浅谈激发学生学习兴趣
浅谈如何提高学生学习兴趣
浅谈如何提高学生学习兴趣学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
在这里我们主要讲，作为教师如何培养学生学习兴趣。
一、首先得培养学生学习的兴趣“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。
所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。
有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。
我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。
”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。
他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。
孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。
但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。
上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。
现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。
学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。
也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。
他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。
现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。
这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。
许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。
这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。
在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。
浅谈学生学习兴趣的激发和培养
浅谈学生学习兴趣的激发和培养摘要孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”“兴趣是最好的老师。
”兴趣是求知的内在动力。
激发了学生的兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的,关键在于教师如何引导,充分调动学生对学习的积极性和主动性,使学生进行创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
关键词激发兴趣积极主动性教学效率一、抓住导入环节,营造最佳学习氛围常言道:“好的开头等于成功的一半。
”可见,一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。
平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣,反而会起抑制作用。
如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来,翻到第x页,尤其是在学生上了几节课之后,身心都已疲惫,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲。
这就要求语文教师格外重视开场白的设计。
它既是语文教师基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要。
每当上课之始,学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白,定能精神为之一振,浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。
有了良好的氛围,教师教得起劲,学生也学得用心。
二、创设情景,鼓励学生主动参与学习课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。
在课堂上紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们进入“最佳学习状态”,这是上好课的关键所在。
教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。
如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定。
这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心。
浅谈学生学习兴趣的激发
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教研视点
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在基础教育阶段 ， 语课程的任 务是 通过各 种 英 教 学 活 动 ， 发 和 培 养学 生 学 习英 语 的 兴趣 ， 激 养成 良 好 的学习习惯 和形 成有效的学 习策 略 ， 展 自主学 发 习的能力与合作创新 的精神 ， 培养学生综 合运用英 语 的能力。学生是 学习 的主人 ， 是学 习的 主体。教 学 中只有充分调动学生的认知 、 心理 、 生理 、 情感 、 行 为和价值等方面 的因素参与到学 习活动 中去， 让学 生进入一种 自主 的学 习境 界 ， 才能 充分发挥 学生 的 主 观 能 动性 ， 自己 的 主 见 于 主 动 发 展 中 。 小 学 英 融 语 教学 中要 通 过 多 种 方式 、 径 ， 发 和培 养 学 生 的 途 激 学 习 兴趣 ： １利 用 实 物 、 片 、 卡 。 动 学 生 的视 觉器 官 。 ． 图 词 调 在英 语 教 学 中 ， 每 节 课 都 采 用 实 物 ， 水 果 我 如 （ 西瓜 、 香蕉 、 橘子等 ）服 装 （ 、 衬衫 、 裙子 、 毛衣 、 外套 等）身体部位（ 、 肌肤 、 骨骼 、 血液等 ）还有图片 、 ； 词卡 等进行教学。通过这样看得见 、 摸得着的实物 ， 首先 吸 引 了学 生 的 眼 球 ， 引 了学 生 的 注 意 力 ； 时 ， 吸 同 通 过看、 、 摸 尝等 ， 很容易使学生理解 ， 不用再向学生解 释单 词 的 意 思 ， 全 英语 课 堂 教 学 创 造 了 条件 。 为 ２借 助 歌 谣 、 曲、 拍 。 动 学 生 的 耳 和 口。 ． 歌 节 调 歌谣 、 歌曲或节 奏感很强的说唱， 对学生的听觉 有 很 强 的刺 激 ， 生 会非 常 兴 奋 ， 很 容 易记 住 单 词 学 并 或 句 子 的语 音 、 或 意 思 ， 样 就 为 学 生 的学 习降 语调 这 低 了难度 ， 提高了学 习效率 ， 同时降低 了教学 难度。 在 平 常 教学 中 ， 经 常 利 用 、 写 歌 谣 ， 我 编 只要 可 以 的 话 ， 绝 对 不会 放 弃 利 用 歌 谣 。我 在 教 学 服 装 时 ， 我 编 了歌 谣 ：ｓｃｓ 子 穿里 边 ，ｓｏｓ 子 真 美 观 ； ａｔ “ｏｋ 袜 ｈｅ 鞋 ｐｎ ｓ
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣随着新课程改革的推进，教育教学也迎来了一些重大的变革。
在新的课程标准下，重视学生个性化、情感化、体验化的教学理念越来越受到关注。
因此，在教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入学习，成为了当今教师们亟待解决的问题之一。
本文将从激发学生学习兴趣的原理和方法两个方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣的原理1、鼓励个性发展新课程标准提出的“培养具有个性特点、全面发展的人”的教育理念，明确了对学生个性化发展的重视。
每个学生都具有自己的特点、兴趣和爱好，因此，在学习过程中，学生应该得到充分的尊重和关注。
教师应该注重学生个性化的培养和发展，充分挖掘学生的潜力，让学生在学习中感受到自己的价值和成就感，从而激发学生的学习兴趣。
2、提供情感体验情感体验是激发学生学习兴趣的另一个重要因素。
学习不仅是一种知识传递，更应该是一种情感交流。
教师应该注重营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的快乐和乐趣。
例如，在课堂上引入一些趣味性的教学活动，鼓励学生参与其中，进行感性体验，从而提高学习的积极性。
3、增强学科联系新课程标准的实现离不开跨学科的联系。
教师在教学中应该注重学科的联系与整合，让学生在不同学科的学习中建立联系，从而增强学习的连贯性和系统性。
这不仅可以促进学生跨学科知识的提升，也能增强学生对知识的兴趣和热情。
二、激发学生学习兴趣的方法1、关注学生兴趣教师在教学过程中应该关注学生的兴趣点，引导学生建立良好的学习习惯和方法。
教师可以通过开展兴趣小组、学科俱乐部等形式，让学生参与到自己感兴趣的学习领域中，从而提高学生的学习积极性。
2、开展课外拓展在新课程标准下，教育教学注重的是全面发展，因此，教师在教学之外应该开展适合学生兴趣爱好的课外活动。
例如，组织学生参加科技竞赛、文艺比赛等，让学生在课余时间中感受学科知识的实际运用和体验成功的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
3、培养学习兴趣学习兴趣是一种长期积累的过程。
激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣在教育过程中，激发学生学习兴趣是一项重要的任务。
当学生对学习感到乏味或无趣时，学习的效果必然大打折扣。
因此，教师应该通过采取适当的方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
本文将探讨几种激发学生学习兴趣的方法。
一、创设积极的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有很大的影响。
教室的布置应该温馨舒适，同时也要充满创意。
例如，教室可以增加几个角落，专门设立学习小组区域和阅读角，供学生在课余时间自主学习。
此外，教室的墙壁上也可以展示学生们的优秀作品，激发他们创作的兴趣和自信心。
二、提供多样化的教学资源教师应该根据学生的不同兴趣和需求，提供多样化的教学资源。
例如，教室里可以摆放各种类型的书籍和材料，以满足学生的阅读爱好。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，使用图片、视频和音频等多种形式，使学生对内容更加感兴趣和投入。
同时，教师也可以鼓励学生使用互联网资源来扩展他们的学习领域，从而激发他们的求知欲。
三、开展富有趣味性的学习活动教师可以通过组织各种有趣的学习活动，来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织实地考察、户外拓展等，并结合学科内容，使学生在实践中感受到知识的应用和价值。
此外，教师还可以设计一些有趣的小游戏，通过竞赛的方式调动学生的学习积极性。
这些活动将使学生在愉悦的氛围中学习，从而增加他们对学习的兴趣和热情。
四、提供多元化的学习机会为了激发学生的学习兴趣，教师应该提供多元化的学习机会，使学生能够在不同的学习领域中找到自己的兴趣点。
例如，可以开设一些选修课程或研究项目，供学生根据自己的兴趣选择。
此外，也可以邀请专家或业界人士来学校进行讲座或交流活动，让学生了解不同领域的知识和经验。
通过多元化的学习机会，学生将更加主动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣是提高教育质量的关键之一。
通过创设积极的学习环境、提供多样化的教学资源、开展富有趣味性的学习活动以及提供多元化的学习机会，可以使学生更加主动地投入到学习中，提高他们的学习动力和学习效果。
浅谈如何激发和培养学生的学习兴趣
值√×＋ √×＋ √×＋ 为４ １ ４ ｌ ４ ｌ 号＋ 吉＋ 号一
找数学直觉．
此题可 引导 学生利 用直 觉意识 发现 此题 可采 用两 个极端位置法来解决 ， 即对于 Ｆ位 于 ＤＣ的 中点 时 ，一 ￡ １ 随着 Ｆ点到 Ｃ点 时 ， Ｃ ， 因 Ｂ上Ａ Ｃ 上Ｄ ．Ｃ 上平 Ｂ， Ｂ Ｋ，． Ｂ ‘
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兴趣 ， 因此在教 学 中适 当地设 置悬 念 ， 或将 看上去 似乎 枯燥乏味 ， 淡 无奇 的数 学 内容 ， 奇异 现 象 ， 动事 平 与 生 例， 有趣知识 等 联 系起 来 ， 容易 引 起学 生 的 兴趣． 就 例
如 ： 讲有理数 的乘方 这节 内容前 ， 在 我先拿 出一张 白纸
说 ：虽然这张 白纸 只有 ０ １ “ ． ｍｍ， 经过反 复对折 ２ 但 ７次 后， 其厚 度超 过 了世 界 第一 高 峰——珠 穆 朗 玛 峰 的高
能在 尽可 能少 的时间里 提高课 堂教学 效率． 么 ， 数 那 在 学课堂教学 中如 何激 发和 培养学 生 的学 习兴趣 呢？下 面本人结 合平 时 的课 堂 教学 ， 谈 自己 的一 点粗 浅 体 谈
中学教学参考
教学 时 空
浅 谈 如 何激 发 和 培 养 学 生 的 学 习兴趣
激发学生的学习兴趣和动力
激发学生的学习兴趣和动力学生的学习兴趣和动力对于他们的学习成果来说至关重要。
当学生对学习感兴趣并且有动力去追求知识时，他们的学习效果往往更好，更有潜力成为成功的学生。
然而，在实际教学中，很多学生缺乏学习的兴趣和动力，这可能会阻碍他们的学习进步。
本文将探讨激发学生学习兴趣和动力的几种方法。
首先，了解学生的兴趣爱好是激发他们学习动力的关键。
了解学生的兴趣爱好可以帮助教师根据学生的兴趣点设计相关的教学内容或活动，从而增加学生的学习兴趣。
例如，如果学生对音乐有兴趣，教师可以在课堂上引入音乐元素，通过音乐和歌曲来教授知识，这样可以增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
其次，创设良好的学习环境是激发学生学习兴趣和动力的重要因素。
一个积极、和谐和有趣的学习环境可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过组织一些小组活动、课外实践或者探究性学习，打破传统的教学方式，让学生在实践中感受到知识的乐趣。
此外，营造积极向上的学习氛围也很重要，教师可以鼓励学生互相合作、分享学习资源，倡导学生积极思考和解决问题的能力。
第三，激发学生的学习兴趣和动力可以通过多样化的教学方法和教学资源来实现。
现代教育技术的发展为教师提供了更多的教学工具和资源。
通过利用电子教具、多媒体课件、互动软件等，教师可以创造出丰富多样的教学形式，使学生在学习中能够积极参与和主动思考。
此外，教师也可以引入实物、图片、视频等真实场景，让学生通过视觉等感官体验来加深对知识的理解和记忆。
最后，教师对学生的激励和鼓励也是激发学生学习兴趣和动力的重要手段。
教师应该及时发现和肯定学生的努力和成就，给予他们正面的反馈和鼓励，激励他们继续努力学习。
此外，教师还可以设置一些目标和奖励机制，通过成绩的认可和奖励的激励来激发学生的学习兴趣和动力。
总结起来，激发学生的学习兴趣和动力是促使他们取得良好学习成果的关键因素。
学校和教师可以通过了解学生的兴趣爱好、创设良好的学习环境、多样化的教学方法和教学资源以及激励和鼓励学生等方式来实现这一目标。
浅谈如何激发学生的学习兴趣
浅谈如何激发学生的学习兴趣语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。
兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。
因此，如何了解中学生语文学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学语文教师面临的一个重要课题。
为此，我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施。
一、明“理”所谓“明理”，即以目的教育为先导，培养正确的学习动机，树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。
叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的”。
遵照叶老的教导，我一方面从宏观上说“理”，使学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来。
另一方面，从微观上疏“理”，举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。
如针对某些学生常写错别字，认为一个字多一笔、少一笔无关重要这个问题，我就列举一实例，象历史上的冯、阎、蒋中原会战时，电报将“沁阳”与“泌阳”混用，导致战败；再如我曾教过这样一个学生，他学数学很有兴趣，成绩也不错，可语文就差劲了。
他自鸣得意地说，语文是个死东西，可以无师自通，只要数学成绩好，升学是没问题。
谁知到了初中二年级学几何证明时，他怎么也理不清头绪，表达不出来。
针对这一情况，我及时给予疏导，使他懂得语文是各门学科的基础，丢掉这一基础课，其它学科是很难学好的。
由于他有亲身体会，加上老师的疏导，很快明白了其中的道理，学语文的兴趣也上来了。
我们知道，明白了事理才有兴趣；明白为什么学，才会对所学的知识感兴趣。
“趣”由“理”生，“理”“趣”交融，二者相互催化，相映成辉。
二、生“情”所谓“生情”，即以爱生为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文兴趣。
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浅谈激发学生学习兴趣
发表时间：2015-07-23T15:39:12.117Z 来源：《素质教育》2015年8月总第183期供稿作者：于运彩
[导读] 要激发学生的学习兴趣，调动其积极的参与意识，教师应充分利用教学手段。
于运彩河北省唐山市芦台经济开发区小海北小学301505
低年级学生好玩、好动，注意力不易集中，因此，提高学生注意力是上好低年级数学课的关键，而激发学习兴趣是提高注意力的前提。
要激发学生的学习兴趣，调动其积极的参与意识，教师应充分利用教学手段，创设愉快的学习情境，触及学生的学习兴奋点，把学生带入愉快的情境中，让他们在愉快中自然而然地产生求知欲望。
一、故事法：利用故事本身的魅力抓住学生的心，激发学习兴趣，集中注意力。
我在讲“6的分解和组成”时讲故事：一天，天气晴朗，猴妈妈带着6个猴娃娃到外边去玩。
猴妈妈对6只猴娃娃说：“花果山可好玩啦，你们已经长大了，一起到山上去玩吧！”猴娃们听了高兴极了，他们蹦蹦跳跳地来到了这个美丽的地方。
（贴出画有大树和秋千的风景图）他们看到了大树和秋千，其中一只小猴娃说：“咱们分成两组，一组爬树，一组荡秋千，好不好？”其他猴娃们都同意了。
此时，同学们的注意力一下子集中到课堂上了，我马上提出问题：“我们一年级的小朋友帮猴娃们分一分组好不好？有几种分法呢？”这下学生们的积极性调动起来了，他们纷纷举手竞相发言。
二、游戏法：依据儿童好玩、好动的年龄特点，在新教授课的巩固练习中合理安排数学游戏，能提高学生的学习兴趣。
我经常带同学们做这样的游戏：先由教师出题，学生算出得数后举起数字卡片，看谁算得又对又快。
学生都愿意做这个游戏。
有一次，当我提出要求后，我注意到一个平时不注意听讲的学生正目不转睛地看着我，待我举起小题板，他的眼和手同时在卡片上方划过，飞快地拿出卡片举起来，那个高兴劲就别提了。
也可以让学生出题，选算得快的学生来出题，这样学生的积极性更高。
这种游戏简单易行，学生参与率高，兴趣浓厚，能使学生在愉快的气氛中巩固所学知识，提高运算能力和计算速度。
三、表演法：根据儿童好奇心强这一年龄特点，为儿童提供表演的机会，以显露儿童的聪明才智，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
我在讲完乘、除法算式各部分名称后，让学生戴上面具扮演智慧老人和乘、除法算式各部分名称。
智慧老人依次向其他几个角色提问：“你是谁？你的位置在哪儿？”扮演各部分名称的同学依次回答：“我叫被乘数，我在乘号的前面。
”“我叫乘数，我在乘号的后面。
”“我叫积，我在乘法算式的等号后面。
”“我叫被除数，在除号的前面。
”“我叫除数，在除号的后面。
”在一问一答的表演中，学生既强化了所学知识又得到了语言的训练，也培养了继续学习数学的兴趣。
四、手势法：在课堂教学中运用恰当的手势也能激发学生的学习兴趣，提高注意力。
例如，在教学9的乘法口诀时，为了便于学习和记忆，我教给学生一种可以表示口诀的手势：两手伸直，手心朝上平放。
第一句口诀一九得九，拳起左手拇指，也就是从左手第一个手指表示口诀中的一，余下的九个手指即表示前面的九又表示口诀的得数九;第二句口诀二九一十八，拳起左手食指，也就是从左数第二个手指表示口诀中的二，余下的九个手指表示口诀中的九，拳起的食指左边的拇指表示得数中的十，食指右边的八个拇指表示得数中的八；第三句口诀三九二十七，拳起左手的中指，也就是从左手第三个手指表示口诀中的三，余下的九个手指表示九，中指左边的两个手指表示得数中的二十，右边的七个手指表示得数中的七；……教学过程中先让学生依据前面的手势推想出后面的手势，学生有困难时教师再做详细讲解。
运用这种手势既训练了学生的动手动脑能力，又增强了记忆，提高了学生的学习兴趣。
五、竞赛法：低年级学生具有好胜这一年龄特点，可利用比赛形式激发学生的学习兴趣。
我在新授课“有关9的加减法”进行到三十分钟时，学生基本上掌握了新知识，加之大脑有些疲劳，发现学生的注意力明显不集中了。
我说：“老师想知道这节课的知识谁学得最好，咱们举行个比赛好不好？”同学们马上来了精神，拍手叫好。
我让前后座位的四个同学一组，每一组同学拿出“0”至“9”十张卡片备用，等老师口述题目后，看哪个同学最快算出得数，举起卡片，最后评判，奖励举卡片次数多的同学一朵小红花。
待我说完比赛方法，同学们的眼睛都盯着讲桌上的小红花，刚才的疲劳早已被好胜心驱到九霄云外，浓厚的学习兴趣把注意力集中到了一点上。
总之，在教学中依据儿童的年龄特点和认知规律，利用新颖的教学手段充分调动儿童的各种感官参与学习，能激发兴趣，使学生在玩中学，在愉快中获取知识，最终达到教学目的。