高中语文粤教必修二《热爱生命》王艳芳PPT课件 上课新名师优质课获奖公开面试试讲
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热爱生命优秀公开课课件PPT
望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、
面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
主旨探究
拓展延伸
男儿当自强 天行健，君子以自强不息。
——《周易·乾·象》 胜人者力，自胜者强。
——《老子》 不怨天，不尤人。
——《论语·宪问》 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、
个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。他之 所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽 强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常 处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自 然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜 明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉 精神。
热爱生命 汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
诗歌诵读
热爱生命（节选）
杰克·伦敦
教学目标
1、了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把 握小说具有传奇色彩的情节结构。 2、体会小说的心理描写和细节描写。 3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。 4、体会小说坚忍顽强、不畏艰险的性格特 征、培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念 。
主旨探究
• 1.作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什 么？
• 2.小说通过对“他”这个硬汉形象的成功 塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主 题。结合自己的生活体验，品出“他” 对你的启示。
主旨探究
1.作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？ 通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造
高中语文粤教必修二《热爱生命》罗钰PPT课件 上课新名师优质课获奖公开面试试讲
2、全文主要运用了什么表现手法？具体体现在 哪里？
1、作者在第三段谈到的享受生活的方式：
1,迅速抓紧时间;
2,有效利用时间.
2,本文主要运用了对比的手法，表现在：
对“度日”的 认识
对生命的理解
对死亡的态度
“坏日 子” ”好日 子“”哲 人“” 糊我涂”人
“ 我” 常人
飞快的去 “细度细”品尝
苦事、贱物
怎样热爱生命
1、谈一谈：
享受生活的方式有哪些？
2、说一说：
你对生命的感言
3、写一写：
县里要开展一次以 “热爱生命”为主题的 活动，需要你们为这次 活动写横幅标语，我们 应该怎么写？
总结
生命不仅给生物以 形体，还赋予它无可比 拟的华彩和价值。因此，
感恩 我们要
和热
爱生命。
再见 ！
• 只有献身社会，才能找出那实际上最 短暂而有风险的生命的意义。
• 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支 由我们暂时拿着的火炬，我们一定要 把它燃得旺盛。
生命之文化内涵
• 儒之 仁义礼智信 “仁者，爱人” • • 道之 “清静无为”、“顺应自然” • • 佛之 “救人一命胜造七级浮屠” • “放下屠刀，立地成佛”
优越 厚赐 寄托来世
乐于生 毫不惋惜
对 比
害怕死亡 畏惧死亡
深层研读
研读第一段
1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从 “度日”说起？
因为“生命” 和“度日”，“光阴”密不 可分。从这入手，会让人产生浅显、熟悉、亲 切的效果，会让人更愿意接受作者的观点。
6
研读第三段
2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别 人生，毫不惋惜”？
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
1、作者在第三段谈到的享受生活的方式：
1,迅速抓紧时间;
2,有效利用时间.
2,本文主要运用了对比的手法，表现在：
对“度日”的 认识
对生命的理解
对死亡的态度
“坏日 子” ”好日 子“”哲 人“” 糊我涂”人
“ 我” 常人
飞快的去 “细度细”品尝
苦事、贱物
怎样热爱生命
1、谈一谈：
享受生活的方式有哪些？
2、说一说：
你对生命的感言
3、写一写：
县里要开展一次以 “热爱生命”为主题的 活动，需要你们为这次 活动写横幅标语，我们 应该怎么写？
总结
生命不仅给生物以 形体，还赋予它无可比 拟的华彩和价值。因此，
感恩 我们要
和热
爱生命。
再见 ！
• 只有献身社会，才能找出那实际上最 短暂而有风险的生命的意义。
• 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支 由我们暂时拿着的火炬，我们一定要 把它燃得旺盛。
生命之文化内涵
• 儒之 仁义礼智信 “仁者，爱人” • • 道之 “清静无为”、“顺应自然” • • 佛之 “救人一命胜造七级浮屠” • “放下屠刀，立地成佛”
优越 厚赐 寄托来世
乐于生 毫不惋惜
对 比
害怕死亡 畏惧死亡
深层研读
研读第一段
1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从 “度日”说起？
因为“生命” 和“度日”，“光阴”密不 可分。从这入手，会让人产生浅显、熟悉、亲 切的效果，会让人更愿意接受作者的观点。
6
研读第三段
2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别 人生，毫不惋惜”？
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
最新《热爱生命》公开课优秀ppt课件PPT
含有参数(k)的二元一次方程组的解法
复习旧知
1 .若 关 于 x 的 方 程 3 x 1 3 与 2 x k x 有 共 同 的 解 ，
求 k 的 值 .
2 .若 关 于 x 的 方 程 5 x k 4 x 的 解 比 2 x 2 kx 的 解 大 3 ， 求 k的 值 .
一、方程（组）有相同解
人物形象
主人公意志坚强、富有毅力、不畏困 难，同大自然勇敢斗争，在饥饿、寒冷和 伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得 胜利，战胜死亡。
《热爱生命》──食指
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤， 握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语：热爱生命 也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命
作者简介
杰克•伦敦
“美国的马克思”
1900年，第一部短篇小说集《狼 的儿子》；1903年，动物小说 《荒野的呼唤》；之后陆续创作长 篇小说《海狼》《马丁·伊登》等 多部作品。其作品主人公基本上都 是社会下层人民，他是美国一位随 着20世纪诞生而崛起的批判现实主 义作家，人们称他为“美国无产阶 级文学之父”。
ห้องสมุดไป่ตู้
主题
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不 屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜， 成为真正的“强者”。小说启示人们，生 命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱 生命，才能让生命光芒四射。
细读品味，体会心理
一般人读小说，往往容易忽略甚至跳过人 物的心理活动，小说中大量并且细腻地描 写了主人公的心理活动，重读小说，人物 的哪些心理活动打动了你？打动你的是什 么？（自由阅读，体会后交流）
速读课文，理清层次
1.请用“本文写了_____的故事”格式复 述文本。
高中语文课件-粤教版高中语文必修二《热爱生命》课件2
3、作品的人物性格是通过什 么表现出来的？
小说最富感染力的是大 量ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ腻的心理描写与逼真的 细节描写。
4、小说中关于鹿皮袋、比 尔骸骨的描写有什么作用？
金子还在，生命不在。命都 没了，要金子还有何用。金钱 在赤裸裸的大自然中一钱不值， 它的存在是对人性的玷污与拖 累。
5、文章表达了作者怎样的 情感？揭示了什么样的主题？
5、文中的“他”已伤残、衰弱到了极点， 最后是什么支撑着他往前走的？
六、拓展延伸
读完这篇小说，你有什么 样的感受呢？试谈一谈。
材料示例2：
4月1日傍晚，飘着雨，不知道香港 是不是？但张国荣却选择了让生命飘落， 在这样一个以“愚人”为乐的日子，然 而也几乎没有人能接受这样一个消息， 宁愿它不过是一个恶作剧。这样纯良美 好的愿望缘于大家对一位优秀艺人的赞 赏与惋惜，缘于对生命脆弱的哀叹和珍 视。 “我听别人说这世界上有一种鸟是没有脚的， 它只能够一直的飞呀飞呀，飞累了就在风里面 睡觉，这种鸟一辈子只能下地一次，那一次就 是它死亡的时候。”不知道他是不是终于飞累
二、复述故事，把握情节
饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾） 产生幻觉（遇大船、激动、麻木）
遇病狼（冷静、沉着）
与狼决斗（超越极限）
战胜病狼
三、探究思考
1、主人公在这茫茫荒原上经历着 哪些生死考验？
饥饿、恶劣的天气、个人 体力极度虚弱、伤病、野兽 的威胁等
2、小说塑造了一个什么 样的人物形象？
坚韧顽强、有毅力、不畏 艰难险阻，具有一种超常 的意志和超人的品质。
生命的光彩
看过两篇文章，一篇写人，一篇写物，让人十分感动。 先说写人的。说的是一个公交车司机，在行车途中，心脏 病突然发作，他做了三件事：一 .先把车开到马路边，用最后 一点力气拉动制动闸，让车停下；二 . 按下车门的按钮，打开 车门；三，将发动机熄灭。 汽车和旅客都有了安全保障，这位汽车司机趴在方向盘上 停止了呼吸。再说写物的，实说野骆驼。一群野骆驼在必须喝 水才能维持生命的时候，来到一个水潭边，一个老骆驼突然振 作了精神,迈开大步，朝小水潭冲去…… 老骆驼沉入水中，小 水潭的水升了许多，其他骆驼便都能喝上水了。 如果说生命有华彩乐章，那个汽车司机是在用生命所剩余 的仅有的力量，奏响了人生最美好的音乐；如果说生命是美丽 的，那个老骆驼以自己的生命换来了他们家族的生存，让生命 放射出动人的光彩 。
热爱生命公开课课件设计
《热爱生命》（课件）幻灯片5明确目标把握故事梗概，复述小说情节。
探究小说主人公的精神品质。
品味分析细致入微的描写方法。
教学反思：在构思课路的过程中，我力图把握好一个基点，这个基点就是语文阅读课的科学定位。
首先，怎样做才是在用教材，而不是在教教材？《热爱生命》是一篇很有张力的文章，文本中的教点很多，但一节课，四十五分钟，不可能触及到文本的每一个教学点。
那么，我想用《热爱生命》这个文本教授什么呢？我应该设定哪些教学目标呢？经过认真的收集，取舍，筛选，组合，排列，最后我将教学目标设定为四点：①字词积累与运用；②学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概；③学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。
④了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。
其次，怎样将语文课上出语文味？我认为语文课之所以为语文课，字词的积累和语言的训练是一个重要的标志性符号。
如果连这两个标志性的符号都丢了，好比是语文课连姓都丢了似的。
所以为了让语文课姓“语”，我在课前预习中通过“词语推荐”、“词语演练”等环节，让学生夯实字词基础；在课堂上让学生通过“拟写颁奖词”的训练形式，意图提升学生的语言表达能力。
再次，如何避免将语文课堂上人人喊打的“满堂灌”变成人人切齿的“满堂问”？为了有效发挥教师在课堂上的引导、组织、协调的作用，也为了有效落实学生在课堂上“自主、合作、探究”的主体地位，我利用了情境创设的方式，力求为“师生、生生、生本”创设一个平等对话的环境和氛围。
“答记者问”“我来拍摄”“拟写颁奖词”等情景活动的开展，就是将课堂交给学生，让学生在自由的对话环境中体会、学习小说中“环境描写”、细腻入微的人物刻画以及主人公顽强求生的精神状态。
最后一个定位就是文本的文体定位，《热爱生命》是一篇短篇小说，为了彰显小说的文体特点。
我在备课时将小说的三要素作为切入文本的入口，并且用板书的形式加以强调，意在向学生传达分析小说的一般方法，使我的这节课不仅授之以“鱼”，而且授之以“渔”。
高中语文粤教必修二《热爱生命》叶荣PPT课件 上课新名师优质课获奖公开面试试讲
PPT课件
二、怎样热爱生命
PPT课件
面对“死亡”，作者的态度是：
随时准备告别人生，毫不惋惜。 剩下的生命愈是短暂，
“我”愈要使之过得丰盈饱满。
PPT课件
• 对于生命的长度，我们无法预测，就像在地震中丧失 生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而地震 发生的那一刻，他们却提早地告别了这个世界。
————《钢铁是怎预中心执 行主任费立鹏博士介绍:
在中国，自杀已成为中国人的第五 大死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、 8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7 万人死于自杀，200万人自杀未遂。
PPT课件
思考：死亡是否是个人的事情？
优秀PPT课件”
PPT课件
PPT课件 人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人 只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他 回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞愧。这样，在临死的 时候，他就能够说：“我的整个生命和全部的 精力，都献给世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。”我们必须抓紧时间生活，因 为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。
PPT课件
“哲人”认为：
打发、消磨， 尽量回避，无视存在， 一件苦事、一件贱物。
我却认为：
值得称颂 富有乐趣 优越无比
学无止境。——荀子”
P因PT课乳件 腺癌复发，于2015年1月16日下午病逝 于北京大学深圳医院。年仅33岁。
于PPT2课0件15年4月28日晚，因白血病复发抢救无 效去世，年仅8岁。
1、法国作家萨克雷说过：生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑； 你对它哭,它也对你哭.”我们要用好的心情和态度去看世界,你会发 现世界原来是如此美好,我们用阳光的心情去对待生活，你会发现 我们的生活充满阳光。哪怕你正身处逆境，哪怕你正面对不幸，我 们都要勇敢顽强，积极乐观，保持平常心、从容不迫地面对一切。 2、诗人泰戈尔说:“世界以痛吻我，要我报之以歌。 3、史铁生的母亲对儿子说:“咱娘俩在一块儿,好好地活。”
高中语文 之《热爱生命》课件 粤教版必修2
第十四页，共23页。
人狼的对峙（身体状况）
人
身体极度的 虚弱和僵硬， 没有痛苦的 感觉
狼
双耳不像别的狼那样竖 得笔挺 眼睛昏昏的，满布血丝， 脑袋耷拉
吸鼻子，咳嗽
舌头暗黄，蒙上粗糙的、半 干的粘膜
第十五页，共23页。
人狼的对峙（相互较量）
人
狼
用手和膝盖支 着爬来爬去
用舌头舐着自己 的牙床
步子很软，很不稳 一样又软又不稳
吃沼泽中的浆果， 鲦鱼，喝热水
用饥渴的眼光瞪着他
继续爬，继续晕， 辗转不停的爬
始终跟在他的后面 一路跛着
第十六页，共23页。
人狼对峙（殊死搏斗）
人
极其小心地让自己 镇静下去
狼
一呼一吸的喘着气，一 慢慢的向他逼近
竭力和昏迷作斗争 有舌头顺着他的手舐去
抓住狼的牙床
狼牙轻轻的扣在他手上，
全身重压在狼的身上 尽最后一点力量咬进去
已经非常微弱”）
叙述“这个人”在遭遇到棕熊并凭着自己的勇气 与智慧得以逃脱之后，又重新振作起来继续前进。 但恐惧与危险仍然紧紧伴随着他。长期的饥饿与 疲惫，已差不多将他的心智与活力吞噬殆尽，他 只能在半清醒半昏迷的状态中凭借意志力艰难前 行，依靠吮吸被狼咬死的一只驯鹿的碎骨维持生 命。
第九页，共23页。
抵住狼的咽喉，吸狼血
胜利
失败
第十七页，பைடு நூலகம்23页。
四 、成功细节描写 丰满人物形象
第十八页，共23页。
贴胸放在烟草袋里的那用油纸包着的火柴还在，而且 是干的.
他打开包袱，第一件事就是数数他的 火柴。一共六十六根。为了弄清楚，他数 了三遍。他把它们分成几份，用油纸包起 来，一份放在他的空烟草袋里，一份放在 他的破帽子的帽圈里，最后一份放在贴胸 的衬衫里面。做完以后，他忽然感到一阵 恐慌，于是把它们完全拿出来打开，重新 数过。
人狼的对峙（身体状况）
人
身体极度的 虚弱和僵硬， 没有痛苦的 感觉
狼
双耳不像别的狼那样竖 得笔挺 眼睛昏昏的，满布血丝， 脑袋耷拉
吸鼻子，咳嗽
舌头暗黄，蒙上粗糙的、半 干的粘膜
第十五页，共23页。
人狼的对峙（相互较量）
人
狼
用手和膝盖支 着爬来爬去
用舌头舐着自己 的牙床
步子很软，很不稳 一样又软又不稳
吃沼泽中的浆果， 鲦鱼，喝热水
用饥渴的眼光瞪着他
继续爬，继续晕， 辗转不停的爬
始终跟在他的后面 一路跛着
第十六页，共23页。
人狼对峙（殊死搏斗）
人
极其小心地让自己 镇静下去
狼
一呼一吸的喘着气，一 慢慢的向他逼近
竭力和昏迷作斗争 有舌头顺着他的手舐去
抓住狼的牙床
狼牙轻轻的扣在他手上，
全身重压在狼的身上 尽最后一点力量咬进去
已经非常微弱”）
叙述“这个人”在遭遇到棕熊并凭着自己的勇气 与智慧得以逃脱之后，又重新振作起来继续前进。 但恐惧与危险仍然紧紧伴随着他。长期的饥饿与 疲惫，已差不多将他的心智与活力吞噬殆尽，他 只能在半清醒半昏迷的状态中凭借意志力艰难前 行，依靠吮吸被狼咬死的一只驯鹿的碎骨维持生 命。
第九页，共23页。
抵住狼的咽喉，吸狼血
胜利
失败
第十七页，பைடு நூலகம்23页。
四 、成功细节描写 丰满人物形象
第十八页，共23页。
贴胸放在烟草袋里的那用油纸包着的火柴还在，而且 是干的.
他打开包袱，第一件事就是数数他的 火柴。一共六十六根。为了弄清楚，他数 了三遍。他把它们分成几份，用油纸包起 来，一份放在他的空烟草袋里，一份放在 他的破帽子的帽圈里，最后一份放在贴胸 的衬衫里面。做完以后，他忽然感到一阵 恐慌，于是把它们完全拿出来打开，重新 数过。
粤教版高中语文必修2热爱生命课件
《热爱生命》写于 1979 年，正是诗人这一时期诗歌创作的自我写照。 《热爱生命》 被看作是他的名作《相信未来》的姐妹篇。
背景资料
十年前他写《相信未来》时，就已经预见到时代的的颠覆和终结，相信未来。这首 诗已经远远超越了文学本身的意义，甚至为中国的发展道路指明了方向。如果说一首诗 的诗词格律方面可以象征一个诗人文学的素养，那么这首诗的生命力可以看到郭路生作
第二单元 · 中国现代诗五首
热爱生命
课文导入
中国是诗歌的国度。可是提起中国的诗歌，我们先想到的往往是唐朝的李白杜 甫白居易，宋朝的柳永苏轼李清照，近代的徐志摩闻一多毛泽东。新中国成立以 来特别是文革动乱十年，除了毛主席语录以外，其他有生命力的文学只能作为暗
流涌动，但是历史是公平的。被称为一代诗魂的郭路生以他高超的文学才华和知
作者介绍
食指，原名郭路生，中国作家协会会员， 1948 年 11 月 21 日生于山东朝城， 1953 年随父母迁居北京，其母良好的古典文学修养对少年郭路生影响很大。 1965 年写下了《海洋三部曲》之一的《波浪与海洋》，抒发了人生第一次受挫的沉 郁与不甘失败的胸怀。
20 岁已写出了他的代表作《相信未来》、 《这是四点零八分的北京》等。
3.“弯弯曲曲的荒草野径”比喻什么？ “弯弯曲曲的荒草野径”比喻曲折和艰辛的人生道路，展示了作者不畏艰难的决心。
4.最后三节作者选用哪些意象？写出了怎样的生存环境？这三节中抒情主人公的形象 有什么特点？这些和作品的主题有何联系？ 作者选取“顽石棱角”、“荆棘”、“冬天的风雪”、“夏天的毒日头”来突出生存
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈地搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找我的碑文， 上面仍会刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生作为天平， 我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。
背景资料
十年前他写《相信未来》时，就已经预见到时代的的颠覆和终结，相信未来。这首 诗已经远远超越了文学本身的意义，甚至为中国的发展道路指明了方向。如果说一首诗 的诗词格律方面可以象征一个诗人文学的素养，那么这首诗的生命力可以看到郭路生作
第二单元 · 中国现代诗五首
热爱生命
课文导入
中国是诗歌的国度。可是提起中国的诗歌，我们先想到的往往是唐朝的李白杜 甫白居易，宋朝的柳永苏轼李清照，近代的徐志摩闻一多毛泽东。新中国成立以 来特别是文革动乱十年，除了毛主席语录以外，其他有生命力的文学只能作为暗
流涌动，但是历史是公平的。被称为一代诗魂的郭路生以他高超的文学才华和知
作者介绍
食指，原名郭路生，中国作家协会会员， 1948 年 11 月 21 日生于山东朝城， 1953 年随父母迁居北京，其母良好的古典文学修养对少年郭路生影响很大。 1965 年写下了《海洋三部曲》之一的《波浪与海洋》，抒发了人生第一次受挫的沉 郁与不甘失败的胸怀。
20 岁已写出了他的代表作《相信未来》、 《这是四点零八分的北京》等。
3.“弯弯曲曲的荒草野径”比喻什么？ “弯弯曲曲的荒草野径”比喻曲折和艰辛的人生道路，展示了作者不畏艰难的决心。
4.最后三节作者选用哪些意象？写出了怎样的生存环境？这三节中抒情主人公的形象 有什么特点？这些和作品的主题有何联系？ 作者选取“顽石棱角”、“荆棘”、“冬天的风雪”、“夏天的毒日头”来突出生存
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈地搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找我的碑文， 上面仍会刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生作为天平， 我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。
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同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平 常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来 一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣。
对待生活，作者将哪两种人进行对比？通过对 比，我们可以得出什么结论？
为什么说“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”？
引用古罗马哲学家的话有何作用？作为与“糊涂人”相反的“明 白人”的一生应该是怎样的？
1、关心生活，享受生活的乐趣；
2、有效利用时间，让生命丰盈饱满。
热爱生命的表现是热爱生活， 热爱生的本质就是热爱生命。
学以致用，对生命进行哲理思考 你是否在生活中遇到过下面的问题？你从蒙田的文章中受
到哪些启发？
1、进入高中，我每天都看书做习题，感到学习压力很 大，感觉高中学习有些乏味，对前途信心不足，请问“蒙 田”先生，我该怎么办？
“子弟背诵书烂熟，如瓶中泻水。不亦快 哉！”
“重阴匝月，如醉如病，朝眠不起。忽闻 众鸟毕作弄晴之声，急引手搴帷，推窗视之， 日光晶荧，林木如洗。不亦快哉！”
“夏日于朱红盘中，自拔快刀，切绿沉西 瓜。不亦快哉！”
“箧中无意忽捡得故人手迹。不亦快哉！” “久客得归，望见郭门，两岸童妇，皆作 故乡之声。不亦快哉！”——金圣叹（明末清 初文学家、文学批评家。）
2、汶川地震发生后，我看到了那么多惨不忍睹的场面，感 受到了生命的脆弱，对死亡产生了恐惧。蒙田先生，请你为 我作一下心灵疏导，让我快乐的生活，好吗？
3、如果你生活在贫困中，你将怎样对待生活？
音乐家莫扎特的轶事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦 的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一 位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为 他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而 乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人， 才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉 到心灵的健全。
这是重庆朝天 门批发市场的一幕， 一位扛着一大包货 物的父亲，腾出一 只手牵着儿子走下 石梯。
给我生命、为我引路的 父母，我生命中的平凡而 伟大的“蒙田”！
充实、快乐、懂得感恩的 我！
热 爱 生 命
蒙 田
“生命”和“度日”之间存在怎样的联系?
生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度 过的每一天组合而成的。
感悟人生，独抒性灵
分享对于生命的认识：展示、交流课前所写的关于 生命的文字。
热爱生命 汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”， 那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?
因为“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不 感到死之苦恼。”
生命是大自然的厚赐，如此宝贵，那么，蒙田先生认 为我们应怎样做才是真正的热爱生命呢？
享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活 乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我 眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧 时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆 流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
对待生活，作者将哪两种人进行对比？通过对 比，我们可以得出什么结论？
为什么说“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”？
引用古罗马哲学家的话有何作用？作为与“糊涂人”相反的“明 白人”的一生应该是怎样的？
1、关心生活，享受生活的乐趣；
2、有效利用时间，让生命丰盈饱满。
热爱生命的表现是热爱生活， 热爱生的本质就是热爱生命。
学以致用，对生命进行哲理思考 你是否在生活中遇到过下面的问题？你从蒙田的文章中受
到哪些启发？
1、进入高中，我每天都看书做习题，感到学习压力很 大，感觉高中学习有些乏味，对前途信心不足，请问“蒙 田”先生，我该怎么办？
“子弟背诵书烂熟，如瓶中泻水。不亦快 哉！”
“重阴匝月，如醉如病，朝眠不起。忽闻 众鸟毕作弄晴之声，急引手搴帷，推窗视之， 日光晶荧，林木如洗。不亦快哉！”
“夏日于朱红盘中，自拔快刀，切绿沉西 瓜。不亦快哉！”
“箧中无意忽捡得故人手迹。不亦快哉！” “久客得归，望见郭门，两岸童妇，皆作 故乡之声。不亦快哉！”——金圣叹（明末清 初文学家、文学批评家。）
2、汶川地震发生后，我看到了那么多惨不忍睹的场面，感 受到了生命的脆弱，对死亡产生了恐惧。蒙田先生，请你为 我作一下心灵疏导，让我快乐的生活，好吗？
3、如果你生活在贫困中，你将怎样对待生活？
音乐家莫扎特的轶事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦 的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一 位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为 他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而 乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人， 才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉 到心灵的健全。
这是重庆朝天 门批发市场的一幕， 一位扛着一大包货 物的父亲，腾出一 只手牵着儿子走下 石梯。
给我生命、为我引路的 父母，我生命中的平凡而 伟大的“蒙田”！
充实、快乐、懂得感恩的 我！
热 爱 生 命
蒙 田
“生命”和“度日”之间存在怎样的联系?
生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度 过的每一天组合而成的。
感悟人生，独抒性灵
分享对于生命的认识：展示、交流课前所写的关于 生命的文字。
热爱生命 汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”， 那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?
因为“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不 感到死之苦恼。”
生命是大自然的厚赐，如此宝贵，那么，蒙田先生认 为我们应怎样做才是真正的热爱生命呢？
享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活 乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我 眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧 时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆 流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。