探索初中美术教学审美能力的培养
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养美术课是中学生在学习过程中非常重要的一门课程，通过美术课的学习可以培养学生的审美能力，提高其美术修养，让学生在审美上有更高的追求。
美术课的教学要尊重学生的主体性和个性发展，充分引导学生的想象力和创造力，培养学生的感知能力和艺术表现能力。
下面就是关于初中美术课堂教学中学生审美能力的培养的一些方法和策略。
一、注重基础知识的讲解和学习要培养学生的审美能力，首先要通过美术课教学注重对基础知识的讲解和学习。
只有学生掌握了一定的基础知识，才能更好地理解作品，评价作品，提高审美水平。
学生要学会分析色彩的构成、线条的运用、形体的表现等，这些基础知识是学生在进行审美过程中的重要工具，是培养学生的审美能力的基础。
二、注重对作品的欣赏和评析在美术课的教学中，要注重对经典作品的欣赏和评析。
通过对古今中外各种优秀美术作品的展示和分析，让学生了解不同的审美观念和审美情感，提高学生对于艺术作品的品味和判断力，培养学生对于美术作品的独立鉴赏能力。
老师可以通过投影片、实物等方式，让学生认识到各个时期、各个国家不同的优秀美术作品，这样可以开拓学生的美术视野，增加学生对于美术作品的审美广度和深度。
三、注重对学生审美情感的培养在美术课的教学中，要注重对学生审美情感的培养。
学生的审美情感是影响其审美品位的重要因素之一，只有培养了学生的艺术情感，学生才能更好地体验和感悟美术作品的内在魅力，进而提高其审美能力。
老师可以组织学生到美术馆、画廊等地参观优秀的美术作品，感受艺术的魅力，激发学生对于美术作品的热爱和独特感悟，培养其审美情感。
四、注重对学生审美观念的引导在美术课的教学中，老师应该注重对学生审美观念的引导。
艺术是多元的，学生的审美观念会因人而异，但是老师可以通过引导和启发，让学生逐渐形成自己独立的审美观念和审美趣味。
老师可以在课堂上给学生提供一些艺术赏析的问题，让学生自己去思考和回答，引导学生在审美过程中培养自己独立的审美观点，激发学生的审美兴趣和独特见解。
初中美术课堂中学生审美能力的培养
初中美术课堂中学生审美能力的培养
美术课堂是培养学生艺术审美能力的重要场所。
在美术课堂中，学生不仅能够学习到
各种艺术形式的基本知识和技能，还能够培养自己的审美能力，在欣赏、创作与评价作品
的过程中不断提升自己的艺术素养。
首先，美术老师应该为学生提供充足的艺术素材。
学生需要接触不同年代、不同文化
背景、不同风格的艺术作品，包括绘画、雕塑、建筑、设计等方面的内容。
美术老师可以
通过多种渠道收集各种艺术作品的信息，如艺术馆、艺术网站、艺术书籍等，让学生拓展
自己的艺术视野，从而能够更好地理解和欣赏艺术作品，培养自己的审美能力。
其次，美术老师应该在教学中注重让学生感受艺术作品所表达的情感和意义。
在欣赏
一幅艺术作品时，不仅要看到其表面上的形式、颜色和结构，还要理解它所传达的情感和
意义。
通过让学生深入了解和感受艺术作品，美术老师能够帮助他们更好地理解艺术作品，培养出自己独特的艺术品味和审美观。
最后，美术老师还应该鼓励学生主动探究艺术作品，独立思考。
在观看、分析和评价
艺术作品时，学生应该具备独立思考的素质。
美术老师可以通过让学生回答问题、参加讨论，以及在学习中不断引导他们独立思考，使学生能够更好地培养出自己的判断能力和审
美观。
综上所述，美术课堂是培养学生艺术审美能力的重要场所。
通过提供丰富多彩的艺术
素材，让学生体验艺术作品所表达的情感和意义，以及鼓励学生主动深入探究、独立思考，美术老师能够更好地培养出学生独特的艺术品味和审美观。
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略摘要：美术是基础教育的重要构成部分，美术教学活动的开展就是要引领学生发现美、欣赏美，尝试着用多种方式创造美，是培养学生审美能力的主阵营。
学生的审美能力，就是对各种事物是否具有美感进行评估的能力。
新课程改革的推行，使得美术教育的内涵日益丰富，传统美术教学的知识框架被打破，教师要以“生本思想”为引领组织教学活动，不仅要向学生传授必要的美术知识，还要让学生在良好的课堂氛围中获得美的熏陶与感受，感受美术的魅力。
关键词：初中美术教学学生审美能力培养策略引言随着素质教育的深入实施，传统的美术教育理念和方法已经无法跟上时代的发展。
传统的美术教育往往只关注学生理论知识和绘画技能的学习，而忽略学生审美能力的培养。
所以，这就需要美术教师把素质理念树立起来，重视学生审美能力的培养，把学生的综合美术素养提升上来。
一、培养学生审美能力的重要意义初中阶段的学生对事物已形成一定的认识，初中阶段正是价值观念和思想意识逐渐形成的阶段，通过培养该阶段学生的审美能力，能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生健康、全面发展。
具体而言，培养学生审美能力的重要意义在于:第一，审美能力能够使学生对美术作品、事物具有自己独特的审美见解，提升其审美思想水平，促进其核心素养的形成与发展。
第二，审美能力的形成能够有效解放学生的思想，促进其联想能力以及思维的发展。
在培养学生审美能力的过程中，往往需要对经典美术作品进行赏析，讨论赏析感悟，在此过程中能够使学生完全展现自己的思维和想法，提高学生的思想意识水平，从而促进学生全面发展。
二、初中美术教学中学生审美能力的培养策略（一）进行合作鉴赏，强化审美能力在初中美术教学过程中，教师要培养学生的审美能力，就必须针对学生具体情况，对鉴赏教学方式进行更新。
要改变传统教学模式，鼓励学生以合作的方式鉴赏美术作品，并在这一过程中自主进行互动。
首先，教师要针对不同学生的审美能力，把全班学生分为一定数量的学习小组。
初中美术教学中审美能力培养
初中美术教学中审美能力的培养审美教育是中学美术教学的重要组成部分，通过美术欣赏，帮助学生逐渐提高他们的艺术鉴赏力，引导学生更好地热爱生活、表现生活、创造生活。
但农村中学的美术教学由于学校条件的限制和专业教师的缺乏，美术教学基本上只是学点绘画知识，很少进行审美教育。
一、从农村学生实际出发，培养学习美术的兴趣审美教育是对具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言的鉴赏，从而培养学生的观察、记忆、想象和创造能力，树立正确的审美观和人生价值观。
由于农村学生美术基础差，很少有学生喜欢美术。
据了解，农村中学的学生喜欢体育的人数是喜欢美术的两倍，他们认为农村学生天生就不是学美术的材料，一般的学生都不喜欢上美术课。
对美术的爱好和追求，是学习美术的动力，没有学习兴趣，就不可能去对学生进行审美教育。
只有通过对美术不断的欣赏才能激发学生的学习兴趣。
比如，在七年级的人物素描课上，老师用固定的石膏头像让学生素描时，全班没有一个学生对素描石膏头像感兴趣。
虽然画的不好，可他们有了学习的兴趣，开始对美术教学产生了兴趣，对美术有了爱好和兴趣，学生对美术的欣赏也就有了基础。
艺术源于生活，但又高于生活，引起学生的兴趣，养成注意观察生活，提高在生活中发现绘画题材的能力，从平常的事物中发现美、感受美。
第二节课上，我把学生的作品按画的对象归类展出，并让学生自己评价自己的作品，表扬作品的长处，指出存在的不足。
鼓励他们拿起画笔去画我们身边的人物，画身边的景色。
通过一年的培养，学生对学习美术的学习兴趣普遍有了提高。
有一半的学生都能很好地画出自己熟悉的人物和身边的景色。
随着科技的发展，一方面使知识更新的频率加快，要求人们必须学会快速地获取知识和信息；另一方面，影视技术、多媒体技术、电子虚拟技术使美术作品更加丰富，为美术的欣赏教学提供了物质条件。
美术作品的多样化，为中学的美术教学欣赏提供了更好的条件。
如通过影片或三维动画形象演示的方法，可以使学生耳目一新。
初中美术课堂中学生审美能力的培养
初中美术课堂中学生审美能力的培养初中美术课堂是培养学生审美能力的重要场所，通过美术课堂的教学，学生可以学习到绘画、造型、色彩等技能，更重要的是培养了学生的审美能力。
审美能力是指人们在欣赏、评价美的作品时所具备的能力，它是一种文化素养，可以帮助学生更好地了解和欣赏美的艺术作品。
在美术课堂中，怎样培养学生的审美能力是一个重要的课题。
一、提供多样的艺术作品为了培养学生的审美能力，美术课堂需要提供丰富多样的艺术作品给学生观摩和学习。
这些作品可以是中国传统文化的经典作品，也可以是国外艺术家的作品，还可以是当代艺术家的作品。
通过丰富多样的作品，学生可以了解到不同的艺术风格和表现形式，培养出不同的审美观念和欣赏能力。
这样可以帮助学生更加全面地认识艺术，提高他们的审美能力。
二、引导学生参与艺术活动在美术课堂中，老师可以引导学生进行各种艺术活动，比如绘画、手工制作、雕塑等。
通过这些活动，学生可以自由发挥想象力和创造力，学会用艺术的方式表达自己的想法和情感。
在这个过程中，学生可以逐渐提高对艺术作品的欣赏和理解能力，培养自己独特的审美情趣。
参与艺术活动也可以提高学生的审美品味和审美细节，在观赏艺术作品时更加细致入微地感受和欣赏。
四、注重学生的感知体验在美术课堂中，老师可以引导学生通过感官来感知和体验艺术作品，比如观摩绘画作品时可以让学生用手去触摸画面的质感和立体感，观赏雕塑作品时可以让学生通过触摸和品味的方式去感知作品的纹理和形状。
通过这样的感知体验，学生可以更加深入地了解艺术作品，提高对艺术作品的感知和理解能力，培养出更加细腻的审美情感。
美术课堂是培养学生审美能力的重要场所，通过丰富多样的艺术作品、艺术活动、艺术批评、感知体验和独立思考的方式，可以帮助学生提高对美的认识和理解，培养出自己独特的审美情趣和审美能力。
通过美术课堂的教学，还可以增强学生的文化素养和美的修养，让他们成为具有独立审美能力的终身受益者。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养
美术欣赏课是一种以美术作品欣赏为主要内容的课程，它旨在通过对美术作品的观察、分析和了解，帮助学生培养审美能力和艺术情操。
在初中美术欣赏课的教学中，教师可以采取以下方法来培养学生的审美能力：
引导学生观察美术作品：让学生细心观察美术作品，注意色彩、线条、质感、光影等元素，并形成自己的观察结论。
提供解读美术作品的指导：教师可以给学生提供关于美术作品的背景、创作意图、艺术风格等方面的解读，帮助学生理解美术作品的内涵。
进行美术分析：教师可以让学生通过讨论、分析、比较等方式，对美术作品的艺术手法、构图、色彩等进行分析，培养学生的审美能力。
扩大学生的艺术视野：让学生接触不同的美术作品，从不同的角度去理解和欣赏，扩大学生的艺术视野。
开展审美练习：教师可以给学生布置审美练习，让学生根据自己的审美感受去选择和评价美术作品，培养学生的主观能力和独立思考能力。
引导学生参与艺术创作：通过参与艺术创作，学生可以体验创作的乐趣，并且在创作的过程中不断探索和实践，进而增强自己的审美能力。
总之，培养学生的审美能力是初中美术欣赏课的重要目标之一。
通过观察、分析、参与创作等方式，教师可以帮助学生培养良好的审美感知和评价能力。
初中美术审美培养路径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术审美培养路径第一篇范文：初中美术审美培养路径在当今社会，美术教育已成为全面发展教育的重要组成部分，尤其在初中阶段，通过美术教育培养学生的审美能力，不仅可以提高学生的综合素质，也有助于培养学生的创新意识和审美情感。
因此，本文旨在探讨如何在初中阶段有效开展美术审美培养的路径。
初中生美术审美能力的特点初中生正处在生理和心理发展的关键时期，他们的思维方式、认知能力和审美观念都具有一定的特点。
首先，初中生的思维方式正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于美术作品的认知和理解，更倾向于通过形象、色彩、线条等直观元素进行。
其次，初中生的认知能力在不断提高，他们对于美术作品的历史背景、艺术流派、创作手法等方面，有更深入的探究欲望。
最后，初中生的审美观念正处于形成阶段，他们对于美术作品的审美评价，往往具有独立性和创新性。
美术审美培养的原则在初中美术教学中，要想有效地培养学生的审美能力，就需要遵循以下几个原则：1.主体性原则：学生在美术学习过程中，应该成为学习的主体，教师应尊重学生的兴趣和需求，引导学生主动探究、主动创造。
2.实践性原则：美术审美能力的培养，需要通过大量的实践活动，让学生在实际操作中感受美、体验美、创造美。
3.差异性原则：由于学生的个体差异，教师应针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，以达到最佳的审美培养效果。
4.融合性原则：美术教育应该与其他学科教育相互融合，如历史、文学、哲学等，以拓宽学生的知识视野，提高他们的审美素养。
初中美术审美培养的路径基于以上的分析，我们可以探索以下几种初中美术审美培养的路径：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
例如，在教授一幅名画时，教师可以提出一些问题，如“你认为这幅画的作者想表达什么情感？”“你认为这幅画的色彩运用有哪些特点？”等，让学生在思考中提高审美能力。
2.实践性教学：通过让学生动手实践，如绘画、制作手工等，让他们在实际操作中感受美、体验美、创造美。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究摘要：素质教育的时代背景下，美术学科受到了教育者越来越多的关注，初中阶段的美术教学中要充分利用欣赏课教学的积极作用，培养和提高学生的审美能力，发展学生的美术学科综合素养。
本文对初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要性进行了探讨，分析了初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略。
关键词：初中；美术；欣赏；教学；审美能力初中教育中美术欣赏课教学活动是培育学生美术技能、形成美术审美观念的重要载体，通过美术欣赏课教育，可以调动起学生的审美思维，加入到美术作品的欣赏和探究中来，提升绘画技巧和绘画能力。
鼓励和引导学生学会欣赏他人的作品，提升审美品位，形成积极、健全人格，为未来的成长与发展打下良好的基础。
一、初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要性初中生的身心成长尚未完全成熟，生活阅历有限，正是形成良好审美能力和审美意识的关键时期，初中的美术欣赏课教学中培养学生的审美能力，有利于学生更进一步的开阔视野，在长期的审美熏陶下，拓展知识面，从美术作品中挖掘深层次的内在价值，激发学生的审美意识，强化学生的审美动力。
培养学生的审美能力，可以提高学生的整体艺术修养水平，通过合理地安排审美课程，学生接触更多的美术作品，体会美术作品中的内涵，提升艺术素养和美术情操。
二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略（一）强化学生课堂主体地位美术欣赏课堂的教学活动中，教师要培养学生的审美能力、艺术创作能力，凸显出学生的学习主体地位，互换课堂上的师生位置，让学生成为课堂上的主体，在直观、形象的方式下感受美术作品中的美感。
鼓励和引导学生调动起学习自主性，在美术欣赏课程中感受到美的存在，提升审美意识。
引导学生共同欣赏美术作品的过程中，教师不仅要结合美术作品的构图美、色彩美、造型美，让学生来表达自己的感悟，通过欣赏美术作品内外意蕴，鼓励学生大胆地表达自我，分享自身对作品的理解。
由学生作为课堂上的主体，彼此交换想法，拓展美术视野空间，以张择端的“清明上河图”欣赏课程为例，教师可以制作教学课件，将有关“清明上河图”的文字信息、图像、视频等，划分出多个教学板块，让学生可以结合自己的学习需求和兴趣爱好方向，选择不同的板块进行个性化的学习。
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探索初中美术教学审美能力的培养
【摘要】在初中美术教学培养学生审美能力的途径与方法很多，在时代发展的背景充分运用信息多媒体技术来构建美术审美情境，使学生对美有更直观了解；在交叉学科下，通过美术、音乐语文等学科整合共同培养学生审美能力；而生活化教学是美术教学培养学生发现美、观察美、体验美最佳的方式，也是培养初中生审美能力最有效的平台。
【关键词】初中美术审美能力培养探索
在当前中学美术教学的过程中，加强对学生审美能力的培养是比较重要的一项工作任务，从概念上来看，审美能力就是要求学生通过对艺术作品的欣赏能够发现其中的独特之处，或是在日常生活中具备鉴赏以及观看美术作品的能力，这是需要经过不断实践的过程，只有进一步增强对学生审美能力的养成，才能发现美与创造美，才能让这个世界变得更加美好。
下面笔者就通过具体的途径探究中学时期应该如何对学生的审美能力进行有效的培养。
一、初中美术教育的重要性。
初中美术教育，在素质教育要求全面贯彻并落实的今天，其肩负的不仅仅是对初中学生美术绘画技巧、美术造型技巧的培养，它更强调的是对初中学生审美能力的培养。
素质教育结束了，我国应试教育一统天下的局面。
为适应时代发展需要，也是为了更好满足社会建设和经济建设对未来人才的需要，素质教育对我国各个阶段的教育提出了，“德、智、体、美、劳”全面发展的要求。
并要求各个阶段教育，教师在日常教学过程中要“不以成绩论英雄，不以成绩定胜负”的原则，对学生进行能力培养教育，而不单纯的靠分数评价教育质量和学习质量。
作为素质教育要求的“德、智、体、美、劳”，全面发展的教育目标，美术教育在我国教育体系中所具有的意义就更不能令人忽视了。
因为美术教育，是培养学生审美能力的教育，不单纯的知识教会学生勾勒线条，用画笔还原客观事物那么简单。
落实初中阶段美术教育的素质教育要求，要求学生和家长，以及学校和老师，必须从新认识美术教育，以及审美能力。
二、鼓励学生大胆思索
培养学生形美感和审美意识，老师需要激发审美理想。
在欣赏的过程中，教师和学生一起讨论、剖析、欣赏与创作美术作品。
学生越是参与讨论和创造过程，其作品的审美特征和创造特征越发明显。
在讨论中，教师的任务主要是塑造和促进相结合，既可以通过分析让学生分享教师自己的感受与激情，也可以通过问答，诱发学生对美的思考和反应。
如，你从画上看到了什么；画中的线条、色彩、形态、构图、空间怎样；你认为画中最主要的部分在哪里，为什么有这样的感觉；画家在画此画时想到了什么；等等。
这样通过欣赏和有创造性的问答，不仅有效地调动了课堂的动态教学，又为学生作业留出了想象和创造的余地，发挥了学生的个性。
同时，由于天赋的不同，所受的教育和教养不同，每个人的思维特征不同，所以对物象的审美判断、创造也就有所不同。
教师应该抓住创造性思维的闪光点，鼓励学生大胆思索、勇于表现，培养其个性化的审美创造力。
三、让学生在自然与生活中体验美
《美术课程标准》提出:“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教育。
”法国着名艺术家罗丹曾说:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”这些都要求教师帮助学生树立正确的审美观,引导学生善于发现自然中转瞬即逝的美。
在美术教学中,首先要对学生进行系统的感知训练,即让学生能够用自己“美”的眼光去认识和观察周围的世界。
比如在教学《美丽的西湖》时,先在PPT中播放西湖十景和西湖春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜等能呈现各自特点的风光图片及校园和校园周围的风景照片,让学生直观地感知大自然的美,善于发现身边的自然美,然后用西湖水彩画和西湖自然风光图片进行对比,让学生在对比中体验自然和艺术之间的美。
这样既让学生初步了解了水彩画的基础知识与技能,又培养了学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
其次,教师在帮助学生捕捉大自然美好瞬间的同时,更要注重学生良好人格品质的养成。
在一部分学生的心里,“红毛”、“黄毛”成了一种时髦,假期中,更有一些中学生忙于整容,让自己的着装、外表更接近酷哥、靓姐。
更有甚者,有些学生挥起拳头,操起家伙,学起了“行侠仗义”的黑社会老大,对社会产生了一定的危害。
针对这种现象,在进行美术教学时,组织学生展开“真、善、美”的大讨论。
并利用画家刻苦求学的曲折经历、美术作品描绘出的动人画面、我们身边发生的感人事迹等典型资料,对学生进行真、善、美的教育,让学生了解人的美分为外在美和内在美,而内在美重于外在美,逐渐引导学生树立正确的审美观和人生观。
由此可见,美术教育不仅仅是一种艺术美的创造过程,更是一种心灵美的塑造过程。
四、在美术绘画课中对学生审美能力的培养
初中的美术绘画课可以说是培养学生审美能力的一门基础课程，同时也是可以培养学生对于美好事物认知的基本技能的有效方法。
在初中绘画的课堂上，教师要不断的提高学生的绘画技能以及掌握和了解关于绘画的综合知识，有效提高学生对于初中美术绘画课程的学习兴趣。
在绘画的过程中，教师还要注意对学生审美能力的培养，帮助学生建立起较高的审美意识，合理安排学生的绘画教学内容。
很多名师大家的绘画作品对于学生欣赏能力的提高具有重要的作用，在课堂上，教师可以利用一些名师的作品给学生提供临摹的素材，鼓励学生在临摹的过程中发现和体会作品中蕴含的美感。
不同的画家流派都有着其自身的特点，教师可以在课堂上给学生介绍一些关于各个流派画家的绘画风格以及流派特点等，加深学生对其的了解，从而丰富学生的绘画知识，使学生充分认识到绘画的美感所在。
在素描写生课中，教师可以通过头脑风暴教学法，引导学生首先对即将创作的绘画对象进行一个整体的美感形式分析，充分了解绘画对象的整体结构和形象的美感，进而在进行创作时，能够充分的将这些思绪整理到绘画中。
教师也要积极的引导学生对色彩和整体的构图做好规划，明确掌握色彩的搭配规律以及线条的流畅程度，帮助学生培养正确以及强烈的色彩感觉。
总之，在美术教学中，教师应当改变教学观念，注重培养学生的审美能力，为学生创造良好的学习环境，发现教材与生活的联系，由此提高学生的审美能力。
参考文献：
[1] 李鹏.浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].中学时代，2011（9）.
[2]赵燕.初中美术教学中学生审美能力的养成[J].美术教育研究，2010（6）.。