小学四年级语文教学随笔分享
语文四年级教学随笔范例5篇
语文四年级教学随笔范例5篇语文四年级教学随笔范例篇1面对着期中语文试卷，几多感慨，几多欣慰，几多忧愁，几多辛酸。
原因是小学四年级是一个过渡的年级，从低年级到高年级的转变，教学目标有了新的变化。
这微妙的变化，学生也起了变化，两极分化明显，为了不让每个学生掉队，在教学的多个方面我进行了探索，下面谈一谈我的做法：一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后，我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本学段教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中，我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发，这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时，教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、面对学生差异对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿。
对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于学困生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩，就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。
四年级的语文教学随笔5篇
四年级的语文教学随笔5篇四年级的语文教学随笔篇1大家好！做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。
能坐在这里发言，我很高兴。
下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。
现在我就从两个方面谈谈。
一、基础教学平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：（一）字词小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，四年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。
对于四年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤的习惯。
因此，每节课教学之前我都要布置学生自，自学文中的生字新词，并要求在的过程中记录有关知识。
一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
（二）学会预习四年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在四年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词；3、了解课文写了一件什么事？在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在四年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容（读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读）。
2、自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要弄明白，并在课本上做批注）。
3、读文第三遍，写出课文的主要内容（在课题下）。
4、读文第四遍，提出自己的疑问？（三个）5、读文第五遍，写出你初读*的感想。
（于本子上）现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
小学四年级语文教师教学随笔
小学四年级语文教师教学随笔小学四年级语文教师教学随笔【第一篇】：教学随笔如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为自小学语文教学中应该做好以下几点：一是要善于激发学生研究的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是但愿得到老师的赞扬与一定。
因此，要变更学生研究的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的目光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主举行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、语言的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
如有一次在讨论一个比力深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。
对于基础差的同学，他们在研究中常常处于不参与或被动参与研究的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。
对学生的评价要因人而异。
老师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语。
小学四年级语文教师讲授随笔【第二篇】：讲授随笔我担任四年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。
四年级语文教学教育随笔5篇
四年级语文教学教育随笔5篇四年级语文教学教育随笔篇1本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。
为了本学期语文日常教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。
现将上学期的语文日常教学心得体会如下。
一、具体工作（一）制定日常教学计划。
开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的日常教学计划。
日常教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了日常教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的日常教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。
学会从内容提要中体会思想，分清*主次。
会听、会说、会写、会阅读。
对不同的课文明确了重难点。
日常教学计划使整个学期的语文日常教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
（二）精心备课。
（二）精心备课。
备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。
每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，尤其是实行生本教育以来，在备课上，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。
（三）针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。
利用早读，日常教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、课文朗读。
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。
并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4、阅读。
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。
为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
（四）针对差生，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三组。
第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
小学四年级语文教师教育随笔(通用5篇)
小学四年级语文教师教育随笔（通用5篇）学校四班级语文老师教育随笔（精选篇1）略读课文具有较明显的独立阅读的性质。
教材中支配的略读课文，主要是引导同学把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读力量。
因此略读课文的教学要留意以下两点。
一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，关心同学理解即可，理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并且在读中把握读书方法，提高阅读力量。
略读课文的教学要真正落实这两点，我认为必需做到一个确立，两个结合：一、确立目标每篇略读课文的特点、内容、重难点、表达方式等都不同，目标的确立就没有唯一性，老师可参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从了解学情中产生，可以依据单元重难点确立，还可以从课文内容上归纳出，也可以是表达方法上的，不管从那一个角度确立目标，目的是让同学真正体验语文的丰富多彩，激起他们学习语文的爱好。
例如我在教学《我的“长生果”》这篇略读课文时，我是这样设想的：这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
内容与同学的学习生活紧密相关，课文语言不但精炼而且比方贴切。
因此在教学目标设计中，我依据阅读提示和课文内容确立了这样的问题：自读课文，想想写了童年时代读书、写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？在让同学结合写作实际，谈谈写作的体会吗？同学带着问题自读自悟，不仅理解了课文内容，而且激发了同学阅读写作的爱好。
二、导学结合，也就是老师的指导与同学的自学相结合《语文课堂标准》指出：“老师是学习活动的组织者和引导者”老师在略读课文的教学中，应面对全体注意引导，充分调动每一个同学自学乐观性，参加主动性，加强同学的语文综合素养。
在教学过程中，老师要大胆放手让同学按确立的目标自主学习，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。
小学四年级语文教学随笔
小学四年级语文教学随笔语文教学工作很考验老师的个人能力，我们要根据不同的教学内容及教学方法，合理安排教学内容。
上好一节语文课还需要语文教师具备充沛地激情，作为四年级语文老师，你了解随笔吗？你是否在找正准备撰写“小学四年级语文教学随笔”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！小学四年级语文教学随笔（精选篇1）当上语文老师才一年的时间，不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的情况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小朋友不专心，玩一些不是上课时能玩的游戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担心一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。
当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。
没想到他们都同意的。
这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。
我同意了，可是想不出什么可以上的东西。
让他们自己去准备，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不一定会喜欢，所以班干部要开个小会，最后得出的结论是;他们想进行一次背诗比赛。
想想也不错，和我们现在进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去准备去了。
我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。
时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。
看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。
当我正式宣布活动开始的时候，两组小朋友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。
“这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们安静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。
小学语文四年级教学随笔(5篇)
小学语文四年级教学随笔(5篇)小学语文四年级教学随笔1我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意语文教学反思以下几点：一、阅读课教学方式的转变传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。
学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生。
二、学会合作学习。
例如我在教《小稻秧脱险记》这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。
在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、“脱险”在文中指什么意思?2、是从几方面来写“脱险”的?3、是怎样写出这种“险”的?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。
)学生明确了学习的.目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。
我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。
当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。
并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。
在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。
学生的学习不再是沉闷，被动的了。
而乐于去学，主动、积极地参与到学习中。
“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。
四年级语文课堂随笔5篇
四年级语文课堂随笔5篇在日常学习和工作中, 大家都听说过随笔吧?有的可能还常常写随笔?随笔通常指一种散文体裁, 随手笔录, 抒情、叙事或评论不拘, 篇幅短小。
那么, 怎样才能写出好的随笔呢?下面是帮大家整理的四班级语文课堂随笔, 欢迎大家分享。
四班级语文课堂随笔篇1这段时间, 发现四班级学生的作业很多时候地一边做不对, 而当改错时, 则做得很快, 只要有一个同学做的全对, 很快全班就全都会了。
而当考试考察同样的问题时, 还是有很多同学不会, 数学老师也发现了同样的情况, 经过调查, 很快发现, 学生有照抄作业的毛病, 有的时候即使不照抄, 也互相问, 很快雷同的作业就出现了。
静下心来, 细细地思考一翻, 于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。
经过调查, 发现学生抄袭作业原因有三：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课, 激不起他们的听课的爱好, 因而学不到知识, 不懂得做就产生抄袭。
二是小学生正处于好玩的年龄, 而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者无聊的电视节目, 为了应付老师布置的作业, 腾出更多的时间玩, 他们就选择了复制。
三是由于各科的作业太多, 学生为了按时完成, 就想到了节省时间的“copy”。
四, 学习缺乏主动性, 缺乏目的性, 完成跟会不会没有多大的联系。
写作也就是为了应付老师的检查。
调查完后, 我突然觉得学生有太多的“苦衷”, 学习也够辛苦的, 同时也让我对教学进行了反思：反思一：在目前新课程的环境下, 在实施“减负”的今天, 为什么学生的学习还会如此辛苦?这当然有学生本身自己的原因, 如学习态度、自觉性等, 但我们的教育工是否也要有所反思呢?学生不喜欢听课, 激不起听课的爱好, 老师是否要反思自己的教学行为呢?为什么学生会不爱听课, 老师的教学方法是否得当, 老师的促进者、合、参加者、指导者的角色是否到位等都需要老师好好反思, 有些老师对教材讨论得很透彻, 语言点讲得很仔细, 可是对学生的学情分析得不够, 心中没“装”有学生, 因而就形成教与学的脱节, 学生学不到知识, 不懂得做作业, 也就难怪学生会想到“复制”了。
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小学四年级语文教学随笔分享
如何在小学语文教学中体现以学生为主体；培养学生的思维能力；是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题.我认为自小学语文教学中应该做好以下几点：
一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体；提升他们的创新能力；必须以激发学生兴趣为始终.因为学生年龄小；注意力、控制力差；兴趣的激发显得更为重要.教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示；富有感染力的教学语言；以及灵活多样的教学方法和组织形式；或就文发挥个小故事；做个小游戏；来个小表演；这些都不亚于播洒兴奋剂；会使疲乏的学生又振奋起来；进入主动求知状态.
二是要引导启发学生带着问题去读文；去学知.因为学生知识少而有限.能够真正理解一篇课文是比较困难的.特别是理解课文的内涵尤为困难.如此这样；就需要教者巧妙设计问题；逐步由浅入深对课文进行探究.
三是要讲究课堂上的评价技巧.不论哪个学生提出问题或回答问题后；总是希望得到老师的赞扬与肯定.因此；要调动学生学习的积极性、主动性；老师还要注意课堂上的评价；用发展的眼光看待学生；善于发展学生自身的闪光点；以鼓励为主进行评价.如当学生的回答远离标准完全不对；或根本无价值时；就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励.如有一次在讨论一个比较深奥的问题时；平常一个从不敢发言的同学举起了手；他们回答引起了哄堂大笑；但这个同学还是坚持把话说完；就从这一点上表扬了他；使他树立了信心；逐渐由取举于发言道有问必答；而且回答问题的效果越来越好.对于基础差的同学；他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态；他们能问解答；那本身就是一种进步；评价时就要鼓励其积极参与.对学生的评价要因人而异.
老师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路；所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语.
篇二
自从我参加工作来；我就一直担任低年级的语文教学.这次学校安排我担任四年级的语文教学；真是感触颇深.因为对教材不熟悉；个别学生基础又差；所以我付出了许多.钻研教材；细致备课；了解学生；耐心辅导；向其他老师学习；我尽了的努力来教好书；上好课.
我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体；语文教学必须深入挖掘教材；探索现有教学内容；让学生在学习语言文字的过程中；受到人文熏陶和关怀的同时；通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识；习得基本技能；掌握学习方法；促进学生心理、人格、品德等方面的发展；引导学生更好地懂得生活；学会生活；改造生活；做生活的强者.下面；我就谈谈教学四年级的一些做法和感受.
一、认真钻研教材；把握重点难点
面对新的教材；我首先把教材认真地整体诵读；研读《语文新课标》；再细细阅读每一单元的文章；明确每个单元的训练重点；然后再钻研每篇课文；确定重点难点；做到心中有数；上课时也能基本做到得心应手.
二、培养学生良好的语文学习习惯
学好语文；从习惯抓起.小学阶段是学生学习生活的开始阶段；打好坚实的基础；养成良好的习惯；会收到事半功倍的效果.因此；语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育.无论是人格上的；学习及方法上的；都要十分重视；努力从多方面去积极引导；从点点滴滴严格要求；严格要求；严格训练；去培养学生良好的习惯.
这个班的学生有的爱拖欠作业；有的字迹潦草；有的学习态度不端正……因此；我遵循“以人为本”的理念；注重学生习惯的养成教
育.例如；学生书写潦草；不规范；我便寻寻其中的原因针对性的指导；要求学生每天练字开展写字竞赛；表扬优秀者；耐心说服字迹潦
草者；督促其纠正不良书写态度和习惯.良好的写字习惯是具有极强的迁移性.学生把规范整洁地；有一定速度地写字的良好习惯养成了；其他习惯：如爱惜书本文具；学习细心认真；一丝不苟；学习讲效率；
讲质量求速度等等也跟上来了.
三、夯实基础知识；引导课后复习
语文；就是学语；习文.识字、写字教学不能放；朗读练习不能少；写作练笔很重要；语文课；花俏什么；扎扎实实；简简单单才是
本色语文.于是；我在识字、写字教学时；用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界；并关心他们掌握写字技巧；对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃；如即、既等.教学生字词；做到讲透；并指导方法.针对班上大多数学生汉语拼音没过关的状况；我反复强调汉字的读音、声母、韵母；还带拼音听写；经过一个学期的
训练；这一部分学生在这一方面有了明显进步.此外；在充分了解；分析学生的基础上；因材施教；精讲精练；持续提升学生的基础知识和
基本技能.
子曰：“温故而知新.”学生学完了一篇课文或一个单元之后；
我便引导学生对课堂笔记作一番整理；在温习与梳理中能加深对所学
知识的理解；能够较好地消化巩固所学的知识.为了不让后进生掉队；我花费了许多精力；上课时关注；课后补习；个别辅导；同学关心……想方设法让他们提升学习成绩.
四、关爱学生；赏识学生
教育不能没有爱；就像池塘不能没有水一样；没有爱就没有教育.当学生意识到教师是真心爱护他关心他；为他操心时；无论你是耐心
的关心；还是严肃的批语甚至是必要的斥责；学生都会乐意接受；同
时你上的课他也会喜爱.于是我不但从学习上关心学生；还从生活上关爱学生；做学生的良师益友.
一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子；对一些调皮的学生；我们要善于发觉他们的闪光点；用赏识的眼光来对待他们.对自卑的学生；鼓励与赏识会让他们树立信心；走向成功；对屡犯错误的学生；聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己；寻到自我.恰当的惩罚是必要的.在激励教育；赏识教育越来越受到关注的今天；我们要赏识每一个学生；而对学生的错误和不良习惯不能听之任之.
“十年树木；百年树人”；教育学生不可能一蹴而就；教育改革也不可能一夜就能完成；它需要一个长期的过程.我们在实施教育改革中必定会遇到难以想象的因难.我们不能简单的否定；也不要被一时的困惑所击退；我们要以积极的心态看到美好的将来；要为孩子的将来着想.
篇三
光阴荏苒；岁月轮回；稍纵即逝；这学期又过去了；依据本学期的教材特点；按照《课程标准》；比较圆满地完成了本学期的教育教学任务；持续培养和提升学生分析和解决问题的能力；但静下心来认真想一想；本学期的教育教学工作有成功之处；也存有着许多不足之处；为了认真总结经验；吸取教训；进一步提升教育教学质量；为以后的教学工作打下基础.
1、结合课文和“积累运用”；培养学生热爱祖国语言文字的思想感情；指导学生准确地理解和运用祖国语言文字；丰富学生对语言的积累.
2、依据新课程的教育教学理念；在平常教学中；做到了认真备课；精心设计教案；按时批改作业；体现素质教育的思想.依据本班的实际情况；逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况；持续改进教学方法.
3、在教学中重视发展学生智力；增强学生思维的培养；注重培养学生的观看、思维、表达能力.结合“口语交际”和“习作”教学；培养学生的口头表达能力；激发学生的想象能力和创造力.
4、重视课前的预习工作；教给学生预习的方法；培养课前预习的习惯.
5、与家长及时联系；增强与家长间的沟通；增强家校联系；把学生在校的情况及时反映给家长；共同搞好学生的学习.
成绩是可喜的；也存有不足之处.因为某些同学学习不用心；理解能力差、记忆力差；家长忙于打工；不顾及孩子的学习生活；还要继续做思想工作.对后进生的课外辅导太少；使其语文基础知识掌握不住；书写速度慢、潦草；说话不通顺；对作业不能按时完成.
总之；在今后的教学工作中；对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底；要充分调动起学生学习的积极性、主动性；激发学生学习兴趣；做到扬长避短；再上一个台阶！。