让学生在平凡中感悟美
三年级美术上册教案-《第13课 化平凡为神奇》人教版
三年级美术上册教案-《第13课化平凡为神奇》人教版教学内容：本课为三年级美术上册第13课《化平凡为神奇》，教学内容主要包括欣赏平凡事物的美，学习通过绘画、手工等艺术形式，将平凡事物转化为神奇的艺术作品。
学生将学习观察、想象、创作等美术技能，培养创新意识和审美能力。
教学目标：1. 让学生了解平凡事物的美，培养学生的观察能力和审美意识。
2. 学习绘画、手工等艺术形式，提高学生的美术技能和创作能力。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
教学难点：1. 引导学生发现平凡事物的美，培养学生的观察能力和审美意识。
2. 指导学生运用绘画、手工等艺术形式，将平凡事物转化为神奇的艺术作品。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的创作热情。
教具学具准备：1. 教师准备：教学PPT、示范作品、绘画工具、手工材料等。
2. 学生准备：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示平凡事物的图片，引导学生发现平凡事物的美，激发学生的兴趣。
2. 新课教学：讲解绘画、手工等艺术形式，示范如何将平凡事物转化为神奇的艺术作品。
3. 学生实践：学生分组进行绘画、手工创作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调创新意识和审美能力的重要性。
板书设计：1. 化平凡为神奇2. 课题：第13课3. 教学内容：欣赏平凡事物的美，学习绘画、手工等艺术形式，培养创新意识和审美能力。
4. 教学目标：让学生了解平凡事物的美，提高学生的美术技能和创作能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
5. 教学难点：引导学生发现平凡事物的美，指导学生运用绘画、手工等艺术形式，培养学生的创新意识和实践能力。
作业设计：1. 画一幅以“化平凡为神奇”为主题的画作。
2. 用手工材料制作一个神奇的小物品。
课后反思：本节课通过欣赏平凡事物的美，学习绘画、手工等艺术形式，培养学生的创新意识和审美能力。
平凡事物的美的作文
篇一:《平凡中的美(450字)作文》精选作文:平凡中的美(450字)作文平凡的沙子中，蕴含着宝贵的黄金，平凡的泥土里，培养出鲜活的生命，平凡的小事中，孕育出美丽的瞬间，最美妈妈吴菊萍。
用柔弱的臂膀，托起了生命的奇迹，平凡女孩孟佩杰，用稚嫩的肩膀，撑起了几经风雨的家，在贫困中，她任劳任怨，在艰难里，她无怨无悔，虽然艰辛，她的笑容依然灿烂如花，无名的野花，一样会在春天说话，没有耀眼的光环，依旧能将远方照亮，没有开讲的故事，却已流传万家，平凡的人，一颗平凡的良心，造就了不平凡的故事，做一滴雨露吧，将那干涸的大地滋润，做一线阳光吧，将黑暗照亮，用温暖的良心，驱赶寂静的寒夜，凡人善行，编织美丽中国，凡人善举，铸就大爱中国。
六年级:池哲篇一：平凡中的美而是缺少发现美的眼睛。
”带着一双不再挑剔的心，我发现了生活中的美。
—”随着一阵阵扫地声，我从香甜的梦中醒来。
大清早扫地打扰人休息！”我揉着眼睛坐起来，位穿蓝色工作服的清洁工正在默默无闻的扫地。
中等的身材，乌黑的头发高高的盘在头顶，到，龟裂的手握着扫帚，正一丝不苟的扫着地。
冷被吹落的黄叶，显得是那么凄凉。
我悄声问妈妈：“妈妈，咱们矿上清“五点上班。
”五点?五点！那时天还没亮啊！我工是多么辛苦。
继续着，清洁工好不容易把地面扫的一下了几片树叶，清洁工只好接着扫，扫完了，又阿扫，扫啊扫，这好像是永远都扫不完，可她没喽！”一个七八岁的小男孩把雪白的纸撕成碎片向平凡中的美五年级四班王秀汝“生活中不缺少美，的眼睛和一颗宁静“哗啦——哗啦—“什么人那么讨厌！爬到窗台往下看，一她一米六几的个子，脸被口罩挡着看不冷清清的早晨，几片霎时，我觉得好心酸。
洁工几点上班呀？”深深地感受到清洁哗哗的扫地声还在尘不染，可树上又飘飘下了几片树叶，扫有一句怨言。
“下雪上一抛，天上立刻“雪花飘飘”。
“小朋友，别乱扔纸。
”清洁工对小男孩说。
小男孩却一溜烟似的跑走了。
清洁工看着这满地的碎纸片，摇摇头，又埋头继续扫了起来……啊！清洁工虽然那么平凡，却十分热爱劳动，兢兢业业的为人民服务，她虽没有美丽的外表，却拥有人类最美的灵魂，最美的心灵。
小学美术《平凡的美1》优质课教案、教学设计
《平凡的美》教学目标:1、知识与能力：在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美，让学生感悟各种日常物品的美。
2、过程与方法：通过对比和欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作，教会学生用速写、线描或色彩表现各种日常物品。
3、情感态度与价值观：培养学生善于在平凡中发现美的眼光，通过提高发现生活、发现美的能力、提高学生的艺术创作能力。
教学重点：教授学生用速写、线描或色彩找到生活中的平凡事物并且感知和表现平凡的美（各种日常事物）。
教学难点：引导学生如何在平凡中发现美，并且根据自己的认知和技法特长来表现平凡的美。
教学设计：★导入：T：同学们，这是什么？S:橘子！T:分给大家尝一尝。
——————————分食橘子T:好吃吗？S：好吃！T:好了，橘子吃完了，只剩下橘子皮了，橘子的果肉可以食用，橘子皮如果用在我们美术学科能做什么用处呢？S:。
T:同学们真是太棒了！没错，橘子皮可以废物利用，可以制作或拼摆出巧妙的美术作品。
大家看，老师这里就有一个用橘子皮“制作”的建筑物。
T:你认为这座建筑奇妙在哪里呢？S:。
（橘皮制作的屋顶）T:太棒了！其实啊，老师和大家开了个小玩笑，这座建筑物真实的样貌是这个样子的，大家请看：（下图）T:这座建筑是澳大利亚悉尼的地标建筑——悉尼歌剧院，它那风帆一般的建筑样式代表了现代建筑的最高水品！T:可是，老师为什么要把悉尼歌剧院和橘子皮，这两种看似毫无关系的物象联系起来呢？其实啊，这里面真有一段有趣的故事呢……T:他就是悉尼歌剧院的设计者——约翰.伍重。
约翰设计悉尼歌剧院的灵感来源，正是他在吃橘子后不经意的将橘子皮层层摞起而激发的灵感！没想到吧，平凡普通之极的橘子皮竟然也成就了如此伟大的建筑设计，不得不感叹“伟大出自平凡”啊！T:小小的橘皮可以成就如此美丽的经典之作，可见平凡之中所蕴含的魅力是多么引人入胜啊！今天我们就一起来探寻《平凡的美》。
课标：《平凡的美》★教学过程：T:我们每个人都是一个平凡的人，接触着世间无数的平凡事物，那么，我们如何来发现并展现平凡的美呢，大家先请看一幅油画作品。
平凡的美教学反思模板
一、教学背景本节课以“平凡之美”为主题，旨在引导学生发现生活中的美好，培养他们热爱生活、关注细节的心态。
课程内容涉及生活中的各种平凡事物，如一缕阳光、一滴水、一片叶子等，通过图片、视频、文字等形式呈现。
二、教学目标1. 让学生认识到平凡事物中蕴含的美，培养他们发现美的眼睛。
2. 培养学生热爱生活、关注细节的心态，提高他们的审美能力。
3. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一组生活中平凡事物的图片，引导学生思考这些事物中是否蕴含着美。
2. 课堂讲解：讲解平凡之美在生活中的体现，如自然之美、人文之美、艺术之美等。
3. 案例分析：分析几个典型的平凡之美案例，让学生进一步理解平凡之美的内涵。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己发现的平凡之美。
5. 课堂展示：让学生展示自己收集的平凡之美图片或视频，并讲解其背后的故事。
6. 总结提升：引导学生总结平凡之美的特点，以及如何在生活中发现和欣赏平凡之美。
四、教学反思1. 教学内容：本节课内容丰富，案例典型，有助于学生理解平凡之美的内涵。
但在讲解过程中，发现学生对自然之美、人文之美等概念理解不够深入，需要进一步拓展相关内容。
2. 教学方法：本节课采用了图片、视频、文字等多种形式，激发了学生的学习兴趣。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要加强课堂管理，提高学生的参与积极性。
3. 学生表现：学生在课堂互动环节表现出较好的学习态度，能够积极参与讨论。
但在展示环节，部分学生展示的图片或视频质量不高，说明他们在日常生活中对平凡之美的关注还不够。
4. 教学效果：本节课达到了预期目标，学生在发现美的过程中，提高了审美能力。
但在总结提升环节，部分学生对平凡之美的理解还不够深刻，需要进一步引导。
五、改进措施1. 在讲解过程中，结合实际案例，深入浅出地讲解平凡之美的内涵，提高学生的理解能力。
2. 加强课堂管理，提高学生的参与积极性，确保课堂互动环节的顺利进行。
平凡事物中的美作文（通用45篇）
平凡事物中的美作文平凡事物中的美作文（通用45篇）平凡事物中的美作文篇1平凡事物中的美在哪儿都能找到，只要你留心观察，就会发现许多。
学校的水龙头没关紧，水滴滴答答地流，一位小同学把它关紧了。
哦，这就是平凡事物中的美，家里的洗衣机坏了，邻居林伯伯帮忙修好了，累得满头大汗，却没有说什么。
哦，这就是平凡事物中的美。
家里的卫生纸没有，去超市的王阿姨顺便带了一点给我们，却没有向我们要钱。
哦，这就是平凡事物的美。
家里的盐巴用完了，我只好向邻居借，她给我一大勺盐巴。
哦，这就是平凡事物的美。
平凡事物中的美无处不在，只有细心的人才能发现。
平凡事物中的美作文篇2说起美，人们往往会想到外表长相的美，衣着打扮的美和自然风光的美。
春天是“春暖花开、春回大地”的美；夏天是“苍翠欲滴、百花争艳”的美；秋天是“层林尽染、落英缤纷”的美；冬天是“银装素裹、白雪皑皑”的美。
然而，这些美都众所周知，其实生活处处都是美，只是我们没有一双发现美的眼睛。
二年级的时候，有一次和同学玩，一不小心从二楼拐角台阶上滑了下去，把脚脖子扭了，当时我就疼得站不起来了。
张博翰看见了，从二楼冲了下去，把我扶起来，我当时走不了路，没法回教室，张博翰二话没说，直接把我从楼下背了上去，又以风的速度跑到赵老师办公室汇报情况。
妈妈把我接走的时候，我还有点恋恋不舍，看着张博翰累的气喘吁吁的样子，妈妈和我都非常感动。
这件事虽然很平凡，但让我看到了平凡事物的美，也从中体现了张博翰的心灵非常美，这件事不是那么惊天动地，但体现出了他的一颗关心同学、乐于助人的高尚品德。
平凡事物中的美作文篇3说起美，人们往往想起那些不同寻常的美，惊心动魄的美和那些大自然的美。
大自然的确美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美，夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美，秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美，冬天有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美。
然而，这些美都是众所周知的，其实生活中处处都有美，只是我们缺乏观察美、发现美得眼睛。
三年级上册美术教学设计-第13课化平凡为神奇人教新课标
三年级上册美术教学设计第13课化平凡为神奇教学目标1. 让学生了解和感受平凡事物中的美，培养他们发现美、创造美的能力。
2. 通过观察、思考和动手实践，提高学生的审美情趣和艺术创造力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通和表达能力。
教学内容1. 观察和发现平凡事物中的美。
2. 学习和掌握基本的美术创作技巧。
3. 通过小组合作，完成一幅以“化平凡为神奇”为主题的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会发现平凡事物中的美，并通过美术创作技巧将其表现出来。
2. 教学难点：如何引导学生从平凡的事物中发现美，以及如何运用美术创作技巧进行创作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、美术教材、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些平凡事物的图片，引导学生发现其中的美。
2. 讲解：讲解美术创作的基本技巧，如构图、色彩、线条等。
3. 实践：学生分成小组，选择一个平凡的事物进行创作，运用所学的美术创作技巧。
板书设计1. 化平凡为神奇2. 主题：平凡事物中的美3. 重点：发现美、创作美4. 难点：从平凡中发现美、运用创作技巧作业设计1. 让学生选择一个平凡的事物，运用所学的美术创作技巧进行创作，并写一篇创作心得。
2. 家长参与评价，将作品和创作心得拍照至班级群。
课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足，如教学内容的安排、教学方法的运用等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 学生要反思自己在学习过程中的不足，如学习态度、学习方法等，以便在今后的学习中进行改进。
教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示生活中的平凡事物，如石头、树叶、废旧物品等，通过音乐和旁白营造探索和发现的氛围。
问题引导：提出引导性问题，如“你们觉得这些物品平凡吗？它们有什么特别之处？”鼓励学生思考和分享。
2. 讲解技巧解析：详细讲解美术创作的基本技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等，结合具体作品进行分析。
如何引导学生发现美
如何引导学生发现美从某种意义上说，知识、道理可以传授，而感情却无法去强行输入，它只能通过感情熏陶、培养等途径使学生情不自禁地油然而生。
在我对学生进行爱家乡教育的同时，常常会听到有的学生在嘀咕着：“我看不出我的家乡有多美呀！”那么在这种情况下，无论教师给学生讲授多少爱祖国、爱家乡的豪言壮语、名言警句都无济于事。
这时最有效的办法只能是耐心地去引导学生发现美，让学生美的感受激起他们爱的情感。
因此，以我的体会，引导学生发现美，可以从以下三个方面入手。
一、引导学生在生活的平凡之处去捕捉美这种引导，它既包括教师有意识地教育、示范，更重要的是指教师要善于抓住并利用一些学生可能偶然去发现的美（自然美、环境美、心灵美）等等来启发在即，为什么有的同学能在很平常的地方看到美，而你却熟视无睹呢？在一次作文中，我班同学的一篇作文《有一个美丽的地方》，而这个地方正是同学们经常看到的熟悉的一个集市场面，在这个同学的眼中，它确实是美丽的：热闹的集市、花样的品种、诱人的蔬菜水果及那悦耳的有节奏的吆喝声……而别的同学也经常去这些地方却感受不到美，甚至有的因嘈杂而产生反感。
所以在讲解此篇作文的时候，我给学生引用了艺术家罗丹的一句名言：“我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”我们校门口便是集市，我便专门安排了一次活动，让学生特地去观察美，发现美，感受美的存在，所以在这次汇报交流上大家发现诸多，收获了美。
使学生体会到了“美在发现”这一朴素真理。
当然，平凡中发现美，不应只在一两次活动，而应成为长期坚持训练。
二、引导学生在活动中去领略美学校每年组织春游、秋游活动，无疑是激发学生热爱祖国、热爱家乡的大好时机。
但在组织学生游玩的过程中，要防止学生只是眼睛紧盯风景，只顾看好看的花草树木。
要让学生在游玩中去感受美，发现美，受到大自然美的熏陶，感受生活中的美好画面，当然，更要有对祖国平凡山石、普通花草的由衷热爱。
三、引导学生在家乡日新月异的变化中感受美了解家乡的建设成就，是爱国主义教育的传通方法之一，这种方法至今有良好的效果。
平凡事物中的美作文
平凡事物中的美作文平凡事物中的美作文8篇平凡事物中的美作文600字（一）说起美，人们往往想到那些不同寻常的美，那些惊心动魄的美，那些自然界的美。
大自然的确美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。
然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只是我们缺少一双发现美丽的眼睛。
今天，我就用我的眼睛，发现了平凡事物中的美。
我正坐在公交车上，突然，一位大约70岁的老奶奶自己走了上来，我看到她疲惫不堪的样子，立刻站了起来，对老奶奶说：“奶奶，您坐吧！我站着就行。
”老奶奶看着我也挺累的，马上说：“不用了，不用了，还是你坐吧！我不累。
”我刚刚想坐下去，突然看到了坐在旁边的妈妈，想到了一个好办法，便说：“没事，我坐在妈妈腿上就行了，还是您坐吧！”老奶奶扶着栏杆坐了下去，一边用感激的目光看着我，一边说：“谢谢你，小朋友！”我说：“不客气，这是我应该做的。
”说着，我坐到了妈妈的腿上。
虽然这只是一件微不足道的小事，但是通过这件小事，我发现我和老奶奶都有一颗互相谦让的心，这让我们的生活变得更加美好。
生活中处处都有美，只要我们细心观察，细心感受，就能发现其中的美。
在我们的身边，还有很多这样平凡的小事，比如：清洁工阿姨每天把马路打扫得干干净净的，交警叔叔每天站在马路上指挥交通，老师每天为我们上课、批改作业，我们班的几位同学每天为我们搬奶、发奶……这一件一件的小事是那样的平凡、不起眼，而且每天都在发生着、进行着。
这些事虽然不是那么惊心动魄，也不是那么不同寻常，也没有大自然的风景美丽，但却让我深深地感受到：如果每个人都贡献出一份爱心，世界将变成美丽的人间。
平凡事中的美作文400字（二）有一天，吃完饭，我和爸爸、妈妈、外公、外婆一起出门散步，看见一位年近五十岁的清洁工人正清扫路边的落叶，那落叶堆在路的两边，我看着这一堆堆的落叶，联想到清洁工人默默无闻地帮助人们清扫果皮、落叶、纸屑、包装袋和饮料瓶……他们默默无闻、无怨无悔的为人们做好事，把方便带给大家，真是太伟大了！此刻，我望着蓝色的天空，不由陷入了沉思。
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让学生在平凡中感悟美
“一花一世界,一草一精神”。
生活每天都在向我们展示它们的神奇和美妙,只要我们拥有一颗敏感善思的心,定会在平凡中发现美,感悟美,享受那蕴藏其中的美好的生活情趣。
小学中高年级的语文教学就是要教给学生,在劳碌中,别忘了放飞自己的心情;在奔走中,别忘了停下来欣赏身边的美。
让学生在平凡中感悟美。
一、让学生细心体察生活,去发现美
生活是丰富多彩的,美也无处不在,许多时候只是我们没有用心
地去觉察它而已。
利用语文教学,让学生细心体察生活,从而发现美。
《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文,语言质朴纯真又简约韵美,字里行间洋溢着浓郁的乡土气息。
而乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
在教学中,我从课文的整体入手,以“美”作为这篇课文的主线,贯穿课堂始终。
按照“发现美——感受美——体现美——表达美”的阅读思路,紧扣“景美、情更美”这一主题,层层递进地展开教学。
整个课堂努力做到激情满怀地把学生的学习积极性调动起来,把学生朗读美文的情感激发起来,力求实现课堂和文本交相辉映的融洽与和谐。
这篇课文借搭石歌颂乡亲的美德,所以教学中,我努力让学生体会到景与人统一的和谐之美。
将自然美和人性美全部融合在“风景”中,紧紧围绕“搭石构成了家乡的一道风景”展开全课的学习。
通过巧妙的师生对话、诗化的朗读指导、教师适时的语言渲
染,引导学生去感受这道特殊的风景,让学生的心间奏响这曲爱的
旋律。
仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
理解“紧走搭石慢过桥”,进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调。
悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
二、善抓“动情点”,细心感悟,升华理性美
在语文教学中,教师要善于抓住“动情点”,让学生细心感悟作者的文字用意,体会作品的内在美,将感性美深化到理性美。
《乡下人家》是一篇优美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
描绘了乡下独特、迷人的风景。
整个乡下人家景色的描绘看似无序,实则有序,这序不但体现为描写的景物是从静到动,从物到人的,也体现为从描述乡下人家景色独特迷人,到乡下人家生活氛围独特迷人,也就是从物质到精神的序列。
引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。
这篇文章的语言非常优美,简洁明快,活泼风趣,处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情,体现了作者对宁静、质朴、悠闲、舒缓的
乡村生活充满了向往和留恋。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境,诱发学生跟老师一道来发现美,欣赏美,感悟乡村人家独特迷人之处,从而不知不觉的让学生慢慢
兴奋起来,受到美的熏陶。
三、让学生善于展现美
生活中的美太细微,人们不易察觉,语文教学中,教师应该教给学生学会采用“放大”(细节描写)、“衬托”、“夸张变形”等艺术手法,把美放大给人们看,剖析给人们看。
《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文有如一首意境优美的散文诗,
侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人徜徉在这种意境中,留连忘返。
尽管这是一篇略读课文,但我还是有效利用原文的美,来让学生
感悟。
教学中,采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
以解答问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流。
学生从白天和夜晚两个方面,抓住课文中景物描写的重点句,深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与
环境与人和谐的统一。
教师再从写法上加以指导:“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生进一步感受语言的优美,领悟文中拟人、比喻手法的妙处。
利用朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱
大自然的情感。
仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
教师要适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,让学生再一次为荷兰的美丽而慨叹。
小学生阅读要求如临其境,设身处地的去读,读懂人物的情,读进作者的心。
这种设身处地就是让学生通过感受人物的不同际遇,随之产生与作者塑造的人物相同的感怀。
常说:读诗是解读诗人的人生。
当然,读文章也是在读作者的人生。
是否应该适时适当地解读作者,让学生明白作者喜爱乡下农家的真实原因。
学会了发现美、感悟美、转化美、展示美后,学生的文章也就逐渐会写了,能写出一些美丽动人的文章了。
平凡的美,令人深思,令人回味。
让我们在平凡中发现美,让我们在平凡中感悟美,让我们的学生能在平凡中去创造美。