小学数学青岛版二年级下册第六单元++信息窗4+解决两步计算的实际问题教案
练习
1、计算
250+372-185 345+182+214947-320-237
580-200+190 240-150+482 215+500-438
2、王伯伯家的养鸡场有母鸡244只，公鸡比母鸡少30只，王伯伯一共养了多少只鸡？
3、二（1）班种了121棵树，二（2）班种了184棵树，二（3）班种了146棵树，一共种了多少棵树？
2、王伯伯家的养鸡场有母鸡244只，公鸡比母鸡少30只，王伯伯一共养了多少只鸡？
3、二（1）班种了121棵树，二（2）班种了184棵树，二（3）班种了146棵树，一共种了多少棵树？
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
复
习
法
练
习
法
测
试
法
练
习
法
1′
5′
10′
12′
10′
2′
板
书
设
计
第六单元信息窗4解决两步计算的实际问题
1、200-40+200=360（米）
答：一共有360米。
320-20+320=620（根）
答：一共有620根。
4、104+580+226=910 900-628-102=170
278+380-268=390 365-52+384=697
600-558+358=400 437-237+163=363
教学难点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教具
纸条、课件、一体机
教学过程
方法
设计
时间
分配
一、复习旧知
学习了解决两步计算的实际问题，可以运用分步列式和综合列式来解决。
二、精讲点拨
对于解决实际问题：快餐店星期天一共卖了475杯果汁，其中186杯是小杯，208杯是中杯，剩下的是大杯。大杯果汁卖了多少杯？
小学数学青岛版二年级下册
本学期总第50课时
本单元（课）第8课时
授课日期
2016.5.4
课题
第六单元信息窗4
解决两步计算的实际问题
课型
练习
教学
目标
1、经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。
2、掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
重点难点
教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
课后反思
通过本课教学，学生掌握了解决两步计算的实际问题的方法，但个别学生在计算时出错，需教师指导。
四、达标测试
1.第4题：计算
2.第5题：学生读题，理解题意后解答。
3.第6题：分析：要求儿童的身体有多少块骨头，必须先求出婴儿身上有多少块骨头。
五、练习
1、计算
250+372-185 345+182+214 947-320-237
580-200+190 240-150+482 215+500-438
师：同学们要弄清楚要求大杯果汁卖了多少杯？，寻找相关的数学信息。
三、自主练习
1.第1题：让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己的怎样想的。
2.第有乘客多少人？
3.第3题：解决问题
第一期孵出378只小鸡，第二期比第一期少孵出28只小鸡。两期一共孵出多少只小鸡？
信息窗四(解决问题)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗四（解决问题）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确理解问题中的信息和要求，能够识别出问题中的核心部分；2.能够通过分析问题和运用已知信息，选择有效的方法解决问题；3.能够通过解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1.信息窗四解题方法；2.应用于青岛版二年级数学下册相关知识的问题。
三、教学重点1.学生能够正确理解问题中的信息和要求，能够识别出问题中的核心部分；2.学生能够通过分析问题和运用已知信息，选择有效的方法解决问题；四、教学难点1.学生能够通过解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力；2.学生能够运用信息窗四的方法解决相关问题。
五、教学方法1.情境教学法；2.合作学习法。
六、教学过程1.导入教师出示一些生活中的实际问题，让学生通过思考，讨论和分析，找出问题中的核心部分。
2.讲授“信息窗四”解题方法教师向学生讲授信息窗四的解题方法：1.读懂问题，找出问题中的关键信息；2.想好问题要求，明确解决问题的目标；3.按照问题要求，从已知信息中找到可能能用到的信息；4.综合分析已知信息，选择有效的方法解决问题。
3.引入具体的问题教师出示一个具体的数学问题并引导学生运用信息窗四的方法进行解答。
4.小组讨论、合作解题学生按小组进行讨论，运用信息窗四的方法解答问题，并对答案进行检查。
5.总结教师对整节课的学习进行总结，并对学生的问题解决能力和逻辑思维能力进行评估。
最后，教师向学生提供一些相关题目练习以加深对信息窗四的印象。
七、教学反思青岛版二年级数学下册在问题解决方面，通过信息窗四解题方法的教学，可提高学生问题解决的能力。
在教学过程中，通过情境教学和合作学习等教学方法，增加了学生与教师之间的互动。
同时，学生合作学习的过程，增加了学生之间的相互交流和合作能力。
青岛版二年级下册第六单元教案Microsoft Word 文档
2、经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，增强应用数学知识的意识。
教学重点
综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。
教学难点
综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。
教学设想
本情境图给学生留有较大探索空间，让学生根据图中丰富的信息，自己提出问题，分析解决问题，从而巩固前面学习的知识。教学时，教师可先让学生仔细观察，说一说图上都有什么，图中包含了哪些数学信息，通过交流相互补充。然后根据信息提出数学问题，选择自己喜欢的解题思路和计算方法独立解决问题，同桌互相说说各自的想法和算法，最后全班进行交流。
3、能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。
教学重点
根据实际情况的需要，理解先算小括号里的必要性。
教学难点
掌握带小括号的加减混合去运算的运算顺序和计算方法。
教学设想
教学时，教师可从画面引入，让学生仔细观察画面，在弄清图意的基础上，说一说图上都提供了哪些数学信息，它们之间有什么关系，启发学生提出“还剩多少个鸭蛋”等一系列数学问题，引入对新知识的学习。
聪明小屋：呈现的一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。通过练习巩固本信息窗所学的运算知识。练习时，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，可以引导学生通过画图帮助理解题意。
课
后
反
思
1、学生有了一定的小括号的基础，学习本节课较容易，运算顺序都能记住，但在做具体应用题时，个别生不会理解和应用。
可能出现以下几种情况：
（1）600-200＝400（个）400-150＝250（个）
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新课标(2023秋)
三、教学难点与重点
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新标（2023秋）
1.教学重点
-理解并掌握两步计算问题的解题步骤，能够运用加减法进行计算。
五、教学反思
在本次《两步计算解决问题》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解两步计算的概念上存在一定难度。在讲解过程中，我发现部分学生对于先解决哪个条件、再解决哪个条件的顺序感到困惑。针对这一点，我在讲授时特意增加了更多具体的例子，通过对比分析，帮助学生理清计算顺序。
其次，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论时，有些小组的讨论进度较慢，这可能是因为他们对两步计算的应用还不够熟练。为此，我计划在接下来的教学中，增加一些小组合作的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对两步计算的理解。
二、核心素养目标
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的问题解决能力：通过引导学生运用两步计算解决实际问题，让学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析、推理和计算，形成解决问题的策略。
2.发展学生的逻辑思维：在教学过程中，鼓励学生运用画图、列表等策略，培养学生逻辑思维，提高学生从已知条件出发，逐步推导出答案的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两步计算的基本概念。两步计算是指解决一个问题时需要先进行一次计算，然后再进行第二次计算。这种方法是解决复杂问题的关键，它帮助我们分步骤地处理问题，使问题变得简单易懂。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用两步计算解决实际问题，以及它如何帮助我们得出答案。
青岛版(六年制)二年级数学下册第六单元教案
1菜园卫士——连续进位、退位的三位数加减三位数⏹教学内容教材第65～67页，连续进位、退位的三位数加减三位数。
⏹教学提示本课的主要教学内容是连续进位、退位的三位数加减法，是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展。
本课共设置4个问题，前两个问题主要学习连续进位的加法，后两个问题主要学习连续退位的减法。
其中，两个红点问题是关键，教材作了全方位的探索，以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程，利用已有的一次进位和一次退位的知识，通过迁移得到连续进位或退位的加减法计算方法。
用竖式计算是本节课的重点，教材以电脑娃娃的话“计算加（减）法时，要注意些什么”提示我们对方法进行归纳和总结，可采用先尝试再讨论交流的方法，使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”以及“哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。
”⏹教学目标知识与能力结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
过程与方法在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。
⏹教学准备教师准备：课件，计数器学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？（知道）2、它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？3、（课件出示信息窗）仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（1）数学信息：生：茄子一共有435棵，已检查了276棵生:白菜已检查了189棵，还剩394棵没有检查生:七星瓢虫，茄子地里有247只，白菜地里有158只（2）数学问题：生：一共有多少棵白菜？生：地里共有多少只瓢虫？生：还有多少棵茄子没有检查？生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？生：……设计意图：农村的小孩子们都认识七星瓢虫，提到它，孩子们兴奋了很多，整节课对今天的学习内容都会投入最大的热情。
青岛版六三制小学二年级数学下册第六单元4池塘卫士一个条件连续使用两次教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第六单元4池塘卫士一个条件连续使用两次⏹教学内容教材第76～77页，一个条件连续使用两次的两步解决问题。
⏹教学目标知识与能力1、掌握万以内数的混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、学会一个条件连续使用两次的两步计算的方法，理解数学问题的基本含义。
过程与方法1、通过线段图，经历探索混合运算顺序的过程，理清数量关系，使学生逐步养成有条理地思考问题的好习惯。
2、通过交流与合作，体验解决问题策略的多样性，以及运算顺序的合理性。
情感、态度与价值观通过解决具体问题培养学生初步的应用意识，感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握加减两步计算的解决问题的解题思路。
教学难点：利用线段图分析数量之间的关系。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、前几节课，我们认识了几位田园的小卫士，今天我们再来认识两位新的朋友。
2、出示课本情境图。
3、找一找，它们分别是：4、你能整理一下课本上的数学信息吗？青青：我吃了150只蚊子蛙蛙：我比你少吃了30只。
蝌蝌：我吃了60只蚊子幼虫蚪蚪：我吃的比你多30只。
5、根据信息，你能提出什么问题？6、同学们提出的问题真多，今天这节课我们就来解决这两个问题？（1）两只青蛙一共吃了多少只蚊子？（2）两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？设计意图：认识青蛙和蝌蚪，孩子们熟悉的朋友，激发学生的兴趣，找出信息，提出问题，学生的问题有很多，教师要及时把问题分类，有助于学生学会整理信息和问题的方法。
（二）探究新知：1、解决：“两只青蛙一共吃了多少只蚊子？”（1）你能把信息和问题完整地读一遍。
（2）思考：①在这个问题中，已知条件是什么？②求两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？就是求什么？③先求谁的，然后把它们合起来。
（3）梳理思路，学生尝试借助小纸条摆一摆。
（4）怎样列式，课件出示线段图，根据图梳理。
先求蛙蛙的：列式：150-30=120（只）两只青蛙合起来：120+150=270（只）我们把这种方法叫做分步计算（5）还可以列一个综合算式来解决。
二年级下册数学教学设计-第六单元信息窗四《解决两步计算的实际问题》 青岛版
图1《三位数加减混合运算实际问题》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第六单元信息窗四。
【教材简析】本节课是在学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，教材以青蛙吃蚊子作为承载素材，富有情趣，很容易激发学生强烈的学习欲望，吸引学生主动参与学习活动。
为学生解决更复杂的实际问题、提高学生解决问题的能力奠定基础，增强学生解决问题的策略意识，帮助学生积累活动经验，提高分析问题、解决问题的能力。
【教学目标】1.结合具体情境理解连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够正确的进行计算，并能解决生活中的有关实际问题。
2.在探索连加、连减和加减混合运算计算方法的过程中，通过摆一摆、画一画等方法，理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。
3.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识，感受数学与生活的密切联系、增强在生活中应用数学知识的意识。
【教学重点】 掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法。
【教学难点】理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。
【教学准备】 多媒体课件；实物展台【教学过程】一、创设情境，提出问题（一） 创设情境谈话：同学们，今天我们来认识两位好朋友——青蛙和蝌蚪，它们能够帮助我们消灭害虫。
课件出示情境图。
(见图1）提问：请仔细观察，你能够发现哪些数学信息？预设1：青青吃了150只蚊子。
预设2：蛙蛙比青青少吃30只。
预设3：蝌蝌吃了60只蚊子幼虫。
预设4：蚪蚪比蝌蝌多吃30只。
……（二）提出数学问题谈话：同学们对信息的搜集能力可真强，那么根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？预设1：蛙蛙吃了多少只蚊子?预设2：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？预设3：蚪蚪吃了多少只蚊子幼虫？预设4：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？小结：以上你们提出了非常有价值的数学问题，我们就探究一下吧！【设计意图】数学来源于生活，教师联系学生生活中所感兴趣的素材，创设情境，设计成一个个开放性的问题，给他们的思维插上翅膀，引导学生发现有价值的信息，给他们提供一个畅所欲言的机会，并根据这些信息，很自然的提出有价值的数学问题，从而激发学生的探究欲望，这也是导入环节教师应具备的素质。
青岛版二下《用两步计算解决问题》精品教学设计
《用两步计算解决问题》教学设计青岛春雨小学潘晓艳【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第六单元信息窗4。
【教材简析】这节课是在学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位加减法计算方法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，对于进一步理解加减法的意义、巩固加减法的计算方法都具有重要的作用。
教材以池塘小卫士青青蛙蛙、蝌蝌蚪蚪吃蚊子的情境为载体开展解决问题的研究。
通过梳理信息，提出数学问题，鼓励学生借助摆纸条的方法分析问题、解决问题。
在解决问题过程中，初步体会解答两步计算问题通常要按照“先求什么，再求什么”的思路进行，通过交流理解计算方法的合理性与多样性。
【教学目标】1.结合具体情境借助小纸条分析问题和数量关系，理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。
2.掌握连加和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算，并能解决生活中的有关实际问题。
3.经历与同伴进行合作、交流各自算法的过程，提高自主学习与合作交流的意识和能力。
【教学重难点】结合具体情境理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。
【教学准备】彩色纸条、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话导入：同学们，前几节课我们认识了森林医生啄木鸟、捉鼠能手猫头鹰，你们知道池塘小卫士是谁吗？请看情境图。
（课件出示情境图）谈话：仔细观察，你了解到哪些数学信息？引导学生发现信息。
谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：蛙蛙吃了多少只蚊子？（引导学生口答）生2：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？【设计意图】通过谈话引入，有效地激发了学生学习的兴趣，并且通过看图说话梳理信息并提出问题，既培养了学生良好的学习习惯，又培养了学生的问题意识。
二、探究方法，建立模型1.借助纸条，分析问题提出学习要求：用小纸条表示出题目中的信息和问题。
（学生独立操作，教师巡视）学生反馈。
预设：讨论：这样表示可以吗？好在哪里？2.独立分析，列式解答过渡谈话：刚才我们借助小纸条弄清了题目中的信息和问题，你能试着自己解答吗？（学生操作教师巡视）学生交流反馈。
《解决问题(二)》(教案)青岛版二年级下册数学
《解决问题（二）》（教案）青岛版二年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第六单元《解决问题（二）》，该章节主要围绕“两位数减一位数的退位减法”展开。
通过本节课的学习，学生将掌握退位减法的基本原理，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，能够独立完成相关题目。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握退位减法的运算过程，能够灵活运用。
2. 教学重点：引导学生通过画图、列式等方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、多媒体教学课件。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引发学生对退位减法的思考。
例如：“小华有35元，他买了一支7元的铅笔，他还剩多少钱？”2. 自主探究：学生通过画图、列式等方式，独立思考并解决问题。
教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
3. 集体讨论：邀请几位学生分享他们的解题过程，引导学生互相交流、学习。
4. 讲解演示：教师通过黑板演示，讲解退位减法的运算过程，让学生直观地理解。
5. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数（退位减法）例题：35 7 =步骤：1. 从个位开始相减，如果不够减，则向十位借1。
2. 十位上的数减去借来的1，然后再减去个位上的数。
3. 得到最终结果。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在生活中发现并解决类似的问题，培养他们的数学思维。
例如，家长可以引导学生计算购物时的找零金额，让学生在实践中提高运算能力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与呈现在选择教学内容时，我仔细考量了教材的章节和详细内容，决定以“两位数减一位数的退位减法”作为核心教学内容。
信息窗四(解决问题)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗四（解决问题）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确理解信息窗四（解决问题）的概念，掌握如何运用信息窗四解决问题；2.能够应用信息窗四的方法解决日常生活中的实际问题；3.能够独立思考，善于利用所学知识解决问题，培养自主学习、探究问题、解决问题的能力。
二、教学重点、难点•教学重点：详细掌握信息窗四的应用方法；•教学难点：提高学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学内容1.讲解：信息窗四的应用方法；2.练习：课堂上讲解解决实际问题的方法并举例，让学生动手解决问题；3.作业：完成课堂练习。
四、教学过程1. 信息窗四（解决问题）信息窗四是指使用现有的信息和手上的工具解决问题的方法。
具体包括完成信息窗和使用工具窗。
信息窗就是通过观察、分析手上的信息，从而得到所需的信息，达到解决问题的目的；工具窗就是通过运用手上的工具，完成解决问题的操作。
2. 实际运用本节课重点是通过实际运用信息窗四，使学生更好的理解信息窗四，并学会如何应用信息窗四解决实际问题。
首先，老师可以选择一个难度适宜的数学问题，如：某饭店有200个菜品，每道菜品的烹饪时间不同。
一名大厨要根据烹饪时间依次做这些菜，请问这名大厨要经过多少分钟才能烹饪完全套菜品？接着，老师可以通过讲解信息窗四的应用方法，引导学生寻找问题的关键信息，例如每道菜品的烹饪时间不同，要烹饪完所有菜品需要花费多少时间等等。
在理解问题之后，老师可以提供一些工具窗，例如：计时器、计算器、各种容器等等，让学生选择合适的工具逐步解决问题。
3. 课堂练习在学生理解了信息窗四的应用方法后，老师可以给学生一些练习题，让学生在课堂上尝试用信息窗四解决日常生活中的实际问题。
比如：小明有一个正方形的花盆，长度和宽度分别是 20 厘米，他想在花盆上盖一个白布，但是他不知道白布需要多长才能够覆盖整个花盆。
请你帮助小明计算一下，他所需要的白布长度是多少？讲解完问题之后，老师可以引导学生齐心合力，利用信息窗四，用工具窗解决这个问题。
青岛版（六三制）二年级数学下册第六单元《解决问题（信息窗3）》教学设计
《解决问题（信息窗3）＞教学设计教学内容，教科书第73〜74页，“求比一个数多凡的数”的实际应用。
教学目标，1.经历解决“求比一个数多几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的n信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
教学重点：会借助摆纸条的方法帮助学生理解数量关系。
教学难点：分析数量之间比多少的关系。
教具准备：多媒体课件。
教学瞄：与教师提示活动内容关注要点师：课前老师让同学们调查有关森林医生的资料，哪个同学愿意交流一下？师：刚才同学们交流了许多关于森林医生的资料，老师也搜集了一些，我们一起来看一下！（课件演示信息窗的内容。
）师：谁能说一下你发现了哪些数学信息？师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？（教师选择通过谈话导人，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
学生可能发现如下信息：生1：黄耐捉了146只虫子。
生2：喜鹊比黄^多捉了38只。
生3：啄木鸟比黄鹏少捉了12只。
学生可能提出如下问题：1.喜鹊捉了多少只虫子？关注学生交流的情况，重点是语言表达的情况。
学习素材的选取把学生的生活经验与数学学习紧密地结合起来，让学生在生活中找数学，在生活中学数学，从生活中体验数学的乐趣。
关注学生能否准确找出数学信息。
性地板书问题1和问题2。
）2.啄木鸟捉了多少只虫子？3.黄鹏和喜鹊一共捉了多少只虫子？4.黄鹏和啄木鸟一共捉了多少只虫子？关注学生能否提出有价值的数学问题。
«J25U_:探究问题1：师：刚才同学们提出了这么多的数学问题，咱们来研究一下好吗？先来研究第一个问题。
师：要研究这个问题，需要用到哪些数学信息？师：喜鹊捉了多少只虫子？现在请同学们以小组为单位利用你手的纸条将这道题目的数量关系表示出来。
比一比看哪位同学表示得最清楚。
（学生表示完以后让学生进行汇报，汇报时可以先找表示不够清楚的同学，然后依次找表示较好的同学。