(完整word)小学语文一年级下册微课
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小学语文一年级下册微课
[单元一 ]《四季》 [单元一 ][第 2 课 ]《姓氏歌》 [单元一 ][第
3课]《小青蛙》 [单元一 ][第 4 课 ]《猜字谜》 [单元一 ]《口语交际 +语文园地一 +快乐读书吧》 [单元二 ][第 1 课 ]《吃水不忘挖井人》 [单元二 ][第 2 课 ]《我多想去看看》 [单元二 ][第 3 课 ]
《一个接一个》 [单元二 ][第 4 课 ]《四个太阳》 [单元二 ]《语文园地二》 [单元三 ][第 5 课 ]《小公鸡和小鸭子》 [单元三 ][第
7课]《怎么都快乐》 [单元三 ][第 6 课 ]《树和喜鹊》 [单元三 ]
《口语交际 +语文园地三》 [单元四 ][第 8 课 ]《静夜思》 [单元四][第 9 课]《夜色》 [单元四 ][第 10 课]《端午粽》 [单元四 ][第11课]《彩虹》 [单元五 ][识字 5]《动物儿歌》 [单元五 ][识字
6]《古对今》 [单元五 ][识字 7]《操场上》 [单元五 ][识字 8]《人之初》[单元六 ][课文第 12 课《]古诗二首池上小池》 [单元六 ][课文第 13 课]《荷叶圆圆》 [单元六 ][课文第 14 课 ]《要下雨了》[单元
六 ]《语文园地六》 [单元七 ][课文 15]《文具的家》 [单元
七][课文16]《一分钟》[单元七][课文17]《动物王国开大会》[单元七][课文18] 《小猴子下山》[单元七]《口语交际一起做游戏语文园地七》 [单元八 ][课文 19] 《棉花姑娘》 [单元
八][课文 20] 《咕咚》 [单元八 ][课文 21] 《小壁虎借尾巴》 [单元八 ]《语文园地八》。
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
部编版语文一年级下册小青蛙说课(推荐3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙说课（推荐3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙说课第1篇】教材分析《小青蛙》是人教2011课标版小学语文一年级下册第一识字单元第三课。
本组识字课为弘扬中华民族汉语言文化，编排形式丰富多样：《春夏秋冬》、《姓氏歌》体现中国传统蒙学读物的编排特点，让学生在有节奏的吟诵中识字；《小青蛙》、《猜字谜》则分别以有趣的儿歌和传统的游戏形式，让学生感悟了解形声字的构字规律，为扫清后面的阅读教学障碍打下坚实的基础。
《小青蛙》是一首充满童趣的儿歌形式的字族文识字，节奏明快、音韵和谐，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，体现汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
将字与文融合在一起，不断巩固“青”字族各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析对于孩子来说，汉字很神奇，是他们不了解的神秘领域，所以主动识字愿望非常强烈。
但由于年龄小，在开始接触大量形声字时，会出现同音字、形近字混淆的现象。
字族文识字课《小青蛙》，因字创文，创文识字，渗透“青”字族构字规律于语言童趣的儿歌中。
“朗读儿歌品韵味，集中识字提能力”。
在节奏明快的儿歌朗读中，要创设丰富的教学情境，采用喜闻乐见的识字游戏和微课视频等先进信息技术手段，识读结合，识用结合，激发孩子自主识字兴趣；并注重结合具体语境，运用拓展多种识字方法，引导孩子从汉字的字理和造字意义出发，了解“青”字族造字特点，体会形声字构字规律。
这样，孩子们获得的就不是一个字，而是识字能力发展过程中，对于汉字趣味与精妙的领略，真正让学生喜欢汉字，喜欢中国的汉字文化。
设计理念“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础”，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。
人教部编版一年级语文下册第四单元 《静夜思》微课
一年级下《静夜思》微课【微课大赛】教材分析《静夜思》是“诗仙”李白的作品之一，这是一首五言诗，语言浅显却情感真挚，成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
1.从思维能力的培养看《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
“床前明月光，疑是地上霜”写出了宁静的月夜，如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦。
“月儿圆，人团圆”，此时此刻诗人见景生情，“举头望明月，低头思故乡”。
朗读诗句想象画面，结合诗人的有关资料再联系自己的生活实际初步获得情感的体验。
从而对“思”字留下丰富的想象:思念家乡的父老兄弟、亲朋好友，思念家乡的山山水水、一草一木，思念家乡的一幕幕往事……2.从识字写字习惯培养看《语文课程标准》在第一学段指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
在本课生字学习中，学生要认识“思、夜”等9个生字，会写“思、前、低、光”等5个汉字，包括左右结构、上下结构和半包围结构的字。
“光”字的笔画、笔顺是教学的重点和难点，古人创造这个字，上面是一把燃烧的大火，下面是面朝右跪着的人，表示火给人类带来了光明。
汉字经过漫长的演变，变成了现在的“光”。
由小篆演变成楷体字，“火”演变成“”，笔顺是：竖、点、撇，“人”演变成“儿”。
教师引导学生在观察汉字的演变中，感受汉字文化历史的悠久，按照笔顺规则写好汉字。
学情分析1.学生的兴趣点“床前明月光，疑是地上霜。
”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这些朗朗上口的古诗，学生在入学前就已经熟读成诵。
但由于学生年龄小，只会模仿大人的读音，并不能读出古诗的节奏。
入学后，学生学习了《古朗月行》《赠汪伦》等多首古诗，对诗人李白有了初步了解，知道李白是唐代大诗人，是“诗仙”，李白的诗歌夸张豪放。
有的同学还能够背诵李白的《望庐山瀑布》《早发白帝城》等诗。
2.识字写字中的难点本课认识9个生字，会写“思、前、低、光”等5个汉字。
一年级下册语文微课-第8课《静夜思》(一)人教部编版
（4）书写练习：提高学生的汉字书写能力，注重书写的规范性和美感。教师应示范正确的书写方法，指导学生进行书写练习。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，往往容易忘记或混淆。教师需要设计丰富的教学活动，如组词、造句等，帮助学生巩固记忆，提高运用能力。
此外，学生在书写生字词时，普遍存在规范性不强的问题。针对这一点，我将在接下来的教学中加强书写指导，让学生养成良好的书写习惯。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于自然景物与情感表达的联系理解得不够深入。在今后的教学中，我需要设计更具启发性的问题，引导学生从不同角度思考，提高他们的思维品质。
1.对于古诗的理解，要注重引导学生感悟诗人的情感，提高他们的文学素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生对中华传统文化的感知与欣赏能力，提高学生的语言建构与运用能力，发展学生的思维品质与审美情趣。通过学习《静夜思》，让学生感悟古典诗词的意境美，激发他们对母语文化的热爱；在理解、朗读与背诵过程中，提升学生的语言表达能力，增强语感；同时，引导学生从诗人的视角观察生活，体会自然之美，培养他们的想象力和创造力，促进个性化阅读与思考。此外，注重培养学生良好的书写习惯，提高汉字书写的美感与规范性。
（2）诗句的理解深度：一年级学生对古典诗词的理解能力有限，对诗句的深层含义和诗人情感难以把握。教师应通过生动的讲解、图片展示等方法，降低理解难度，引导学生深入感悟诗句。
（3）朗读与背诵的情感表达：学生在朗读与背诵过程中，往往难以把握诗歌的情感。教师需指导学生理解诗人的情感，培养学生的同理心，使他们在朗读与背诵时能更好地表达情感。
一年级下册语文微课-第16课《一分钟》(二)人教部编版
5.语言表达：引导学生用“一分钟可以做很多事情”进行口语表达，提高学生的语言组织能力。
6.思维拓展：结合实际生活，让学生举例说明一分钟内可以完成的事情，培养学生的观察力和想象力。
7.课后作业：布置与本课相关的作业，巩固所学知识，如抄写生字词、用一分钟做一件事情等。
-句子结构理解：对于一年级的学生来说，理解句子结构可能存在一定难度，特别是谓宾的选择和运用，需要教师通过图解、动作演示等方法帮助学生理解。
-情感体验：如何让学生通过朗读体验课文中的情感，理解一分钟对不同情境下的不同意义，是教学的难点之一。教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生深入体验。
-思维拓展：引导学生将一分钟的时间观念拓展到生活中，举例说明一分钟可以完成的事情，这对学生的观察力和想象力要求较高，是教学的难点。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高学生听、说、读、写等综合语言运用能力，通过朗读、理解、表达等环节，使学生在语言实践中掌握语文知识。
2.培养学生的思维品质，通过分析、理解课文内容，提升学生思维的条理性、逻辑性和创新性，学会运用一分钟的时间观念进行思考和表达。
3.培养学生的文化意识，让学生了解时间的重要性，尊重时间，珍惜每一分钟，形成良好的时间观念。
4.培养学生的审美情趣，通过感受课文中生动的语言，培养学生对语文之美的感知和欣赏能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂活动中积极探究、合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：本节课的核心内容之一是掌握课文中出现的生字词，如“丁零零”、“迟到”等，并理解它们的意义和用法。这些词语是课文的基础，对理解全文至关重要。
部编人教版一年级下册微课一分钟公开课(优选)教案
《一分钟》教学设计⒈认识“钟、元、迟、洗、叹”等13个生字，会写“已、经”2个生字，并能区分形近字“己、已”。
⒉联系上下文和生活经验，理解“刚想、眼看、后悔、已经”词语的意思。
⒊正确、流利地朗读课文，读出元元后悔的心情。
⒋借助“要是... ...就... ...”句式，根据课文进行简单推断；联系自己的生活实际，懂得把握生活中的每一分钟。
教学重点⒈区分形近字“己、已”。
⒉借助“要是... ...就... ...”句式，根据课文进行简单推断。
教学难点正确、流利地朗读课文，读出元元后悔的心情。
体会元元因为贪睡了一分钟而迟到二十分钟的叹息和后悔，懂得把握生活中的每一分钟。
教学准备电子白板、生字卡片、词语卡片课时安排2课时教学过程第1课时一、出示图片，导入新课⒈同学们，看大屏幕，这是什么？（生齐答：钟）（大屏幕出示生字：钟），师范读，强调“钟”的读音是翘舌音、后鼻音。
伸出小手跟老师一起来写“钟”。
左右结构，“钅”要写的窄一些，右边的“中”要写的宽一点，这样才美观。
⒉咱们来做个游戏：看看一分钟之内，你能在田字格中写几个“钟”字，（师板书：一分），要求正确、美观。
李老师来计时，现在开始！（大屏幕显示钟面秒针转动60秒）说说你写出了几个？（师巡视，强调注意占格，写慢一些。
）⒊师：是呀，一分钟可以说很短，可是却很重要呢！咱们今天来学习16课《一分钟》。
师板书16。
⒋请你读课题。
一起读。
二、初读课文⒈请同学们打开课本85页，端起书，认真听老师读课文。
（白板出示课题，师范读课文）⒉认识自然段听完老师读课文,你知道课文有几个自然段？⒊请同学们拿起书，自由读读这6个自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。
读好了坐端正。
⒋检查生字新词：师过渡：同学们读书可真认真，就连课文中得生字新词都忍不住跑到大屏幕来了！你会读吗？大屏幕出示：（第一行）迟到、刚想、决定辶：过、远、近、进（第二行）公共汽车（第三行）丁零零师强调后鼻音，范读，生跟读。
人教版一年级下册《柳树醒了》
苏教版一年级下册
柳树醒了
执教教师：广西田东县平马镇靖逸小学 陆翠环
春雷
春雨
春风
春燕
孩子
xǐnɡ
léi
zǎo
苏醒
zhī
春雷
ruǎn
洗澡
shū
柳枝
柳梢
软了
绿了
梳头
shuǎ
shāo lǜLeabharlann 玩耍醒 枝 梢雷 软 绿
澡 梳 耍
春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。
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春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。
返回
春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳梢啊，绿了。
返回
春燕跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮呀，飞了。
返回
柳树跟孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了……
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指导教师：廖娟 策划：韦允柱 制作：陆翠环 田东县平马镇靖逸小学 2016年4月录制
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小学语文一年级下册微课
[单元一]《四季》[单元一][第2课]《姓氏歌》[单元一][第3课]《小青蛙》[单元一][第4课]《猜字谜》[单元一]《口语交际+语文园地一+快乐读书吧》[单元二][第1课]《吃水不忘挖井人》[单元二][第2课]《我多想去看看》[单元二][第3课]《一个接一个》[单元二][第4课]《四个太阳》[单元二]《语文园地二》[单元三][第5课]《小公鸡和小鸭子》[单元三][第7课]《怎么都快乐》[单元三][第6课]《树和喜鹊》[单元三]《口语交际+语文园地三》[单元
四][第8课]《静夜思》[单元四][第9课]《夜色》[单元
四][第10课]《端午粽》[单元四][第11课]《彩虹》[单元
五][识字5]《动物儿歌》[单元五][识字6]《古对今》[单元
五][识字7]《操场上》[单元五][识字8]《人之初》[单元
六][课文第12课]《古诗二首池上小池》[单元六][课文第13课]《荷叶圆圆》[单元六][课文第14课]《要下雨了》[单元
六]《语文园地六》[单元七][课文15]《文具的家》[单元
七][课文16]《一分钟》[单元七][课文17]《动物王国开大会》[单元七][课文18]《小猴子下山》[单元七]《口语交际一起做游戏语文园地七》[单元八][课文19]《棉花姑娘》[单元八][课文20]《咕咚》[单元八][课文21]《小壁虎借尾巴》[单元八]《语文园地八》。