小学教师书法培训
小学青年教师粉笔字培训方案
小学青年教师粉笔字培训方案一、培训目的和意义近年来，随着电子科技的迅速发展，电子设备在教学中起到了越来越重要的作用，而传统的教学工具之一——粉笔，也面临着被数字化工具取代的风险。
然而，粉笔字作为一项传统艺术，不仅代表着教师们的职业素养，更能够打动学生的心灵，为教学添加独特魅力。
因此，为了弘扬粉笔字文化、提高小学青年教师的书法水平，制定了本培训方案。
二、培训内容1.粉笔字基础知识–了解粉笔字的历史与发展–掌握粉笔字的基本构造和结构–学习常用粉笔字笔画的写法和技巧2.粉笔字书写技巧–掌握正确的握笔姿势和笔法–学习基本笔画的顺序和连接方法–锻炼手腕灵活性，提高笔画的强度和稳定性3.粉笔字创意设计–学习如何运用不同字体和布局来设计书写–掌握一些常用的装饰和衬线手法–创作曲笔粉笔字作品，提升创造力和艺术表达能力4.粉笔字教学应用–探讨粉笔字在小学教学中的应用价值–分析粉笔字的教学方法和策略–组织小组研讨，分享粉笔字教学心得体会三、培训计划安排培训时间培训内容第一天- 粉笔字基础知识- 粉笔字书写技巧第二天- 粉笔字创意设计- 粉笔字教学应用第三天- 创作交流与展示- 总结与评估四、培训师资本次培训的师资将由书法专家和中小学教育教学专家组成，确保培训质量和效果。
他们将通过讲解、示范和实践操作等多种形式，帮助参训教师全面掌握粉笔字的基本知识和技巧。
五、培训评估为了确保培训的实效性和质量，我们将进行培训评估。
评估方式主要包括参训教师的测验成绩、书写作品展示和教学应用方案设计等。
根据评估结果，对参训教师进行综合评价，并针对不足之处提出改进意见和建议。
六、培训后续支持为了保障参训教师能够将所学知识和技能应用到实际教学中，在培训结束后，我们将提供以下后续支持： - 提供教学资源和实践指导材料 - 组织教学研讨和交流活动，促进互学互教结语本培训方案旨在提高小学青年教师的粉笔字书写水平，增强他们的艺术修养与教育能力。
通过本次培训，相信参训教师将能够领悟到粉笔字的美妙和学生的喜爱，进一步提升教学品质，赋予教育更多的温度和力量。
小学教师书法培心得体会
时光荏苒，转眼间我已踏入教育行业多年。
作为一名小学教师，我深知教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和艺术的熏陶。
在参加书法培训的过程中，我深刻体会到了书法艺术在教育教学中的独特魅力，以下是我在书法培训中的心得体会。
首先，书法培训让我认识到书法艺术的重要价值。
书法是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的哲学思想和审美观念。
通过学习书法，我深刻体会到了书法艺术的博大精深，也让我更加珍视我们的传统文化。
在课堂上，我将书法艺术与教学内容相结合，让学生在欣赏书法作品的同时，感受到传统文化的魅力，激发他们对艺术的热爱。
其次，书法培训提高了我的书法技能。
在培训过程中，我学习了正确的握笔姿势、运笔技巧和章法布局。
这些技能不仅让我在书写过程中更加得心应手，还让我在课堂上能够更好地指导学生。
我发现，当我在黑板上书写时，学生的注意力更加集中，他们不仅学会了如何写好字，还学会了如何欣赏美。
再次，书法培训培养了我的耐心和毅力。
书法是一门需要长期坚持的艺术，它需要我们反复练习，不断揣摩。
在培训过程中，我遇到了许多困难，如笔画不规范、结构不协调等。
但是，在老师的耐心指导下，我逐渐克服了这些困难，我的书法水平也得到了很大提升。
这个过程让我明白了，在教育工作中，耐心和毅力同样重要。
此外，书法培训让我明白了教育的真谛。
书法艺术讲究的是心静如水，气定神闲。
在书写过程中，我们要全神贯注，方能写出优美的作品。
这与教育工作中对学生的关爱和引导有着异曲同工之妙。
通过书法培训，我更加深刻地认识到，作为一名教师，我们要用心去关爱每一个学生，用耐心去引导他们成长。
最后，书法培训让我感受到了团队合作的力量。
在培训过程中，我们相互学习、相互鼓励，共同进步。
这种团队精神也让我在教育教学工作中受益匪浅。
我相信，只要我们团结一致，共同努力，就一定能够培养出更多优秀的学生。
总之，这次书法培训让我收获颇丰。
在今后的教育教学工作中，我将继续发扬书法艺术的精髓，将书法艺术融入教学，为培养更多具有传统文化素养的学生贡献自己的力量。
小学教师书法培训方案
2.培训结束后，组织书法教学能力测试，检验培训成果。
3.收集教师的反馈意见，不断优化培训方案。
十、培训保障
1.落实培训经费，保障培训的顺利进行。
2.提供必要的培训教材、教具和设施。
3.加强培训期间的后勤保障，确保教师安心学习。
2.帮助教师掌握书法基本技巧，提高书法创作水平。
3.促进教师间的交流与合作，形成良好的书法教学氛围。
三、培训对象
1.小学语文教师。
2.小学美术教师。
3.对书法教学有兴趣的其他学科教师。
四、培训内容
1.书法基础知识：包括书法发展史、书法流派、书法基本技法等。
2.书法教学方法：分析不同年级学生特点，探讨适合的教学方法。
3.书法创作实践：指导教师进行书法创作，提高书法水平。
4.优秀书法教学案例分享：交流教学经验，共享优秀教学资源。
五、培训方式
1.面授培训：邀请书法专家、书法家进行面对面授课。
2.网络培训：利用网络平台，开展线上学习与交流。
3.实践操作：组织教师进行书法创作实践，提高书法技能。
4.教学观摩：安排教师到优秀书法教学基地进行观摩学习。
小学教师书法培训方案
第1篇
小学教师书法培训方案
一、背景分析
随着我国教育改革的不断深入，传统文化教育日益受到重视。书法作为我国传统文化的重要组成部分，其教育地位在小学阶段日益凸显。为提高小学教师书法教学水平，传承和弘扬书法艺术，特制定本培训方案。
二、培训目标
1.提高小学教师对书法艺术的认识，增强书法教学能力。
2.培训地点：某市书法家协会培训基地。
七、培训师资
1.邀请具有丰富教学经验和书法造诣的专家、书法家担任主讲。
教师书法培训活动方案
教师书法培训活动方案一、活动背景书法是中华民族的传统艺术，也是教师必备的基本功之一。
为了提高我校教师的书法水平，提升教师的综合素质，传承和弘扬中华优秀传统文化，特举办本次教师书法培训活动。
二、活动目标1、提高教师的书法技能，包括硬笔书法和毛笔书法。
2、增强教师对书法艺术的欣赏和理解能力。
3、培养教师的书写习惯和审美情趣，营造良好的校园文化氛围。
三、活动主体全体教师四、活动时间及地点1、时间：具体时间每周具体天数下午具体时间至具体时间总培训时长为X个月。
2、地点：学校书法教室五、培训内容1、书法基础知识介绍书法的发展历程、字体演变和书法的艺术特点。
讲解书法工具（笔、墨、纸、砚）的选择和使用方法。
2、硬笔书法技巧硬笔楷书的基本笔画、偏旁部首的写法。
硬笔书法的结构规律和布局方法。
实用硬笔书法（如板书、教案书写）的注意事项。
3、毛笔书法技巧毛笔楷书、行书的基本笔画和笔法。
毛笔书法的结构和章法。
临摹古代经典书法作品。
4、书法欣赏与创作欣赏著名书法家的作品，提高审美水平。
指导教师进行简单的书法创作，如诗词书写、扇面创作等。
六、培训方式1、集中授课由专业书法教师进行系统讲解和示范，让教师掌握书法的基本理论和技巧。
2、实践练习教师在课堂上进行实际书写练习，培训教师现场指导，及时纠正错误。
3、自主练习教师在课后根据所学内容进行自主练习，并完成一定的作业。
4、交流研讨定期组织教师交流书法练习心得，分享经验，共同提高。
七、培训师资邀请当地知名书法家书法家姓名担任本次培训的主讲教师，同时配备X名具有丰富书法教学经验的辅导教师。
八、活动准备1、物资准备提前准备好书法教室所需的桌椅、笔墨纸砚等书法用品。
购买相关的书法教材、字帖和参考书籍。
准备投影仪、摄像机等教学设备，用于教学演示和记录。
2、宣传工作通过学校公告、微信群等方式向全体教师发布培训通知，介绍培训的目的、内容、时间和地点等信息。
制作宣传海报，张贴在学校显眼位置，营造浓厚的书法学习氛围。
教师三笔字培训计划小学
教师三笔字培训计划小学第一笔字：书法培训目标：提高教师书法水平，提升书法艺术修养，将书法艺术融入教学中，激发学生对书法艺术的兴趣。
培训内容：1. 书法基础知识介绍：包括毛笔、墨汁、宣纸等书法工具和材料的认识；2. 书法基本功训练：毛笔字的基本笔画、结构和构图练习；3. 书法艺术欣赏：通过观摩名家作品，培养教师对书法艺术的欣赏和理解能力；4. 书法教学方法：介绍将书法艺术融入学科教学中的方法与技巧。
培训安排：1. 开班仪式及目标介绍（1天）；2. 书法基础知识及基本功训练（2天）；3. 书法艺术欣赏及教学方法介绍（1天）；4. 书法作品展示及结业典礼（1天）。
培训效果评估：培训结束后，进行书法作品展示和评比，观察学员书法水平的提高情况，并针对培训效果进行评估和总结。
第二笔字：汉字教育培训目标：提高教师对汉字学习的认识和教学能力，加强对学生汉字学习的引导与指导。
培训内容：1. 汉字学习方法：介绍学生汉字学习的基本方法和技巧；2. 汉字教学策略：探讨如何通过多种教学手段和活动形式提高学生的汉字识字能力；3. 汉字文化传承：通过讲解汉字的起源、演变和文化内涵，提高教师对汉字文化的认识和理解；4. 汉字教学实践：学习如何设计生动有趣的汉字教学活动，并进行教学实践。
培训安排：1. 汉字学习方法和教学策略介绍（1天）；2. 汉字文化传承及教学实践（2天）；3. 汉字教学实践展示及总结（1天）。
培训效果评估：培训结束后，进行汉字教学实践展示，并观察学员的教学效果和汉字教学能力的提升情况，进行评估和总结。
第三笔字：字词教学培训目标：提升教师对学生字词学习的重视程度，掌握有效的字词教学方法，提高学生的字词运用能力。
培训内容：1. 字词认知教学方法：介绍不同年龄段学生的字词认知能力和教学方法；2. 字词教学策略：探讨如何设计生动有趣的字词教学活动，激发学生的学习兴趣；3. 字词教学实践：学习如何通过多种教学手段和活动形式提高学生的字词运用能力，并进行教学实践；4. 字词教学评估：介绍如何对学生的字词学习情况进行评估和指导。
教师书法培训方案策划书3篇
教师书法培训方案策划书3篇篇一《教师书法培训方案策划书》一、培训背景书法是中华民族的传统艺术之一，也是教师必备的基本功之一。
为了提高教师的书法水平，增强教师的文化素养，促进教师的专业发展，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高教师的书法水平，使教师能够熟练掌握楷书、行书、草书等基本字体的书写技巧。
2. 增强教师的文化素养，使教师能够了解书法的历史、文化内涵和艺术价值。
3. 促进教师的专业发展，使教师能够将书法应用于教学中，提高教学质量。
三、培训对象全体教师四、培训时间和地点1. 培训时间：[具体时间]2. 培训地点：[具体地点]五、培训内容1. 书法基础知识书法的历史、文化内涵和艺术价值书法的基本工具和材料书法的基本笔画和结构2. 楷书、行书、草书的书写技巧楷书的书写技巧行书的书写技巧草书的书写技巧3. 书法作品的欣赏和创作书法作品的欣赏方法书法作品的创作方法六、培训方式1. 集中授课：由专业书法教师进行集中授课，讲解书法的基本知识和书写技巧。
2. 实践练习：教师在专业书法教师的指导下进行实践练习，巩固所学的书写技巧。
3. 作品展示：教师将自己的书法作品进行展示，互相交流和学习。
4. 专家指导：邀请书法专家进行指导，解答教师在书法学习中遇到的问题。
七、培训考核1. 考核方式：采用实践考核的方式，要求教师在规定的时间内完成一幅书法作品。
2. 考核标准：根据书法作品的书写技巧、结构、布局、气韵等方面进行评价。
3. 考核结果：考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，考核合格的教师将获得相应的证书。
八、培训经费培训经费由学校承担，包括培训教材、培训工具、培训场地等费用。
九、培训管理1. 培训前，学校将对教师进行培训需求调查，了解教师的书法水平和培训需求，为培训提供依据。
2. 培训中，学校将对教师的学习情况进行跟踪和管理，及时解决教师在学习中遇到的问题。
十、注意事项1. 教师在培训期间要遵守培训纪律，按时参加培训，认真完成培训任务。
教师书法培训方案
教师书法培训方案1、小学教师书法培训方案一、指导思想：根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，配合我市“书香校园”建设工程，提升中小学书法专业师资水平，现举办朱涂小学教师书法培训学习。
二、培训目标：提高教师书法对于常用书体的临习技能和创作实践能力，掌握书法理论基础知识和历代经典书法作品赏析方法，增强小学写字教学实施能力和辅导水平。
三、培训对象：朱涂小学全体教师四、培训时间：每周三下午12:00--1:00五、培训内容和形式：1．书法基础理论知识和历代经典书法作品赏析。
2．常用书体的临习技能：分楷书、行书（草书）、隶书（篆书）、硬笔书法等几个常用书体进行，拟聘请本地书法家进行技法讲解和临习实践辅导。
3．进行教师三笔书法比赛。
桥头镇朱涂小学20XX年10月07日2、书法教师技能培训方案一、培训宗旨为了落实教育部教基二[20XX]4号教育部关于《中小学开展书法教育的意见》以及教基二[20XX]1号教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知精神，落实“加强书法教育工作的指导和管理”、“加强书法教师队伍建设”、“各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围”等具体要求，解决开设书法课瓶颈性问题——书法师资问题，更好地为本地开好书法课做好指导、培训与服务，为各校开设书法课培训骨干领头教师。
二、培训对象各初中、小学在职的有一定书法基础的教师或美术老师代表1名(班额约50人)。
三、培训时间、地点20XX年4月8日至6月3日每周星期一上午8:20至下午5:00(共9天课程)，培训地点设在枝江市实验中学。
四、培训方式本着学以致用、迅速提升的思路，聘请知名教育专家组建培训团队(以枝江本土为主兼邀省内知名教育专家)，兼及硬笔与软笔两种工具、篆隶楷行草五种字体、笔法字法章法三要素，采用集中理论讲座与自主练习实践、封闭教学与外出参观结合，多元素交融的方式进行培训。
汉字书写教师培训计划
汉字书写教师培训计划一、培训目标1. 帮助教师提高自身的汉字书写技能；2. 培养教师对汉字书写教学的敏感度和专业素养；3. 推动学校汉字书写教学质量的提升；4. 培养学生良好的汉字书写习惯。
二、培训内容1. 汉字书写技能训练- 培训对象包括教师自身和学生，教师首先需要通过自身的提高来引领学生；- 借助练字帖、毛笔和纸张等工具，进行汉字书写速度、规范度和美观度的训练；- 利用电子书写板及时纠正错误，掌握正确的书写规范和技巧。
2. 汉字教学方法- 研究并掌握最新的汉字书写教学方法，包括游戏化教学、多媒体教学、故事式教学等，让学生在快乐中学会书写；- 培养学生对汉字书写的兴趣和热爱，引导学生主动思考、积极学习。
3. 汉字书写评价体系- 建立科学、全面的汉字书写评价体系，不仅注重书写的形式美观度，还要重视学生对字义和用法的掌握；- 鼓励学生对自己的汉字书写进行反思和改进，形成自我提高的动力。
4. 汉字文化教育- 通过汉字书法作品鉴赏、古诗词赏析等方式，激发学生对汉字文化的兴趣；- 组织学生参加汉字书法比赛、书法展览等文化活动，增强学生的汉字书写自信心和自豪感。
三、培训方式1. 理论学习和实践相结合- 在培训课程中，除了针对汉字书写技能的理论讲解，还要安排实际练习时间；- 通过理论学习和实践相结合，让教师们在实践中不断总结和提高。
2. 学科交叉融合- 在汉字书写教学中，可以融入语文、美术、历史等学科的元素，使学生全面学习汉字的相关知识；- 同时也可以促进各学科教师间的交流和合作，实现学科间的融合发展。
3. 教学展示和互动交流- 组织教学展示活动，让教师们互相学习和交流经验；- 建立汉字书写教学的网络平台，促进教师间的互动交流，推动教学经验的分享。
四、培训措施1. 定期开展培训课程- 每学期至少安排一次汉字书写教师培训课程，确保教师们的专业技能不断得到提高；- 每月组织一次教师集体备课，共同探讨汉字书写教学中的难点和重点。
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教师“硬笔书法培训”讲稿
各位老师：
下午好！受学校领导指派，利用今天这个时间，我和大家分享一节书法课。
我不是书法大家，只是一个书法爱好者，由于长期从事语文教学和书法课教学，积累了一些经验，借用这个机会和大家分享、交流，希望在下面的时间里，大家都或多或少能有一些学习的收获。
首先，我们先探讨一下什么是“书法”。
广义的讲，书法就是“书写的方法”。
包括执笔、用笔、点画、结构、分布等方法。
狭义的讲，书法就是“表情达意的高级艺术”。
书法艺术是中华民族特有的一种传统艺术形式，它主要通过汉字的用笔用墨、点画结构、行次章法等造型美来表现人的气质、品格、情操，从而达到美学的境界。
形式上，它是一门刻意追求线条美的艺术；内容上，它是一门体现民族灵魂的艺术。
是空间造型艺术、线条艺术、视觉艺术。
书法是世界非物质文化遗产，书法有3600多年的历史。
鲁迅先生曾说，汉字意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
书法作为我国的传统艺术，它蕴含着深厚的文化内涵和民族特色。
练习书法可从中体会到我国传统艺术的魅力，在
学习书法的过程中，从临摹到创作，有利于提高我们的观察力、模仿力、领悟力、创造力等。
在不断地学习、创作中，还可以使自身的审美情趣、鉴赏能力得到提高。
学生能写一手好字，对学习很有帮助。
《语文课程标准》对于不同学段的学生在写字教学方面也提出了不同的要求。
教师作为传统文化的传承者，教会学生说好中国话、写好中国字，是我们的责任。
教师能写一手好字是十分重要的，它对学生起着潜移默化的作用。
平时的课堂板书、作业的批改，我们都要写好字，写规范字，用自己优美的字吸引学生，感染学生，也便于学生模仿。
教师板书的三个层次：写对写清写好
再探讨一下什么是“硬笔书法”。
“书”，顾名思义是指书写中国汉字，“法”就是方法和规则。
书法包括毛笔书法和硬笔书法两部分。
硬笔书法是相对于毛笔书法而言的，书写工具包括钢笔、圆珠笔、铅笔、竹笔、木笔、粉笔、蘸水笔等等。
虽然书写工具不同，但书写时遵循的方法、规律是基本一致的。
硬笔书法没有毛笔书法的线条粗细变化大，字型也要小得多，更易控制、易入门。
再探讨一下为什么“练习书法要从楷书练起”。
楷书又叫“真书”或“正书”，是篆、隶、楷、行、草五大书体中最规范、最有法度的书体。
古人说：“楷”如立、“行”如走、“草”如奔。
没有稳定的站立，就想健步如飞、奔跑自如，哪有这样的可能？因此，我们学习书法先从“楷书”学起，掌握好用笔、结构的规矩，打牢根基，草书和行书也很容易学会。
书写姿势与握笔动作
磨刀不误砍柴工，我们先从自己的书写姿势与握笔动作做起。
正确的书写姿势：
头正、身直、肩平、臂开、足安
正确的握笔动作：指实掌虚、五指齐力
唯有正确的书写和握笔姿势，才能把好笔管、着力运行，使心力、臂力、腕力、指力顺畅的导入笔端，使字的点画形态顾盼灵动、绰约多姿，呈现气韵生动的形象。
练字要有方法一：读帖（掌握字的间架结构）；临帖（写好主笔）；心静气凝（笔下有格,心中有字）；每天定量（循序渐进）。
什么是汉字的主笔？一般而言，构成字的骨架或在字中起支撑、平衡作用，贯穿或包孕其他笔画的笔画，多为主笔。
如：“手”字的竖钩，支撑全字的重量，又贯穿了其他笔画，是主笔;“逐”字中，走之底承载了全字的重量，是主笔;“要”
字中，“女”部的长横贯穿左右，起到了平衡作用，是主笔;“田”、“句”等包围结构的字中，包围部件的右边笔画横折钩是主笔;“坐”字底横长大以支撑上部压力，故底横为主笔;“人”字中，捺画支撑撇画使之平衡，又有撇轻捺重之别，其笔画本身放纵舒展，为主笔。
练字方法二：学会使用田字格
从基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
掌握基本笔画——再熟悉间架结构——再了解章法布局——就掌握了学写字的步骤，抓住规律，才能事半功倍。
下面，我们一起就楷书笔画的特点与写法进行练习。
（一）点：点画虽小，却起着“画龙点睛”的作用，其用笔和姿态十分丰富。
因此，在书写时须认真，点点精到，使不同的点有不同的姿态。
（二）横：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
横画有长横和短横之分。
（三）竖：竖画要写垂直，竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露、悬针和短竖之分。
下笔稍重，行笔垂直向下，垂露竖收笔稍重，悬针竖收笔由重到轻，笔画出尖。
（四）撇：下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
撇有斜撇、竖撇、短撇、平撇之分。
（五）捺：下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
捺画粗细分明，书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
（六）提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
提画在不同的字中角度和长短略有不同。
书写时应该注意区别。
（七）竖钩：下笔写竖到起钩处，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。
斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。
写“戈钩”关键是要保持一定的弧度，太直、太弯都会影响整个字的美感。
（八）弧弯钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。
写“弧弯钩”要保持一定的弧度，太直、太弯都会影响整个字的美感。
卧钩：下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。
（九）竖弯:下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
竖弯钩：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。
（十）竖折折钩：下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。
注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。
竖折：下笔写“竖”(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。
注意竖要直，横要平，一笔写成。
（十一）竖提：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。
撇折：下笔写短撇，出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。
（十二）撇点：下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。
注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出，要把力量送到笔尖。
(避免出现双角)
（十三）横撇：下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。
注意横要稍向右上斜一点，撇要出尖，一笔写成。
撇折：下笔写短撇，出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。
（十四）横折弯：下笔写短横，略顿笔折向下写短竖，再圆转向右写短横，收笔较重。
横折提：下笔写短横，顿笔折向下写竖，再顿笔向右上写斜提。
注意提要短一些斜一些，要出尖。
横折弯钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，再圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。
注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
（十五）横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
（七）构字规律
横平竖直、左右相称
四围平整、交叉居中
撇捺停匀、下部迎就
（八）基本章法
1、字与字之间、行与行之间要协调、呼应、连贯、疏密。
2、布局均匀、字形大小、字距远近均等。
（九）临摹要点
1、坚持，由浅入深。
2、读贴，用心掌握。
3、临写，切忌追求速度和涂贴。
4、专一，由始而终。
无论从事任何艺术活动，“实践”的艰辛过程总是最重要的，尤其是书法练习。
只有在反复的练习过程中，才能感悟书写的技巧，才能提高书写的水平，才能得到书写的快乐。
徐春红
2021-3-7。