四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法教案 冀教版
乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1．在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
2．会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。
3．在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：
掌握竖式的简便写法。
教学准备：
口算卡片、计算器、投影。
教学过程：
一、复习导入
1．口算
40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22=
40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 502×7= 8×50= 40×50=
2．笔算
4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8=
说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法）
3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法
二、探究新知。
例题：一个旅游团有150人，中间安排自助餐。
自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。
算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？
学生读题。
问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？
这题如何列式？这是什么样的乘法算式？（150×18＝ 150×20＝）（板书课题补充；乘数末尾有0的乘法）
想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
指名板书。
请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。
150×20= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
150×20 = 3000 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。
1 5 0
× 2 0
—————
3 0 0 0
2）150×18= 学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？
竖式的简便写法，为什么写成下面形式？
1 5 0 1 5 0
× 1 8 × 1 8
————————————
小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共
有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0）
三、巩固练习
1．“试一试”
先估计积是几位数，再口算。
（重点巡视500×40一题，易错。
）
引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？
（目的是避免计算时丢掉0）
2．“练一练”
基础笔算练习：230×40 135×58 432×18
217×23 360×25 140×50 （有难度）
学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。
学生独立思考解答第1、2、4题。
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获？。
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
《乘数末尾有0的乘法》教案 【完整版】
《乘数末尾有0的乘法》教案教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝口算后讨论：你是怎样口算的？二、教学新课1．学习例题⑴出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？⑶小结。
2．教学“试一试”⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、巩固练习1．完成“想想做做”第1题。
独立完成在书上，并进行评讲。
2．完成“想想做做”第3题。
独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？3．完成“想想做做’第4题。
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5题。
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。
问：观察这张表，你有什么发现？四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
被乘数、乘数末尾有0的乘法_四年级数学教案_模板
被乘数、乘数末尾有0的乘法_四年级数学教案_模板教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
(二)培养学生分析推理的能力。
教学重点和难点重点：简便算法的方法及书写格式。
难点：简便算法的算理。
教具和学具教具：口算卡片。
教学过程设计(一)复习准备1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。
32×2=14×3=120×4=32×20=140×3=120×40=32×200=140×30=120×400=2．板演。
下面各题，用竖式怎样计算比较简便？28×402800×40280×34指定三名学生分别在黑板上演算。
订正时提问：(1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。
)(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？(用被乘数与乘数0前面的数相乘。
)(3)乘完以后，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？(28×4=112，28×40与28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。
)第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个“0”？(28×40=1120，2800×40与28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0)第(3)题在什么时候才落“0”？(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。
也就是先得出28×34=952，280×34与28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，因此在952后面添写1个0。
)(二)学习新课1．谈话导入：同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。
(精品文档)四年级数学下册三乘法3.2乘数末尾有0的乘法教案冀教版 (2)
乘数末尾有0的乘法单元、章、节第三单元课题乘数末尾有0的乘法课时第 2 课时课型新授课教学目的和要求1、学生学会乘数末尾有0的乘法简便计算。
能正确地用简便算法进行计算，培养计算能力。
2、把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去，进一步拓宽估算的思路，提高估算的能力。
教学重点、难点学会乘数末尾有0的乘法简便计算。
教学程序和内容复备一、复习：1、口算。
80×11 40×12 24×2048×10 32×30 30×23＊口算结果，说说这一组题的乘数有什么特点，怎样比较简便？2、用竖式计算。
340×4＊指名板演，说计算过程，检查竖式的写法，集体订正。
复习末尾有0的乘法算式的口算方法，为下面的竖式教学打基础。
强调在计算的过程中应当把0先搁置在一边稍后考虑。
二、教学新课：1、教学例题。
（课件演示）＊说说这道题已知什么，求什么？＊要求今天挤的牛奶有多少千克怎样列式？＊25×90怎样计算？你会算吗？学生尝试算一算。
＊汇报算法，老师板书。
＊比较黑板上的几种算法，你认为哪种方法比较简便？强调指出：因为可先自0前面的数，所以把0放在外面，最后在积的末尾添上0。
小结：做乘数末尾有0的乘法要注意些什么？2、即时训练。
如果有学生用简便方法列出竖式计算，可以组织学生用不同的算法再算几道类似的题目，以确认简便方法的正确性。
提示学生注意积末尾0的处理。
想想做做1。
＊独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。
＊说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？三、巩固训练：1、想想做做2。
＊学生独立列竖式计算完成第一竖排，请学生板演。
注意学生摆竖式的情况。
＊集体核对。
2、想想做做3。
＊观察每一组的两个算式有什么特点？＊计算出每组算式的积。
＊比较它们的结果，说说你有什么发现？（在两位数乘两位数估算时，可以把两个乘数中的一个乘数看作与它接近的整十数。
小学数学教案：基于被乘数和乘数末尾有0思路解题
小学数学教案：基于被乘数和乘数末尾有0思路解题思路解题学生学习乘除法时，有些难以理解和掌握的地方。
其中一个关键点就是如何对于数字的末尾有0的乘法题目进行计算。
这里介绍一种以被乘数和乘数末尾有0为思路的解题方法，帮助学生更好地掌握乘除法。
一、背景知识在乘法运算中，有时候乘数和被乘数的末尾都会有0。
这种情况下，大多数学生不知道如何计算，容易出错。
例如，20×30=600，很多学生可能会错误地认为答案是200，或者把题目转换成2×3×100，得出答案为6000。
二、解题思路对于乘数和被乘数末尾均为0的题目，可以用以下方法快速计算：1、首先将末尾的0去掉，转化成不带0的数，例如20×30=2×3×10×10=600。
2、如果乘数和被乘数只有一个末尾有0，就将这个带0的数拆成一个不带0的数和一个10的倍数，并将其分别乘以另一个数。
例如，20×3=2×10×3=60。
3、如果乘数和被乘数都有多个末尾0，就按照上面的方法分别除掉末尾的0，然后再将结果相乘。
例如，200×300=2×100×3×100=60000。
三、例题解析例1、计算25×50。
解：25×50=5×5×10×10=2500。
例2、计算40×35。
解：40×35=10×4×7×5=1400。
例3、计算300×200。
解：300×200=3×100×2×100=60000。
四、扩展训练1、计算60×80，80×90，900×800。
2、在上面的例题中，替换乘数和被乘数，自己找出多组例题，并进行计算。
3、利用这种思路自己创造一些数学题目，并交给同学进行解答。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解为什么在被乘数、乘数末尾有0的情况下，乘法运算结果末尾也有0。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察被乘数、乘数末尾有0的乘法运算。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解答PPT中的例题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法运算规律，解释为什么运算结果末尾也有0。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
6. 拓展延伸：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价等。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 总结本节课所学内容，写在日记本上。
3. 预习下一节课内容。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的情况，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的应用：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
(冀教版)四年级数学下册教案乘数末尾有0的乘法
冀教版四年级数学下册教案：乘数末尾有0的乘法
教学目标
1.理解乘数末尾有0的数学规律。
2.通过练习，熟练掌握乘数末尾有0的乘法运算。
教学重点
乘数末尾有0的乘法运算
教学难点
理解乘数末尾有0的数学规律
教学过程
1. 导入
1.让学生观察一下乘数为10、100、1000时相乘的结果和特征。
2.引导学生通过观察、分析总结出乘数末尾有0的数学规律。
2. 讲解
1.讲解乘数末尾有0的数学规律。
2.讲解具体的乘法计算步骤和注意事项。
3. 操作
1.让学生自己完成几道乘数末尾有0的乘法运算练习。
2.学生进行分组比赛，比赛谁能最快、最准确地完成给定的乘数末尾有0的乘法运算。
4. 总结
1.总结乘数末尾有0的乘法运算规律。
2.让学生将自己做错的题目交流出来，大家一起探讨发现做错的原因并加以纠正。
教学评估
1.学生在练习中是否掌握了乘数末尾有0的乘法运算。
2.学生是否能够自主分析、总结出乘数末尾有0的数学规律。
教学反思
本课教学加强了学生的分析、总结能力，启发学生发现数学规律，同时通过比赛等方式提高了课堂的互动性和趣味性，但也需要注意更加细致化的评测和作业布置，以更好地巩固学生的学习。
2022年冀教版小学《一个数乘末尾有0的三位数》精品教案(word版)
第六课时一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材28～29页一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。
情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。
重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。
难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言答复。
师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。
课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。
学生观察。
师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。
师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。
〔板书：一个数乘末尾有0的三位数〕设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。
师：答复非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用200×3=600，用60×3=180，再把600+180=780〔箱〕。
四年级下册数学教案因数中间或末尾有0的乘法冀教版
四年级下册数学教案3教学目标：（一）知识与技能：1.使学生把握因数中间或末尾有0的运算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和运算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的运算的过程，进一步把握算理和运算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真运算的良好学习适应。
重点：把握因数中间或末尾有0的运算方法难点：把握竖式的简便写法教具：课件教学过程：一、复习导入1.口算50×3= 40×22=20×20= 53×30=600×30= 30×23=400×50= 350×2=学生开火车回答。
2.笔算708×6= 790×8= 54×278=说一说笔算的方法是什么？3.这节课连续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好预备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好预备，同时熟悉乘法笔算的差不多步骤。
】二、探究新知例2：特快列车１小时可行160千米，一般列车１小时可行106千米。
它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法如何运算出结果？能不能用我们往常学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行运算。
请不同算法的学生说一说运算的过程。
1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。
2）笔算：展现两种不同的算法：3）让学生对两种算法发表评判，通过对比，使学生进一步明白得，利用0在乘法运算中的特性能使运算简便。
引导学生选择后一种方法4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？如何样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。