2015年电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案
2015年1月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案
2015年1月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案说明：试卷号：1335课程代码：02643适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例50%）；终考：（纸考、比例50%）一、单项选择题1．课程即师生的对话，这种课程定义(B)。
A．认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵B．强调教师与学生彼此之间的互动C．重视课程目标并根据目标来组织教学活动D．强调课程的计划性2．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B)。
A．个体适宜性B．整体性C．实践性 D．标准化3．根据成熟理论，(B)。
A．幼儿园应通过强化塑造儿童的行为B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展C．课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功D．幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动4．瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受(A)的影响。
A．皮亚杰建构主义理论 B．行为主义理论C．成熟理论 D．精神分析学说5．课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是(A)。
A．存在主义思想 B．实用主义思想C．唯理论思想 D．经验论思想6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会(A)。
A．进行更多的游戏活动B．进行更多的非游戏活动C．进行更多的教学活动D．更重视知识和技能7．在设计高结构教育活动时，(D)。
A．活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向B．教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化C．是一个先内容、后目标的过程D．活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中8．在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，(D)。
2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案
2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2511；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2020年9月23日。
一、选择题1.“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外(尤其是西方)幼儿园课程(B)的趋势。
A.课程多元文化化B.保育与教育相整合C.课程的全纳化D.课程的共同化2.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的(B)问题。
A.为什么教B.如何教C.教什么D.教得怎么样3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会(AB)。
A.关注幼儿园环境的创设B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D.强调教师的事先预设4.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。
A.强调早期儿童人格的培养B.强调学龄儿童心理健康的重要性C.强调教师的直接教学D.强调儿童的动手能力5.具有(BCD)特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
A.真实性B.源于内在动机C.过程导向D.自由选择二、填空题6.幼儿园课程最为核心的方面是______。
课程的教育理念7.游戏和教学可以以______、______和______等各种方式进行结合。
分离式、插入式、整合式8.以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是______。
心理顺序9.在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有______和______。
以学科为中心、以儿童为中心10.课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过______的综合。
主题11.在斑克街早期教育方案中，______和______是课程设计和实施中常运用的工具。
主题网、课程轮三、名词解释题12.活动课程：是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
2015年电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案
电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案一、单选题1.幼儿园课程的最核心要素是 A 。
A. 教育理念B. 教育目标C. 教育内容D. 教育方法2.从课程对文化的选择来看,课程可以划分为A 。
A. 一元化课程与多元化课程B. 分科课程与活动课程C. 显性课程与隐性课程D. 教师中心课程和儿童中心课程3.按照课程的表现形态划分,课程可以划分为C 。
A. 一元化课程与多元化课程B. 分科课程与活动课程C. 显性课程与隐性课程D. 教师中心课程和儿童中心课程4.19 世纪中叶，是 C ，提出了“什么知识最有价值”。
A. 杜威B. 皮亚杰C. 斯宾塞D. 维果茨基5.杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向 B 。
A. 表现性目标B. 生成性目标C. 行为目标D. 普遍性目标6.皮亚杰认为主体调节自身结构，建立新图式的过程称为 C 。
A. 同化B. 内化C. 顺应D. 平衡7.行为目标在课程领域中的确立始于C 。
A. 泰勒B. 布卢姆C. 博比特D. 梅杰8.B 被称为“行为目标之父”。
A. 博比特B. 泰勒C. 惠勒D. 斯坦豪斯9.儿童中心课程是从 C 来界定的课程。
A. 学科维度B. 计划维度C. 经验维度D. 目标维度10.C取向认为儿童是否能够真正获得课程内容,主要取决于儿童已有的心理结构 ,取决于儿童与环境之A. 课程内容即教材B. 课程内容即学习活动C. 课程内容即学习经验D. 课程内容即学习目标11.课程内容较多考虑知识本身的逻辑性是 A 取向。
A. 课程内容即教材B. 课程内容即学习活动C. 课程内容即学习经验D. 课程内容即学习目标12.认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念 ,是依据A 。
A. 浪漫主义B. 文化传递C. 进步主义D. 行为主义13.A强调知识是后天的经验产生的通过个体感官的经验而形成个体的知识。
A. 经验论B. 唯理论C. 实用主义D. 功能理论14.B强调知识是绝对的,永恒的和普遍的。
国家开放大学幼儿园课程论期末考试复习资料(部分)
国家开放大学幼儿园课程论期末考试复习资料(部分)1.认为"课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验",这种课程定义是认为(B)。
A课程即科目B.课程即经验C.课程即目标D.课程即计划2.认为课程主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态(如科学、数学、语言等)这种课程定义认为(A)。
A课程即科目B.课程即经验C.课程即目标D.课程即计划3.将误程界定为预期的学习结果和目标，这种课程定义认为(C)。
A.课程即科目B.课程即经验C.课程即目标D.课程即计划4.儿童中心课程是从(C)来界定的课程。
A.学科维度B.计划维度C.经验维度D.目标维度5.倾向于从计划的维度来定义课程，这种观点是认为(D)。
A.课程即科目B.课程即经验C.课程即目标D.课程即计划6.我国幼儿园过去普遍实施的分科课程，即是认同了(A)种课程定义的表现。
A.课程即科目B.课程即经验C.课程即目标D.课程即计划7.认为(D),是将课程定义为"学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案"。
A.课程即科目B.课程即经验C.课程即目标D.课程即计划8. (A)是一种"主流中心的课程",这是一种以点主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
A.一元化课程B.分科课程C.多元化课程D.活动课程9. (B)从学校教育产生时即已存在，注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握。
A.一元化课程B.分科课程C.多元化课程D.活动课程10. (D)以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
A.一元化课程B.分科课程C.多元化课程D.活动课程11.(A)主要是通过课堂教学而获得的知识和技能。
A.显性课程B.多元文化课程C.隐性课程D.一元化课程12. (C)主要是通过学校环境(包括物质环境、社会环境和文化影响等而得到的知识、态度和价值观。
A.显性课程B.多元文化课程C.隐性课程D.一元化课程13.幼儿园课程的最核心要素是(D)。
(精华版)国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题标准题库及答案(试卷号：25)
国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题标准题库及答案（试卷号：25）一、选择题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的基本组成部分是（）A.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.环境创设答案：AA.健康领域B.语言领域C.艺术领域D.社会领域答案：D3.幼儿园教育活动的核心是（）A.教师主导B.幼儿主体C.教育目标D.教育内容答案：BA.集体教学B.小组教学C.个别辅导D.家庭教育答案：DA.了解幼儿发展状况B.指导教师教学活动C.提高幼儿园教育质量D.满足家长需求答案：DA.主题活动B.区域活动C.游戏活动D.课堂教学答案：DA.以幼儿为本B.以教师为本C.以课程为本D.以发展为本答案：BA.观察法B.测试法C.调查法D.问卷法答案：BA.教师的专业素质B.幼儿园环境C.家长的支持答案：DA.具体明确B.可操作性强C.过于抽象D.系统性强答案：C二、填空题（每题2分，共20分）11.幼儿园课程设计应遵循的原则有：教育性原则、生活性原则、活动性原则、发展性原则和____原则。
答案：整体性12.幼儿园课程的四大领域包括：健康领域、语言领域、社会领域和____领域。
答案：科学13.幼儿园教育活动的核心是____。
答案：幼儿主体14.幼儿园课程的实施途径包括：集体教学、小组教学、个别辅导和____。
答案：家庭教育15.幼儿园课程评价的方法包括：观察法、测试法、调查法和____。
答案：问卷法16.幼儿园课程的类型包括：主题活动、区域活动、游戏活动和____。
答案：课堂教学17.幼儿园课程实施过程中，教师应遵循的原则有：以幼儿为本、以教师为本、以课程为本和____。
答案：以发展为本18.幼儿园课程评价的目的不包括____。
答案：满足家长需求19.幼儿园课程设计应关注幼儿的____、兴趣和需要。
答案：发展答案：课程资源三、判断题（每题2分，共20分）21.幼儿园课程评价是幼儿园教育质量的重要保障。
（）答案：正确22.幼儿园课程实施过程中，教师应关注幼儿的个体差异。
国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题标准题库及答案(试卷号：25)
国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题标准题库及答案（试卷号：25）一、选择题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的目标是（）A.促进幼儿身心全面发展B.培养幼儿的艺术才能C.提高幼儿的学习成绩D.培养幼儿的社交能力A.社会生活B.教育理论C.幼儿兴趣D.教师经验A.生活性原则B.活动性原则C.创新性原则D.重复性原则A.观察法B.调查法C.实验法D.测试法A.明确性B.可行性C.灵活性D.严肃性A.生活性B.情境性C.知识性D.趣味性A.教学活动B.游戏活动C.日常生活D.家庭教育8.幼儿园课程评价的目的是（）A.评价教师的教学水平B.评价幼儿的发展水平C.提高幼儿园的教育质量D.满足家长的需求A.提高幼儿的综合素质B.培养幼儿的创新精神C.增加幼儿的学习负担D.提高幼儿园的师资水平A.课程内容的多样化B.课程实施的生活化C.课程评价的标准化D.课程目标的全球化答案：1.A2.B3.D4.D5.D6.C7.D8.C9.C10.D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程目标分为________、________和________三个层次。
答案：总体目标、年龄阶段目标、单元目标2.幼儿园课程内容包括________、________和________三个方面。
答案：知识、技能、情感态度3.幼儿园课程的实施原则有________、________、________和________。
答案：生活性原则、活动性原则、创新性原则、协同性原则4.幼儿园课程评价的方法包括________、________、________和________。
答案：观察法、调查法、实验法、测试法5.幼儿园课程改革的目标有________、________、________和________。
答案：提高幼儿的综合素质、培养幼儿的创新精神、提高幼儿园的师资水平、提高幼儿园的教育质量三、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程目标应该具有明确性、可行性和灵活性。
国开大学电大专科《幼儿园课程论》名词解释题题库及答案(试卷号：25)
国开大学电大专科《幼儿园课程论》名词解释题题库及答案（试卷号：25）1.课程课程是指幼儿园教育过程中，教师有计划、有目的地选择和组织的学习内容、学习活动和学习经验，旨在促进幼儿全面发展。
答案：课程是幼儿园教育过程中，教师有计划、有目的地选择和组织的学习内容、学习活动和学习经验的总和。
2.课程目标课程目标是指幼儿园课程所期望达到的教育效果，它反映了幼儿园教育的价值取向和幼儿发展的方向。
答案：课程目标是幼儿园课程所期望达到的教育效果，体现了幼儿园教育的价值取向和幼儿发展的方向。
3.课程内容课程内容是指幼儿园课程中涉及的具体学习材料、学习活动和学习经验，它是实现课程目标的载体。
答案：课程内容是幼儿园课程中涉及的具体学习材料、学习活动和学习经验，是实现课程目标的基础。
4.课程实施课程实施是指教师在幼儿园教育过程中，根据课程目标和课程内容，有计划、有组织地开展教育活动的过程。
答案：课程实施是教师在幼儿园教育过程中，根据课程目标和课程内容，有计划、有组织地开展教育活动的过程。
5.课程评价课程评价是指对幼儿园课程实施过程和结果进行价值判断的活动，旨在促进课程改进和幼儿发展。
答案：课程评价是对幼儿园课程实施过程和结果进行价值判断的活动，目的是促进课程改进和幼儿发展。
6.课程设计课程设计是指根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点，对课程内容、课程实施、课程评价等方面进行系统规划和安排的过程。
答案：课程设计是根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点，对课程内容、课程实施、课程评价等方面进行系统规划和安排的过程。
7.教育活动教育活动是指幼儿园教师为达到教育目标，依据课程内容，有计划、有组织地开展的各种教育教学活动。
答案：教育活动是幼儿园教师为达到教育目标，依据课程内容，有计划、有组织地开展的各种教育教学活动。
8.游戏活动游戏活动是指幼儿园教师利用游戏的形式，引导幼儿在愉悦的氛围中主动参与、自主探究、积极表现的一种教育活动。
答案：游戏活动是幼儿园教师利用游戏的形式，引导幼儿在愉悦的氛围中主动参与、自主探究、积极表现的一种教育活动。
2015年1月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案
2015年1月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答
案
2015年 1 月中央电大专科《幼儿园课程论》期末考试题及答案
说明：试卷号：2511
课程代码：02083
适用专业及学历层次：学前教育；专科
考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）
一、选择题
1．“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程(B)的趋势。
A．课程多元文化化B．保育与教育相整合
C．课程的全纳化 D．课程的共同化
2．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的(B)问题。
A．为什么教B．如何教
C．教什么 D．教得怎么样
3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会(AB)。
A.关注幼儿园环境的创设
B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合
C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
D．强调教师的事先预设
4．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。
A.强调早期儿童人格的培养 B．强调学龄儿童心理健康的重要性
C．强调教师的直接教学 D．强调儿童的动手能力
5．具有(BCD)特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
A．真实性B．源于内在动机
C．过程导向 D．自由选择
二、填空题
6．幼儿园课程最为核心的方面是。
课程的教育理念
7．游戏和教学可以以、和等各种方式进行结合。
分离式插入式整合式
8．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是。
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电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案一、单选题1. 幼儿园课程的最核心要素是 A 。
A. 教育理念B. 教育目标C. 教育内容D. 教育方法2. 从课程对文化的选择来看,课程可以划分为 A 。
A. 一元化课程与多元化课程B. 分科课程与活动课程C. 显性课程与隐性课程D. 教师中心课程和儿童中心课程3. 按照课程的表现形态划分,课程可以划分为 C 。
A. 一元化课程与多元化课程B. 分科课程与活动课程C. 显性课程与隐性课程D. 教师中心课程和儿童中心课程4. 19世纪中叶，是 C ，提出了“什么知识最有价值”。
A. 杜威B. 皮亚杰C. 斯宾塞D. 维果茨基5. 杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向 B 。
A. 表现性目标B. 生成性目标C. 行为目标D. 普遍性目标6. 皮亚杰认为主体调节自身结构，建立新图式的过程称为 C 。
A. 同化B. 内化C. 顺应D. 平衡7. 行为目标在课程领域中的确立始于 C 。
A. 泰勒B. 布卢姆C. 博比特D. 梅杰8. B 被称为“行为目标之父”。
A. 博比特B. 泰勒C. 惠勒D. 斯坦豪斯9. 儿童中心课程是从 C 来界定的课程。
A. 学科维度B. 计划维度C. 经验维度D. 目标维度10. C 取向认为儿童是否能够真正获得课程内容,主要取决于儿童已有的心理结构,取决于儿童与环境之间的有意义的交互作用。
A. 课程内容即教材B. 课程内容即学习活动C. 课程内容即学习经验D. 课程内容即学习目标11. 课程内容较多考虑知识本身的逻辑性是 A 取向。
A. 课程内容即教材B. 课程内容即学习活动C. 课程内容即学习经验D. 课程内容即学习目标12. 认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念,是依据 A 。
A. 浪漫主义B. 文化传递C. 进步主义D. 行为主义13. A 强调知识是后天的经验产生的通过个体感官的经验而形成个体的知识。
A. 经验论B. 唯理论C. 实用主义D. 功能理论14. B 强调知识是绝对的,永恒的和普遍的。
A. 经验论B. 唯理论C. 实用主义D. 功能理论15. A 是一种以数字和度量来描述和说明教育现象,课程实践进而从数量的比较中推断评价对象成效的方法。
A. 量化评价B. 质性评价C. 形成性评价D. 总结性评价16. B 是以自然情境为直接的资料来源。
A. 量化评价B. 质性评价C. 形成性评价D. 总结性评价17. C 是通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断,调整和改进课程方案,使正在形成中的课程更为完善。
A. 量化评价 B. 质性评价 C. 形成性评价 D. 总结性评价18. D 是对课程实施以后所获得的效果进行评价,以验证课程的成功程度和推广价值。
A. 量化评价B. 质性评价C. 形成性评价D. 总结性评价19. “光谱方案”是根据， A 理论而发展起来的课程方案。
A. 多元智能B. 认知发展的非普遍理论C. 成熟理论D. 皮亚杰的建构理论20. 可以用一个词“发展——互动”来概括幼儿园课程方案的是 C 。
A. 瑞吉欧教育方案B. 海伊斯科普课程C. 斑克街早期教育方案D. 蒙台梭利课程21. 直接教学模式主要建立在 B 的理论基础上。
A. 多元智能B. 操作性条件反射C. 成熟理论D. 构建理论22. 在幼儿园课程中运用的程序教学,应用小步渐进,及时强化和及时反馈等方法,是吸收了D 理论的合理成分。
A. 冲突理论B. 解释理论C. 认知心理学D. 行为主义23. C 早年从事医学工作，研究缺陷儿童的心理教育问题，1907年在罗马的贫民区开设了第一所“儿童之家”。
A. 马拉古兹 B. 凯兹 C. 蒙台梭利 D. 米切尔24. B 确定了49条关键经验作为制定课程和进行评价的指标。
A. 直接教学模式B. 海伊斯科普课程C. 斑克街早期儿童教育方案D. 方案教学25. “五指活动课程”是 B 创编的。
A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张雪门D. 张宗麟26. “行为课程”是 C 创编的。
A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张雪门D. 张宗麟27. “ECCE”词汇的出现说明了 A 的趋势。
A. 保育和教育结合B. 反偏见课程出现C. 课程全纳化D. 课程多元文化化28. 下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势 DA. 课程的多元文化化B. 保育与教育相整合C. 课程的全纳化D. 课程的共同化二、多选题1. 皮亚杰创造的儿童发展的阶段论是ABCD 。
A. 感知----运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段E. 后运算阶段2. 对幼儿园课程产生重大影响的心理学流派是ABCD 。
A. 认知心理学B. 成熟理论C. 精神分析理论D. 行为主义E. 实用主义3. 按照教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括ABC 。
A. 游戏活动B. 教学活动C. 日常生活活动D. 训练活动E. 学习活动4. 游戏在幼儿园课程中的作用是ABCDE 。
A. 促进儿童认知的发展B. 促进儿童情感的发展C. 促进儿童动作技能的发展D. 有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习E. 有益于幼儿园各学科(领域)的整合5. 高结构化教学的特征是CD 。
A. 儿童与教师共同确定学习目标B. 活动由儿童发起C. 活动的动机主要是教师的奖惩D. 强调活动的结果E. 强调活动的过程6. 低结构化教学的特征是AB 。
A. 儿童与教师共同确定学习目标B. 活动由儿童发起C. 活动的动机主要是教师的奖惩D. 强调活动的结果E. 活动主要由教师发起7. 泰勒原理从以下ABCD 方面提出了课程编制的模式。
A. 确定目标B. 选择内容C. 组织实施D. 课程评价E. 调整目标8. 下列关于课程编制的目标模式的哪些说法是正确的BCDA. 目标模式的创始人是布卢姆B. 目标模式强调根据预期的行为确定课程目标C. 目标模式提高了教学过程的计划性和可操作性D. 目标模式使得课程容易忽略那些难以转化为行为的方面E. 目标模式产生于20世纪后期9. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的ABDEA. 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B. 过程模式认为教师不仅是课程方案的执行者，而且应当是课程方案的设计者和研究者C. 过程模式是由布鲁纳提出的D. 课程设计的逻辑出发点是内容的选择而非目标的预设E. 过程模式认为儿童的学习是主动参与和探究的过程10. 幼儿园课程评价的过程包括ABCDE 。
A. 确定目的B. 搜集信息C. 组织材料D. 分析材料E. 报告结果11. 幼儿园课程评价的原则是ABCD 。
A. 科学性原则B. 发展性原则C. 全面性原则D. 多样性原则E. 主动性原则12. 1996年的《幼儿园课程指导丛书》包括的课程领域是ABCDE 。
A. 健康B. 社会C. 语言D. 科学E. 艺术13. 综合性课程的几种综合方式是ABCDEA. 学科领域，的综合B. 发展方面的综合C. 通过专题的综合D. 通过幼儿园环境的综合E. 通过主题的综合14. 斑克街早期儿童教育方案的教育目标是ABCDE 。
A. 培养儿童有效地作用于环境的能力B. 促进儿童自主性的发展C. 培养儿童的社会性D. 培养儿童的创造性E. 促进儿童个性的发展15. 在蒙台梭利课程模式中，教育内容由ABCD 组成。
A. 日常生活练习B. 感官训练C. 肌肉训练D. 初步知识的学习E. 探究民主生活16. 瑞吉欧教育体系的理念来自，ABC 。
A. 欧洲和美国的进步主义思潮B. 皮亚杰和维果茨基的心理学理论C. 二战后意大利的左派政治改革D. 勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论E. 弗洛伊德的精神分析理论17. “五指活动课程”包括，ABCDE 。
A. 健康活动B. 社会活动C. 科学活动D. 艺术活动E. 语文活动18. 有关“五指活动课程”正确的是，ABCDE 。
A. 以“做人,做我国人,做现代我国人”为目标B. 以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C. 以“做中教、做中学”为课程实施的方法D. 以五个连为一体的手指比喻课程内容E. 在20世纪50年代对幼儿园教育产生过重大影响19. 在我国学前教育经历的发展历程中幼儿园课程改革主要有，ABE 。
A. 20世纪20年代至30年代B. 20世纪50年代C. 20世纪60年代D. 20世纪70年代E. 20世纪80年代至今20. 当今幼儿园课程改革呈现以下发展趋势，ABCDE 。
A. 幼儿园课程管理多元化、自主化B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边C. 0—6岁学龄前儿童教育课程一体化D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合E. 重视教师职业水平的提高三、判断题1. 多元化课程是以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
B2. 一元化课程以儿童参与多元文化社会为出发点注重帮助儿童获得能使他们在多元文化社会中有效活动的知识、技能和能力。
B3. 活动课程指的是根据培养目标和科学发展水平从各门科学中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识组成教学科目。
B4. 分科课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点通过儿童自己组织的活动而实施课程。
B5. 隐性课程是有计划的、有组织的学习活动B6. 显性课程是无计划的、无组织的学习活动。
B7. 隐性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和技能。
B8. 显性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观。
B9. 课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。
A10. 维果茨基所谓的“最近发展区”事实上是指儿童实际心理年龄与其依靠帮助解决问题所能达到的水平中间的差异。
A11. “鹰架教学”是指为儿童提供教学并逐步转化为提供外部支持的过程。
A12. 在幼儿园课程领域有一个影响较大的理论是勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论它有助于我们更加清晰地认识到社会因素与课程之间的关系。
A13. 日常生活活动主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动由教师立足于教学目标、教学任务和教学内容来组织和实施教学活动。
B14. 教学指满足幼儿基本生活需要的那些活动。
B15. 过程模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
B16. 英国近代哲学家洛克被认为是经验论的主要代表人物之一,他提出了“白板说”。
A17. 生成性目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标。
B18. 表现性目标是在教育过程中生成的课程目标。
B19. 生成性目标是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。
B20. 心理顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容。