文学习的气氛中来，因此，导入新课可以采用求新求奇的方式。
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人教版七年級语文下册全册说课稿七年级人教版下册语文说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿教材分析：《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。
它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。
学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。
根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。
知识方面：学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
能力方面：观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。
写作能力：指导习作《美丽的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方法。
教学方法和学法指导“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。
这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。
先让学生学习习作《这里有我的欢乐》，而后与年代作者的欢乐比较。
在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。
古人云：“授之鱼不如授之以渔”。
因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。
常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》，以激发其学习的兴趣。
在传授知识的过程中，把握教学重点。
一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。
教学程序（一）、本课教学的整堂安排根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。
即：第一环节：讲授新知，大约用分钟；第二环节：练习巩固，大约用分钟。
（二）、第一环节的具体安排导入新课兴趣是最好的老师，本课我采用练习式导入法。
课前，先让学生准备一篇字的小文章《这里有我的欢乐》。
教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。
一开始上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。
肯定好的，同时也要指出不足。
同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作《美丽的邢中校园》。
教授新知（）、指导学生快速默读课文前段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。
明确：景物（美好）百草园故事（神奇）乐园捕鸟（有趣）（）、重点研读第二段，放录音。
学生思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？明确：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十五种景物。
写静物，作者分别抓住了形态和色彩。
写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。
（）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词）。
扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩小结：从这段描写我们可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感觉具体的写到文章里。
概括起来说：观察：看仔细描写：写具体（三）、练习运用指导写作：《美丽的邢中校园》、写作手法采用“移步换景”法。
、围绕中心组织材料“美丽”。
、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。
这既是本课的结尾，又是本课的高潮。
它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。
以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设想。
整堂教学紧紧教学目标展开，并注重培养学生的写作能力，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”.《爸爸的花儿落了》说课稿一、说教材、教材分析《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。
林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。
领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。
、教学目标：①阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。
②研读课文，说说文章具体写了哪些事，理清写作思路。
③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。
④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。
本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”、教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。
、教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。
、课时：课时《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。
三、说教法、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。
、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。
反复朗读课文可以加深对文章的理解。
、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。
四、说学法、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。
、发现法：学生自主探究，获得知识。
本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。
贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。
五、说教学过程、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。
然后简介《城南旧事》的故事内容。
播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。
、学习新课（）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。
（）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。
从而达到对文章的整体感知。
（）分析人物①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。
②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。
父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。
（）品味语言：①你感触最深的句子是：为什么？②最能引起你的联想的句子是：它让你想到些什么？③你认为最有哲理的句子是：通过这些语言，你明白了什么道理？④说一处文章的妙笔。
学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。
如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。
每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。
让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。
同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华（）感悟和反思①说说自己或别人的成长经历。
②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。
③说一句精彩的赞美爸爸的话。
设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。
课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。
六、板书设计、爸爸的花儿落了说一段故事谈一点感受品一品语言悟一悟人生丑小鸭说课稿各位评委、各位领导、各位老师：你们好。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(２)品味、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、说教法朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
四、说学法新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
五、教学设计本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习个教学环节：第一步：导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。