荷叶圆圆微课教案

微课《荷叶圆圆》教学设计

?教学目标：1.随文再现“摇、篮、眨、晶、膀、蹲”识记这6个生字。

?2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

?3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

?4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

?教学时间：8分钟

?课前准备：课件

?微课前一部分环节：

?师：那幺，在这四位小精灵中你们最喜欢哪位小精灵呢——请找到“它”所在的那个自然段连读两遍。然后读给你的同桌听。如果你读得好，同桌给你翘起一个大拇指，如果哪里读错了，同桌给你提上一点建议，明白了吗？好！开始吧！

?微课过程：

?1、学习第二自然段。

?师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来……

?师：读得真棒，你们看出了这颗小水珠什幺特别亮？

?师：对小水珠的眼睛特别亮，课文用了亮晶晶来形容，请大家来读一读，把这小水珠读得更晶莹透亮。

?（生有感情朗读）

?师：请大家跟我一起眨一眨眼睛，所以这个眨字跟什幺有关，什幺偏旁？

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计（一）教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重点通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学准备小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件教学过程一、创设情境，引入课题。出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。二、初读课文，感知课文。 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？三、研读交流，赏析课文。师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请

2018~2019学年部编版一年级下册语文：13《荷叶圆圆》教学设计及生字组词

13 荷叶圆圆［教学目标］知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。［教学重难点］重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。难点：理解课文内容。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆）学生读题。1.自由说一说。荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报读词语。（1）一齐出示词语，小老师领读。（2）引导识字，传授识字方法。（3）去掉拼音读。2.找拼音朋友，连一连。珠ｔǎｎｇ展ｚｈǎｎ透ｚｈū 膀ｔòｕ躺ｂǎｎｇ三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？ 3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？（1）学生在小组内讨论。（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。（2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。

微课荷叶圆圆

荷叶圆圆 ——通过联系生活和动作表演等方式，体会文中角色的快乐一、谈话导入 1.孩子们，李老师看着你们亮晶晶的眼睛，就想奖励你们猜个谜语，有信心吗？千条线万条线，掉入水中看不见。这是什么呀？好，我们继续做游戏，雨点飘呀飘，飘到了树叶上，汇成了什么呢？瞧——小水珠，小雨点继续飘呀飘，飘到了荷塘里，丁冬——丁冬——，唤醒了谁呢？瞧——小青蛙。小雨点飘呀飘呀，飘到了荷塘里，染绿了什么呢？哇，一池的荷叶二、师：多么美丽的荷叶啊，我们都喜欢圆圆的绿绿的荷叶，课文中还有很多小精灵也喜欢这么绿这么圆的荷叶。让李老师读课文，你们边听边用横线画出——有哪些小精灵？ 2.师：你们现在知道还有哪些小精灵喜欢这又圆圆的绿绿的荷叶吗？ 3. 师：如果能在第三个和第四个小精灵之间加上一个“和”字这句话就更准确了。谁再试试—— 6.师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢绿绿的，圆圆的荷叶，他们心情怎么样？ 7.师：你从哪些词语感受到小水珠的快乐？（眨着亮晶晶的眼睛）你有快乐地眨眼睛的时候吗？你能给我们描述一下当时的情景吗？李老师这里1顶神奇的帽子，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠？现在你戴上小水珠的头饰就变成了小水珠（想想小水珠的声音、动作、表情）上台表演。 8、师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？你来读一读这句话吧。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。 5、师：你们读的时候要想像前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读—— 6、师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）（美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱极了。） 7、师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露—— 尖尖角，早有蜻蜓立上头。 8、师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。（同学们张开了双臂，真像快乐飞翔的小蜻蜓。） 9、师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗—— 10.师：多美的荷叶呀，不仅吸引来了小水珠、蜻蜓，还吸引来了一些朋友，你还喜欢谁呢？ 11、师：读得很好，特别是最后一句。青蛙的歌声是怎样的—— 师：真好，孩子们读出了青蛙对荷叶的喜爱之情，我从你们一只只小青蛙“呱呱地——”的歌声中感受到小青蛙的快乐。还有“小青蛙”吗——你来—— 师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们再来感受一下，小青蛙说…… 12、师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，在唱歌的时候是什么姿态啊？ 13、师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——（纷纷举手） 14、师：同学们，青蛙嘹亮的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢？ 15、小鱼儿把荷叶做凉伞，小鱼儿心情怎么样？你从哪个词语体会到的？你能读出小鱼儿的高兴吗？ 16、李老师从他的朗读中听出了一点点高兴，还有谁能超越他？李老师不仅从你欢快地的声音里感受到小鱼儿的快乐，还从你红润润的笑脸上感受到小鱼儿的快乐。 17、你把“游来游去”读得有点慢，让李老师感受到小鱼儿在荷叶这把凉伞下很悠闲地自由自在地快乐。孩子们，让我们像他这样把小鱼儿的快乐不仅读到欢快的声音里，还读到我的笑脸上吧。

荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)

荷叶圆圆》教案一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣三、教学难点：有感情的朗读课文。四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片五、教学过程：第一课一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！（2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，

【部编版】一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课说课稿

《荷叶圆圆》说课稿【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有５个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第２～５自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：１、知识目标：理解课文内容，背诵全文。２、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。３、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。４、品德目标：培养学生的团结合作精神。【说教法】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。【说学法】一、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就

13.《荷叶圆圆》教学设计

13.《荷叶圆圆》教学设计教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重点：通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学准备：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件教学过程：一、创设情境，引入课题。出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。二、初读课文，感知课文 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？三，研读，赏析课文。

师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠” 这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真是好极了！师：小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？生：躺在荷叶上。师：（板书：躺）这个字读什么呢？谁知道这个字是什么结构的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁时撇就不出头了，它叫“身字旁。”生齐读。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的呢？生：很舒服地躺在荷叶上。师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的——生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮）师：真温暖真舒服，你们看出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！“摇”左右结构，提手旁，齐读。师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说——生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2.学习第三自然段。师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的——小蜻蜓说：

荷叶圆圆公开课精品教案

《荷叶圆圆》教学设计衢州市实验学校吴丽霞教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：图片、字卡、PPT课件一、借助媒体，导入揭题。 1.谈话导入并揭题。师：每到夏天，小河边，池塘里的景色可美啦！让我们一起去看看吧。（播放视频）师：看到了什么？生：美丽的荷花生：美丽的荷叶师：（出示荷叶图片）你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说一说。生：绿油油的荷叶。师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？

13荷叶圆圆教学设计

13 荷叶圆圆主备人陈丽课型课时备课时间 4.15 教材分析：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。教学目标： 1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写7个生字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学难点：理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。教具准备：课件、头饰。教学过程：一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？

荷叶圆圆公开课

公开课《荷叶圆圆》教案 (2010-04-17 22:24:48) 转载标签：杂谈《荷叶圆圆》教学设计教学目标： 1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学流程：一、激趣导入 1、看看这是什么？（荷叶）喜欢吗？（喜欢）能送个词给它吗？出示：荷叶（）的 2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。谁想读？如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。（真圆，真绿，你真会读书。）咱们一起来告诉大家。 3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（板书），齐读。（用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。） 4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了？出示要求。（师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）二、学习生字 1、这么美的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。 2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧！（出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼

音开火车）现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢！（"机"和"朵"）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。 3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗？（评：真好，每个字都读得很准；“翅膀”读得很好；这么长的句子都读对了，真不容易）三、走近课文 1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。 2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（贴：摇篮）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（贴：停机坪）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（贴：歌台）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（贴：凉伞） 3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿……师引读。 4、有趣吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。 5、师：小水珠在哪儿？小水珠：（1）请你读一遍小水珠这段（2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？（躺）出示：小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。（3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服）你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好；读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？（4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图）谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服）（5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

(完整版)部编一下13荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计教学目标： 1、认识“珠、摇、躺”等12个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小动物们的欢快、激发对大自然的喜爱之情。教学重点：能准确的认识12个生字并在不同的语言环境中也能认识。教学难点：有感情的朗读课文。教学用具：课件、字卡。教学过程：一、图片导入，揭示课题。１、师：小朋友们，大自然的美丽景色很多，在这幅图里你发现了什么？（1）师生交流，练习说话。（2）练读词语：小蜻蜓、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿落实读词，自由读、指名带读。重点强调后鼻音蜻、蜓、青，翘舌音珠。 2.揭示课题师相机板书（荷叶）师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：你知道这是什么季节吗？生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，这四个可爱的朋友与荷叶之间会发生什么趣事呢？今天我们来学习第１3课，齐读课题——荷叶圆圆。二、初读课文，整体感知。１、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，请大家翻到70页，自己读一读课文，要求读准字音、读通句子。 2、师：课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（板书贴出）生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。三、熟读课文、随文识字。主问题：荷叶与四个伙伴之间发生了什么有趣的事？（一）学习第二小节 1．师：荷叶的第一个朋友是谁呀？（小水珠），小水珠喜欢荷叶呀？（喜欢）（PPT出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）小水珠把荷叶当做了什么？（摇篮板书贴出） 2.请生读，评价读准字音。 3.相机进行珠、摇教学。（将生字卡片贴到黑板上）珠：（1）本意是蚌壳内凝结成的小颗粒，就是珍珠。王字旁，玉做偏旁时省写点，代表贵重的东西，拓展——王字旁的字还有哪些；（2）右边是朱，引导学生发现朱、珠读音相同，引出形声字概念，左边表形，右边表声。摇：它也是个形声字，右半边读作舀（结合图片），引导学生分析左边提手旁表形，右半边表声。 4.将生字放入文中，再请生读，指导朗读，有节奏。

(部编版)人教版一年级云下册荷叶圆圆微课

句子仿写一、回忆课文内容从《荷叶圆圆》这篇课文的学习中，我们知道荷叶圆圆的，绿绿的，多美呀！现在，我们一起来回忆课文，想想荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了怎样的快乐呢？课文中，小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。二、分步仿写句子 1.今天，我们就要照着这些句子来写几句话。 2.瞧，多美的荷花呀！它含苞待放，站在荷叶旁，我们还可以怎么说？（靠、挨着、依偎） 3.荷花会把荷叶当作什么呢？荷花把荷叶当作好朋友，荷花把荷叶当作太阳伞，荷花把荷叶当作小哥哥。 4.你还能想到什么呢？（……）让我们模仿课文中的句子说一说。荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，露出美丽的笑脸。荷花说：“荷叶是我的太阳伞。”荷花藏在荷叶旁，对我们笑了。荷花说：“荷叶是我的小姐姐。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄诉说心里话。三、尝试创编 1.哟，蝴蝶飞来啦！它会把荷叶当作什么呢？（大舞台、休息坪、游乐场）蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”蝴蝶站在荷叶上，跳着优美的舞蹈。蝴蝶说：“荷叶是我的休息坪。”蝴蝶歇在荷叶上，展开五彩的翅膀。蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，诉说心中的秘密。这些句子写得多美呀！ 2.这么美的荷花池，一定还吸引了很多小伙伴！也许—— 猜猜它们会说什么？用下面的句式说一说，聪明的你一定写得很有意思！

荷叶圆圆微信教案2-(1)(汇编)

《荷叶圆圆》读写结合微课环节设计教学目标： 1、理解课文内容， 2、读中体会课文内的角色，进行角色朗读。 3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，并进行仿写。教学重点：读中体会，读中感悟，进行角色朗读。教学难点：用自己独特的感受进行仿写。教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入，创设情境１、你喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）导入：夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？二、美读课文，读中感悟过渡：这么美丽的荷叶，你喜欢吗?你喜欢，老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。” 语文书里面讲述了小动物跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，请拿出笔来，在书中找一找，边读边思考：课文中写

了哪些小伙伴？说说它们把荷叶当成了什么？它们在荷叶上是怎么玩耍的？（一）找找有哪些小精灵喜欢荷叶？师：读完课文了，课文中荷叶引来了哪些小伙伴呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿刚才在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵，你能把它们变成一句话连起来说。出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。我们也可以这样说（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。师：同一个意思有不同的说法。这些小动物都把荷叶当成了什么呢？过渡：现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。小水珠（1）师：小水珠在哪里？找出有关小水珠的句子。（出示课件）（2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，舒服吗？ T：把表示的动作的词语找出来：躺在、眨着 T：小水珠躺在荷叶上还干些什么？“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照就会发光，所以是亮晶晶的眼睛）除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（比如：星星,泪光,凡是反光的都是亮晶晶的）

《荷叶圆圆》公开课教案优秀教学设计20

一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教（部编版）教学目标： 1、知识与技能（1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3、情感、态度、价值观在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。教学准备：ppt 教学过程：一、情境导入导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。二、初读课文，认识生字 1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读） 2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？

（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。） 3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。） 4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。 5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音） 6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车）三、再读课文，巩固生字 1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！（学生自由朗读） 2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音） 3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文）四、小结 1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？预设：学到了好多字宝宝预设1：我知道了荷叶的形状 2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。下课！五、板书设计：荷叶圆圆

(完整版)人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教案(一)

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教案《荷叶圆圆》公开课教案 1 【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。【教学目标】１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、今天，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。３、导语：

部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》精品教案

部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》精品教案［教学目标］知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。［教学重难点］重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。难点：理解课文内容。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆）学生读题。二、初读课文，学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报读词语。（1）一齐出示词语，小老师领读。（2）引导识字，传授识字方法。（3）去掉拼音读。三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？ 3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？（1）学生在小组内讨论。（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。（2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。（3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？

公开课《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》（第一课时）三明学院附属小学周梦圆教学目标： 1、能认识“荷”等12个生字，会写“是”等6个字，有主动识字的愿望。 2、正确流利地有感情地朗读课文，感受语言的优美。教学重点：识字，写字。难点：深入理解课文内容，小组合作感受语言的优美。教学准备：课件、“摇篮、歌台、停机坪、凉伞”图片、田字格卡片。教学课时：第一课时教学流程一、情境导入，揭示课题 1．播放课件：配乐出现一池荷叶美景的画面。啊！放眼望去，小池塘里到处都是什么？（板书：荷叶） 2、指导写“叶” 师：请同学们观察“叶”字，怎么写好它呢？（“口”要小，“十”是悬针竖）师在田字格卡片范写，生在写字本上写两个展示，评议 3、揭示课题师：回到小池塘，这是怎样的荷叶呢？对，圆圆的，板书（圆圆），今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（齐读课题）二、学习第一段 1、师：刚才同学们说了荷叶圆圆的，是从它的形状来说的，那你再观察，荷叶还是怎样的？（生：绿绿的）。这样的荷叶你们喜欢吗？带着喜爱之情来读读这句话。 2、指导朗读。（生）师：读得快了点，如果能边想象荷叶的样子边读那就更好了，你再试试？

（生）师：这回老师听出了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢？请你（生）师：大家像他一样读一读吧！三、初读课文，认读生字。过渡：从你们的朗读中老师听出了你们都喜欢荷叶，相信这篇关于美丽的荷叶的文章，你们一定也会喜欢。那就把翻开书本62页！ 1、学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，找出生字，借助拼音多读几遍。 2、检查反馈。课件出示带拼音的生字。师：瞧！荷叶来和小朋友们作伴了！ A、指名读、齐读 B、去拼音开火车读、男女生赛读四、整体感知，学习第二段 1、整体感知课文师：现在把生字宝宝放进课文中，还能读好吗？通过预习，请你们告诉老师课文共有几个自然段？我请四位小朋友分别读2—5段。生读课文，评议。师：听完后，谁来说说，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。（板画：小水珠）师：好！找到了一个还有吗——生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。（板画：小蜻蜓）师：还有，你说——是的，小青蛙也喜欢荷叶。（板画：小青蛙）师：还有最后一个，全班一齐说——生：小鱼儿（板画：小鱼儿）师：让我们亲热地喊喊它们的名字吧。 2、学习第二段我们先跟着小水珠去和这美丽的荷叶玩一玩吧。（板书：小水珠）谁来读这一自然段。（1）想一想：小水珠把荷叶当成了什么？画出相关的句子。（贴图：

《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计

《荷叶圆圆》（第一课时）教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。【教学目标】知识与技能目标： 1．认识“荷、珠”等12个字； 2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮； 2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教法：创设情境，朗读感悟。学法：读一读；找一找；想一想。【教学准备】多媒体课件。一、情境导入，揭示课题 1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频）【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感，运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述）

荷叶圆圆公开课教案

《荷叶圆圆》教学设计长宁中心小学李旭凰【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、有感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】多媒体课件，教学光盘。【教学时间】两课时。第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？

部编版小学语文《荷叶圆圆》公开课优质课教案

《荷叶圆圆》第二课时教学设计安陆市实验小学徐曼教学目标： 1、巩固识记生字，会写“朵、机”两个生字 2、把课文读通顺，读流利，部分学生熟读成诵。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，学习读出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，热爱大自然。展开合理的想象用“荷叶是。”说一说。 4、通过朗读，积累描写动作的动词，初步体会用词的准确。教学重点：巩固识字，写字，练习朗读教学难点：练习用“荷叶是……”的句式说话。教学过程：一：复习字词. 1、今天我们继续学习13课，《荷叶圆圆》，生齐读课题 2、上节课我们认识了许多生字宝宝，现在再让我们和他们打声招呼吧！开火车读词语。 3、小朋友的生字词掌握得真不错，老师相信你们接下来的表现会更棒！二、美读课文，读中感悟. 1、通过上节课的学习，我们知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁？指名答，师板书。

2、你们瞧，夏天的荷塘多美呀，长满了圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠躺在上面都舍不得离开了呢。 3、全班齐读一二自然段。 4、小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）师板书。小蜻蜓（１）就在小水珠舒服地躺在荷叶上眨着眼睛的时候，飞来了一只美丽的小蜻蜓。有喜欢小蜻蜓的吗？指名朗读，评价。（２）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）你能用“机”字组个词吗？飞机停的地方就是停机坪，示图理解。此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。（３）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？（指名读句子）展示画面，多美的翅膀呀，小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起来看一下。他那轻盈的姿态，看到了吗？在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了，又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀，飞到一朵花苞上。它又停下来了，看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里的一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”.瞧，大诗人呀，也是用了这个“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立，张开你的双臂，注意立在荷叶上，预备，小蜻蜓说齐读。小青蛙