二年级下册数学第2课时 用9的乘法口诀求商教案优秀教学设计
第4单元表内除法（二）
第2课时用9的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第39页例2及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
二九一十八三九二十七
四九三十六五九四十五
六九五十四七九六十三
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四九三十六
3.计算下面各题。
18÷2 54÷6
（说一说自己是怎样求商的。
）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。
）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2.出示例2.
（1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。
学生自行提问并列式，写出得数。
集体交流。
师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）
列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七
追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9.
（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。
想乘法算除法）
（4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。
三．巩固练习
完成教材第39页“做一做”的第1～3题。
（1）逐题出示题目并让学生独立完成。
（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。
在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【板书设计】
第1课时用9的乘法口诀求商
例2. 3× 9=27 口诀：三九二十七
27 ÷9=（3）想：（三）九二十七
27 ÷3=（9）想：（三）九二十七。
用9的乘法口诀求商教学设计（通用12篇）
用9的乘法口诀求商教学设计（通用12篇）用9的乘法口诀求商教学设计（通用12篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的用9的乘法口诀求商教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
用9的乘法口诀求商教学设计篇1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
第2课时 用9的乘法口诀求商-人教二下优质课教学设计精品
第四单元表内除法(二)第2课时用9的乘法口诀求商[教学目标]1．知识与技能能学会利用9的乘法口诀进行求商，进一步提高解决问题的能力。
2．过程与方法经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
3．情感·态度·价值观能在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
培养良好的行为习惯。
[教学重点和难点]重点：学会利用9的乘法口诀求商。
难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，提高解决问题的能力。
[教学设计思路]教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用.前面已经学习了用7、8的乘法口诀求商，这节课主要是学习用9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析在表内除法(一)的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件、练习纸学生：学具[教学过程]我们带来27个心形气球摆一行。
一、借助直观，自主探索用÷24 48 16 40 36 18 45 27÷9＝（课本第3．看谁算得都对。
（课本第41页练习八第8题）5．解决问题。
6个装一盒。
[板书设计]用9的乘法口诀求商27÷9＝3想：(三)九二十七56÷3＝9想：三(九)二十七。
第2课时 用9的乘法口诀求商教案
第2课时用9的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：用9的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：熟练运用9的乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了用乘法口诀求商的方法，那么这节课我们将继续学习用9的乘法口诀求商。
大家觉得9的乘法口诀有哪些特点呢？生：9的乘法口诀的积是两位数，且个位是9。
师：非常好！那我们就来试试用9的乘法口诀求商吧。
2.讲解新课（1）讲解用9的乘法口诀求商的方法师：我们要明确求商的含义，即找出一个数能被另一个数整除的次数。
那么，如何用9的乘法口诀求商呢？生1：我们可以先找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数，然后根据口诀算出商。
生2：比如，如果要计算18÷9，我们可以找出9的乘法口诀表中与18相邻的数，即9和27，然后根据口诀“九九归一”算出商为2。
师：非常好！同学们已经掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
下面，我们就来练习一下。
（2）练习用9的乘法口诀求商1.27÷92.36÷93.63÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）3.小组讨论师：同学们，现在我们来个小组讨论，分享一下你们在练习过程中遇到的困难和解决方法。
（学生分组讨论，教师参与其中）1.找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数。
2.根据口诀算出商。
5.巩固练习1.72÷92.54÷93.45÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）师：通过本节课的学习，我们学会了用9的乘法口诀求商的方法。
希望大家在课后多加练习，提高计算速度和准确性。
四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
小学二年级下学期数学《用9的乘法口诀求商》教学设计
《用9的乘法口诀求商》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元第2课时《用9的乘法口诀求商》（第39页例2）教学目标：1.在具体情境中体会用9的乘法口诀求商的算理，能总结出用9的乘法口诀求商的一般方法。
2. 能正确运用9的乘法口诀求商，会运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点：用9的乘法口诀求商的算理和算法教学难点：总结出用9的乘法口诀求商的一般方法教学过程：一、呈现课题，明确学习内容这节课继续学习“用9的乘法口诀求商”。
二、呈现情境，互动学习新课（一）情景中探究在欢乐的节日里，同学们要把教室装扮得漂漂亮亮的！准备了一些爱心气球，一共有27个。
学生男生负责摆放，有两种想法。
1.第一种想法：每9个摆一行。
27个气球，能摆几行呢？留足思考时间，再分享学生的想法。
（1）可以列算式，27÷9=3（行）。
为什么要用除法呢？因为这些气球要平均分开摆放，平均分用除法。
（2）怎么计算？想，几乘9等于27，还能用到乘法口诀，三九二十七，3乘9等于27。
（3）验证：摆一摆，1个9，2个9，3个9，的确能摆3行。
（4）评价：用乘法口诀计算很方便。
2.第二种想法：把27个气球平均摆成3行。
每行摆几个？留足思考时间，再分享学生的想法。
（1）可以列算式，27÷3=9（个）。
每行摆9个。
为什么用除法？平均分，可以用除法。
（2）怎么计算？可以想，几乘3等于27。
还可以想乘法口诀三（九）二十七。
（3）验证：摆一摆，刚好摆3行，每行的确是9个。
（4）评价：用乘法口诀计算很方便，给乘法口诀点个赞。
（二）比较中沟通1.大家仔细看看这两个除法算式，相同之处是什么？不同之处又是什么？留足时间，独立地想一想。
2.学生交流（1）相同之处：两个算式都是平均分，都用除法，被除数是相同的，用到的口诀也相同。
（2）不同之处：两个算式，除数是不同的。
第一个是每行摆9个，就除以9。
第二个是平均分成3行，就除以3。
商也不同，除数9，比较大，商就小。
人教版数学二年级下册第四单元第一节(第二课时)《 9的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第四单元第一节（第二课时）《9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.掌握9的乘法口诀，能够熟练计算9的乘法表。
2.理解9的倍数与它相邻的数的关系，能够快速求解9的乘法口诀的商。
3.培养学生的观察能力和计算能力，提高他们的数学运算技能。
二、教学重点1.掌握9的乘法口诀。
2.理解9的倍数与相邻数之间的关系。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、习题册。
2.教学资源：9的乘法口诀表、图片资料。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，复习9的乘法口诀表。
2.新知呈现（10分钟）–讲解9的乘法口诀求商的方法：例如，9乘以8，可以将8分成两部分，一部分比8小1，即7，另一部分比8大1，即9，得到的结果是79，所以9乘8等于72。
3.示范练习（15分钟）–让学生跟着老师一起做乘法口诀求商的练习，提醒他们注意观察规律。
4.练习与巩固（20分钟）–让学生进行练习册上相关题目，巩固所学的知识，老师及时纠正和解答学生的疑问。
5.拓展延伸（10分钟）–带领学生思考更多类似的数字规律，拓展他们的思维，加深对数学的理解。
6.作业布置（5分钟）–布置相关的作业，让学生在家里进行巩固和复习。
五、教学反思本节课通过9的乘法口诀求商的教学，激发了学生对数学的兴趣，让他们体会到数学在生活中的实际运用。
学生通过观察，发现数字之间的规律，培养了他们的逻辑思维能力。
在以后的教学中，应该多加重视学生的实际动手能力，注重培养学生的解决问题的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握9的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》这一章节主要让学生掌握用9的乘法口诀来求商的方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对乘法口诀求商的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的乘法口诀运用到求商的计算中，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用9的乘法口诀求商，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用9的乘法口诀求商。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求出正确的商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，合作交流，从而解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作《用9的乘法口诀求商》的课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
2.练习题：准备一些关于用9的乘法口诀求商的练习题，用于课堂练习和家庭作业。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有乘法口诀和相应的商，用于巩固环节的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么数乘以9，结果是一个一位数？”让学生思考并回答，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解用9的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例子来演示。
例如，求18除以9的商，可以先找到9的乘法口诀中接近18的数，这里是2乘以9等于18，所以18除以9的商是2。
3.操练（10分钟）让学生进行一些用9的乘法口诀求商的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）采用游戏的方式进行巩固。
将学生分成小组，每组有一张小卡片，卡片上写有乘法口诀和相应的商。
二年级下册数学教案-2用9的乘法口诀求商人教新课标
二年级下册数学教案2 用9的乘法口诀求商人教新课标教学内容：本节课为二年级下册数学课程，主要教学内容为运用9的乘法口诀求商。
学生将在教师的引导下，通过口诀记忆、实例计算等方式，掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀求商。
教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行计算。
2. 培养学生的计算能力和口算技巧。
3. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀求商的步骤和方法。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入新课：通过复习9的乘法口诀，引入本节课的内容。
2. 教学新课：讲解9的乘法口诀，并引导学生进行记忆。
通过实例计算，让学生掌握运用口诀求商的方法。
3. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行练习。
板书设计：1. 9的乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀求商的步骤和方法。
3. 练习题。
作业设计：1. 填空题：运用9的乘法口诀求商。
2. 计算题：运用9的乘法口诀进行计算。
3. 应用题：运用乘法口诀解决实际问题。
课后反思：重点关注的细节：乘法口诀的记忆和应用乘法口诀的记忆和应用是本节课的重点和难点。
乘法口诀是数学学习的基础，掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性具有重要意义。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生乘法口诀的记忆和应用情况，采取有效的方法和策略，帮助学生掌握乘法口诀。
一、乘法口诀的记忆1. 编写口诀歌：将乘法口诀编写成歌曲，让学生通过唱歌的方式记忆口诀。
例如，将9的乘法口诀编写成歌曲：“一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
”2. 制作口诀卡片：将乘法口诀制作成卡片，让学生通过翻卡片的方式记忆口诀。
每张卡片上写上一个乘法口诀，例如：“一九得九”。
学生可以随时拿出卡片进行记忆，提高记忆效果。
二年级数学下册人教版第四单元第02课时用9的乘法口诀求商教学设计
作业布置要求：
1.作业量适中，避免学生负担过重，保证学生在完成作业的过程中能够充分消化所学知识。
2.作业内容与课堂教学紧密联系，旨在巩固学生对9的乘法口诀的理解和应用。
五、作业布置
为了巩固学生对9的乘法口诀的理解和应用，确保学生对所学知识能够熟练掌握，特布置以下作业：
1.口诀背诵：请学生将9的乘法口诀表完整地抄写一遍，并尝试背诵。家长可协助监督，确保学生能够熟练掌握口诀。
2.计算练习：完成课本第52页的练习题1-6，要求学生运用9的乘法口诀进行计算。重点关注乘法和除法运算的正确性以及计算速度。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入讨论。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题，要求学生运用9的乘法口诀进行计算。
a.练习题包括乘法和除法计算题，以及解决实际问题的题目。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
c.教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，强调解题方法和注意事项。
2.学生互相交流练习题的解题过程，提高计算速度和准确性。
七、课后作业
1.抄写9的乘法口诀，并背诵。
2.完成课后练习题，巩固口诀的运用。
二、学情分析
二年级下册的学生已经掌握了表内乘法，并对乘法口诀有了初步的认识。在此基础上，他们对9的乘法口诀的学习具备了一定的基础。然而，乘法口诀的熟练运用对于部分学生来说仍存在一定难度，需要教师在教学中关注以下几点：
1.学生在记忆口诀方面存在差异，部分学生可能对乘法口诀的记忆不够熟练，影响计算速度和准确性。
2.学生在运用口诀进行计算时，可能对某些算式的运算方法不够明确，需要教师在教学中进行针对性指导。
二年级数学下册人教版第四单元_第02课时_用9的乘法口诀求商(教学设计)
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“用9的乘法口诀求商在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）45 ÷ 9=5，因为5×9=45。
（5）54 ÷ 9=6，因为6×9=54。
2.（1）20 ÷ 9=2，因为2×9=18，余2。
（2）30 ÷ 9=3，因为3×9=27，余3。
（3）40 ÷ 9=4，因为4×9=36，余4。
（4）50 ÷ 9=5，因为5×9=45，余5。
（5）60 ÷ 9=6，因为6×9=54，余6。
3.实践操作法：教师引导学生进行实际的计算练习和操作活动，巩固所学知识。在教学过程中，教师可以设计一些计算练习题和实际问题，让学生动手进行计算和操作，从而加深对用乘法口诀求商的理解和掌握。
教学手段：
1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示乘法口诀和除法的图像和动画，生动形象地展示乘法口诀和除法之间的关系，帮助学生更好地理解和记忆。
课堂检测：
1.用9的乘法口诀求商：
（1）计算27÷9的结果。
（2）计算18÷9的结果。
（3）计算36÷9的结果。
2.应用题：
小明有18个苹果，他想要将苹果平均分给他的9个朋友。每个朋友可以分到几个苹果？
3.拓展题：
（1）用9的乘法口诀求商，计算45÷9的结果。
（2）用9的乘法口诀求商，计算54÷9的结果。
（5）66 ÷ 9=6，因为6×9=54，余12。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!9的乘法口诀求商的教案6篇教案可以在不同课程和学科之间分享，以促进教学创新和合作，教案的设计应该充分考虑学生的不同学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的9的乘法口诀求商的教案6篇，供大家参考。