如何培养大学生的公共精神
如何培养学生的合作精神
如何培养学生的合作精神在当今社会中，合作精神被视为一个非常重要的品格。
它不仅可以促进个人的发展，还有助于团队的成功。
因此，培养学生的合作精神已成为教育界和社会各界的共识。
本文将介绍一些方法和策略，帮助学校和教师在课堂中培养学生的合作精神。
1. 建立团队活动团队活动是培养学生合作精神的非常有效的方式之一。
教师可以针对不同的学科或主题设计各种团队活动，如小组讨论、合作项目等。
通过这些活动，学生将有机会与同伴合作，分享知识和经验，解决问题，培养合作与沟通的能力。
2. 引导学生参与集体决策教师应该给予学生参与集体决策的机会，鼓励他们分享自己的想法和意见。
例如，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们一起制定学习计划或解决问题的方法。
通过这种方式，学生将学会尊重他人的观点，学会妥协和合作，同时也增强他们的自信心。
3. 提供合作学习的机会除了课堂上的团队活动，教师还可以提供其他合作学习的机会。
例如，组织学生参加志愿者活动、社区服务项目或学校俱乐部等。
这些活动不仅可以培养学生的合作精神，还可以丰富他们的社会经验，发展他们的领导能力和团队合作技巧。
4. 创设合作氛围教师在课堂上可以创设一种积极的合作氛围，激发学生的合作热情。
例如，教师可以组织学生进行合作游戏，鼓励他们互相帮助和支持。
同时，教师还应该赞赏学生的合作努力，鼓励他们分享成功和困难，帮助他们学会共同成长。
5. 建立合作评价制度教师可以建立合作评价制度，让学生在团队合作中得到及时的反馈和评价。
例如，教师可以要求学生在每个团队活动结束后评价自己和团队的表现，找出不足之处并提出改进方案。
这样的评价制度可以帮助学生认识到合作的重要性，促进他们不断提高合作能力。
总结：培养学生的合作精神对于他们的成长和未来至关重要。
通过建立团队活动、引导学生参与集体决策、提供合作学习的机会、创设合作氛围和建立合作评价制度等方法和策略，我们可以帮助学生发展出良好的合作精神，并为他们的未来成功打下坚实的基础。
论道德教育对当代大学生公共精神的建构
论道德教育对当代大学生公共精神的建构摘要：公共精神是指在公民在具有独立人格的前提下，在参与公共生活时应具备的基本道德素养，是对公共事务和社会整体利益的主动关注、积极参与，致力于社会改良和进步的一种价值和行动。
目前我国当代大学生存在缺乏独立人格、公共参与意识淡薄、社会公德行为失范、公共理性不足等现状。
大学生公共精神建构的基本路径：构建全方位系统化的道德教育体系；提高教师队伍的道德系质；重视引导与实践教育。
关键词：大学生；公共精神；道德教育一、大学生公共精神与道德教育的内涵公共精神是精神文明的重要组成部分，是公民在参与公共生活时应该具备的基本道德素养，是对公共事务和社会整体利益的主动关注、积极参与，致力于社会改良和进步的一种价值和行动。
公共精神指“现代社会对公民提出的一种最基本、最重要的美德，要求公民公共精神是现代社会有效治理、建构良好公共生活秩序的重要思想道德基础，也是实现社会全面和谐的重要思想道德基础”。
[1]大学生公共精神的核心要素包括：独立的人格、公共参与意识、社会公德、公共理性。
笔者认为，高校道德教育是在学科知识的传授、校园文化的熏陶、教师行为的引导过程中，通过学校日常生活中诸多隐性因素的作用，实现对学生在知、情、信、意、行方面社会人格品质的培养塑造过程；从而使学生展现出美好的人性、卓越的品行，使自身成为社会发展的主体，推动社会人文素养与科学精神的提升。
公共精神和高校道德教育二者之间是相辅相成的关系。
首先，公共精神的培养是高校道德教育内容的重要组成部分。
当今，高校道德教育的重要任务就是提高大学生的思想道德素质，培养优秀的青年，在教授专业技术知识的同时还需要培养大学生的道德情操，而公共精神正是现代社会所需求的一种最重要，最基本的美德。
其次，高校道德教育是培养大学生公共精神的重要环节。
道德教育是一种过程性的存在。
从某种意义上来讲，高校生活是大学生思想品德发展和进步的一个重要的时期，也是大学生走上社会的必经阶段，对大学生向社会人角色的转变起到潜移默化的影响。
强调学生的公共参与精神
强调学生的公共参与精神在当今社会中，公共参与精神被认为是培养学生综合素质的重要途径之一。
强调学生的公共参与精神，既是提高学生的社会责任感和团队合作能力，也是培养学生的创新思维和领导能力的有效途径。
本文探讨了强调学生的公共参与精神的重要性，并介绍了几种提高学生公共参与精神的途径。
首先，强调学生的公共参与精神有助于培养学生的社会责任感。
在社会发展的进程中，每个人都需要承担起一定的社会责任。
而学生时期是培养社会责任感的关键时期，通过参与公共事务，学生可以更好地理解社会问题，积极参与到社会实践当中，从而担当起自己的社会责任。
例如，学生可以参与到一些公益活动中，如志愿者服务、环境保护等，通过参与这些活动，不仅可以帮助他人，还可以提升自己的社会责任感。
其次，强调学生的公共参与精神可以促进学生的团队合作能力。
在现代社会中，团队合作能力对于个人的发展和工作的成功具有重要意义。
通过参与到公共事务中，学生需要与他人合作，共同解决问题，这样可以培养学生的沟通协作能力和团队合作意识。
例如，学生可以参与到学校的学生会、社团组织等，通过组织活动和协调团队成员，提高自己的团队合作能力。
此外，强调学生的公共参与精神也有助于培养学生的创新思维和领导能力。
在现代社会中，创新思维和领导能力是非常重要的素质。
通过参与公共事务，学生可以锻炼自己的创新思维，在实际问题中寻找解决方案，并积极主动地实施。
同时，学生还可以通过参与一些公共活动，如演讲比赛、辩论赛等，培养自己的领导能力和表达能力。
尽管强调学生的公共参与精神有诸多好处，但实施起来也存在一些困难和挑战。
首先，学生可能面临时间和精力上的压力，特别是在学业繁重的情况下。
因此，学校和社会应该提供更多的机会和途径，让学生能够更好地参与到公共事务中，同时注重学生的学业负担。
其次，学生可能缺乏足够的社会经验和相关知识，应该加强相关教育和指导，提高学生的参与能力和意识。
总之，强调学生的公共参与精神对于培养学生综合素质和发展个人能力具有重要意义。
培养学生的公民参与精神
培养学生的公民参与精神如今，随着社会的进步和发展，公民参与精神成为了培养学生的重要任务之一。
公民参与精神不仅仅是一种社会责任，更是锻炼学生综合能力、培养社会意识的必由之路。
本文将从学校、家庭以及社会三个方面来探讨如何培养学生的公民参与精神。
首先，学校作为学生的第二个家，扮演着极其重要的角色。
学校可以通过开展相关的教育活动来培养学生的公民参与精神。
例如，组织学生参加社区义工活动，让他们亲身体验到为他人服务和付出的喜悦；开设社会实践课程，带领学生了解社会发展的现状和问题，并鼓励他们提出改进和解决方案。
其次，家庭也是培养学生公民参与精神的重要环境。
家长应该从小培养孩子的公民意识和社会责任感。
例如，鼓励孩子参与家庭事务，例如共同打扫卫生、分担家务，让他们意识到自己对家庭有着不可或缺的作用；带孩子参观社区活动，让他们了解到公民参与的重要性以及社区服务的价值。
另外，社会也是培养学生公民参与精神的重要力量。
社会可以提供各种各样的平台和机会，让学生积极参与到社会事务中。
学生可以通过参与学生会、社团组织、志愿者活动等方式来发挥自己的作用。
社会通过这些渠道，让学生学会合作、领导和解决问题，培养他们的创新思维和团队合作精神。
而要真正培养学生的公民参与精神，还需要强调以下几点。
首先是教师的引导。
教师作为学生的引路人，在课堂上要传授学生社会知识和相关技能。
教师要有计划地开展有针对性的教学活动，鼓励学生参与讨论，并引导他们思考和解决问题的能力。
其次是学校和家庭的合作。
学校和家庭应该形成紧密的合作关系，共同培养学生的公民参与精神。
学校可以向家庭提供相关教育资源和信息，鼓励家长积极参与学校的教育活动。
而家庭也应该积极配合学校的教育工作，让教育成为学校和家庭一起共同完成的事情。
最后是社会的支持和鼓励。
社会应该提供更多的机会和平台，激发学生的积极性。
政府、社会组织和企业可以与学校合作，开展各种公益活动，为学生提供更多实践和参与的机会。
培育学生公共精神的路径探索
培育学生公共精神的路径探索在当今社会，公共精神已经成为人们关注的热点话题，尤其是在教育领域中。
教育家们普遍认为，培育学生公共精神是教育工作中的一项重要任务。
然而，如何有效地培育学生的公共精神，则成为了一个值得深思的问题。
本文将探讨培育学生公共精神的路径，希望为教育教学者们提供一些有益的启示。
一、建立公益意识公益活动是培养学生公共精神的有效途径。
学校组织或参与公益活动，可以让学生深入社会，认识社会、服务社会，提高公共意识和公共情怀。
学校可以通过义务植树、清理垃圾等公益活动，加强对学生的引导，让他们自觉为社会做出贡献。
同时还可以加强对学生关心国家、爱护环境等方面意识的教育，让学生懂得关爱自然环境、尊重他人利益，提高公共意识的形成和培育。
二、引导同理心的发展同理心是一种重要的公共情感，是人之间关系和谐发展的重要保障。
学校可以通过让学生了解国家大事、国际形势和各种社会问题等途径，引导学生变得更加自信、自觉、负责，培养同情、理解和关爱的能力，提高公共情感的水平。
同时，要注重引导学生自发形成尊敬他人、理解他人、热爱他人的态度，养成因德施助的观念，培养学生助人为乐、关心他人的良好习惯及公共精神。
三、建立公共意识建立公共意识，是培养学生公共精神的必要条件。
学校可以通过教育引导养成“以人民利益为重”的思想观念，弘扬集体主义和奉献精神，克服个人主义和自私心理，提高学生与他人合作、协作的能力，并将此视为一种奉献和克制个人利益的形式。
这样，学生就能够愈加增进公共意识，逐渐形成团结协作、互帮互助的公共价值观念，为社会公共事业的顺利发展提供了坚实基础。
四、培育社会责任感培育社会责任感，也是培养学生公共精神不可或缺的环节。
学校可以通过鼓励学生在学校、家庭和社会中体现自己的责任意识，使学生意识到责任在自己身上，培养他们积极参与公共事务和进行自我教育、自我体验，提高学生的社会责任感和公共精神。
在开展一些志愿活动和社会实践过程中，学生可以加强团结协作、贡献力量的成就感和自尊感，提高公益事业的关注和服务意识，使彼此建立更加真诚、自信、持久的互动关系。
当代大学生公共精神培育刍议
关键 词：大学生；公共精神；道德认知 ；公共价值 ；公 民素质 ；哲学解释学
中图分类号：Ｇ６ ４ １ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ２ ． ３ １ ０ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ １ ５ ３ － － ０ ５
党 的十八大 提 出，“ 到 中国共产党成 立一 百周年 时， 全面建成小康社会 ” “ 到 中华人 民共和 国成立一百
１ ５ ４
中南大 学学 报（ 社会 科学 版）
２ ０ １ ３年第 １ ９卷 第 ６期
认识、对社会定位的确切把握、对 价值诉求 的深刻体
去。
认之上 。在公共精神熏陶和影响下的思想、观念、情
感， 将成为支配人们行为方式和行为习惯的强大力量 ，
第 四，是促进思想政治教育现代转型的需要 。随
国的经济社会转型期 ，加强公共精神的培育既是坚定马克思主义社会理想 、重建 民族精神 的需要 ，也是提高公民
素质、促进思想政治教育现代转型 的需要 。青年 大学生作为公共精神培育的重要人群 ， 却普遍存在 公民知识不足 、 公民技能缺乏、公民品性有待修炼等问题。培养 当代大学生的公共精神 ，应着 力促进 自觉反思，提高学生的道德 认知能力；激 发问题 意识，厘清 学生的公共价值观念 ；加强多元整合 ，促进学生 的公共精神建构 ；拓宽公共空间 ，
第 １ ９ 卷 第 ６期 ２ ０ １ ３ 年１ ２月
中南大学学报（ 社会科学版） Ｊ ． Ｃ Ｅ ＮＴ ． Ｓ ＯＵＴ Ｈ Ｕ ＮＩ Ｖ ． （ Ｓ ＯＣＩ ＡＬ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ ＣＥ ）
、 ， ０ １ ． １ ９ Ｎｏ ． ６
Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ３
当代大 学生公 共精神 培育刍议
强调学生的公共参与与公共服务精神
强调学生的公共参与与公共服务精神在当今社会，公共参与和公共服务精神逐渐成为学生教育中的重要组成部分。
作为未来社会的构建者和发展的推动者，学生们应该积极参与社会事务，为社会进步贡献力量。
本文将探讨如何强调学生的公共参与与公共服务精神的重要性，并提供一些建议以鼓励学生参与公共事务。
首先，强调学生的公共参与与公共服务精神对于培养学生的社会责任感和道德观念至关重要。
通过参与社会事务，学生们能够亲身体验社会问题以及他人的困境和需要。
这种亲身经历有助于培养学生的同理心和关爱他人的意识。
并且，学生的公共参与可以帮助他们形成积极的社会身份认同感，提升自尊心和自信心。
其次，学生的公共参与与公共服务精神有助于提升他们的领导能力和团队合作精神。
通过参与学校或社区的公共事务，学生们可以参与决策过程，提出自己的想法和意见，锻炼自己的沟通能力和解决问题的能力。
此外，公共参与还可以促进学生之间的合作与协作，培养团队精神和团队合作能力。
同时，学生的公共参与与公共服务精神对于他们的综合素质发展也具有重要意义。
通过参与各种公共活动，学生们可以积累实践经验，拓宽自己的知识面和视野。
例如，学生可以参与学生会、社区志愿者活动、环保组织等，不仅可以学到书本上没有的知识，还可以培养解决问题的能力和创新思维。
为了促进学生的公共参与与公共服务精神，学校和社会应该采取相应的措施和提供支持。
首先，学校应该设立相应的课程或课外活动，鼓励学生参与社会志愿者活动。
同时，学校还应该提供相关的资源和支持，如组织公共事务沙龙、举办公益讲座和工作坊等，以便学生们更加深入了解和参与到社会事务中。
此外，社会组织和机构也应该积极开展相关的活动，吸引学生参与公共事务。
例如，社区可以组织志愿者活动、社会公益项目等，提供学生参与的机会。
同时，社会组织和机构还可以与学校合作，共同举办公益项目和活动，促进学生们的公共参与和公共服务精神的发展。
总结起来，学生的公共参与与公共服务精神在他们的成长和发展中具有重要意义。
社会转型期大学生的公共精神教育
社会转型期大学生的公共精神教育[摘要]大学生的公共精神教育是大学生自身健康成长必要条件，高校思想政治教育的内在要求，构建社会主义和谐社会的精神动力。
但大学生主观认识能力存在偏差、高校教育体系的不完善、传统政治文化的消极影响等原因造成大学生公共精神教育的矛盾显现。
对此，提出了加强理论创新研究，构建坚实的公共精神理论支撑；积极参加社会实践，树立正确的公共精神价值观；优化改善社会环境，开拓健康的公共精神成长发展路径。
[关键词]高校大学生社会转型公共精神当前，我国正处于传统农业文明向现代工业文明的过渡期，市场经济的诱惑及各种社会思潮严重影响着大学生的思想观念、价值取向和生活方式，大学生公共精神教育方面的矛盾和问题日益凸显。
公共精神是高校大学生基本素养的精神内涵，可以折射出一个国家社会文明程度的高低和精神面貌的好坏。
因此，在社会转型时期，要充分认识大学生公共精神的理想诉求和价值追求，不断加强大学生公共精神教育，探索大学生公共精神教育的新途径，切实解决大学生在社会公共生活领域遇到的新问题与新矛盾，使其具备公共精神所需的思想、观念。
一、大学生公共精神教育的必要性公共精神是社会公共生活的内在要求，也是衡量整个社会文明程度的尺度。
大学生公共精神教育就是要培养大学生有效参与国家和社会公共事务管理的意识和社会实践活动，这是中国特色社会主义发展的必然要求。
大学生公共精神的缺失，必然会阻碍社会的快速发展，因此，大学生公共精神教育的现实必要性尤为突出。
1.加强大学生公共精神教育是大学生自身健康成长的必要条件。
大学生是中国特色社会主义建设的主力军，也是国家的未来和希望。
大学生正处在成长成才的重要阶段，他们的思想极易受到各种各样社会思潮、价值观念的冲击，使其偏离正确的思想轨道。
我国正处在由传统社会向现代社会的转型时期，机遇与挑战并行，压力和动力共生，面对诸多复杂的社会现象，缺乏应有的鉴别能力的大学生，存在对公共精神理解不深刻和认识不正确的情况，特别是漠视并淡化对公共精神的追求。
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论大学生公共精神的培养摘要：大学是建设社会主义精神文明和培养优秀人才的地方。
大学生具有较高的文化知识和科学素质，对宣传、维护社会公德负有义不容辞的责任。
公共精神和社会公德与人们在公共生活中的实践活动有着紧密的联系。
因此，培养社会公共精神和公德意识，努力做好社会公共意识的传播者和践行者是每个大学生应尽的义务。
关键词：公共精神大学生年轻人是国家和社会的希望，我们大学生更是如此，我们都是祖国建设的生力军，我们大学生和研究生的的整体水平，将影响到整个国家的水平，所以，我们如果要想在激烈的竞争中占据一定的地位，我们必须做出相应的奋斗和努力，将中华民族的优秀品质一直延续下去，我们才能面对二十一世纪激烈的市场竞争。
大学是建设社会主义精神文明和培养优秀人才的地方。
大学生具有较高的文化知识和科学素质，对宣传、维护社会公德负有义不容辞的责任。
公共精神和社会公德与人们在公共生活中的实践活动有着紧密的联系。
因此，培养社会公共精神和公德意识，努力做好社会公共意识的传播者和践行者是每个大学生应尽的义务。
社会公共生活孕育了公共精神,其开发性、互动性特点决定了公共精神的主要特征为:一是公共性,指公共精神要行之有效需要建立在人们的共识基础之上,任何人都有义务去维护大家公认的道德原则,把道德关怀的目光投向社会公众,投向他人,真正做到以公民和社会为依归;二是最低限度性,这是指公共精神并不是对私人利益的排斥,也不是对个性自由的否定,而是一种最低限度的公共价值、标准和态度;三是辐射性,这是指公共精神不仅直接影响拥有它的人的行动,它还有辐射强化作用。
社会公共精神有如此大的作用，所以，社会对大学生公共意识的修养和实践水平有更高的期望与要求。
公共环境需要大家的共同维护，一个好的生活环境有助于提高公共生活质量，使人心情畅快；有助于社会的和谐与稳定，使人安全舒适；更有助于大学生成才成人。
大量事实反复说明：具有正确合理的的公共意识，更适应社会公共生活的人才更可能有“成就”，更容易“成功”。
因此“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，万不要成为游离社会的自由主义者，终生乐而无为，要善于在社会实践中体会什么是真正符合社会公德规范的行为，从而在实践中不断提高自身的公德素养，并带动他人，影响社会。
实际上，在现实生活中有相当一部分大学生社会公共意识失范。
比如: 公共卫生习惯差, 随地吐痰, 乱丢杂物, 在课桌椅上乱涂和乱画现象比较严重; 违反学校规章制度, 上课迟到、早退甚至旷课, 就餐时任意插队, 偷窃等现象时有发生; 学习态度不端正，考试作弊屡禁不止；诚信意识淡薄, 助学贷款久拖不还; 不能尊老爱幼, 尤其是男女生谈恋爱时行为有失分寸; 集体主义观念不强, 不愿参加集体活动，艰苦奋斗精神差, 享乐主义思想有所抬头,不讲节俭, 互攀比, 时有酗酒、抽烟等不良习惯; 不能爱护公共财产, 图书失窃, 教室、实验室、宿舍等公共场所财物损毁严重, 等等。
上述行为虽然不是大学生的主流, 但它产生的消极影响令人忧虑, 因为它不仅影响了学生的生活学习, 而且对学生的健康成长将产生重大的影响。
总结起来有这几个方面。
（1）思想道德心态逆转，理想追求淡化。
知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。
一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价。
（2）自我意识膨胀，生活行为失范当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。
但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。
在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。
（3）抗压能力弱，易极端处事。
在物质生活越来越丰富的同时，人们的精神世界却越来越匮乏，甚至出现心灵无法存放、精神无所寄托、生命无处安顿的现象。
高校自杀案件不绝于耳，目无法纪的故意伤害案件也屡有发生。
大学生公共精神，社会公德的丧失，有很多方面的原因，我总结了以下几种原因：（1）学校教育的缺失。
学校只注重学生的成绩好坏，并以此来评价学生素质的高低，从而造成了偏重识的传授忽略学生社会公德教育的问题。
（2）家庭教育的缺失。
家长对孩子的溺爱娇宠。
让孩子产生一中“唯吾主义”。
此外，许多家长只注重孩子的学习成绩，忽视孩子的社会公德教育。
（3）网络文化对社会公德的冲击。
“诚实守信，文明礼貌”等专属于社会公德的内容在网络文化的“熏陶”下，变得扭曲，公众的行为中就有大学生无视社会公德的现象。
（4）自身存在的思想行为弱点。
大学生辨别是非能力不强, 自控能力差, 世界观、人生观和价值观还没有完全成熟。
新形势下加强和改进大学生的公共意识显得极为重要而紧迫。
那如何增强大学生的公共意识呢在我认为，可以从以下几个方面来改善。
( 1 ) 优化校园公德环境,切实强化对大学生的公德教育。
环境对一个人的成长起着重要的制约和影响作用, 良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促进作用。
就学校公德环境的优化来说。
首先, 教育者要提高自身道德素养, 真正做到言传身教, 为人师表, 以自己的人格魅力和作用来引导学生、带动学生。
其次, 要加强校园文化建设。
良好的文化氛围和健康向上的校园风貌能最大限度地激发学生参与公德教育的积极性, 使学生在不知不觉中接受教育,实际行动动维护学生形象、维护自身形象, 提高公德修养。
第三, 积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用,倡导公德意识, 推崇先进模范, 宣传优良的社会公德事迹, 谴责不讲公德的行为, 从而在校园内形成人人讲公德、唾弃不文明行为的良好公德环境。
( 2 ) 把社会公德教育纳入思想品德课程教学。
高校要重视社会公德德育教育的课堂教学, 要把社会公德教育作为思想道德教育重要内容纳入思想品德课教学计划。
一方面要教育学生发扬中华民族的传统美德, 如待人礼貌、宽厚、诚实、守信、谦逊、恭敬、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、克己自制等优良传统。
同时要努力用体现社会主义新风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学生, 以“爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引导学生。
在教育方式上, 既要有较高的理论水平,又要避免硬性的说教。
促使他们利用认识到的社会公德规范, 运用到日常生活、学习中去, 有意识地不断实践, 使自己的不道德行为受到抑制, 高尚的思想行为得到锻炼。
( 3 ) 强化社会实践环节, 加强社会公德日常的行为训练。
社会实践是大学生接触社会、联系实际、向人民群众学习, 进一步了解社会、认识国情、克服思想上的盲目性和片面性, 培养大学生具有为人民服务和献身精神的重要环节, 也是最直观、最生动有效的教育途径和方法。
学校可组织学生搞社会调查、参观访问、科技咨询、参与社区服务等活动。
大学生通过参与这些活动, 可以深刻体会我国社会主义建设取得的巨大成就, 发现人民群众伟大, 增强劳动观念, 在实践中认识自己的人生价值, 进而增强他们的道德需要,使学生在社会实践中形成健康的道德人格。
( 4 ) 加强大学生心理健康教育, 促进学生健康成长。
开展心理健康教育, 是新形势下加强大学生思想政治教育的重要途径。
高校可通过开设心理健康教育课, 让学生主动参与到教师设计的活动情境中去感知体验, 从而在其中解决心理问题及由此形成的社会公德认知和行为问题, 使学生形成健康的心态与公德行为习惯; 根据形势需要, 各高校要成立心理咨询机构, 开展心理咨询工作, 建立学生心理档案, 了解学生心理状况, 为一些处于不良心态的特别不良道德心态的学生咨询, 帮其分析导致困境的原因, 使之摆脱矛盾和困扰, 正视自己的情况,找到如何解决不良心态的方法, 及时消除致使心理精神疾病的不良因素; 定期开展心理卫生知识讲座, 并通过开展学习、交往、情绪等方面的主体心理辅导, 让学生学会自我保健、自我调节, 保持身心健康发展。
( 5 ) 优化社会大环境, 营造良好的社会公德氛围一个人从出生到成年并形成一定的思想道德观念, 都要受到环境氛围的各种影响。
营造有利的社会氛围, 是搞好社会公德建设的不可缺少的重要条件。
大学生社会公德水平的提高, 也有赖于整个社会的社会公德水准得以提升。
首先要充分发挥报纸、电台、电视台等大众媒体的作用, 以正面宣传为主, 弘扬正气, 为社会公德建设创造良好的舆论环境。
其次, 要在全社会努力营造一个扬善惩恶的社会伦理机制, 利用道德的约束力创造良好的人文环境。
氛围是无形的然而又是非常有力量的, 在人人讲道德讲礼貌的氛围中, 久而久之就可以养成良好的道德习惯。
第三,要大力加强民主法制建设, 在全社会创造一个良好的法制环境, 以此促进和保障良好道德风尚的形成和发展。
( 6 ) 多参加实践训练。
要倡导大学生在真实的校内外公共生活中践行现代价值理念、运用公民知识、培育公共精神。
校内外公共生活主要包括学生团体生活、学校管理生活及社会服务生活三大方面。
鼓励大学生参加学生各种社团组织，正确引导学生参加社会服务活动，可以说,组织大学生开展学生团体生活、学校管理生活及社会服务生活,就是让他们在亲身参与和处理这些公共事务的过程中,掌握今后参与公共生活、管理公共事务的程序与技巧,培养自治与民主的习惯,并养成公共精神。
在这一过程中,大学生会逐渐明白:“我的”和“你的”、“公共的”究竟意味着什么,权利、义务、责任该如何统一,“我为人人,人人为我”究竟有何实际意义。
当然这些公共活动的有效开展有赖于学校教育工作者的支持与引导。
学校管理者要着力营造一个自由、平等、宽松、开放、有序的校园环境,教育工作者更要注重以自己的言行来引导和支持学生的公共生活实践。
只有投身于公共生活实践中才能培育公共精神,正所谓皮之不存，毛将焉附。
公共生活是生成公共精神的土壤，而公共精神则是滋养公共生活的灵魂。
从人类历史看，正是在长期的公共生活的训练、实践和反复搏弈中，产生和升华了以自治、自律、人道、公益、责任、互助、个性自由为底蕴的公共精神，这种公共精神反过来又激发了公共生活的持续前行和不断完善，使公共生活成为支撑和谐社会的最重要的基础。
大学生是社会的群体，也是精英群体，大学生素质的高低决定着国家的前程，在这充满竞争的社会，大学生必须要增强自身素质，培养和提高自己的公共精神，加强建设社会主义精神文明建设，为经济建设提供强大的精神支柱和智力支持，才能更好的建设社会主义和谐社会，才能更好的发展中国的经济，才能实现中华民族的伟大复兴！。