初中常考语文阅读理解知识点及语文学习方法
初中语文阅读理解答题模式及技巧
阅读答题模式总结说明文阅读说明文说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：准确、简洁、平实、生动说明文。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
初中语文阅读理解知识点整理
记叙文阅读理解一、记叙文的主要内容1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。
即：什么时间？什么地点？谁？干什么？2、记叙依次及作用①顺叙（按事情开展先后依次）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深入。
②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：强调，制造悬念，情节富于变更，吸引读者。
③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：补充内容，丰富情节。
照应上文，或为下文铺垫。
3、记叙线：①核心人物②核心事物③核心事务④时间⑤地点⑥作者的情感。
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式构造，选材典型，脉络清晰，主旨显明。
4、表达方式：记叙、争论、抒情、描写、说明。
作用分类人物描写塑造人物性格；推动情节开展；提醒文章主题。
①肖像描写①外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写正面描写、侧面描写、细微环节描写环境描写①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②推动情节开展；③渲染气氛；④衬托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主题。
自然环境描写①交代作品的时代背景。
②在答复时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句提醒了什么样的社会现实。
社会环境描写6、写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
常见的是第一人称，第三人称7、常用标点符号的作用引号的五种用法：①表引用②表挖苦或否认③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、持续④表话题转换⑤表意思递进双关句：方法：一要答出本义，二要答出深层含义；留意答题格式：我喜爱 xx 句，因为它xx。
8、八种常用修辞方法：①比方--使语言形象生动，增加语言色调。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸大--为突出某一事物或强调某一感受。
初中语文阅读理解几种常见题型及解答套路
语文阅读理解几种常见题型及解答套路1．文章体裁？此文是一篇?诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文2．找主题句找首段或尾段的议论抒情句。
3．材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
4．记叙线索及作用线索：①核心人物②核心事物③核心事件④时间⑤地点⑥作者的情感作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5．记叙顺序及作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙6．语言特色形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
7．写作手法及作用①拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
②比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
③夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
⑤对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
⑥衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑦讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判，使语言辛辣幽默。
⑧欲扬先抑先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。
⑨前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
⑩设悬念引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折8．修辞方法及作用（1）它本身的作用（2）结合句子语境①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果①②的答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性③排比：有气势，加强语气，一气呵成，条理清晰，节奏鲜明答题格式：强调了＋对象＋特性④设问：自问自答，引起读者注意，启发思考答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考⑤反问：强调，加强语气，强烈抒情等⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力，加强语气⑦夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象⑧对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
初中语文学习需要掌握哪些关键的学习方法？
初中语文学习需要掌握哪些关键的学习方法？初中阶段是学生语文自学的关键时期，好基础十分有利。
但这，遇到繁琐的课业和多元化的学习内容，很多学生感到迷茫，学习效率不够高。
要如何才能进阶困境，掌握高效率的学习方法，自动打开语言宝库的大门呢？一、注重基础，夯实根基1.词汇积累：词汇是语言的基石，没有充足的词汇量，解释文章、表达思想都将无从谈起。
建议学生坚持每天晚上背诵一定数量的单词，并注重实际词语的理解和形象的修辞；可以通过阅读、练习等多种方式扩充词汇量。
2.语法训练：语法是语言的骨架，掌握了语法规则才能准确地明白语言的结构和意义。
建议学生认真学习语法知识，注重实际语法练习，并尝试将语法知识应用到阅读和写作中。
3.阅读理解：阅读理解是语文学习的中心环节，是学生获取信息、学习积累知识、提升语言能力的最重要的途径。
建议学生养成良好的阅读习惯，注重精读和泛读，并尝试将课文内容通过认真思索和分析。
二、注重方法，提升效率1.认真预习先行：课前预习可以帮助学生对学习内容有一个大致的了解，提高课堂效率。
建议学生在课前认真阅读课文，标记重点内容，并预先提出一些问题，以便在课堂里更有效地理解和吸收知识。
2.课堂组织：课堂是学习的最佳场所，学生要积极主动参与课堂互动，与老师和同学交流，发表自己的观点，并及时解决学习中遇到的问题。
3.复习巩固：课后复习是巩固知识、查缺补漏的重要环节。
建议学生及时回顾课堂内容，做笔记，并进行必要的练习，将所学知识转化为自己的能力。
4.写作练习：写作是检验学生语言水平和思维能力的重要手段。
建议学生定期通过写作练习，尝试不同的文体和写作主题，并注重文章的结构、逻辑和语言表达。
三、重视积累，厚积而薄发1.广泛泛读：阅读是积累语言素材、增加语文素养的最佳途径。
建议学生广泛阅读不同类型的书籍，并尝试将不同类型的文章写作技巧融入到自己的写作中，不断提高语言表达能力。
2.练习再积累：语言学习是一个循序渐进的过程，要大量的练习才能得到进步。
初中语文中考阅读理解常考问题答题模板(共15类)
中考语文阅读理解常考问题答题模板一、如何回答1、本文的线索是什么？回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
2、请用简洁的语言概括文章（段落）的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。
一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。
中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3、简要概括文中事物的特点（优点、用途）此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。
首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。
另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。
4、提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么？把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。
可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。
二、鉴赏类类问题1、本文的标题有何作用？标题通常有以下作用：(1) 全文的线索，推动情节的发展；(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题)；(3)形式新颖，吸引读者；(4)反映人物情感的变化。
(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。
2、文中加点词语有何作用（好处、妙处）？一般有固定的答题思路：(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。
3、文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？这类问题也有可能是对文中的画线句进行赏析，请说说画线句子的表达效果。
语文初中阅读理解的答题技巧和方法
语文初中阅读理解的答题技巧和方法阅读理解是中学语文学习中必不可少的一部分，许多同学在这个环节中因为阅读速度太慢或是答题技巧不到位，导致了分数的下降。
以下是一些阅读理解的答题技巧和方法，供大家参考：一、在阅读文章前先看题目阅读理解文章中的题目和问题应该是我们阅读时的指引和方向，可以帮助我们更好地理解文章，更快地找到答案。
因此，在阅读文章前应该先看题目，尤其是询问时间、地点、人物或答案类问题，把握好主题，更有利于快速寻找文章中的关键词。
二、快速浏览文章，抓住准确答案关键词在阅读理解中，我们需要用最短的时间快速浏览文章，抓住文章中的关键词，以便在后续的问题中找到答案。
关键词可能是人名、数字、时间、地点等，也可能是文章中的一个短语或段落。
要在阅读时学会快速识别并标记出这些关键词，以备之后的答题。
三、注意题目的类型在阅读理解中，题目通常包括推理题、文字说明题、具体细节题、主旨题和比较题等不同类型。
针对每个类型的题目，我们需要掌握相应的答题技巧和思维方法。
例如，推理题需要我们通过阅读文章，根据作者的语言和逻辑，进行逻辑推理和判断；文字说明题需要我们比较细心地研读文章，找出文字中的暗示和隐喻；具体细节题则需要我们对文章中的细节有很好的记忆和感知能力。
四、答案必须准确，不能含糊在阅读理解中，答案必须准确，不能有任何含糊的地方。
因为阅读理解的成绩通常占据语文总分的比例很高，每一道题目的得分对总成绩的影响都较大。
因此，我们在答题时必须非常认真，尽可能准确地找出答案。
对于含糊、不清楚答案的题目，可以通过排除法、推理法和捕捉关键词的方式来提高答案的准确度。
以上就是阅读理解的一些答题技巧和方法，希望能够对大家的语文学习有所帮助。
必须掌握的初中语文学习方法总结及答题公式
必须掌握的初中语文学习方法总结及答题公式初中语文学习方法总结及答题公式我们常常听到说，语文在于多读书、多积累。
其实多读书不如会读书。
阅读分为4个层次第一层，注重故事情节，看个热闹。
第二层是看文章结构，逻辑关系。
第三层是把薄书读厚，也就是加入自己的经验、体会。
第四层是把厚书读薄，把书中的知识变为自己的。
书不在读多少，而在于你得到了多少。
读50本书的收获肯定没有把一本书读50遍的收获大。
语文答题公式(一)某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念，为下文做铺垫;总领下文。
2.文中：承上启下;总领下文;总结上文。
3.文末：点明中心(散文);深化主题(记叙文章);照应开头(议论文、记叙类文章、小说)。
(二)修辞手法的作用1.比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3.设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考4.反问：强调，加强语气等;5.对比：强调了突出了6.反复：强调加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
因为该词生动出形象地描写了副词(如都，大都，非常，只有等)：不行。
因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
初中语文阅读的学习方法总结8篇
初中语文阅读的学习方法总结8篇第1篇示例：初中语文阅读是学生培养语文能力的重要环节，掌握好阅读的方法对提高语文素养和学习成绩至关重要。
下面我将从几个方面总结一下初中语文阅读的学习方法。
提高阅读理解能力。
初中语文阅读注重理解能力的培养，学生在阅读文章时应该先通读全文，了解文章的大意和结构。
然后逐段细读，掌握每一段的主题和要点。
在阅读中要注重分析作者的写作意图、语言运用和修辞手法，从而更深入地理解文章。
在平时的学习中，可以多进行一些阅读理解的练习，提升自己的阅读理解能力。
注重词汇积累和语言运用。
语文阅读中的词汇量和语言表达能力对于理解文章和表达思想至关重要。
学生应该注重积累各类词汇，扩大词汇量，提高词汇运用能力。
在阅读中，要善于通过上下文理解生词的含义，积极使用词典查找生词的意思，并结合语境进行理解。
同时要多进行语言表达的训练，写作、翻译等练习有助于提高语言运用能力。
培养批判性思维和阅读策略。
学生在阅读中要培养批判性思维，善于分析文章的立意、主题、结构，对文章中的观点和论据进行评价和分析。
同时要注意灵活运用阅读策略，例如预测、回顾、总结等，有针对性地提高阅读效率和理解能力。
要注重与他人交流和讨论阅读中的感想和看法，可以开阔视野，增加对文本的理解和解读。
持之以恒，多练多用。
学生在初中语文阅读中要坚持不懈，持之以恒。
要多进行阅读各类文章，包括古代文学作品、现当代文学作品等，拓展视野，增加阅历。
同时要多进行语文练习，提高阅读速度和理解能力。
持续训练，不断提升自己的语文能力。
初中语文阅读是学生成长过程中的重要一环，学生要培养良好的阅读习惯和方法，通过不断努力和实践，提高自己的语文水平。
希望以上提到的学习方法能够对广大初中生有所帮助，帮助他们在语文学习中更上一层楼。
【参考网站：学习方法总结】。
第2篇示例：初中语文阅读是学习语言文字、文学知识的重要内容，同时也是提高语文水平的关键环节。
在进行初中语文阅读学习时，我们应该掌握一定的学习方法，提高阅读效率，增强阅读能力。
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初中常考语文阅读理解知识点及语文学习方法一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙十二、叙述方式：概括叙述、细节描写十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）十四、描写角度：正面描写、反面描写十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十七、环境描写分为：自然环境、社会环境十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要二十二、说明语言：平实、生动二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表二十五、议论文三要素：论点、论据、论证二十六、论据：事实论据、道理论据二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。
二十八、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十九、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三十、结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）三十一、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境三十三、引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义三十四、破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进三十五、省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行三十六、其他：1. 某句话在句子中的作用：文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）2. 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等对比：强调了……突出了……反复：强调了……加强语气3. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
4. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
5. 段意的归纳记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：时间+地点+人+事说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点6. 复句关系和常用关联词语：并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……承接：便；就；于是递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……条件：只有……才……；只要……就……语文课文的基本学习方法1．预习法预习课文六步法：读一读，了解课文的大意；拼一拼，掌握生字读音；查一查，弄懂新词的意思；再读读，理解每段大意；试一试，解答课后的作业；想一想，知道文章的中心。
因文而异的预习法。
（1）抒情文章，要多读，要动情地朗读，抒发感情，体会感情。
（2）故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果。
（3）寓言故事，要通过初读，着重思考，作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理。
（4）借物喻人的文章，要着重理解作者的写作目的，作者是怎样围绕这个写作目的展开思路，托物言志，借物喻人。
（5）诗歌，预习时，要求熟读和背诵，在此基础上，通过想象重新创造新的意境。
2．听课法上课要细听。
“细”就是要求仔细地听，边听边想。
要学会别人发言的要点，考虑老师和同学哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或还没有想到的。
尤其要听好老师释疑解惑和带有结论性、启发性的话。
听的另一方面是进行比较鉴别，从中得到启发。
如听老师范读课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。
上课要积极发言，要做到：（1）要注意听老师的提问。
（2）学会从听到想，想好再说。
（3）懂得先举手后发言。
（4）发言要大胆。
（5）在自己发言之后，应仔细倾听老师和同学们的评价。
3．笔记法记好课堂笔记。
应注意要有选择地记笔记，不必在听课的过程中详细地记笔记。
在听课时应记下：（1）本堂课的目的、要求。
（2）讲课的重点部分。
（3）有争议的问题。
（4）黑板上的板书。
（5）对一些问题的总结发言。
记好课堂笔记的方法：（1）先听后记。
记笔记的最好时机是老师讲完课或老师讲课间隙去记。
在学会先听后记的基础上逐步做到边听边记。
（2）学会课下随时补记。
（3）培养速记能力。
在平时，一是书写的速度要加快，二是在老师的指点下学会自编一些速记的符号，如：把“中心思想”记作“中——”。
4．记忆法（1）分类记忆法。
把纷繁复杂的知识，根据它们的性质、特点、作用、时间等内在联系给以归纳分类，使其简单化、条理化、系统化。
（2）联想记忆法。
通过想象把新学的知识与原来熟悉的知识联系起来记忆。
（3）休息记忆法。
学习中要适当地休息，特别是学习后马上睡觉，这样能很快地记忆所学的知识。
（4）趣味记忆法。
如记“戍、戊、戌、戎”四字，编成具有一定韵味和节奏的顺口溜。
横戍（shu）戊（wu）中空，十字交叉读作戎（rong）。
（5）朗读记忆法。
对一些字词、定义、课文等，高声朗读，使声音印入脑海，这样不仅能排除外界的干扰，减少内心的杂念，而且还能集中自己的注意力，可以得到很好的记忆。
（6）尝试记忆法。
在熟读课文的基础上，合上书本试背，背完后与原文核对。
通过核对把正确的巩固下来，错误的纠正，遗漏的补上，并注意重点校正，不平均使用力量。
（7）清理线索记忆法。
对那些节段关系紧密、线索明晰的课文，在背诵之前给课文理出一个思路来，以加强记忆课文的条理性，记忆起来就省力了。
（8）部分和整体结合记忆法。
对于长文章首先要把课文通篇阅读几遍，然后确立各部分间的关系个别的熟记每一部分，最后再连贯起来背诵全篇课文。
（9）寻找支撑点记忆法。
背诵前找出起理清层次作用主导词、重点词，每段的中心句，承上启下的关键句以及每段的第一句话等起着记忆支撑点作用的词句，使之成为帮助自己记忆的工具。
（10）利用“多通道”帮助记忆法。
对于难度较大的段落，在记忆时不仅眼看、口读、还要手写，就是利用视觉、听觉、运动觉等多种感觉通道，使要记忆的文字信号在大脑里留下较多的“同一意义”的痕迹，从而加深记忆的效果。
5．复习法（1）综合归纳复习法。
按写人、记事、抒情、游记、活动等几大类体裁的文章，分明类别，再归纳比较同是一类的几篇文章，各篇内容有何区别，写法有何不同，主题有何差异，重点部分有何两样。
（2）单元特点复习法。
学了一个单元，就要掌握这个单元的重点训练项目。
想以想：每篇课文是如何体现这个训练项目的，平时老师是怎么讲授的，自己又是怎么领会这个训练项目的。
自查一个是否掌握重点，前后贯通。
（3）字词句篇复习法。
这种方法大致体现了一张考卷的形式。
从全书生字的音、形、义出发，到词语的意思和运用，以及书后作业的答法，各基础训练的综合练习，一部分一部分地自我过关，质疑问难，达到触类旁通，全面提高的目的。
（4）重点难点复习法。
对于全书中重点和难点的部分没掌握的或没掌握好的，要多花时间去复习。
（5）交流争辩复习法。
交流是指与程度较好的同学互相交流理解知识的方法。
在交流中辩论、阐述观点，看谁的方法实际、科学。
通过争辩，取人之长，补己之短，这种复习法不仅记得牢，而且有时会有豁然开窍之感。