人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》PPT课件
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4珍珠鸟课件(共19张PPT)
珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着 密不可分的关系，读课文完成下表。
不惊动“我”的表现
决不掀开叶片往里看
我不去伤害它
“纵容”
我不动声色地写……我用 手抚一抚它细腻的绒毛 “宠溺我” 手中的笔不觉停了
小珍珠鸟的表现 有一个更小的脑袋从叶间探出来 信赖
便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上
嗒嗒地啄着我颤动的笔尖…… 友好地啄两下我的手指 这小家伙竟趴在我的肩头睡依赖 着了
再读课文
通读全文，找出作者描写珍珠鸟的相关 语句，并进行批注。
认识珍珠鸟
有人说，这是一种怕人的鸟。 天性，易惊恐，怕人
文中除了描写了珍珠鸟怕人的特点 以外，还写了珍珠鸟其他特点，找出来 读一读。
可爱
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻 易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父 母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
珍珠鸟全长10厘米左 右，胸和尾羽有黑白斑纹， 喜群居生活，它们本身属 于神经质的鸟，容易惊恐。
它们对周围环境十分 敏感，听到异常的响动， 哪怕是轻微的声音，都能 使警觉的雄鸟惊叫起来并 引起周围鸟的呼应。
4珍珠鸟
冯骥才
认识作者
冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家 和画家。 1942年生于天津。出版各种作品近百 种，其中《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全 国文学奖。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中 国小说学会学长。
初读课文
这篇课文关于珍珠鸟讲了几个部分的内容？
第一部分（1-4）作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静的住处。 第二部分（5-14）小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感n
垂蔓的蔓表示“植物细长而不能直 立的茎”时，是个文白异读字。也 就是说一个字在书面语和口语中读 音不同，但是意思完全相同。口语 中读“wàn”，书面语中读“màn”。
人教版五年级上册《珍珠鸟》(共32张PPT)
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
思考：
1、文章开头部分写珍珠鸟是一种
“怕人”的鸟，有什么用意？（联 系全文思考）
这是为了写“我”关爱珍珠鸟作 铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写 珍珠鸟亲近人构成对比。
思考：
2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐
“信赖人”？（注意找出 “我”的 举动的语句以及小鸟的反应）
我的举动
小鸟的反应
我的举动
珍珠鸟的反应
信赖，往往创造出美好的 境界。
小结
“我”对 鸟
布置居室 营造氛围
爱护
鸟对 害怕 “我”：
逐渐胆大
开始亲近
完全信赖
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，往往创造出美好的境界。
选词填空
1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂）
2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 （伸 探 钻 冒）
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
五年级上册语文课件：珍珠鸟 (共52张PPT)
安置---安置 舒适---舒服 熟悉---熟识 繁茂---茂盛 索性---干脆 信赖---信任
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
五级上册语文《珍珠鸟》 (共17张PPT)
近人
淘气地陪伴“我”亲人
落到“我”肩 爱人 上
2021/7/25
10
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 10:03:16 AM
珍珠鸟
•冯骥才
2021/7/25
1
珍珠鸟长什么样?
2021/7/25
2
打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。
“它是一种怕人的鸟。” “又细又亮的声音。”
“可爱的鲜红的小嘴。” “小脑袋。”
2021/7/25
3
打开课文，看看作家冯骥才是怎么 写珍珠鸟的。
• 红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍 珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好象一 个蓬松的球。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
2021/7/25
11
信赖，往往创造出美好的境界．
2021/7/25
12
2021/7/25
13
2021/7/25
14
2021/7/25
15
同学们：那 我们人与人之间 有这种信赖吗？ 请举例说明。在 现实生活中，我 们应该怎么做？
2021/7/25
16
就连这种怕人的鸟都能和作者成为从 心灵上进行交流的朋友，那么，人与人也 一定会做得到的！希望我们能真诚地信赖 我们身边每一个值得信赖的人，懂得给予 别人信赖，更要懂得不辜负别人给予你的 信赖，一旦失去，你就再也无法得到了。
4《珍珠鸟》课件(共27张PPT)
掌握多音字
扒
扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn 蔓
扒窃 pá 爪牙zhǎo 蔓延 màn
我喂养一对珍珠鸟，后来又有 了小珍珠鸟，鸟与我由害怕、胆小、 胆大、到接近、亲密、信赖的过程。
1、从文中我们发现小鸟对“我”的 态度有什么变化呢？
2、你认为变化的原因是什么呢？你 能从文中找出来吗？
研读 ：
起得带劲，这‘劲’中有无限的喜乐；
‘尾’收得有味，这‘味’中有深澈的
哲理。”
—— 冰心
2.仿造其中一个句子，或用自己喜欢 的方式,谈谈你对“信赖”的理解
①信赖，往往创造出美好的境界。 ②信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产生信赖，信赖创造美好的境界
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去”
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我只是微微一笑， 依旧写东西”
♪“跑到稿纸上，绕着
我的笔尖”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我颤动的笔尖”
作家简介
冯骥才 当代作家。从 小喜爱美术、文学和球类运 动，曾当过专业篮球运动员。 文学作品有：《义和拳》、 《神灯》等。
1、勾画读不准的、值得积累的词语。 2、课文写了一个什么故事？ 3、课文共写了几只珍珠鸟？详写的 是哪只？
认读词语
鸟巢cháo 垂蔓 wàn 斑斑驳驳bānbó 生意葱茏 cōnglóng 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑 jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
人教版语文五年级上册《珍珠鸟》ppt课件
蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细
又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如
同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却
见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点
当堂测评
一、下列句子用了什么修辞手法。
拟人 排比 比喻
1.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ( 比喻
)
2.我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 (拟人
)
3.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳
撞得来回摇动。( 排比
)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句段感知
二、 我知道带点字应该选择哪个意思。
已经把“我”当作朋友了。
句段感知
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父
母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤 开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我
生动的细节描写表现了小鸟 在“我”肩上睡觉时的情态。
手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住 眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻
)
3.夜已经很深了，王老师还在备课。 ( A
)
感谢聆听
熟：A. 食物烧煮到可以吃的程度 B. 表示程度深C.植物果实长成了
1.雏儿在我肩上睡得好熟啊!( B
)
2.秋天，果实成熟了。 ( C
)
3.米饭煮熟了，香喷喷的。 ( A
)
深：A. 经历的时间久 B . 不易理解C .从外到里的距离大
人教版五上语文《珍珠鸟》PPT课件
开火车读生字 蔓 瞅 框 蜡 腻 眸 咂 垂蔓 瞅瞅 镜框 蜡烛 油腻 明眸 咂嘴 蔓草 茏 葱茏 瞅一眼 雏 雏鸟 雏鹰 框架 嚓 嚓嚓 蜡笔 嗒 嗒嗒 吧嗒 细腻 睑 眼睑 眸子 回眸 咂舌
斑驳 ( bānbó ) 葱茏(cōnglóng) 雏(chú)鸟 嚓嚓(cā)响 眼睑(jiăn) 眸(móu)子 绒(róng)毛
导入新课
通过普通的落花生，我们体会 到了做人的道理，从人和珍珠鸟的 交往中，我们又能获得哪些启示呢 ？读读下面的课文，想一想“我” 是怎样逐渐得到珍珠鸟的信奈的； 结合生活实际，和同学交流对“信 奈，往往创造出美好的境界”这句 话的体会。
学习目标
1.正确认文中生字，有感情的朗读课 文。 2.读懂内容，体会作者的思想感情， 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础， 激发爱护动物、善待生命的情感。 3．练习用比较快的速度阅读课文， 提高默读能力。
亲近
信赖人
Hale Waihona Puke 第三次自学指导：比探究、讲解问题。
请同学们再次快速读默课文，并思 考问题。
“我”从鸟儿的相处中得到了 什么启迪？将相关的语句划下来。 你能理解“信赖，往往创造出美好 的境界”这句话的含义是什么吗？ 并结合实际谈谈。
5分钟后比谁能正确回答。
交流共享 信赖，往往创造出美好的境界。
人鸟相亲相依的情境，是信赖创造了 美好的境界，这种信任是无价的，也是最 感人的。
简介：
冯骥才，当代作家，1942年生于天津。 1977年发表与李定兴合写的长篇历史 小说《义和拳》。1979年以来发表了 不少作品，表现出旺盛的创作力和突 出的创作才能。主要作品有长篇历史 小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧 路》、《啊！》、《三寸金莲》。
第一次先学后教：比正确朗读
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》PPT课件
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》识分子生活和天津 近代历史故事见长。 注意选择新颖的视角， 用多变的艺术手法， 细致深入的描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼 人生的况味。部分作 品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在 国外出版。
珍珠鸟
冯 骥 才
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》PPT课件
阅读提示
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下 发生了哪些变化,作者写这篇文章想告 诉我们什么,说说你对“信赖，往往 创造出美好的境界”这句话的理解。
读读下列词语
巢穴 藤蔓 覆盖 幽深 笛儿 瞅瞅 猜到 雏儿 掀开 添食 柜顶 画框 嚓嚓 享受 涂蜡 嗒嗒
部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT19张
结尾说：“信赖，往往创造出美 好的境界”。在你看来，要想在人与 动物之间创造这种美好境界，我们应 该做些什么？
教你一写法：
运用第一人称叙述：第一人称叙述 ，是一种直接表达的方式，是作者以“ 我”（或“我们”）的身份，叙述所见 、所闻和亲身经历，把人物的经历和事 件的经过告诉读者。它的好处是，就像 跟读者侃侃而谈，可增强文章的亲切感 和真实感，并易于表达作者的思想感情 。
部编版五年级上册第4课
珍珠鸟
2 珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍 珠鸡、珠鸡、几内 亚鸟。其羽毛色彩 鲜艳，体羽底色为 蓝褐色，周身密缀 白色圆点，形似珍 珠，故得“珍珠鸡” 之美称。珍珠鸡性 情温顺，喜群居， 不善争斗。
易错字音（字形）
垂蔓（wàn）、扒（bā）开、 葱茏（lóng）、眼睑 （jiǎn）、 呷(xiā)呷嘴 、 流泻(xiè)、 眸(móu)子 、胸脯(pú)、 细腻(nì)、瞅（chǒu）着 、 深幽(yōu)、愈（yù）发、比较（ jiào）
。
5不动声色：内心活动丝毫不从言语和神 情中流露出来。
6境界：事物所达到的程度或呈现出的情 况。
7眼睑：眼皮。 8细腻：细致光滑。
1. 说说课文讲了个什么故事？ 2. 小鸟对“我”的态度有什么变化呢？ 3. 作者写这篇文章想要告诉我们什么？
1. 用“—”划出写“我”的举动的语句， 看看“我”为珍珠鸟做了些什么？ “我”是个怎样的人？
2. 用“﹏”划出描写珍珠鸟的句子， 把你最欣赏的一句或一段有感情地读 给大家听，并说说为什么？这是一只 怎样的鸟？
3. 珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的 原因是什么？
“我” 爱
珍珠鸟 信赖
理想的境界
课文我会悟
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲 近人的变化过程。从而告诉我们：信赖 ，往往创造出美好的境界，说明人和动 物是完全能和谐相处的。
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猜到
柜顶 涂蜡
雏儿
画框 嗒嗒
冯骥才
当代作家。以写 知识分子生活和天津 近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角， 用多变的艺术手法， 细致深入的描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼 人生的况味。部分作 品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在 国外出版。
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珍珠鸟
冯 骥 才
阅读提示
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下
发生了哪些变化,作者写这篇文章想告
界”这句话的理解。
读读下列词语
巢穴 藤蔓 覆盖 幽深
笛儿
掀开 嚓嚓
瞅瞅
添食 享受