《总结课程》PPT课件
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《党校学习小结》课件

《党校学习小结》PPT课 件
在这个党校学习小结 PPT 中,我们将分享我们的学习心得,总结课程内容, 提升管理能力,梳理重要知识点,展望未来计划。
课程介绍
课程背景
介绍为什么要组织这个党校学习班,背景涉及个人与组织目标。
课程目标
这个党校学习班的宗旨是什么,有什么具体的目标和期望达成的效果。
课程内容概述
分享个人或团队在学习和实践 中所取得的成功体验及感受。
大致介绍这个学习班的学习内容和课程安排,几个主要模块是什么。
学习心得
个人感受
学习经验总结
学习成果展示
分享每个人在学习中的收获, 对于自己的理解和认识的提升。
分享每个人在学习过程中的体 验和总结的经验、方法、工具, 将感悟系统化呈现。
分享每个人在学习之后产生的 实际应用和成效,对于自身工 作和生活的改进和提升。
领导力提升
2
管理、Six Sigma、PDCA、OKR等。
提升团队的凝聚力和执行力的方法,
如情感领导力、Coaching、反转领导
力等。
3
团队合作建设
提升团队的配合能力和成就感的方式, 如年度团队建设、高效沟通技巧等。
未来计划
学习计划规划
制定未来三个月的学习计 划,包括学习内容、时间 安排和实施措施。
工作实践应用
将学到的内容应用到自己 的工作中,达到知行合一 的目的。
学习成果总结
通过总结和回顾自己的学 习成果,对未来的学习和 实践有明确的方向和目标。
结语
复盘反思
回顾整个学习班的收获,总结 经验和体会,进行自我反思。
展望未来
展望未来个人和团队的发展方 向和目标,描述具体的应用场 景。
成功体验分享
在这个党校学习小结 PPT 中,我们将分享我们的学习心得,总结课程内容, 提升管理能力,梳理重要知识点,展望未来计划。
课程介绍
课程背景
介绍为什么要组织这个党校学习班,背景涉及个人与组织目标。
课程目标
这个党校学习班的宗旨是什么,有什么具体的目标和期望达成的效果。
课程内容概述
分享个人或团队在学习和实践 中所取得的成功体验及感受。
大致介绍这个学习班的学习内容和课程安排,几个主要模块是什么。
学习心得
个人感受
学习经验总结
学习成果展示
分享每个人在学习中的收获, 对于自己的理解和认识的提升。
分享每个人在学习过程中的体 验和总结的经验、方法、工具, 将感悟系统化呈现。
分享每个人在学习之后产生的 实际应用和成效,对于自身工 作和生活的改进和提升。
领导力提升
2
管理、Six Sigma、PDCA、OKR等。
提升团队的凝聚力和执行力的方法,
如情感领导力、Coaching、反转领导
力等。
3
团队合作建设
提升团队的配合能力和成就感的方式, 如年度团队建设、高效沟通技巧等。
未来计划
学习计划规划
制定未来三个月的学习计 划,包括学习内容、时间 安排和实施措施。
工作实践应用
将学到的内容应用到自己 的工作中,达到知行合一 的目的。
学习成果总结
通过总结和回顾自己的学 习成果,对未来的学习和 实践有明确的方向和目标。
结语
复盘反思
回顾整个学习班的收获,总结 经验和体会,进行自我反思。
展望未来
展望未来个人和团队的发展方 向和目标,描述具体的应用场 景。
成功体验分享
《课堂结束技能》课件

《课堂结束技能》ppt课件
目录
• 课堂结束技能的定义与重要性 • 课堂结束技能的种类与特点 • 课堂结束技能的应用场景与技巧 • 课堂结束技能的训练与提升 • 课堂结束技能的效果评估与注意
事项
01
课堂结束技能的定义与重要 性
定义
课堂结束技能是指教师在课堂结束时采取的一系列措施,旨在总结课堂内容、巩 固学习成果、激发学生的思考和好奇心,以及营造积极的课堂氛围。
布置练习
布置相关练习题,让学生 动手实践,巩固所学知识 。
课堂讨论的结束技巧
总结观点
对讨论中的主要观点进行总结和 梳理,帮助学生把握讨论的核心
内容。
引导反思
引导学生对讨论内容进行反思, 促进学生对知识的深入理解和内
化。
鼓励交流
鼓励学生继续交流和探讨,促进 知识的共享和传播。
课堂互动的结束技巧
感谢参与
感谢您的观看
THANKS
一个好的课堂结束可以激发学生的思 考和好奇心,使他们对于后续的学习 充满期待和热情。
课堂结束技能对教学质量的影响
提高教学质量
课堂结束技能是教师教学技能的 重要组成部分,一个有效的课堂 结束有助于提高整体教学质量。
增强教师专业素养
掌握课堂结束技能需要教师具备一 定的教育心理学知识和教学经验, 有助于提升教师的专业素养。
这些措施包括对课堂内容的总结回顾、布置作业、预告下一节课的内容、提出问 题或引导学生进行讨论等。
重要性
提高学习效果
课堂结束技能有助于巩固学生在课堂 上所学到的知识,加深理解和记忆, 从而提高学习效果。
激发思考和好奇心
营造积极的课堂氛围
通过有效的课堂结束技能,教师可以 营造出一个积极、互动、愉快的课堂 氛围,增强学生的学习动力和参与度 。
目录
• 课堂结束技能的定义与重要性 • 课堂结束技能的种类与特点 • 课堂结束技能的应用场景与技巧 • 课堂结束技能的训练与提升 • 课堂结束技能的效果评估与注意
事项
01
课堂结束技能的定义与重要 性
定义
课堂结束技能是指教师在课堂结束时采取的一系列措施,旨在总结课堂内容、巩 固学习成果、激发学生的思考和好奇心,以及营造积极的课堂氛围。
布置练习
布置相关练习题,让学生 动手实践,巩固所学知识 。
课堂讨论的结束技巧
总结观点
对讨论中的主要观点进行总结和 梳理,帮助学生把握讨论的核心
内容。
引导反思
引导学生对讨论内容进行反思, 促进学生对知识的深入理解和内
化。
鼓励交流
鼓励学生继续交流和探讨,促进 知识的共享和传播。
课堂互动的结束技巧
感谢参与
感谢您的观看
THANKS
一个好的课堂结束可以激发学生的思 考和好奇心,使他们对于后续的学习 充满期待和热情。
课堂结束技能对教学质量的影响
提高教学质量
课堂结束技能是教师教学技能的 重要组成部分,一个有效的课堂 结束有助于提高整体教学质量。
增强教师专业素养
掌握课堂结束技能需要教师具备一 定的教育心理学知识和教学经验, 有助于提升教师的专业素养。
这些措施包括对课堂内容的总结回顾、布置作业、预告下一节课的内容、提出问 题或引导学生进行讨论等。
重要性
提高学习效果
课堂结束技能有助于巩固学生在课堂 上所学到的知识,加深理解和记忆, 从而提高学习效果。
激发思考和好奇心
营造积极的课堂氛围
通过有效的课堂结束技能,教师可以 营造出一个积极、互动、愉快的课堂 氛围,增强学生的学习动力和参与度 。
ppt课堂结束课件

对学生学习成果的评价
教师应对学生的学习成果进行评价,包括对知识掌握程度、学习态度和努力程度的评价 。
指导解题
指导学生解题思路和方法,帮助学 生掌握解题技巧。
反馈评价
对学生的练习进行及时反馈和评价 ,指出不足之处并给出改进建议。
03
CA题
掌握市场调查的方法和技巧
内容
介绍市场调查的基本概念、方法和技巧,以及如何运用市场调查结果进行决策 。
需要预习和准备的内容
ppt课堂结束课件
CATALOGUE
目 录
• 回顾课程内容 • 课堂互动回顾 • 下节课预告 • 作业和要求 • 答疑和反馈
01
CATALOGUE
回顾课程内容
本节课的主题
总结本节课的主题和主要内容,帮助 学生对所学知识进行梳理和巩固。
引导学生思考与本节课主题相关的其 他问题,激发他们的学习兴趣和思考 能力。
强调本节课的学习目标和意义 ,帮助学生更好地理解课程的 价值和意义。
引导学生思考如何将所学知识 应用到实际生活中,培养他们 的实践能力和创新思维。
02
CATALOGUE
课堂互动回顾
课堂提问环节
01
02
03
总结答案
回顾和总结学生在课堂提 问环节的回答,确保学生 理解正确。
鼓励提问
鼓励学生提出疑问或不同 观点,促进课堂互动和思 考。
请将本节课的重点内容 整理成笔记,包括定义
、概念、公式等。
完成课后习题
请认真完成本节课的课 后习题,巩固所学知识
。
预习下节课内容
请提前预习下节课的相 关内容,了解需要掌握
的知识点。
参加课堂讨论
请积极参与课堂讨论, 与老师和同学交流学习
教师应对学生的学习成果进行评价,包括对知识掌握程度、学习态度和努力程度的评价 。
指导解题
指导学生解题思路和方法,帮助学 生掌握解题技巧。
反馈评价
对学生的练习进行及时反馈和评价 ,指出不足之处并给出改进建议。
03
CA题
掌握市场调查的方法和技巧
内容
介绍市场调查的基本概念、方法和技巧,以及如何运用市场调查结果进行决策 。
需要预习和准备的内容
ppt课堂结束课件
CATALOGUE
目 录
• 回顾课程内容 • 课堂互动回顾 • 下节课预告 • 作业和要求 • 答疑和反馈
01
CATALOGUE
回顾课程内容
本节课的主题
总结本节课的主题和主要内容,帮助 学生对所学知识进行梳理和巩固。
引导学生思考与本节课主题相关的其 他问题,激发他们的学习兴趣和思考 能力。
强调本节课的学习目标和意义 ,帮助学生更好地理解课程的 价值和意义。
引导学生思考如何将所学知识 应用到实际生活中,培养他们 的实践能力和创新思维。
02
CATALOGUE
课堂互动回顾
课堂提问环节
01
02
03
总结答案
回顾和总结学生在课堂提 问环节的回答,确保学生 理解正确。
鼓励提问
鼓励学生提出疑问或不同 观点,促进课堂互动和思 考。
请将本节课的重点内容 整理成笔记,包括定义
、概念、公式等。
完成课后习题
请认真完成本节课的课 后习题,巩固所学知识
。
预习下节课内容
请提前预习下节课的相 关内容,了解需要掌握
的知识点。
参加课堂讨论
请积极参与课堂讨论, 与老师和同学交流学习
(2024年)校本课程PPT课件

家长评价
邀请家长参与评价过程,了解学生在 家庭中的表现和学习进步情况,为教 学提供更全面的反馈。
20
05 教师团队建设与 培训
2024/3/26
21
教师团队组建及分工协作
选拔优秀教师,组建 高素质教学团队
建立有效沟通机制, 促进团队协作
2024/3/26
明确团队成员职责, 实现分工协作
22
专业能力提升途径探讨
26
交流平台搭建及功能实现
线上交流平台选择
选用适合学生的线上交流平台,如腾讯会议、钉钉、微信等,确保 稳定流畅的交流体验。
线下交流环境营造
提供舒适的线下交流场所,如教室、图书馆等,配备必要的设备和 资源,营造良好的交流氛围。
互动交流功能实现
通过线上平台的文字聊天、语音通话、视频连线等功能,实现学生之 间的即时互动和交流。
划和自我管理能力。
2024/3/26
提供学习资源支持
为学生提供丰富的学习资源, 如参考书目、在线课程、学习 网站等,满足学生个性化学习 需求。
鼓励探究式学习
鼓励学生进行探究式学习,通 过独立思考、实践操作等方式 ,培养学生的创新能力和解决 问题的能力。
建立学习共同体
组建学习小组或学习社区,促 进学生之间的交流与合作,共
准备教学资源
根据教学计划,提前准备好所需的教学资源,如课件、案例、实验 设备等,确保教学工作的顺利进行。
31
长远发展规划及愿景
2024/3/26
完善课程体系
根据学科发展趋势和学生需求,不断完善校本课程体系,提高课程的 系统性和科学性。
提升教学质量
通过改进教学方法、加强教师培训、优化教学资源等途径,不断提升 校本课程的教学质量。
总结写作PPT课件

准确无误
确保语言表达准确,不出 现歧义或误解。
生动形象
适当使用比喻、拟人等修 辞手法,使语言更加生动 形象。
逻辑性
连贯一致
确保总结中的观点和信息相互关 联,逻辑连贯。
因果关系
在总结中明确指出因果关系,使读 者更好地理解事件的发展过程。
归纳推理
使用归纳推理的方法,从具体事例 中提炼出一般性结论。
03
学习总结实例
总结词
反思总结、提炼经验、展望未来
详细描述
在学习总结中,需要反思学习过 程和成果,提炼经验教训,同时
展望未来学习和职业发展。
示例
在英语学习的总结中,可以反思 学习过程中的问题、解决方法及 效果,提炼出适合自己的学习策 略和经验,同时制定下一步的学
习计划和目标。
活动总结实例
01
总结词
全面覆盖、客观评价、提出改进
不同类型的总结写作
工作总结
01
02
03
04
工作总结是对一段时间内的工 作进行全面回顾和评价,目的
是提高工作效率和效果。
工作总结应包括工作目标、完 成情况、遇到的问题和解决方
案、经验教训等内容。
工作总结要客观、准确、条理 清晰,以便于领导和同事了解
工作进展和成果。
工作总结可以用于向上级汇报 工作、团队内部沟通交流以及
02
详细描述
在活动总结中,需要全面覆盖活动的各个环节和方面,客观评价活动效
果和收获,同时提出具体的改进建议。
03Leabharlann 示例在一次志愿者活动的总结中,可以分别列出活动目标、实施过程、参与
人员反馈、社会影响等方面的内容,对活动效果进行客观评价,并提出
下一次活动的改进建议。
课程回顾ppt课件

课程安排
课程的时间安排和进度 每个章节的学习目标和要求
课程的学习方法和技巧
02
课程重点回顾
重点一:基础知识回顾
详细描述
总结词:回顾课程中的基础 知识,为后续内容打下坚实
基础。
01
02
03
回顾课程中涉及的基本概念 、定义和原理。
强调基础知识在后续学习中 的重要性。
04
05
提供相关练习和例题,帮助 学生巩固基础。
总结词
问题解决能力
详细描述
实际应用问题往往涉及多个知识点的综合运用,需要学生具 备一定的问题解决能力。在课件中,可以通过案例分析、问 题解决流程图等方式,帮助学生更好地理解问题解决的过程 。
难点三:实际应用问题解析
总结词
跨学科知识整合
详细描述
实际应用问题往往涉及多个学科领域,需要学生具备跨学科知识整合能力。在课件中, 可以通过引入相关学科知识、进行跨学科比较分析等方式,帮助学生更好地理解问题的
学生可根据自测结果,针对自己的薄 弱环节进行有针对性的复习和巩固。
自测题目应涵盖课程主要知识点,以 便学生全面了解自己的掌握情况。
THANKS
感谢观看
难点一:复杂概念解析
总结词:归纳总结
详细描述:对复杂概念进行归纳总结,帮助学生把握整体,加深对概念的理解。同时,可以引导学生自己进行归纳总结,培 养他们的思维能力。
难点二:公式推导解析
总结词:逻辑性强
详细描述:公式推导需要严密的逻辑思维能力,学生往往在推导过程中出现混乱。在课件中,可以通 过逐步推导、标注关键步骤等方式,帮助学生更好地理解公式推导的逻辑过程。
重点二:核心概念回顾
总结词:深入理解课程中 的核心概念,把握学科精 髓。
《综合课程》课件

跨学科概念
跨学科知识
跨学科概念强调跨越传统学科的 界限,将不同学科的知识进行整
合,形成新的知识体系。
跨学科方法
跨学科概念不仅包括知识的整合 ,还包括方法的融合,通过多种 方法的综合运用解决复杂问题。
跨学科思维
跨学科概念注重培养学生的跨学 科思维,鼓励学生从多学科角度 思考问题,提高分析问题和解决
问题的能力。
数学基础
总结词
数学是研究数量、结构、变化以及空间等概念的学科,是学习和研究其他学科的 基础。
详细描述
数学在《综合课程》中起着至关重要的作用,它涉及到数、代数、几何、概率统 计等方面的知识。通过学习数学,学生可以培养逻辑思维能力、分析问题和解决 问题的能力,为进一步学习其他学科打下坚实的基础。
物理基础
案例分析结论
总结案例分析的结论,提炼出其中的经验和教训。
实际应用场景
1 2
应用场景选择
选择与课程相关的实际应用场景,以便更好地说 明课程内容的实用性和价值。
应用场景分析
对应用场景进行分析和解读,探讨其中的问题和 挑战。
3
应用场景解决方案
提出针对性的解决方案,并说明解决方案的可行 性和优势。
05 总结与展望
课程总结
课程内容概述
01
回顾本课程的主要内容,包括各个章节的要点和知识点。
重点与难点解析
02
针对课程中的重点和难点进行详细解析,帮助学生更好地掌握
相关知识点。
学习方法总结
03
分享有效的学习方法和技巧,帮助学生提高学习效率和成绩。
学习建议
制定学习计划
建议学生根据自身情况制定合理的学习计划,安排好每天的学习时 间和任务。
小学生的总结PPT

教育资源
利用图书馆、博物馆等公共资源,以及线上教育平台,丰富孩子的 学习体验。
家长对孩子成长的关注与支持
1 2
关注孩子身心健康
定期带孩子进行体检,关注孩子的情绪变化,提 供心理支持。
支持孩子兴趣爱好
了解孩子的兴趣特长,鼓励孩子参加相关活动, 培养爱好并全面发展。
3
营造良好的家庭氛围
注重家庭和谐,增进亲子关系,为孩子成长创造 良好的家庭环境。
社会实践
在社区志愿者服务中被评 为“优秀志愿者”,并撰 写了实地考察报告。
活动收获与感悟
提升了技能
通过参与各种课外活动, 1
提升了自己的运动能力、 艺术素养和实践能力。
培养了兴趣
4
通过参与各种课外活动, 发现了自己的兴趣爱好和 潜力,为未来的发展奠定 了基础。
增强了自信
2
在参与活动和比赛的过程
中,逐渐克服了紧张和恐
艺术活动
报名参加了学校的合唱团 和美术社团,每周各有一 次活动。
社会实践
积极参与了社区志愿者服 务和学校组织的实地考察 ,共参加了五次活动。
活动成果展示
体育活动
在学校的运动会上获得了 100米短跑和跳远比赛的 前三名。
艺术活动
在学校的文艺汇演中表演 了合唱和美术作品展示, 获得了观众和老师的好评 。
Part
06
未来展望与目标设定
对自身优缺点的认识
优点
我勤奋好学,对待学习态度认真 。我善于与同学合作,有较强的 团队协作能力。
缺点
我在时间管理上还有待提高,有 时容易分心。对于一些难题,我 缺乏足够的耐心和毅力去解决。
针对不足之处的改进措施
提高时间管理能力
设定明确的学习计划和时间表,合理安排学习和休息时间, 避免拖延。
利用图书馆、博物馆等公共资源,以及线上教育平台,丰富孩子的 学习体验。
家长对孩子成长的关注与支持
1 2
关注孩子身心健康
定期带孩子进行体检,关注孩子的情绪变化,提 供心理支持。
支持孩子兴趣爱好
了解孩子的兴趣特长,鼓励孩子参加相关活动, 培养爱好并全面发展。
3
营造良好的家庭氛围
注重家庭和谐,增进亲子关系,为孩子成长创造 良好的家庭环境。
社会实践
在社区志愿者服务中被评 为“优秀志愿者”,并撰 写了实地考察报告。
活动收获与感悟
提升了技能
通过参与各种课外活动, 1
提升了自己的运动能力、 艺术素养和实践能力。
培养了兴趣
4
通过参与各种课外活动, 发现了自己的兴趣爱好和 潜力,为未来的发展奠定 了基础。
增强了自信
2
在参与活动和比赛的过程
中,逐渐克服了紧张和恐
艺术活动
报名参加了学校的合唱团 和美术社团,每周各有一 次活动。
社会实践
积极参与了社区志愿者服 务和学校组织的实地考察 ,共参加了五次活动。
活动成果展示
体育活动
在学校的运动会上获得了 100米短跑和跳远比赛的 前三名。
艺术活动
在学校的文艺汇演中表演 了合唱和美术作品展示, 获得了观众和老师的好评 。
Part
06
未来展望与目标设定
对自身优缺点的认识
优点
我勤奋好学,对待学习态度认真 。我善于与同学合作,有较强的 团队协作能力。
缺点
我在时间管理上还有待提高,有 时容易分心。对于一些难题,我 缺乏足够的耐心和毅力去解决。
针对不足之处的改进措施
提高时间管理能力
设定明确的学习计划和时间表,合理安排学习和休息时间, 避免拖延。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
列逐一进行比对。
HHAFDEG ACDEGGG
4-2+6+5+6=19
《生物信息学》第九、十讲
A
B
C
大片段contig
小片段测序拼装
A
B
C
有特异性的分子路标,拼接准确,错误少, 但为确定分子路标而构建图谱相当耗时
A
B
C
小片段测序
计算机拼装
A
B
C
优点:不需预先了解任何基因组的情况 缺点:容易错误装配
内基因以及专一的多态性DNA标记(marker)相对位置的图谱,其研究经历了从经典的 遗传图谱到现代遗传图谱的过程。 7. 物理图谱(Physical map) 用物理学方法构建的由不同的DNA结构按其在染色体上的原始顺序和实际距离排列的 图谱。以定位的DNA标记序列如序列标签位点STS作为路标,以DNA实际长度即bp、kb、 Mb为图距的基因组图谱。 8. 转录图谱 以EST(expressed sequence tag ,表达序列标签)为标记,根据转录顺序的位置和距 离绘制的图谱。 9. 序列图谱(分子水平的物理图谱) 序列图谱是指整个人类基因组的核苷酸序列图,也是最详尽的物理图谱, 既包括可转录 序列,也包括非转录序列,是转录序列、调节序列和功能未知序列的总和。 10.旁系同源 用来描述在同一物种内由于基因复制而分离的同源基因。也可译作并系同源、横向同 源。旁系同源体常见于同一物种,但也不是绝对如此。例如鼠的a球蛋白和b球蛋白基 因是paralog;并且,鼠的a球蛋白和鸡的b球蛋白基因的关系也是paralog
2.MMDB
MMDB:分子模型数据库 — 一个关于三维生物分子结构的数据库,结构来自 于 X-ray 晶体衍射 和 NMR 色谱分析
《生物信息学》第三、四讲
“对于总是把他们亲爱的人的健康摆在 首位的美国公民来说,他们可以为他们的国 立医学图书馆而骄傲。
因为她从研究中获取生命科学的知识,加 以组织并传播给最可能利用这些知识的人, 以便他们同疾病、伤残作斗争,提高我们大 家生命的素质” 。
Blastp Blastx Tblastn TBlastx
蛋白质 核酸 蛋白质 核酸
蛋白质 蛋白质序列搜索逐一蛋白质数据库中的序列
蛋白质 核酸 核酸
核酸序列6框翻译成蛋白质序列后和蛋白质 数据库中的序列逐一搜索。
蛋白质序列和核酸数据库中的核酸序列6框 翻译后的蛋白质序列逐一比对。
核酸序列6框翻译成蛋白质序列,再和核酸 数据库中的核酸序列6框翻译成的蛋白质序
名词解释
Fasta格式:
FASTA格式又称Pearson的格式,该种序列格式要求序列的标题行以大于号议每行的字符数不超过80个,以比对程序的处理。
医学主题词MeSH
是Medical Subject Headings的缩略词,即医学主题词,是用规范化的医学术语来描
1986年1月29 日, 里根总统签署了一项声明,宣布1986年为美国国立医学图 书馆150 周年纪念年。
/
MEDLINE
Publisher supplied citations
PreMEDLINE
• MeSH是Medical Subject Headings的缩略词,即医 学主题词,是用规范化的医学术语来描述生物医 学概念。NIH的工作人员按MeSH词表规定,浏览 生物医学期刊全文后标引出每篇文献中的MeSH 主题词,其中论述文献中心的主题词称主要主题 词(major topic headings),论述主题某一方面的 内容的词称为副主题词。
去生活,去犯错,去跌倒, 去胜利,去用生命再创生命。
----詹姆斯·乔伊斯
名词翻译
STS:序列标签位点 EST:表达序列标签 ORTHOLOGS:直系同源 PARALOGS:旁系同源 CDS:编码序列 EXON:外显子 ORF:开放阅读框 PHI-BLAST:模式识别BLAST PSI-BLAST:位置特异的迭代BLAST SNP:单核苷酸多态性
截词检索只限于单词,对词组无效,
NCBI
检索文献 Entrze
PubMed
检索序列 Entrze
GenBank
比对序列 Blast
GenBank
最主要的以下三种
• High-Throughput Genomic Sequence (HTGS)
• Whole Genome Shotgun Sequences (WGS) • EST, STS, and GSS
EMBL
EBI 数据搜索系统
DDBJ
NIG
Entrze检索系统:NCBI SRS检索系统:EMBL、DDBJ
GenBank EMBL DDBJ
GenBank格式 EMBL格式 DDBJ格式
The Swiss-Prot groups from the SIB and the EBI (2002) - (Photo by : Amos Bairoch, SIB)
生物信息学 复习重点
《生物信息学》第一讲
生物信息学从事对基因组研究相关生 物信息的获取、加工、储存、分配、 分析和解释。
1. 一是对海量数据的收集、整理与服务, 也就是管好这些数据。
2. 另一个是从中发现新的规律,也就是用 好这些数据。
《生物信息学》第二讲
生物信息学数据库
生物信息学数据库
一次数据库
2、PubMed检索的四个主要特点? 1)支持词汇自动转换 2)支持词组检索(需要加引号) 3)支持布尔逻辑运算 4)支持截词检索
4、全基因组鸟枪法测序的步骤,鸟枪法测序的特点? 全基因组鸟枪法测序的主要步骤是:第一,建立高度随机、克隆片段的碱基总数应达到基因组5倍成流 感嗜血杆菌的基因组时,使用了14台测序仪,用三个月时间完成了必 需的28,463个测序反应,测序总长度达6倍基因组。第三,序列集合。 TIGR发展了新的软件,修改了序列集合规则以最大限度地排除错误的 连锁匹配。第四,填补缺口。有两种待填补的缺口,一是没有相应模 板DNA的物理缺口,二是有模板DNA但未测序的序列缺口。法测序的缺点
只是指出每个氨基酸出现的独立几率的概率。另一个是在序列比对中,一对残基的
出现的有意义的概率。这些概率来源于已知有效的真实的序列的比对的样本。
6. 遗传图谱(Genetic map) 又称连锁图谱(linkage map)或遗传连锁图谱(genetic linkage map) ,是指人类基因组
1、随着所测基因组总量增大,所需测序的片段大量增加。 2、高等真核生物(如人类)基因组中有大量重复序列,导致判断失
误。
2001年2月,文特尔小组所做的人类基因组测序报告发表在《科学》杂志上 科林斯带领的公共资金支持的实验室联合体的报告同时发表在《自然》杂志上
Public HGP
Celera Genomics
❖“复杂而没有生命的化学物质可以构成我们的 遗传密码,这是如此的奇妙,更能体现人类的精 神,足以让哲学家和诗人们感叹一千年”
• EST:表达序列标签 • STS:序列标签位点 • GSS:基因组短序列
《生物信息学》第五、六讲
序列比对的过程
建立评分矩阵
Pam250 blosum62
执行比对
fasta
(动态规划算法) blast
确定最佳途径
历史寻踪 简单了解 Dayhoff 矩阵
最大的成绩或许就是得分矩阵的出现, Dayhoff被称作生物信息学之父或 许更合适。
PAM模型可用于寻找蛋白质的进化起源
BLOSUM模型则用于发现蛋白质的保守域
0.3=2-(1+2/3)
局部比对
序列1:GCC-UCG 序列2:GCCAUUG
全局比对
序列1:CAGCC-UCGCUUAG 序列2:AAUGCCAUUGACGG
《生物信息学》第七、八讲
BLAST (Basic Local Alignment Search Tool) is a set of similarity search programs that explore all of the available sequence databases for protein or DNA.
Dr. Margaret Oakley Dayhoff, credited as the founder of Bio-Informatics, ca. 1980
Relationship between scoring matrices. The BLOSUM62 has become a de facto standard scoring matrix for a wide range of alignment programs. It is the default matrix in BLAST
Uniprot 特点
• 高质量 • 更新速度快 • 与其他数据库联系密切 • 使用快捷方便 • 分析工具齐全
结构数据库
1.PDB数据库
1971年建立于美国布鲁海克海文国家实验室。该数据库中收集了通过X射线衍射和核磁共振 (NMR)试验测定的蛋白质结构的精确坐标数据。这种数据即蛋白质中的原子坐标是蛋白质 结构的最细致的层次。该数据库的管理者是结构生物信息学合作研究组织(Research Collaboration for Structural Bioinformatics, RCSB
(二)短语检索
• 如果在短语上加双引号,将不执行转换功能
例如: “single cell”
(三)布尔逻辑运算: AND、OR、NOT必须大写 比如“single cell” AND “Vitamin C”
(四)截词检索:*
• 例:输入bacter*,检出bacteria、bacterium等 备注:将不执行转换功能;
BLAST (基本局部相似性比对搜索工具 ) 是一套用来探索可供使用的序列 数据库中所有DNA或者蛋白质的 相似性搜索程序
HHAFDEG ACDEGGG
4-2+6+5+6=19
《生物信息学》第九、十讲
A
B
C
大片段contig
小片段测序拼装
A
B
C
有特异性的分子路标,拼接准确,错误少, 但为确定分子路标而构建图谱相当耗时
A
B
C
小片段测序
计算机拼装
A
B
C
优点:不需预先了解任何基因组的情况 缺点:容易错误装配
内基因以及专一的多态性DNA标记(marker)相对位置的图谱,其研究经历了从经典的 遗传图谱到现代遗传图谱的过程。 7. 物理图谱(Physical map) 用物理学方法构建的由不同的DNA结构按其在染色体上的原始顺序和实际距离排列的 图谱。以定位的DNA标记序列如序列标签位点STS作为路标,以DNA实际长度即bp、kb、 Mb为图距的基因组图谱。 8. 转录图谱 以EST(expressed sequence tag ,表达序列标签)为标记,根据转录顺序的位置和距 离绘制的图谱。 9. 序列图谱(分子水平的物理图谱) 序列图谱是指整个人类基因组的核苷酸序列图,也是最详尽的物理图谱, 既包括可转录 序列,也包括非转录序列,是转录序列、调节序列和功能未知序列的总和。 10.旁系同源 用来描述在同一物种内由于基因复制而分离的同源基因。也可译作并系同源、横向同 源。旁系同源体常见于同一物种,但也不是绝对如此。例如鼠的a球蛋白和b球蛋白基 因是paralog;并且,鼠的a球蛋白和鸡的b球蛋白基因的关系也是paralog
2.MMDB
MMDB:分子模型数据库 — 一个关于三维生物分子结构的数据库,结构来自 于 X-ray 晶体衍射 和 NMR 色谱分析
《生物信息学》第三、四讲
“对于总是把他们亲爱的人的健康摆在 首位的美国公民来说,他们可以为他们的国 立医学图书馆而骄傲。
因为她从研究中获取生命科学的知识,加 以组织并传播给最可能利用这些知识的人, 以便他们同疾病、伤残作斗争,提高我们大 家生命的素质” 。
Blastp Blastx Tblastn TBlastx
蛋白质 核酸 蛋白质 核酸
蛋白质 蛋白质序列搜索逐一蛋白质数据库中的序列
蛋白质 核酸 核酸
核酸序列6框翻译成蛋白质序列后和蛋白质 数据库中的序列逐一搜索。
蛋白质序列和核酸数据库中的核酸序列6框 翻译后的蛋白质序列逐一比对。
核酸序列6框翻译成蛋白质序列,再和核酸 数据库中的核酸序列6框翻译成的蛋白质序
名词解释
Fasta格式:
FASTA格式又称Pearson的格式,该种序列格式要求序列的标题行以大于号议每行的字符数不超过80个,以比对程序的处理。
医学主题词MeSH
是Medical Subject Headings的缩略词,即医学主题词,是用规范化的医学术语来描
1986年1月29 日, 里根总统签署了一项声明,宣布1986年为美国国立医学图 书馆150 周年纪念年。
/
MEDLINE
Publisher supplied citations
PreMEDLINE
• MeSH是Medical Subject Headings的缩略词,即医 学主题词,是用规范化的医学术语来描述生物医 学概念。NIH的工作人员按MeSH词表规定,浏览 生物医学期刊全文后标引出每篇文献中的MeSH 主题词,其中论述文献中心的主题词称主要主题 词(major topic headings),论述主题某一方面的 内容的词称为副主题词。
去生活,去犯错,去跌倒, 去胜利,去用生命再创生命。
----詹姆斯·乔伊斯
名词翻译
STS:序列标签位点 EST:表达序列标签 ORTHOLOGS:直系同源 PARALOGS:旁系同源 CDS:编码序列 EXON:外显子 ORF:开放阅读框 PHI-BLAST:模式识别BLAST PSI-BLAST:位置特异的迭代BLAST SNP:单核苷酸多态性
截词检索只限于单词,对词组无效,
NCBI
检索文献 Entrze
PubMed
检索序列 Entrze
GenBank
比对序列 Blast
GenBank
最主要的以下三种
• High-Throughput Genomic Sequence (HTGS)
• Whole Genome Shotgun Sequences (WGS) • EST, STS, and GSS
EMBL
EBI 数据搜索系统
DDBJ
NIG
Entrze检索系统:NCBI SRS检索系统:EMBL、DDBJ
GenBank EMBL DDBJ
GenBank格式 EMBL格式 DDBJ格式
The Swiss-Prot groups from the SIB and the EBI (2002) - (Photo by : Amos Bairoch, SIB)
生物信息学 复习重点
《生物信息学》第一讲
生物信息学从事对基因组研究相关生 物信息的获取、加工、储存、分配、 分析和解释。
1. 一是对海量数据的收集、整理与服务, 也就是管好这些数据。
2. 另一个是从中发现新的规律,也就是用 好这些数据。
《生物信息学》第二讲
生物信息学数据库
生物信息学数据库
一次数据库
2、PubMed检索的四个主要特点? 1)支持词汇自动转换 2)支持词组检索(需要加引号) 3)支持布尔逻辑运算 4)支持截词检索
4、全基因组鸟枪法测序的步骤,鸟枪法测序的特点? 全基因组鸟枪法测序的主要步骤是:第一,建立高度随机、克隆片段的碱基总数应达到基因组5倍成流 感嗜血杆菌的基因组时,使用了14台测序仪,用三个月时间完成了必 需的28,463个测序反应,测序总长度达6倍基因组。第三,序列集合。 TIGR发展了新的软件,修改了序列集合规则以最大限度地排除错误的 连锁匹配。第四,填补缺口。有两种待填补的缺口,一是没有相应模 板DNA的物理缺口,二是有模板DNA但未测序的序列缺口。法测序的缺点
只是指出每个氨基酸出现的独立几率的概率。另一个是在序列比对中,一对残基的
出现的有意义的概率。这些概率来源于已知有效的真实的序列的比对的样本。
6. 遗传图谱(Genetic map) 又称连锁图谱(linkage map)或遗传连锁图谱(genetic linkage map) ,是指人类基因组
1、随着所测基因组总量增大,所需测序的片段大量增加。 2、高等真核生物(如人类)基因组中有大量重复序列,导致判断失
误。
2001年2月,文特尔小组所做的人类基因组测序报告发表在《科学》杂志上 科林斯带领的公共资金支持的实验室联合体的报告同时发表在《自然》杂志上
Public HGP
Celera Genomics
❖“复杂而没有生命的化学物质可以构成我们的 遗传密码,这是如此的奇妙,更能体现人类的精 神,足以让哲学家和诗人们感叹一千年”
• EST:表达序列标签 • STS:序列标签位点 • GSS:基因组短序列
《生物信息学》第五、六讲
序列比对的过程
建立评分矩阵
Pam250 blosum62
执行比对
fasta
(动态规划算法) blast
确定最佳途径
历史寻踪 简单了解 Dayhoff 矩阵
最大的成绩或许就是得分矩阵的出现, Dayhoff被称作生物信息学之父或 许更合适。
PAM模型可用于寻找蛋白质的进化起源
BLOSUM模型则用于发现蛋白质的保守域
0.3=2-(1+2/3)
局部比对
序列1:GCC-UCG 序列2:GCCAUUG
全局比对
序列1:CAGCC-UCGCUUAG 序列2:AAUGCCAUUGACGG
《生物信息学》第七、八讲
BLAST (Basic Local Alignment Search Tool) is a set of similarity search programs that explore all of the available sequence databases for protein or DNA.
Dr. Margaret Oakley Dayhoff, credited as the founder of Bio-Informatics, ca. 1980
Relationship between scoring matrices. The BLOSUM62 has become a de facto standard scoring matrix for a wide range of alignment programs. It is the default matrix in BLAST
Uniprot 特点
• 高质量 • 更新速度快 • 与其他数据库联系密切 • 使用快捷方便 • 分析工具齐全
结构数据库
1.PDB数据库
1971年建立于美国布鲁海克海文国家实验室。该数据库中收集了通过X射线衍射和核磁共振 (NMR)试验测定的蛋白质结构的精确坐标数据。这种数据即蛋白质中的原子坐标是蛋白质 结构的最细致的层次。该数据库的管理者是结构生物信息学合作研究组织(Research Collaboration for Structural Bioinformatics, RCSB
(二)短语检索
• 如果在短语上加双引号,将不执行转换功能
例如: “single cell”
(三)布尔逻辑运算: AND、OR、NOT必须大写 比如“single cell” AND “Vitamin C”
(四)截词检索:*
• 例:输入bacter*,检出bacteria、bacterium等 备注:将不执行转换功能;
BLAST (基本局部相似性比对搜索工具 ) 是一套用来探索可供使用的序列 数据库中所有DNA或者蛋白质的 相似性搜索程序