XX小学研究性学习设计方案
小学五年级综合实践活动 研究性学习 的教案
小学五年级综合实践活动研究性学习的教案教案概述本教案旨在介绍小学五年级综合实践活动研究性研究的概要及目标。
研究性研究是一种通过探究问题、自主思考和解决问题的研究方式。
通过参与综合实践活动，学生能够培养综合应用知识、掌握解决问题的方法和思维能力，提高综合素质。
本教案旨在帮助学生通过综合实践活动，培养问题意识、探究精神和创新能力。
通过自主思考和团队合作，学生将能够提出问题、收集资料、进行实证研究和总结归纳，从而逐步培养自主研究的能力。
研究目标通过本教案的研究，学生将能够：培养问题意识，学会提出有针对性的问题；收集资料，通过多种渠道获取必要的信息；学会进行实证研究，通过调查、实验等方式探究问题；进行信息分析和总结归纳，形成有条理的结果；培养自主研究的能力，发展创新思维。
教学内容本教案将涵盖以下内容：问题意识的培养和提问技巧；资料的收集和信息的整理；实证研究方法和步骤；信息分析和总结归纳的技巧；自主研究和创新思维的培养。
教学活动本教案将设计以下教学活动：小组讨论：学生组成小组，自由讨论他们感兴趣的问题，并提出至少三个有针对性的问题。
资料收集：学生利用图书馆、互联网等渠道，收集与所选问题相关的资料。
实证研究：学生根据问题的特点，选择适当的实证研究方法和步骤，进行调查或实验。
信息分析和总结归纳：学生对收集到的资料进行分析和整理，形成有条理的结果。
成果展示：学生将研究过程和结果进行展示，与同学分享和交流。
教学评价本教案将采用以下评价方式：学生参与度的评价；学生问题提出的质量；资料收集和整理的效果；实证研究过程和结果的评价；学生信息分析和总结归纳的能力；学生自主研究和创新思维的发展情况。
教学评价将帮助教师了解学生的研究情况，以便及时调整教学策略和提供适当的指导。
参考资料小学研究指导纲要》XX教材XX互联网资源本教案旨在培养小学五年级学生的研究性研究能力，通过综合实践活动的形式，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
小学三年级研究性学习计划
小学三年级研究性学习计划一、引言在小学三年级阶段，学生已经掌握了基本的读写能力和数学运算技能，为了提高他们的思维能力和培养他们的自主学习能力，研究性学习被引入了小学课程。
本计划旨在指导小学三年级学生进行研究性学习，培养其学科思维和问题解决能力。
二、学习目标1. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 培养学生的观察、提问和解决问题的能力。
3. 培养学生的信息收集和整理能力。
4. 培养学生的实验设计和实施能力。
5. 培养学生的分析和总结能力。
三、学习内容1. 生活实践类：如水的科学、食物的起源、健康饮食等。
2. 社会实践类：如家乡的变化、节日的起源、交通工具的发展等。
3. 科学探究类：如动物的生长、植物的生长、天气的变化等。
4. 数学建模类：如数学游戏、数学之美、数学趣味等。
四、学习步骤1. 提出问题：老师提出一个有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 学生自主探究：学生根据问题展开自主研究，通过观察、实验、讨论等方式获取相关信息。
3. 问题解决：学生根据所学知识和收集到的信息，提出解决问题的方法，并进行实践操作。
4. 结果总结：学生根据实践结果，进行数据分析并形成结论，进而总结整个研究过程。
5. 成果展示：学生通过口头汇报、写作、展板等形式，将研究成果展示给全班同学。
五、学习评价1. 学生的研究报告和展示，包括问题提出、研究思路、实验操作、结果分析、结论总结等方面的内容。
2. 学生的合作和沟通能力，在分组合作中的贡献程度以及与他人合作时的表现。
3. 学生的自主学习能力，在研究性学习过程中的主动性、探究精神和解决问题的能力。
4. 学生的批判性思维和创新意识，在问题解决中的独特见解和创造性思考。
5. 学生积极参与课堂讨论和展示活动，在课堂中的主动性以及对他人观点的尊重和接受程度。
六、学习资源1. 图书馆资源：提供相关的科普读物、百科全书等。
2. 多媒体资源：利用互联网资源、电子课件等丰富学习内容。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究课题名称：Go straight on设计者单位：朱碌科小学设计日期：所属年级：四年级指导教师：张娜一、研究性学习开展的背景背景说明：我们都知道，我们的生活离不开衣食住行，那本课就和行有着密切的关系。
当我们出门遇到别人问路时我们应该知道如何准确地应用英语去给他人指路，那让我们来仔细地研究研究。
课题的意义与价值：通过本课题的学习，学生要学会如火如何问路以及如何准确地给他人指路。
在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。
二、研究性学习的教学目的知识与技能：单词house, supermarket, road ,excuse me ,lost , nextto ,live(能听懂，会说)句型go straight on , turn left , turn right过程与方法：通过歌曲引出本课单词，能够激发学生的学习热情，初步掌握简单的实际方法。
通过自主学习，提升学生的自学能力和小组合作能力。
通过表演，对话，提高学生的口语交际能力，体验语言的运用与方法。
情感态度与价值观：养成良好习惯，礼貌问路，学会表示感谢。
奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神。
三、学习者特征分析学习者共性：四年级学生已经学习了一年英语，有了简单的英语学习基础。
对英语的学习也有着浓厚的兴趣，对于本次英语研究性学习活动都能积极参加。
听说读写能力差异：班级内大部分学生听说读写的能力较强。
实践活动能力差异：大部分的学生能够根据自己的能力水平选择适合自己阅读的资料，发展自己的能力。
智力因素差异：学生总体上对英语持有积极的学习态度而从各项非智力因素分析，学生学习能力的发展仍明显落后，学习习惯有待进一步培养。
小学研究性学习计划怎么写 (2)2篇
小学研究性学习方案怎么写 (2)小学研究性学习方案怎么写 (2)精选2篇〔一〕小学研究性学习是指小学生在探究学习过程中，主动掌握一定的研究方法和技能，进展独立考虑，积极参与探究性理论活动，培养创新精神和探究精神的现代教育教学形式。
那么如何制定小学研究性学习方案呢？1.调动学生的学习积极性和主动性。
研究性学习要求学生根据自己的兴趣和学习目的选择适当的研究内容和方法，探究自己感兴趣的问题，彻底改变了单一的课本教学方式，调动了学生的学习积极性和主动性。
2.培养学生的创新意识和综合才能。
研究性学习要求学生进展独立考虑，进展理论探究，从而具备探究意识和创新精神，同时培养了学生的综合才能，防止了单纯的知识堆砌。
3.进步学生的知识价值和深度开展。
研究性学习逐渐成为一种时尚，它引导学生在充分参与理论探究的同时，深化挖掘和应用知识，最终实现知识的价值和深度开展。
1.以学科大纲为根底，结合学生实际，明确学习目的和任务。
小学研究性学习方案需根据学科大纲，明确每个学科的学习目的和任务，并根据学生实际特点，确定学习内容和研究准备。
2.确定研究性学习的内容和方法。
针对学生的个性特点和兴趣爱好，设计富有挑战性的问题，采用研究性学习方法，鼓励学生自主探究。
3.选定研究性学习的理论活动。
研究性学习注重理论操作，在这方面可以选择与学科有关的理论活动和课外活动，为学生提供广阔的学习空间。
4.设计评价方式和标准。
在研究性学习的评价方式上，采用多种方式对学生进展评价，包括成果展示、报告和演讲等，并明确评价标准，为学生提供详细的改良措施和建议。
1.深化学习专题课程在小学研究性学习方案中，深化学习专题课程是非常重要的一步。
通过课程的专题学习，让学生成为活泼的、擅长考虑的学习者，激发他们的创新意识和考虑才能。
同时，在研究性学习的过程中，多种学科的综合运用，就需要我们深化学习各个学科的知识点，培养学生的综合才能。
2.建立学习小组学生之间的合作交流至关重要，建立学生之间的合作小组，让他们共享资，互相学习，让小组成员在研究性学习的过程中不断进步，充分发挥个体的潜力，同时也进步了学生整体的研究性学习程度。
小学数学主题研究性学习
小学数学主题研究性学习方案张文杰张文杰研究课题名称：小学数学研究性学习说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。
只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
单位：单位： 设计日期： 2013年9月所属年级：所属年级： 三年级三年级指导教师：全体学生全体学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在传统的教师讲学生听、教师问学生答、教师给学生收的这种单一被动的接受式学习模式中，学生的棱角被磨平，个性被抑制，缺失独立思考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。
考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生至于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生知识单纯的从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成与发展过程，丰富他们的学习经历；真正把教育的重心防在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。
的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。
二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：知识与技能：1. 1. 帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。
帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。
帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。
2. 2. 培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。
问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。
小学研究性学习设计方案
小学研究性学习设计方案小学研究性学习设计方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的小学研究性学习设计方案，希望能够帮助到大家。
小学研究性学习设计方案1为指导学生进行研究性学习，特制定如下实施方案：（一）开放性。
研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方法。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。
（二）探究性。
在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。
这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。
要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
（三）实践性。
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。
同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
一、选题研究性学习的第一步是选题。
从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。
小学六年级研究性学习项目计划
小学六年级研究性学习项目计划一、项目背景随着教育改革的推进，小学六年级的学习评价方式需要更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
为了提高学生的综合素质和创新能力，我们计划开展一项研究性学习项目。
二、项目目标本项目的目标是培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质和创新能力。
三、项目内容1. 主题选择在课堂上，我们将为学生提供几个主题供他们选择，例如环境保护、科学发明、社会问题等。
学生们可以根据自己的兴趣和思考选择一个主题来进行研究。
2. 问题提出学生在选择好主题后，需要提出一个明确的问题来引导他们的研究。
问题的提出需要考虑到主题的深度和难度，既能够引导学生深入思考，又能够提供一定的可行性。
3. 资料收集学生需通过图书馆、互联网等渠道，收集与所选主题相关的必要资料。
在收集资料的过程中，学生应学会辨别信息的真实性和有效性。
4. 数据分析学生将收集到的资料进行整理和分析。
他们可以制作图表、统计数据等，以便更好地呈现研究结果。
5. 结果呈现学生需要将自己的研究结果进行呈现。
可以采用海报、PPT、口头报告等形式，让同学们了解他们的研究成果。
6. 共享交流学生可以组织班级展示活动，向其他同学和老师分享自己的研究成果。
通过交流和互动，学生能够从其他同学身上获得更多的启发和反思。
四、项目计划1. 第一周主题选择和问题提出阶段。
老师将向学生介绍不同的研究主题，并指导学生提出问题。
2. 第二周至第四周资料收集和数据分析阶段。
学生将利用课余时间，通过图书馆和互联网等途径，收集所需资料，并进行整理和分析。
3. 第五周至第八周结果呈现和共享交流阶段。
学生将准备自己的研究成果，并进行呈现和交流活动。
五、项目评价1. 学生评价学生将通过口头报告和同伴评价等方式来评价自己的项目成果。
鼓励他们对自己的工作进行积极的反思和改进。
2. 老师评价老师将对学生的项目成果进行评价，并给予相关的指导和鼓励。
同时，也将对整个项目过程进行评估，以便对今后的研究性学习项目提供经验和借鉴。
小学研究性学习活动方案
教师需要定期检查 学生的研究进度， 并提供必要的指导 和帮助
教师需要引导学生 撰写研究报告，包 括研究结果、研究 结论、研究反思等
活动目的：提高学生的实践能力 和创新能力
活动形式：小组合作、实地考察、 实验操作等
活动内容：科学实验、社会调查、 环保行动等
活动评价：注重过程评价，鼓励 学生积极参与和反思
和价值
活动内容
主题来源：学生兴趣、教师建议、 社会热点等
主题筛选：考虑可行性、创新性、 教育意义等
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主题类型：科学、人文、艺术、体 育等
主题确定：通过讨论、投票等方式 确定最终主题
组长：负责组织协调小组活动，分配任 务，监督进度
记录员：负责记录小组讨论、活动过程 和结果
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汇报人：
01 活 动 目 标 03 活 动 实 施
02 活 动 内 容 04 活 动 评 价
活动目标
激发学生的好奇心和求知欲 培养学生的独立思考能力和创新思维 提高学生的实践能力和解决问题的能力 培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生动手操作能力 增强学生团队合作能力
展示内容：研究过程、研究 成果、反思与总结
展示形式：海报、PPT、视 频等
ห้องสมุดไป่ตู้
展示时间：活动结束后一周 内
展示地点：学校礼堂、教室 等
活动评价
学习态度：积极参与，主动思考，认真完成 学习成果：完成研究性学习任务，取得实际成果 团队合作：与团队成员合作良好，共同完成任务 创新思维：提出新颖、有创意的想法和解决方案 沟通能力：能够清晰、准确地表达自己的观点和想法 反思与改进：能够对自己的学习和团队合作进行反思，提出改进意见
开展小学研究性学习的教学计划
开展小学研究性学习的教学计划引言：随着教育理念的不断发展，传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求。
为了培养学生的创新思维和问题解决能力，开展研究性学习已经成为教育改革的重要方向。
本文将探讨如何开展小学研究性学习的教学计划，以提升学生的学习兴趣和能力。
一、研究性学习的概念和意义研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主探究、实践和合作解决问题的学习方式。
它强调学生的主动性和参与性，培养学生的探究精神和创新能力。
研究性学习不仅能够提高学生的学科知识水平，还能够培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。
二、小学研究性学习的特点1. 培养学生的学习兴趣：小学生天生对新奇事物充满好奇心，通过研究性学习可以激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性。
2. 培养学生的合作精神：小学生通过合作解决问题，可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 培养学生的创新思维：研究性学习注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养他们的创造力和创业精神。
三、小学研究性学习的教学计划1. 设计适合小学生的研究性学习项目：教师可以根据小学生的认知水平和兴趣爱好，设计适合他们的研究性学习项目。
比如，可以通过实地考察、观察实验等方式，让学生深入了解自然和社会现象。
2. 提供必要的学习资源和工具：教师应该提供必要的学习资源和工具，帮助学生进行研究性学习。
比如，可以提供图书馆、实验室、计算机等资源，让学生进行资料查找、实验设计等活动。
3. 引导学生进行研究性学习：教师应该引导学生进行研究性学习，帮助他们制定学习目标、选择合适的研究方法和解决问题的策略。
同时，教师还应该鼓励学生提出问题、探索答案，并及时给予反馈和指导。
4. 组织学生进行成果展示和分享：学生完成研究性学习后，教师可以组织学生进行成果展示和分享，让他们向同学和家长展示自己的成果。
这不仅可以提高学生的自信心，还可以促进学生之间的交流和合作。
四、小学研究性学习的评价方法1. 个人评价：教师可以通过观察学生的参与程度、解决问题的能力、创新思维等方面，对学生进行个人评价。
小学生研究性学习指导方案
小学生研究性学习指导方案近年来，研究性学习作为一种教育模式，越来越受到教育界的重视，并逐渐在小学教育中得以应用。
研究性学习不仅能提升学生的综合能力，培养他们的创新思维，还能激发学生对学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
为了更好地指导小学生进行研究性学习，我们制定了以下研究性学习指导方案。
一、目标与意义研究性学习的目标是培养小学生的探究意识、创新思维和实践能力。
通过开展研究性学习，学生能够主动积累知识，培养问题意识，锻炼批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习还能促进学科知识与实际生活的结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、研究性学习的步骤1.确定研究主题教师可以选择与学生所学内容相关、能够引发学生思考的主题作为研究性学习的切入点。
同时，在确定研究主题时，要尊重学生的兴趣和能力水平，确保学生在研究过程中能够有所收获。
2.制定研究计划学生需要在教师的指导下，制定研究计划。
计划包括明确的研究目标、具体的研究内容和时间安排。
通过制定研究计划，可以帮助学生有条理地开展研究工作，提高学习效率。
3.收集信息与资料学生可以通过阅读相关书籍、上网搜索、实地调查等方式收集相关信息和资料。
同时，教师还可以给予学生一定的指导和建议，帮助他们找到适合的信息来源。
4.分析与整理数据学生在收集完信息和资料后，需要进行数据的分析与整理。
可以运用图表、统计等手段对数据进行加工，进而得出结论。
5.实施研究项目一些研究主题需要学生进行实际操作和实验。
教师可以组织小组活动，指导学生完成实际的研究项目。
在项目实施过程中，学生需要学会收集数据、观察现象、掌握实验方法等能力。
6.撰写研究报告学生在完成研究项目后，需要撰写一份研究报告，报告应包括研究的目的、方法、过程、结果与结论等内容。
同时，还可以要求学生进行口头报告，展示他们的研究成果。
三、教师角色与指导方法1.引导学生思考教师应该引导学生在研究的过程中不断思考，启发他们的好奇心和求知欲。
通过提问、讨论等方式，帮助学生明确研究目标，锻炼他们的思维能力。
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研究课题名称
研究者
所教年级
研究学科
设计日期
指导教师
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
3、课题介绍
二、研究性学习的教学目的的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
第周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
第周
成立课题组
形成小组实施方案
第三阶段：课题实施阶段
第周
第四阶段：评价、总结与反思阶段
第周
八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
四、研究的目的与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ六、资源准备
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）