六年级上册语文课件-1草原人教部编版共68张PPT
1 草原
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就 要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款 待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!” 一位长老走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会 去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎 你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走 了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着 手，直到我们远去……
1 草原
朗读课文 扫清障碍
měng
多音字
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
méng
蒙 今天我见到了我的启蒙老师。
mēng
坑蒙拐骗是不道德的行为。
1 草原
我会写
tǎn chén shang hóng
毯陈裳虹
tí fǔ xiū
sè wēi
蹄腐羞涩 微
1 草原
生字归类 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 羞涩 微
左右 结构
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
1 草原
词语解释 一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
※ 骏马奔驰在一碧千里的大草原上。
1 草原
翠色欲流：翠绿的颜色好 像就要流淌出来一样，形 容绿到了极致。本课指呼 伦贝尔大草原翠绿的颜色 好像就要流淌出来一样 。
1 草原
亲切相见
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不
放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结
互助。
心情激动
主
客
民族团结互助情谊深厚1 Nhomakorabea草原热情款待
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不 大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和 奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬 酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
1 草原
绿毯上点缀的珍珠 草原上的羊群还像 碧绿大海上的点点白帆
碧绿湖面上的朵朵白莲花
1 草原
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
翠绿的颜色 好像就要流淌出 来一样，形容绿 到了极致。
1 草原
“翠”是“绿” 的意思。为什么不用 “绿”色欲流？
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
1 草原
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久， 远远地望见了 一条河。
突出了河 的特点
走了许久，远 远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带 子——河!
1 草原
热情迎接
襟飘带舞
比喻
色彩鲜艳
群马疾驰
形态优美
彩虹
1 草原
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
1 草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集
中体现，同时给读者以回味的余地。 从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
（课后第三题）
（课后第二题）
1 草原
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，似乎都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
1 草原
1 草原
小练笔
请同学用自己的话写出一两句描写草原美 景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一 画草原美景。
热情好客
手抓羊肉、奶 豆腐、奶茶
1 草原
说一说 如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
我感受到了蒙古族人 民的友好和热情。
蒙古族的手抓羊肉太 好吃了。
1 草原
联欢话别
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句诗的意思是：
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
会心的 清鲜的 奇丽的
小诗 微笑 天空
1 草原
三、填空。
这种（ 境界 ），（ 既 ）使人惊叹， （ 又 ）叫人舒服，（ 既 ）愿久立四望， （ 又 ）想坐下（ 低吟 ）一首（ 奇丽 ）的 小诗。
字词听写
1 草原
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草 原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那 美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
1 草原
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
作者究竟看到 了什么，使他总想 高歌一曲？
看到了天比 别处的更可爱，空 气是那么清鲜，天 空是那么明朗。
1 草原
词语辨析
清鲜
更多一 层干净
※ 你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。
1 草原
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
1 草原
渲染
中国画技法的一种。以 水墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
奇丽
奇特美丽，多形容 自然风光。
1 草原
全班互动交流
具体写出“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情 境（写个故事）。
1 草原
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使 我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的 泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不 舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那 纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞 一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
站在草原上,放眼
望去,从脚下到云际,
没有边际， 看不清楚。
全被绿色主宰着,是那 么辽阔,又是那么清晰, 一切都尽收眼底。
1 草原
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然 和谐的图画呀!
1 草原
草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！
夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上， 天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风 起伏，显得分外惬意。
1 草原
背诵指导（课后第一题）
在背诵第一自然段的时候，先理清 内容层次，再有条理地加以记忆，朗读 成诵，厚积以待薄发。
1 草原
蒙古人民的热情好客 草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描
绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段， 再现所想象到的情景。
我们虽然回家了，可我们的心却留在了草原。 这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
1 草原
（课后第三题）
1 草原
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原 美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什 么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
1 草原
结构梳理
风光美
草 原
人情美
天空：明朗 空气：清鲜 平地：一碧千里 小丘：翠色欲流
欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
1 草原
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“翠”比一般的绿更鲜 亮，更有光泽，绿得更 丰富、更饱满，绿得好 像都快要流淌下来。
1 草原
为什么后面又说“轻轻流入云际”， 这不是很矛盾吗？
不矛盾，反 而形象地显现了 草原景物的逼真 情态。
“翠色欲流，轻 轻流入云际”， 分别描写了两种 不同的视觉形象。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
1 草原
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？
作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,映 入他眼帘的是一番怎样的情景呢?
现在我们就随着老舍先生一起到美丽的 草原看一看。
1 草原
人教版 语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
1 草原
第一课时
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《小坡的生日》《猫城 记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1 草原
天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就 有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的 长大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见 肘。草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天 就阴；草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反 正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。
远迎来客 亲切相见
热情款待
联欢话别
草蒙 原汉 景情 美深
1 草原
主题概括
《草原》这篇课文不仅为我们展现 美丽
了
的草原风光，而且让我们蒙感汉受
到
之间浓浓的民族情。表现了大草
原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚
情谊，表达了作者对民族友谊的歌颂。
1 草原
拓展延伸
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
1 草原
互动课堂
美丽的自然风光
合集下载
部编版语文六年级上册单元主题阅读第一单元触摸自然课件(55张PPT)
,牡丹象征着 富贵
,竹子象征着谦虚 。
4.阅读《丁香结》的最后一个自然段,作者写丁香结的用意是什么?下列 分析正确的一项是( B )。
A.总结全文,告知我们人生处处都是结 B.作者一反古人寄托在丁香结上的情感,赋予丁香结新的寓意——生 活不可能总是一帆风顺,我们要把不顺心的事看作生活的一部分,以 豁达的态度对待 C.告知我们人生是不可能一帆风顺的,我们要及时行乐 D.说明作者喜欢喧嚣的世界,希望每天不平淡
1. 联系上下文推想。如:“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映 进窗来,香气直透毫端。”这句话中的“檐前积雪”指丁香花,其实就是 根据下文“雪色映进窗来,香气直透毫端”中的“香气”推想而来。
2. 联系自己的生活经验想开去。如,阅读《草原》,读到课文中主客相聚 与惜别的内容时,可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景,与作者 产生共鸣,从而加深对课文思想感情的理解。又如读“黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船”时可以先从字面上理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”, 明确这是比喻,是想象,然后调动生活经验展开想象和联想。
(1)“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”这句话由丁
香的花苞想开去,我觉得丁香的花苞还像 衣襟上镶嵌的珠子
。
(2)阅读《丁香赋》时,看到第2自然段开头的“忽如一夜春风来,千
树万树丁香开”,我想到了唐代诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》
中的诗句“忽如一夜春风中,还有许多有象征意义的植物,如梅花象征着 高洁
(2)选文中还有哪些句子充满想象呢?请摘录其中一句,并试着进行赏析。 摘录: 早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时她不能和娟娟的月儿
谈心,她的明澈晶莹的眼波,慢慢变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着 忧伤的音调。 赏析: 这句话运用了拟人的修辞手法,细致地描写了溪水“沉闷”的具体 表现,并且与上文中的“被囚禁”相照应,顿时让我们心生怜意。
部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
六年级上语文部编版课件1-4单元复习课件(共68张PPT)
筹沮 尚 颓
cháng yù zào cí shè
嫦 御燥磁 摄
易写错的字
豁裁颓御雕
容易少写一笔 容易写出别字
豁雕 裁—载 御—卸
本单元知识点
●课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗 竹节人”的描写，表现自己的情感？
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现 了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
1、我会72变（运用联想和想象起标 题） 2、百变经验（可自拟题目，参考书 上提示） 3、思路导航（熟悉的事物写出奇趣）
巩固练习
一、给下面红色的字选择正确的读音，画“✔”。 陈（cén chén）列 笨拙（zhuō zhuó） 羞涩（shè sè） 捉迷藏（cáng cháng） 蝉鸣（chán cán） 衣裳（shang shāng）
以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是
，
。
，
。
主题： 重温革命岁月
教学目标：
1、复习巩固第二单元课文内容。 2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝 试在习作中运用。
字词达标记忆
寇、副、榴、弹、抡、贯、棋 悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈 政、宾、盏、栏、汇、爆、宣 帜、阅、制、坦、距、隆、射 绷
词语积累
绿毯 马蹄 幽雅 愁怨
境域 豆腐 伏案 迷漫
鞭子 拘束 浑浊 印象
洒脱 礼貌 笨拙 妩媚
衣裳 羞涩 参差
彩虹 摔跤 照耀
云游草原
●课文《草原》大体内容？
《草原》一文作者先描写草原秀美的风景， 再描写草原迎客的场面和草原联欢的情景，赞 美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表 现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文回顾
cháng yù zào cí shè
嫦 御燥磁 摄
易写错的字
豁裁颓御雕
容易少写一笔 容易写出别字
豁雕 裁—载 御—卸
本单元知识点
●课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗 竹节人”的描写，表现自己的情感？
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现 了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
1、我会72变（运用联想和想象起标 题） 2、百变经验（可自拟题目，参考书 上提示） 3、思路导航（熟悉的事物写出奇趣）
巩固练习
一、给下面红色的字选择正确的读音，画“✔”。 陈（cén chén）列 笨拙（zhuō zhuó） 羞涩（shè sè） 捉迷藏（cáng cháng） 蝉鸣（chán cán） 衣裳（shang shāng）
以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是
，
。
，
。
主题： 重温革命岁月
教学目标：
1、复习巩固第二单元课文内容。 2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝 试在习作中运用。
字词达标记忆
寇、副、榴、弹、抡、贯、棋 悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈 政、宾、盏、栏、汇、爆、宣 帜、阅、制、坦、距、隆、射 绷
词语积累
绿毯 马蹄 幽雅 愁怨
境域 豆腐 伏案 迷漫
鞭子 拘束 浑浊 印象
洒脱 礼貌 笨拙 妩媚
衣裳 羞涩 参差
彩虹 摔跤 照耀
云游草原
●课文《草原》大体内容？
《草原》一文作者先描写草原秀美的风景， 再描写草原迎客的场面和草原联欢的情景，赞 美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表 现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文回顾
1《草原》课件(共25张PPT)
重点字词
反义词
迂回—径直 拘束—自然
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
洒脱—拘谨 舒服—难受 羞涩—大方
重点字词
理解词语 清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范
围内都是碧绿的颜色。 着 重 描柔述人美物：的容柔貌、和衣而着、优体型美等。外在特征，突显人物的独特之处。
课文 复 习 系 列
六年级语文课文复习资料 《草 原》
第一部分
作者信息
作者信息
原名
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
作者信息
称号
1950 年创作话剧《龙须沟》，获北京市
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
句子解析
句子5
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 意思是蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？直到 着夕重阳描西述 人下物，的 容人貌们、还衣 着在、这体 型一等望外无在 特际征的，草突 显原人上物 的互独相特倾之 处诉。着 惜 别 之 情 。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，点明了蒙 汉两族团结情深的中心，给读者以回味的余地。
句子解析
句子4
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马 上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
这句话写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。将 这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似，体现了蒙古族人民的热 情以及迎接着心情的急迫和愉悦。
第三部分
重点字词
部编版六年级上册语文第一单元复习(共91张PPT)
(měng)(蒙古族)
(xíng）(行动)
(lēi)(勒马)
(mēng)(蒙骗)
多音字辨音 hú(糊涂)
糊 hū（模糊）
hù(糊弄)
báo（薄片）
薄 bó（单薄）
bò（薄荷）
多音字辨音 dān（担当）
担
dàn（担子）
dǒu （北斗星）（斗胆）
斗
dòu （奋斗）
多音字辨音
cān（参加）
chā （差别）
词语释义
望湖楼：在今浙江杭州西湖边。 醉书：饮酒醉时写下的作品。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。 遮：遮盖，遮挡。 白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的 衬托下，显得白而透明。 跳珠：跳动的水珠。用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱 无序。 卷地风来：指狂风席地卷来。 忽：突然。 水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
chà （差不多）
参 cēn （参差不齐） 差 chāi （出差）
shēn（人参）
cī （参差不齐）
多音字辨音
guān（鸡冠花）
冠
guàn（冠军）
zhāo（朝阳）
朝
cháo（朝代）
近义词
渲染— 烘托 热闹— 喧闹 明朗— 晴朗 奇丽— 瑰丽 疾驰— 飞驰 回味— 体味（品味） 境界— 境地 拘束— 拘谨
课文赏析
佳句解析
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水 墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果； “勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青 草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原 拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿， 小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏 心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会 惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟 诵诗篇。
六年级上册语文课件-3.古诗词三首【第1课时】 人教(部编版) (共18张PPT)演示PPT课件
原野空旷辽阔。
远处的天空显得比树还低。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水 清澈倒映出明月伴我身旁。
1. 《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些 书写指导：左边是彳不是亻，右上边十字的竖稍向左拉，四字要扁，下边一横不能丢。
了解诗人内心的孤寂与哀愁。
《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
2. 《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？(核心 问题) 《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁， 抒发自己的孤寂情怀。
宿建德江
(唐)孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
地方发现的？(串珠问题1) 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
(唐)孟浩然 了解诗人内心的孤寂与哀愁。
了解诗人内心的孤寂与哀愁。
造句：好几只喜鹊在大树上叽叽喳喳地叫着。
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、 指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。 朗读指导：朗读时，要注意诗句中的停顿！
注意加点字 的读音！
读一读：两星位宿.老(xi同ù)学的一问宿题. (。xiǔ)没睡，整晚都在宿(s.ù)舍里讨论
我会写
德鹊蝉
指新安江流经建德(今属宿建 Nhomakorabea江 浙江省)的一段。
停船靠岸。
(唐)孟浩然 傍晚。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
停船靠岸。
指诗人自己。
把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳 西下漂泊的旅客更添惆怅。
自读提示
六年级上册语文课件-第一单元《1 草原》部编版 (共77张PPT)
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们 就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热 情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋 友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我 们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草 原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与 我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头， 只见他们挥着手，直到我们远去……
初读课文
初读课文，读准字音，指名读下列词语。
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
启蒙
méng
覆盖。 蒙上一层纸
没有知识， 愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
色彩 迷人
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
··
···
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们
立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
··
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原·飞热··过闹··小起·丘来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）
部编人教版六年级语文上册《语文园地一》精美课件(共61张PPT)
B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去 了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护 志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜 小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
2.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲 从梦中醒来。
当我们进行不同事物间同类状 况的类比时，可以用分号；当我们 描写同一事物的不同方面时，也可 以用分号。可见，一般用逗号无法 表达清楚句中并列分句关系的，都 可以用分号。
什么情况下不能用分号？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有 的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着 独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
秀美 ；西陵峡水势险恶 ，处处是 急流 ，处处是险滩 。
并列句子肩并肩， 不分主次紧相连。 如果逗号隔不开， 可用分号站中间。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识 地名。
第一句是写人，用排比写人，可将人物形象 刻画得细致感人。
第二句是写景，用排比写景，可将景物描写 得细致入微、形象生动。
第三句是说理，用排比说理，可将道理说得 充分透彻。
第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显 得感情洋溢。
C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去 了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护 志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜 小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
2.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲 从梦中醒来。
当我们进行不同事物间同类状 况的类比时，可以用分号；当我们 描写同一事物的不同方面时，也可 以用分号。可见，一般用逗号无法 表达清楚句中并列分句关系的，都 可以用分号。
什么情况下不能用分号？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有 的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着 独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
秀美 ；西陵峡水势险恶 ，处处是 急流 ，处处是险滩 。
并列句子肩并肩， 不分主次紧相连。 如果逗号隔不开， 可用分号站中间。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识 地名。
第一句是写人，用排比写人，可将人物形象 刻画得细致感人。
第二句是写景，用排比写景，可将景物描写 得细致入微、形象生动。
第三句是说理，用排比说理，可将道理说得 充分透彻。
第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显 得感情洋溢。
部编六年级上册语文 3 古诗词三首 课件(共79张PPT)
部编六年级上册语文 3 古诗词三首课件(共79张PPT)(共79张PPT)古诗词三首3第一课时第二课时语文六年级上册同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。
我们这节课学习《古诗三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。
第一课时宿建德江孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。
他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
初读课文解诗题夜晚留宿在建德江边时间：夜晚留宿地点德dé竖稍右斜易错提示：不能漏掉“横”“罒”要扁结构：左右组词：德才兼备美德笔画：15部首：彳重难点字书写指导读古诗有韵味宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。
野旷/天低树，江清/月近人。
宿建德江(唐)孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
停船靠岸。
水中间的小块陆地。
傍晚。
指诗人自己。
明诗意大意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
因为日暮，船需要停宿。
是什么勾起了诗人的“愁”呢？“移舟”和“日暮”之间有什么关系？奠定了全诗感情的基调。
思乡之愁，羁旅之思所感野旷天低树，江清月近人。
远处的天空显得比树还低。
原野空旷辽阔。
大意：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
野旷天低树，江清月近人。
相互依存、相互映衬。
所见远景近景读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？诗眼面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？资料链接孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。
部编版小学六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共65张PPT)
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香 结》，写到丁香结引发了作者对人生的思考，由 此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、 竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物 想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文 内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 我们应该在这方面多下功夫。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第2课时
揭题唐]孟浩然
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一
位朋友邀请到家中做客时写的。
初读古诗
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》， 注意读准字音，读通诗句。
◆把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。
◆想一想：这首诗写了一件什么事？
绿树围绕着村边，青山在 村外横卧，风景真美啊！
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子，面对谷场和菜园，举 起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有 老朋友之间才会谈家常琐事。
待到重阳日，还来就菊花。 依依不舍
拓展阅读
雨过山村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。
就：靠近。
想一想：这首诗写了一件什么事？ 孟浩然接受一位老朋友
的邀请，来到乡村做客的事。
借助注释、借助课文插图， 我们可以大致理解诗句的意思， 这是学习古诗的好方法。