人教版小学三年级数学上册《千米的认识换算和估测》教案
千米的认识换算和估测
教学目标：
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学步骤：
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
二、学习新知
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成
1千米=1000米全班齐读一次。
（指导学生朗读：用
不同的停顿来区分）追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）
4千米=（）米3000米=（）千米 9千米=（）米6000米=（）千米2、再次建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。
从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
（3）你能从生活中找出1千米吗？
三、实际运用
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？
1、第一关（练习六第4题）
（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。
（把算式写在本子上）
（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。
2、第二关（练习六第8题）
一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
3、第三关（练习六第14题）
（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。
（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。
四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。
你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。
）
五、课后延伸：
1、实地走一走1千米的路。
2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》。
小学数学人教版三年级上册《千米的认识、换算和估测》教案
小学数学人教版三年级上册《千米的认识、换算和估测》教案教学目标一、知识与技能１.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”。
２.知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，掌握千米和米的换算方法。
２.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
三、情感态度和价值观１.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学方法动手操作、自主探索、合作交流等方法。
课前准备多媒体课件。
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.说说我们已学过哪些长度单位？板书：米、分米、厘米、毫米。
用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
２.下列测量活动用什么长度单位合适？（１）测量铅笔的长度。
（２）测量硬币的厚度。
（３）测量课桌的高度。
（４）测量教室的长。
（５）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？２.揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量。
今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
边说边板书。
二、新课学习１.在日常生活中我们见过“千米”。
请看（出示例4）：（１）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（２）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？让生答。
（３）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
板书：公里（km）２.联系生活，初步建立“千米”观念。
2023年人教版数学三年级上册千米的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识教案第【1】篇〗设计说明由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生的“可视性”和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注重联系生活实际，组织学生开展实践活动。
1．充分利用生活情境，帮助学生感受“千米”。
通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动地探究和发现，让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。
2．注重交流，概括换算方法。
在学生掌握了千米和米的进率的基础上，引导学生自主探究，交流合作，充分发挥学生的主体性。
鼓励学生多角度、多方法思考问题，使学生掌握正确思考问题的方法。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程激趣导入，引出“千米”1．在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟(教师伸出四根手指)，猜一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)2．它们之间的进率分别是多少？(学生回答)3．你能用手势告诉大家1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长吗？(学生动手比划)4．揭示课题。
师：刚才我们回想了长度单位中的四兄弟，那么拇指峰上住着谁呢？今天我们就来认识长度单位家族中的新朋友——千米。
(板书课题：千米的认识)设计意图：通过复习学过的长度单位，唤起学生对已有知识的回顾，为学习新知作铺垫。
联系生活，建立表象1．建立1千米的表象。
(1)联系实际：1千米到底有多长呢？你能具体说说你心目中1千米的长度吗？学生回答后教师板书：1千米＝1000米。
(2)课件出示例4，引导学生根据生活实际进行分析，然后在小组内说一说1千米有多长。
预设生1：用米尺要量1000次。
生2：100米的路，要走10次。
生3：走100米的路大约需要200步，走1千米的路大约需要2000步。
生4：绕200米的操场走5圈。
生5：绕200米操场走一圈大约需要3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。
2023最新-人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀8篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是的小编为您带来的人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？［学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
］学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
2023年人教版数学三年级上册千米的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。
3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
教学重点掌握千米与米之间的进率及换算方法。
教学难点路程的估算。
教学过程一、复习1．1米＝( )分米、 2厘米＝()毫米50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米80分米＝( )米、1米＝( )厘米2．1米－7分米＝( )分米25厘米＋15厘米＝( )分米1分米－4厘米＝( )厘米23毫米＋27毫米＝( )厘米二、探究新知1．教学教材第27页例5。
(1)这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。
(2)同桌相互说一说，你是怎么想的？(3)你能出一道题考考大家吗？试一试。
(4)老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。
(板书)4千米＝( )米、、7000米＝( )千米9000米＝()千米、12千米＝( )米8千米＝()米、10000米＝( )千米2．教材第27页例5的做一做。
(1)引导学生弄懂题意，学生独立完成。
(2)说一说通过填图，你有什么体会？3．教学教材第27页例6。
分析过程：(1)小明是利用步子的多少来估算的。
100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。
(2)小东是利用公共汽车的距离来估算的。
从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。
(3)小红是利用时间来估算的。
走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。
三、新授过程1．教学例6。
(1)课件出示例6，让学生自由地读一读3个小朋友说的话。
(2)同桌互相说一说，你是怎么想的？(3)汇报：你能出一道题考考大家吗？看看谁能全部都做对！①李大爷100米大约要走300步，从家到公园他走了900步，大约走了多少米？②王老师坐公共汽车从学校到教育局办事，每站约500米，王老师坐了4站，从学校到教育局大约多少米？2．完成第27页“做一做”。
三年级上数学教案-千米的认识、换算和估测-人教新课标2014
三年级上数学教案：千米的认识、换算和估测教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
2. 使学生能够熟练地进行千米与其他长度单位（如米、分米、厘米）的换算。
3. 培养学生对长度单位的敏感性，能够根据实际情况选择合适的单位。
4. 使学生能够通过观察和估测，对千米的实际长度有直观的认识。
教学内容1. 千米的概念：介绍千米是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 千米与其他长度单位的换算：介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
3. 千米的估测：通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的换算。
2. 教学难点：千米的估测，如何让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教具与学具准备1. 教具：长度单位的卡片（米、分米、厘米、千米），千米与其他长度单位换算的表格。
2. 学具：直尺，测量长度的工具。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引入新的长度单位——千米。
2. 讲解：讲解千米的概念，介绍千米与其他长度单位的换算关系。
3. 演示：通过实物或图片，演示千米的实际长度，让学生对千米有直观的认识。
4. 练习：让学生进行千米与其他长度单位的换算练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书千米的认识、换算和估测2. 板书内容：千米的概念千米与其他长度单位的换算千米的估测作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位，如（）是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，如“1千米=1000米”（）。
3. 计算题：进行千米与其他长度单位的换算，如“1千米=（）分米”。
4. 实践题：通过实际观察和测量，估测一段路程的长度，如“从学校到家里的路程大约是（）千米”。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了千米的概念、换算和估测。
【新优】三年级数学上册第3单元测量千米的认识千米的认识换算和估测(新人教)教案
千米的认识、换算和估测教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学步骤：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示例4）：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
【板书：公里（km）】（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念。
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
三年级上册数学教案-第三单元 第4课时千米的换算及估计 人教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时千米的换算及估计人教版一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米与米之间的关系。
2. 培养学生进行千米与米之间的换算能力。
3. 培养学生运用千米进行距离估计的能力。
二、教学内容1. 千米与米的关系。
2. 千米与米的换算。
3. 千米的实际应用与估计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的关系及换算。
2. 教学难点：千米的实际应用与估计。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量距离、地图上的标尺等。
- 提问：我们用什么单位来表示较远的距离？引导学生回答：千米。
2. 学习千米与米的关系- 介绍千米与米的关系，1千米等于1000米。
- 通过举例，让学生理解千米与米的关系，如1千米等于1000米，2千米等于2000米等。
3. 学习千米与米的换算- 让学生进行千米与米的换算练习，如1千米等于多少米，1000米等于多少千米等。
- 引导学生总结千米与米换算的方法，如乘以1000或除以1000。
4. 学习千米的实际应用与估计- 通过实例，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量距离、地图上的标尺等。
- 培养学生运用千米进行距离估计的能力，如估计学校到家的距离、估计公园的周长等。
5. 总结与作业- 让学生总结本节课所学内容，加深对千米与米关系的理解。
- 布置作业，让学生进行千米与米的换算练习，以及运用千米进行距离估计的练习。
五、教学反思本节课通过实例、练习和总结，让学生掌握了千米与米的关系及换算，培养了学生运用千米进行距离估计的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实践操作能力。
同时，要加强学生对千米与米关系的理解，为后续学习打下基础。
重点关注的细节是“学习千米与米的换算”。
千米与米的换算是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。
在教学过程中，教师应通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握千米与米之间的换算关系，并能够灵活运用到实际生活中。
人教新课标三年级数学上册教案：3.4千米的换算及路程的估算
教案：人教新课标三年级数学上册3.4千米的换算及路程的估算一、教学目标1. 让学生掌握长度单位千米与米之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生估算路程的能力，提高学生的空间观念。
二、教学内容1. 3.4千米的换算2. 路程的估算三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位千米与米之间的换算关系，路程的估算方法。
2. 教学难点：换算过程中的进率关系，路程估算的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 3.4千米的换算（1）讲解换算关系1千米 = 1000米（2）举例说明3.4千米= 3.4 × 1000米 = 3400米（3）练习巩固请学生完成教材P32页的练习题，加深对换算关系的理解。
3. 路程的估算（1）讲解估算方法根据实际情况，采用合适的估算方法进行计算。
例如：步测法、地图测距法等。
（2）举例说明假设从学校到图书馆的距离大约是3.4千米，如何估算这段路程的实际长度？可以采用步测法：先测量一步的距离，然后计算总共需要走多少步，最后将步数乘以每步的距离。
（3）练习巩固请学生完成教材P33页的练习题，提高估算路程的能力。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握长度单位千米与米之间的换算关系，并能运用所学知识进行路程的估算。
五、作业布置1. 请学生完成教材P34页的练习题。
2. 结合生活实际，尝试运用所学知识解决相关问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
2. 通过实例讲解，使学生更好地理解长度单位之间的换算关系。
3. 注重培养学生的估算能力，提高学生的空间观念。
综上所述，本节课通过讲解长度单位的换算关系和路程的估算方法，旨在培养学生的数学素养和实际应用能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
三年级上册数学教案-第4课时千米和米的简单换算及估测(人教版)
三年级上册数学教案第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：千米和米的简单换算及估测（人教版）。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学第4课时，主要讲述了千米和米的换算关系，以及如何通过生活实际来估测物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握千米和米之间的换算关系，能够运用到实际生活中，准确估测物体的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握千米和米之间的换算关系，难点是让学生能够通过生活实际来估测物体的长度。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、尺子、地图等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一幅地图，让学生观察并找出地图上的千米和米标记，引导学生对千米和米有直观的认识。
2. 知识讲解：我通过PPT展示千米和米之间的换算关系，让学生理解并记住1千米=1000米。
3. 例题讲解：我出一道例题，如：如果一辆汽车行驶了5千米，那么它行驶了多少米？让学生思考并回答，引导学生运用换算关系解决问题。
4. 随堂练习：我给出几道练习题，如：5千米等于多少米？10千米等于多少米？让学生独立完成，检查他们的理解程度。
六、板书设计我在黑板上写出千米和米之间的换算关系：1千米=1000米，并标注出本节课的重点和难点。
七、作业设计1. 请写出千米和米之间的换算关系。
2. 如果一辆汽车行驶了8千米，那么它行驶了多少米？3. 请估算一下你家到学校的距离是多少千米，并说明你的估算方法。
答案：1. 1千米=1000米2. 8千米=8000米3. 这个问题需要学生根据自己的实际情况来回答，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以开展一些户外活动，如让学生们去测量学校操场的长度，加深他们对千米和米换算关系的理解。
重点和难点解析一、情景引入的选取二、知识讲解的透彻性在知识讲解环节，我详细阐述了千米和米之间的换算关系，即1千米等于1000米。
2023年人教版数学三年级上册千米的认识教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识教案第【1】篇〗学习目标：1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
学习重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
教学过程:一、复习导入（一）前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的1.我们已经学过哪些计量长度的单位请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米1米等于多少分米1分米等于多少厘米1厘米等于多少毫米(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适(1)测量铅笔的长度。
(厘米)(2)测量硬币的厚度。
(毫米)(3)测量课桌的高。
(分米)(4)测量教室的长。
(米)4.师:如果要测量小圩到大圩的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢二．课题提出，新课学习师:用米测量太麻烦了。
小圩到大圩的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米板书课题:千米的认识1.学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识2.提出学习目标:（1）千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
（2）千米的应用。
设计意图：从测量本地两个乡镇距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。
（三）认识1千米的实际长度那1千米到底有多长呢1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米板书:1000米1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。