气压带和风带对气候的影响 导学案
3.3气压带和风带对气候的影响第1课时导学案高二地理人教版选择性必修1
第三节气压带和风带对气候的影响导学案【课标要求】：运用示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响【教学目标】：1.通过图表资料及相关资料，理解气压带、风带及气压带和风带的交替控制对气候的影响。
2.通过图表、文本等资料，掌握世界主要气候的成因、分布和特征。
3.利用生活实例，理解气候对自然景观的影响。
【自主学习】一、气压带对气候的影响气压带对气候的影响举例低压带盛行气流，水汽容易凝结，降水，气候湿润赤道地区全年受，形成终年高温多雨的高压带盛行气流，水汽不易，降水南、北回归线附近有些地区受，形成炎热干燥的二、风带对气候的影响风带的风向对气候的影响举例从低纬度流向高纬度气温由高变低，水汽容易，降水较南、北纬40°～60°之间的大陆西岸，终年受的控制，形成温和湿润的从海洋吹向陆地水汽充沛，降水从高纬度流向低纬度气温由低变高，水汽不易，降水南、北回归线附近有些地区受信风带控制，形成炎热干燥的热带沙漠气候从陆地吹向海洋水汽，降水 _ 【合作探究】情境探究一每年6~9月，东非塞伦盖蒂草原保护区的青草被逐渐消耗，食物变得越来越少。
为了食物，草原上的动物会长途跋涉3000多公里北上，上演地球上最壮观的动物大迁徙场面。
数百万动物大军碾过茫茫大草原，场面壮观，声势浩大。
当到达终点之后，由于气候的变化，短短两三个月之后，这支食草野生动物组成的远征大军将再次不辞辛苦地追寻青草返回塞伦盖蒂。
（1）东非高原上的动物为什么会有季节性迁徙的特点？（2）从大气环流的角度判断，当大量食草动物离开塞伦盖蒂大草原时，此地受何气压带或风带控制？（3）推测塞伦盖蒂草原的气候成因？情景探究二亚马孙平原是世界面积最广大的热带雨林气候区，全年皆夏，年均温在26℃左右，年降水量多在2000毫米以上，全年分配比较均匀1、从地理位置的角度,分析亚马孙平原热带雨林气候的原因。
2、分析亚马孙平原成为世界最大的热带雨林气候区的成因。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解全球气压带的分布及特点；（2）掌握全球风带的分布及特点；（3）分析气压带和风带对气候的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析气压带和风带的分布；（2）运用实例说明气压带和风带对气候的影响；（3）培养学生的观察、分析能力及地理思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）全球气压带的分布及特点；（2）全球风带的分布及特点；（3）气压带和风带对气候的影响。
2. 教学难点：（1）气压带和风带的形成机制；（2）气压带和风带对气候的影响机制。
三、教学准备1. 地图：世界气压带和风带分布图；2. 教学工具：投影仪、电脑、多媒体课件；3. 实例资料：有关气压带和风带对气候影响的案例。
四、教学过程1. 导入：（1）播放地球自转和公转的视频，引导学生关注地球运动对气候的影响；（2）提问：地球运动如何产生气压带和风带？2. 新课导入：（1）介绍气压带和风带的定义；（2）讲解气压带和风带的分布及特点；（3）分析气压带和风带的形成机制。
3. 案例分析：（1）展示实例资料，让学生观察和分析气压带和风带对气候的影响；（2）引导学生运用所学知识解释实例中的现象；4. 互动环节：（1）分组讨论：气压带和风带对不同地区气候的影响；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
（2）评价学生的学习表现，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 绘制世界气压带和风带分布图，并标注各气压带和风带的特点；2. 选择一个实例，分析气压带和风带对该地区气候的影响；3. 思考：如何利用气压带和风带的知识解释气候变化？1. 气压带和风带的变化：（1）讲解气压带和风带随季节的变化；（2）分析气候变化对气压带和风带的影响。
2. 气候变化与人类活动：（1）探讨人类活动对气压带和风带的影响；（2）强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
气压带和风带对气候的影响(气候类型)学案 高中地理人教版(2019)选择性必修一
气压带和风带对气候的影响学习目标：1、掌握气候的类型、特征及成因（重点）；2、运用气候类型解决相关地理现象（重难点）。
图示二、亚热带气候三、温带气候图示四、极地气候课堂练习读甲、乙、丙、丁四地（北半球）的年降水量柱状图，回答下面问题。
1．甲、乙、丙、丁四地中，年降水量受单一气压带影响的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁2．甲、乙、丙、丁四地中，年降水量受气压、风带交替影响的是（）A．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁3．甲、乙、丙、丁四地中，年降水量受季风环流影响的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁读下列四个半岛，完成下面小题。
4．下列说法正确的是（）A．四个半岛均位于板块交界处，故多火山地震B．四个半岛均临海，故气候均具有海洋性特点C．半岛②③降水多是因为暖流影响D．半岛④西侧多峡湾，是由于冰川侵蚀的结果5．有关四个半岛气候的叙述，正确的是（）A．半岛②南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候B．四个半岛均临海，故全年降水丰富C．半岛①南部为地中海气候，北部为温带海洋性气候D．半岛④的气候为亚寒带针叶林气候6．甲图为马拉维的地理位置示意图，乙图为该国A地降水资料图。
读图回答下列问题。
（1）据材料信息，指出A地的气候类型及气候特征。
（2）运用气压带和风带季节移动规律，分析A地12月份降水较多的原因。
（3）根据A、B两地的地理位置差异，推测B地相较于A地的年降水量差异与雨季长短差异并分析原因。
（4）近年来，我国对该国援助力度大，有许多中国工人来到该国务工，针对该国自然环境特征，为保障身体健康，说明我国工人应重点防范的问题。
3.3气压带和风带对气候的影响优秀教学案例高二地理同步优秀教学案例(人教版选择性必修1)
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以生动的语言和丰富的案例，向学生讲解气压带和风带的基本概念、形成原因、分布规律及其对气候的影响。首先，我介绍气压带和风带的定义，让学生理解它们在地球上的分布和作用。然后，我讲解气压带和风带的成因，如地球自转、太阳辐射等，让学生明白它们形成的原理。接着，我介绍气压带和风带的分布规律，如赤道低压带、副热带高压带等，让学生掌握它们的分布特点。最后，我通过具体案例，阐述气压带和风带对气候的影响，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生深刻理解气压带和风带对气候形成的重要性。
在总结归纳环节，我邀请学生代表分享他们小组讨论的成果，并引导学生总结气压带和风带对气候的影响。在这个过程中，学生将通过对小组讨论的回顾和总结，加深对气压带和风带对气候影响的理解。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置一道与本章节相关的作业，让学生通过练习巩固所学知识。例如，设计一道题目要求学生分析某个地区的气候特点，并说明气压带和风带对该地区气候的影响。这样既能让学生将所学知识应用于实际问题，又能提高他们的地理实践能力。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生运用已学知识分析实际问题，提高他们的地理素养。同时，以人性化的语言进行讲解，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标之一是让学生掌握气压带和风带的基本概念、分布规律及其对气候的影响。通过课堂讲解、多媒体展示和小组讨论等多种教学手段，引导学生深入了解气压带和风带的成因、分布特点及其对气候形成的作用。在知识掌握方面，学生能够准确描述气压带和风带的分布规律，举例说明不同气压带和风带对气候的影响，并能运用所学知识分析实际问题。
气压带和风带对气候的影响教案
气压带和风带对气候的影响教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。
2. 让学生理解气压带和风带对气候的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：气压带和风带的基本概念，气压带和风带对气候的影响。
难点：气压带和风带的形成原因，气压带和风带对气候的影响机制。
三、教学方法1. 讲授法：讲解气压带和风带的基本概念，阐述气压带和风带对气候的影响。
2. 案例分析法：分析典型地区的气候特征，引导学生运用气压带和风带的知识进行分析。
3. 讨论法：组织学生讨论气压带和风带对气候影响的实例，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：《地理》2. 课件：气压带和风带的图像、气候分布图等3. 教学工具：黑板、粉笔、地球仪五、教学内容1. 气压带和风带的基本概念a. 气压带的定义和分类b. 风带的定义和分类2. 气压带和风带的分布规律a. 气压带的分布规律b. 风带的分布规律3. 气压带和风带对气候的影响a. 气压带对气候的影响b. 风带对气候的影响4. 典型地区的气候特征分析a. 热带雨林气候b. 地中海气候c. 温带季风气候5. 气压带和风带在实际应用中的例子a. 农业生产b. 航空事业c. 海洋运输本教案根据教学目标、重点、难点和教学方法，设计了五个章节的气压带和风带对气候的影响的教学内容。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的地理素养。
六、教学过程1. 导入：通过展示地球仪上的气压带和风带分布图，引导学生关注气压带和风带在全球范围内的分布规律。
2. 新课导入：讲解气压带和风带的基本概念，阐述气压带和风带对气候的影响。
3. 案例分析：分析典型地区的气候特征，引导学生运用气压带和风带的知识进行分析。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论气压带和风带对气候影响的实例，提高学生的实践能力。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念及其分布规律。
2. 使学生掌握气压带和风带对气候的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：气压带和风带的形成、分布及其对气候的影响。
2. 难点：气压带和风带移动规律及其气候变化。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解气压带和风带的基本概念、形成原因和分布规律。
2. 利用图示法，展示气压带和风带的全球分布，增强学生直观感受。
3. 案例分析法，通过实际案例使学生了解气压带和风带对气候的影响。
4. 讨论法，引导学生探讨气压带和风带移动对气候变化的影响。
四、教学准备1. 准备相关教材、图示、案例等教学资源。
2. 制作PPT，展示气压带和风带的全球分布图、气候变化图等。
3. 准备课堂讨论题目，引导学生积极参与。
五、教学过程1. 导入：简要介绍气压带和风带的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。
3. 展示：利用PPT展示气压带和风带的全球分布图，让学生直观了解其分布特点。
4. 案例分析：分析实际案例，如地中海气候、热带草原气候等，使学生掌握气压带和风带对气候的影响。
5. 讨论：引导学生探讨气压带和风带移动对气候变化的影响，培养学生分析问题的能力。
6. 总结：概括本节课的主要内容，强调气压带和风带对气候的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学内容与要求1. 分析气压带和风带对全球气候分布的影响。
2. 理解气压带和风带的季节性变化及其对气候的影响。
3. 掌握气压带和风带对农业生产、水资源分布等的影响。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：分析气压带和风带对全球气候分布的影响，讲解季节性变化及其对气候的影响。
3. 案例分析：分析气压带和风带对农业生产、水资源分布等的影响，以实际案例为例进行说明。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。
2. 使学生掌握气压带和风带的分布规律。
3. 培养学生分析气压带和风带对气候影响的能力。
4. 提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 气压带和风带的基本概念。
2. 气压带和风带的分布规律。
3. 气压带和风带对气候的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：气压带和风带的概念、分布规律及对气候的影响。
2. 难点：气压带和风带分布规律的识记及对气候影响的分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解气压带和风带的基本概念、分布规律及对气候的影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解气压带和风带的分布。
3. 开展小组讨论，让学生分析气压带和风带对气候的影响。
4. 设计案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪上的气压带和风带示意图，引导学生关注气压带和风带的概念。
2. 讲解气压带和风带的基本概念：解释高压、低压、盛行风等概念，让学生了解气压带和风带的定义。
3. 讲解气压带和风带的分布规律：介绍气压带和风带的分布特点，引导学生掌握其分布规律。
4. 分析气压带和风带对气候的影响：通过实例分析，使学生了解气压带和风带对气候的影响，如热带雨林、沙漠等。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气压带和风带对气候的影响。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固学生对气压带和风带的理解。
六、教学拓展1. 介绍气压带和风带在不同季节的变化，让学生了解季节对气压带和风带的影响。
2. 探讨气压带和风带对全球气候模式形成的作用，加深学生对气候形成机制的理解。
七、课堂互动1. 提问：请学生解释气压带和风带的形成原因。
2. 讨论：分组讨论气压带和风带对不同地区气候的影响，分享讨论成果。
八、案例分析1. 以亚洲为例，分析气压带和风带对亚洲气候的影响，如季风气候的形成。
2. 让学生举例说明气压带和风带对日常生活和农业的影响。
气压带和风带对气候的影响教案
气压带和风带对气候的影响教案第一章：引言1.1 气候的定义和重要性1.2 地球上的气压带和风带1.3 气压带和风带对气候的影响第二章：气压带的分布和特征2.1 赤道低压带2.2 副热带高压带2.3 副极地低压带2.4 极地高压带第三章：风带的分布和特征3.1 信风带3.2 副热带风带3.3 极地风带3.4 风带对气候的影响第四章：气压带和风带的形成和移动4.1 地球自转和科里奥利力的作用4.2 太阳辐射的不均匀加热4.3 气压带和风带的季节性移动第五章：气压带和风带对气候的影响实例5.1 气压带和风带对降水的影响5.2 气压带和风带对温度的影响5.3 气压带和风带对风向和风力的影响第六章：气压带和风带对降水分布的影响6.1 降水的基本类型6.2 赤道低压带的降水特征6.3 副热带高压带的降水特征6.4 副极地低压带和极地高压带的降水特征第七章：气压带和风带对温度分布的影响7.1 温度分布的基本规律7.2 气压带对温度的控制作用7.3 风带对温度分布的影响7.4 气压带和风带对气候带的影响第八章：气压带和风带对风向和风力的影响8.1 基本气流的概念8.2 气压梯度力的作用8.3 地转偏向力的影响8.4 气压带和风带对风向和风力的综合影响第九章：气压带和风带对生态系统的影响9.1 生态系统与气候的关系9.2 热带雨林的气压带和风带影响9.3 草原和沙漠的气压带和风带影响9.4 极地生态系统的气压带和风带影响第十章：气压带和风带对人类活动的影响10.1 农业生产的气压带和风带影响10.2 交通运输的气压带和风带影响10.3 气压带和风带对人类生活的影响10.4 气候变化与气压带风带关系的探讨第十一章：气压带和风带对气候灾害的影响11.1 热带气旋的形成与气压带风带的关系11.2 干旱和洪涝的气压带风带影响11.3 寒潮和高温事件的气压带风带作用11.4 气压带和风带对气候灾害的预测和防治第十二章：全球变暖对气压带和风带的影响12.1 全球变暖的趋势和证据12.2 全球变暖对气压带和风带的影响机制12.3 气候变化对气压带和风带影响的案例分析12.4 未来气压带和风带变化的预测第十三章：气压带和风带的观测与模拟13.1 气压带和风带的观测方法13.2 气象卫星和气象雷达在观测中的应用13.3 气压带和风带的数值模拟13.4 气候变化模型中的气压带和风带模拟第十四章：气压带和风带在天气预报中的应用14.1 气压带和风带在天气预报中的作用14.2 气压场和风场分析的方法14.3 气压带和风带在极端天气预测中的应用14.4 未来天气预报技术的发展趋势第十五章：总结与展望15.1 气压带和风带对气候影响的主要观点回顾15.2 气压带和风带研究的前沿问题15.3 气压带和风带对气候变化适应性的探讨15.4 气压带和风带教学资源的整合与拓展重点和难点解析本文教案主要围绕“气压带和风带对气候的影响”这一主题展开，内容涵盖了气压带和风带的分布、特征、形成与移动，以及其对降水、温度、风向风力、生态系统和人类活动的影响。
《气压带和风带对气候影响》教案
《气压带和风带对气候影响》教案一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念。
2. 使学生掌握气压带和风带的形成原因及其分布规律。
3. 培养学生分析气压带和风带对气候影响的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。
2. 教学难点：气压带和风带的形成机制、分布规律的深入理解。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解气压带和风带的基本概念、形成原因、分布规律及其对气候的影响。
2. 利用图表和实例进行分析，帮助学生更好地理解气压带和风带的特点。
3. 引导学生进行讨论和思考，提高学生分析问题的能力。
四、教学内容1. 气压带和风带的基本概念：气压带、风带、高气压、低气压。
2. 气压带和风带的形成原因：地球自转、太阳辐射、地球形状。
3. 气压带和风带的分布规律：南北半球、纬度分布、季节变化。
4. 气压带和风带对气候的影响：气候类型、降水分布、温度分布。
五、教学时间本节课的教学时间为45分钟。
1. 导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾地球自转、太阳辐射等基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解（20分钟）：讲解气压带和风带的基本概念、形成原因、分布规律及其对气候的影响。
结合图表和实例进行分析，帮助学生更好地理解气压带和风带的特点。
3. 讨论（10分钟）：学生分组讨论气压带和风带对气候的影响，分享自己的观点和实例。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 总结（5分钟）：对本节课的主要内容进行总结，强调气压带和风带对气候的重要性。
5. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、讨论等方式，使学生掌握了气压带和风带的基本知识，能够分析其对气候的影响。
但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的运用能力。
加强对学生的引导和鼓励，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、教学评价1. 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
气压带风带对气候的影响教案
气压带风带对气候的影响教案教案标题：气压带风带对气候的影响教案目标：1. 了解气压带和风带对全球气候的影响；2. 掌握气压带和风带的形成原因和特点；3. 理解气压带风带与气候类型的关系；4. 能够分析气压带风带对地理环境和人类活动的影响。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入气压带和风带的概念，让学生思考气压和风的关系；2. 提问：你认为气压带和风带对气候有什么影响？二、讲解气压带和风带的形成（10分钟）1. 介绍地球的纬度对气候的影响，引出气压带和风带的形成原因；2. 解释热带高压、副热带低压、副极地高压等气压带的特点；3. 解释副热带西风带、副极地东风带等风带的特点。
三、探究气压带风带与气候类型的关系（15分钟）1. 分组讨论：根据气压带和风带的分布，推测不同气压带风带对气候的影响；2. 学生汇报讨论结果，教师引导学生总结不同气压带风带与气候类型的关系。
四、案例分析：气压带风带对地理环境和人类活动的影响（15分钟）1. 选择一个具体的地理区域，分析该地区所处的气压带风带及其对气候和地理环境的影响；2. 分析气候变化对该地区的农业、旅游、能源等人类活动的影响。
五、小结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调气压带风带对气候的重要性；2. 提出问题：你认为气压带风带对不同地区的影响有何差异？教案评估：1. 学生参与讨论的质量和深度；2. 学生对气压带和风带的形成原因和特点的理解程度；3. 学生对气压带风带与气候类型的关系的分析能力；4. 学生对气压带风带对地理环境和人类活动的影响的理解程度。
教学资源：1. 地图、图表等展示材料；2. 案例分析所需的相关资料。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究不同气压带风带对全球不同地区的影响；2. 学生可以进行实地调查，了解本地区气候类型和气压带风带的关系。
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气压带和风带对气候的影响导学案
一、学习目标：
1.理解海陆分布对大气运动的影响，掌握重要大气活动中心。
2.掌握东亚、南亚季风环流及成因。
二、学习重点：气压带、风带分布与移动对气候的影响 三、学习难点：季风环流的形成 四、学案正文
（一）学生自主学习要求 1. 熟记世界主要气候类型。
2. 读图《世界气候类型的分布》，能找出在北半球，大陆东岸和大陆西岸的气候类型分布。
3. 明确在亚欧大陆内部，主要分布着什么气候类型。
4. 善于归纳，画图表示北半球气候类型分布模式。
5. 勇于探究，气候类型的分布受何种气压带和风带的影响。
6. 结合气压带和风带的影响、海陆位置，分析气候类型的主要气候特征。
7. 注意自主学习与同学合作探究相结合。
8.
对同学的学习成果敢于质疑，学会在积极的探讨中进步。
（二）自主学习篇 活动一
1.大气环流的意义：大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的 和 得到交换，产生了不同的水热组合，形成了不同的气候。
气候的两大基本要素是 和 。
2．结合教材填出下图空白处相对应的气压带、风带和气候类型名称。
3．据上图说出热带、温带、寒带各主要有哪些气候类型分布？
4．据上图说出自赤道向极地，大陆东岸和大陆西岸分别有哪些气候类型分布？
活动二
90° 0° 北半球气压带、风带和气候类型分布模式图
1．案例分析：结合教材案例完成下表。
思考：三种气候分别是在什么气压带或风带控制下
总结提升（从气压带、风带单一控制或交替控制对气候特征影响的角度总结）：
（三）教师精点篇
气候的概念: 气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。
气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。
气候是地球上某一地区多年时段大气的一般状态，是该时段各种天气过程的综合表现。
气象要素(温度、降水、风等)的各种统计量(均值、极值、概率等)是表述气候的基本依气压带、风带季节移动与大气活动中心
同纬度的大陆和海洋相比，陆地热容量小，海洋热容量大，相同的太阳辐射使陆地气温变化大，海洋气温变化小。
冬季，陆地降温快，气温比海洋低，空气收缩下沉，空气冷而重，近地面形成高气压。
夏季，陆地升温快，气温比海洋高，空气受热膨胀上升，空气暖而轻，
由此看出，海陆热力性质差
异对气压带有重大影响，会影响
到海陆气压的分布，从而破坏了
气压带、风带的带状分布，如图
所示：
（一）气压带、风带季节移动与
季风环流
季风：大范围地区盛行风随季节
有显著改变的现象，称为季风。
亚洲地区地处最大的大陆——欧亚大陆，且濒临最大的大洋—太平洋，海陆热力差异最
明显，故其季风环流最显著。
1.季风的形成
由于海陆热力性质的差异，1月份在北纬600附近，由于亚欧大陆冷却快，形成蒙古——西伯利亚高压（又称亚洲高压），副极地低气压带被亚洲高压切断，使副极地低气压带只能保留在海洋上，形成北太平洋上的低气压中心（阿留申低压）和北大西洋上的低压中心（冰岛低压）。
这时受水平气压梯度力和地转偏向力等影响，大气由亚洲高压吹向阿留申低压和赤道低压，在东亚季风区表现为西北季风，在南亚季风区表现为东北季风，
7月份，在北纬300附近，由于亚欧大陆受热快，空气膨胀上升，近地面形成低气压，印度低压（又称亚洲低压）最为突出，使分布在此处的副热带高气压带被印度低压切断，使副热带高压只保留在海洋上，形成北太平洋上的高压中心（夏威夷高压）和北大西洋上的高压中心（亚速尔高压），这时受水平气压梯度力及地转偏向力影响，大气由北太平洋的高压中心吹向亚洲大陆，在东亚季风区表现为东南季风。
对于南亚地区来说，由于太阳直射点的北移，位于赤道以南的东南信风跨过赤道，在地转偏向力的作用下向右偏形成西南季风。
季节移动。