外研版小学英语二年级上册《Module 2 UNIT 1 He likes this T-shirt.》精品教案(一起点

《新标准英语》一起第三册Module 2 UNIT 1 He likes this T-shirt.一、教学内容
本节课的教学内容是《新标准英语》（一年级起始）第三册Module2 Unit1.（教材内容见文后。

）
二、学情分析
学生在上一单元中学习了第一人称有关喜好的问答，学生能够使用特殊疑问句What do you like? I like …和一般疑问句Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.进行问答交流。

三、教学目标
1. 知识目标：
（1）能听、说、认读衣服类单词：T-shirt, dress及其复数形式T-shirts, dresses
（2）能理解并运用“like”的第三人称单数形式来表达他人的喜好。

比如：He/She likes…/ Sam likes…
2. 能力目标：
(1) 能运用学过的知识谈论自己和他人的喜好。

(2) 能谈论简单的衣物，并对学过的衣物类的单词归类。

(3) 能区分物品的单复数，了解何种情况下名词变复数要加es.
3. 情感目标：
四、教学重点与难点
1. 教学重点：
衣物类单词及其复数形式：T-shirt-----T-shirts, dress----dresses
2. 教学难点：
(1) dress 在变复数的时候为什么要加es.
(2) 如何用第三人称单数来讨论他人对衣服及其他的喜好。

(3) 理解在从第一人称转换到第三人称单数时like要加s，并能落实在表达中。

五、教学准备
录音机，教学卡片，简易自制拼图
六、教学过程
Step1. Warming-up
1. T: Let’s sing the “ABC” song together.
2. T: (板书) I like the ABC song. It’s my favourite song.
What about you? What’s your favourite song?
引导学生使用板书的句式来替换：I like _____. It’s my favourite song.
3. 从歌曲上引渡到字母上：T: I like Xx. It’s my favourite letter. And you?
引导学生来说自己最喜欢的字母，这也让学生复习了上个模块中学习的字母。

Step2. Review
1. T: Children, just now we talked about songs and letters. Now let’s talk about the toys(出示卡片). What toys do you like?
Ss: I like …..
T: Yes, I do. / No, I don’t.
2. T: What about me? What toy do I like? Look, I have a box. There is a toy in it. It’s my favourite toy. What is it? Guess.
此处引导学生用学过的句型来提问：Ss: Do you like …?
T: No, I don’t. Yes, I do.
3. 教师从盒中拿出玩具：jigsaws.
T: 谁能来帮我拼出来贴到黑板上？------- It’s a dress.
此时教师在裙子拼图的旁边再画出一条裙子（简笔画）
T: How many dresses?
Ss: 2 dress.
(此时教师要利用好课堂生成的好机会。

学生一定会知道2条裙子需要使用复数，要加s，可是他们并不知道要加es.教师可以先提问学生，2条裙子怎么办？学生会说：加s.于是教师可以按照学生说的在dress之后加上s，然后问学生：这个单词怎么读？此时学生应该就不会读了，或者读的不对，这时候教师再引入加es的概念，学生就会容易理解多了，也会加深学生的印象。

)
4. Practice “dresses”
5. 简笔画：Now, I’m going to change this dress.教师把裙子的下半部分去掉，变成一件T恤。

T: Is it a dress?
Ss: No, it isn’t.
T: What is it? 由此引出“T-shirt”
6. 在画的T恤旁边贴上一个T恤。

T: How many T-shirts? Ss:2 T-shirts. 引出T-shirts（复数）
（PS. 在讲dresses 和shirts时要注重频度拼写。

）
Step3. Presentation & Practice
1. T手中拿着一个dress的卡片T: I like this dress. Who else like this dress?
S1: I like this dress.
T拿着卡片走到这个S面前T: Here you are.
S1: Thank you.
T面向全体Ss: She likes this dress. (板书) 注意此处板书在I like the ABC song.下面。

2. 方法同上引出He likes this T-shirt.
3. 此时板书呈现：I like the ABC song.
She likes this dress.
He likes this T-shirt.
T: 请同学们观察，这三句话中有什么区别？
引导学生自己观察找出likes，教师总结like什么情况下加s.
4. T出示Sam 和Amy的头像。

Questions: Who likes T-shirts? Who likes dresses?
Step4. Learn the dialogue
1. Let’s listen.
(1) Listen and match. 把板书中的头像和各自喜爱的衣服图片相
连。

(2) Listen and find: What happens? 第二遍听完之后引导学生看图了解本课情境，注意引导学生发现隐含情境：妈妈很细心，给儿子挑的衣服很合身；爸爸很粗心，给女儿挑的衣服太小。

(3) Listen and repeat, try to imitate.
(4) Read and circle “likes”.
(5) Act.
2. Let’s play.
(1) Game:
T: I have some beautiful clothes and funny toys. (小卡片) What do you like?
Ss: I like …
[设计意图] 学生说喜欢什么教师就把代表什么的卡片送给他/她，同时请这位同学到前面来，总共请5名同学。

然后请在座的同学回忆这些同学分别喜欢什么，来练习He/She likes….
(2) 问问自己身边的同学喜欢什么，看谁记住的同学的喜好最多。

（每个同学只说一样，说得种类可以包括食物，玩具，一副，颜色，运动等等。

）
3. Let’s practice.
(1) 英语书第七页活动三。

Listen and point. Point and say.
(2) 课堂活动用书第七页活动三Listen and match.
Step5. Summary
1. 今天我们学习了一个可爱的小故事，Sam一家在服装店里购物，细心的妈妈给Sam挑选了一件合身的T恤衫，Sam很喜欢；粗心的爸爸给Amy挑选了一条连衣裙，Amy却穿小了。

2. 看看黑板上，我们学习了哪些新的英语知识？
Homework：
1. Listen and read.
2. Activity bookP6/1
3. 回家问问爸爸妈妈穿衣的喜好，并画下来，下节课来说一说。

七、课后反思
本节课的教学设计面向全体学生，教学实践遵循了语言学习的规则。

1. 基于教材与创设情境相结合。

新标准教材有一个显著的特点，就是话题性很强，贴近学生生活。

最有趣的是每个Module的unit1都为学生创设一个幽默的小情境，比如一年级在学习How old are you?的时候，情境设计Daming和同学们一起制作年龄卡，结果把年龄卡挂倒了，6岁变成了9岁。

这些情境都是孩子生活中可能发生的事情，非常容易引发学生共鸣，也会帮助学生加深对课文的印象。

教师应该尽量利用好教材为我们设计好的情境，而不必自己再去费力创设其他情境。

这堂课的情境同样非常有趣，许多孩子的爸爸也和Amy的爸爸一样粗心，在看图理解情境的时候孩子们都很开心。

在导入新课的环节，我利用了上节课刚刚学习了“玩具”这一话
题，用一个猜谜游戏引出“jigsaw”,而这个拼图拼出来又恰巧是一条裙子，这个情境使我和学生们很自然的引出了今天要学习的主题“clothes”。

创设这个情境，有利于以旧引新，在师生互动的同时帮助学生快乐的进入新的话题。

2. 注重语言点的掌握与引导学生灵活运用所学语言相结合。

在学习并掌握课文之后，充分利用衣服和玩具类的小卡片作为教学辅助工具进行“记忆力”小游戏，在真实运用语言知识的同时，又开阔了学生的思维，形成了师生之间真切的语言互动和思维互动。