部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》名师教案
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
识字3《“贝”的故事》部编版小学二年级语文下册精品教学设计
3“贝”的故事教案设计教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的l2个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
课前准备1.制作课件、生字卡、词语卡；2.搜集有关汉字的故事。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一激发兴趣，导入新课1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的情景，并定格在贝壳图片。
)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。
2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个动听的故事。
这节课，我们就一起走进《“贝”的故事》。
3.教师板书课题。
学生齐读课题。
二整体感知，初步识字活动1自学生字1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
(1)出示自学提示：①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？(2)小组合作互相读词，互相纠正读音。
在小组中交流自己识记生字的好方法。
2.学生根据提示自读课文，教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
活动2交流学习成果1.教师课件出示词语，学生自主认读，教师提示“甲骨”一词中两个字都是三声。
2.自学反馈。
(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。
(2)拼音去掉，先自己小声练读，再开火车读。
3.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。
(1)利用图片或实物识记。
(2)归类识记。
“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”两个字可以用“加一笔”的方法。
(4)运用相同结构归类的方法识记。
4.出示含有生字(标注字音)的句子，指名读，小组读，齐读。
(1)人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，可以随身携带，不容易损坏。
部编版教材二年级语文下册 识字《“贝”的故事》优质教案设计
二年级学生知识面比较窄，对汉字的发展变化了解的不够，需要教师引导并教会方法。
难点教学方法
1.通过汉字发展演变的过程，引导学生了解“贝”。
2.通过图片直观引导，让学生了解字义，学会偏旁归类的识字方法。
教学环节
教学过程
导入
1.看图猜字？
出示图片及甲骨文字，让学生初步感受甲骨文的“贝”。
中华文化源远流长，中国汉字博大精深。通过今天的学习相信同学们都已经掌握了学习汉字的一种好方法。通过偏旁归类的识字方法，可以认识生活中的汉字，并且去猜测生字的字义。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第三单元3“贝”的故事
难点名称
了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思
难点分析
从知识角度分析为什么难
贝这个字本身比较容易学习，二年级的孩子容易掌握。但是通过贝字让学生理解“贝”大多数与钱财有关就需要教师从它的发展演变来理解。并且需要学生掌握利用偏旁部首来推断这个字的字义的方法。
6.小结：贝是这些字的偏旁，通过学习我们可以发现与“贝”字有关的字大多数都和钱财有关系。
举例说明，比如：费、财、赌、贵
课堂练习
（难点巩固）
7.出示图片，说一说“镜、珠”等字的偏旁表示的意思？
通过观察图片以及学生的生字积累能的出，金字旁的字多与金属有关系，王字旁（斜玉旁）的字大多与珠宝、玉器有关系。
小结
2.甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
知识讲解
（难点突破）
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
人教部编版二年级(下)识字贝字的故事教案优秀版
二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。
2. 了解甲骨文，出示课题。
师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。
）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。
二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。
（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。
在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。
现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。
（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。
新部编版二年级下语文《识字3 “贝”的故事》优质示范公开课教案
3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。
引导学生结合课文介绍贝的故事。
帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
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《“贝”的故事》名师教案
—、文本教学解读
《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。
课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。
旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本课教学内容主要有以下4项：
1. 识写生字。
本课要求会认16个字，会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认，又要求会写。
要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。
“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音：“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形，发现构字规律：“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字，理解字义，找出规律，即“贝字旁”的字大多与钱财有关。
另外,“漂”为多音字，在教学中要加以指导。
要求会写的9个字中，“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找准主笔，掌握字的间架结构,再动笔书写。
“甲、币”的主笔是竖，书写时竖画要上下伸展，起支撑作用，让字挺拔起来，且为悬针竖；“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置，从而让字在田字格里站正站稳；“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离，末笔横起平衡作用，书写时要做到左右伸展,力求舒展。
“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字，如“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小，“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“”要写得略宽。
2.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生尝试自主朗读课文，做到读正确、读流利。
重点指导：读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。
“所以,用‘贝’作偏旁大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’。
”这句中“赚、赔、购、贫、货”
的朗读要注意停顿、吐字清楚。
句与句之间的衔接要抓住关键词帮助学生理解,如“而且”“所以”“比如”等，但不需要涉及“递进、因果”等比较专业的语法知识。
3.学讲故事。
在正确连贯朗读的基础上,帮助学生疏通课文,理解课文，抓住主要内容来识记课文。
比如课文分成几个部分，每一个部分分别介绍了与“贝”有关的什么知识。
再让学生连起来用自己的话讲一讲这则小故事，讲述时要注意讲出故事的趣味性。
4.迁移运用。
这篇识字小故事介绍了“贝”字形的来源、由古至今的演变过程以及“贝”的字义来源、“贝”作偏旁的字大多与钱财有关等知识。
教学时虽不要涉及象形字、会意字等专业的知识，但可以拓展补充一些象形文字让学生猜一猜这是什么字，让学生明白象形文字都是从图画文字演化而来的，是最原始的造字方法。
教学形声字环节，可结合课后第3题让学生看图，运用形声字的构字规律猜一猜“铜镜”中“镜”字和“珠宝”中“珠”字的偏旁跟什么有关。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。
4.感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
板块—走进新课，学习字词
1.趣味识字，认识“贝”。
（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？
（2）欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出了一个“”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。
（3）说说：贝壳有什么作用？
要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
2.自读16个字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。
要点：
（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。
（2）“类”是边音。
“易”是整体认读音节。
（3）“课”是多音字，在文中“漂亮”一词中读第四声。
3.结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。
（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。
（2）仔细观察这些生字，你发现它们有什么共同点？
（3）分别为这些生字找个朋友，你发现这些字的意思都和什么有关？
要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（4）出示词语，检查朗读。
珍贵珍惜钱币纸币财富财产
赔本赔礼购买采购贫苦贫穷
4.自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。
（1）把这几个生字借助拼音读一读,结合积累的经验试着记住这些生字。
（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的？
要点：结合已学生字，采用“拆分法”识记字形，发现构字规律。
（3）游戏：小卡片认读。
小老师抽取生字卡片，其他同学抢读，看谁读得又快又准。
板块二朗读课文,学讲故事
1.尝试自读。
借助拼音，自由读课文，做到读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.朗读汇报。
（1）分自然段读课文,其他同学边听边正音。
（2）出示句子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
提示：
（1）第一个句子中藏着一个多音字“当”,你能把它读正确吗？
要点：“当”读第四声有当作、作为的意思。
（2）第二句中有许多单个的字，怎样才能读好呢？
要点：单个字列举时要注意停顿、吐字清楚。
3.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？
默读课文,找一找、画一画。
出示句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是的样子。
古时候，人们觉得。
而且，所以。
要点：学生默读课文，先尝试一个小分句一个小分句地填空，再试着连起来说一说。
4.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道是为什么吗？
（1）出示：
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用具作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、货、货”。
（2）这段话中说了哪些理由？试着填一填。
填空：古时候，人们觉得，，喜欢。
而且，，于是。
所以，比如。
要点：第2自然段的句式比较复杂，教学时抓住关联词语“而且”“于是”“所以”来帮助学生梳理，厘清句子的意思。
5.小组合作，学讲故事。
（1）听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。
（2）同伴评价。
评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。
②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。
③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。
（3）集体展示。
板块三拓展积累，迁移运用
1.你还知道哪些象形文字？来考考大家。
教师出示图片，开火车认读。
2.出示课后第三题：看图，猜猜划线字的偏旁与什么有关。
铜镜珠宝
同桌讨论,交流。
要点：“金字旁”的字大多跟金属有关。
“王字旁”的字大多数都和美玉有关。
3.出示两组词语：
（1）茯苓篱笆踌躇馄饨游泳诉说
①观察这些生字的偏旁，猜一猜,它们的意思可能是什么？
②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。
（2）明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
①自由读一读这组词，你有什么发现？
②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？
要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”中带有“月字旁”的字均与肌肉有关。
板块四观察描红，学写汉字
1.描红课后生字，想一想：怎样才能将这个字写好看。
2.学写“贝、甲、币、与、关”。
观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔？
要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展；“贝、关”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离,写好末笔横做到左右伸展。