提高校长管理水平促进学校和谐发展
浅谈如何提高小学校长管理水平
浅谈如何提高小学校长管理水平作为一所小学的校长，在日常工作中，需要有较高的管理水平，才能更好地指导教师工作，提升学校的整体教育质量。
下面从领导能力、组织能力、沟通能力等方面，谈谈如何提高小学校长的管理水平。
一、领导能力小学校长是学校的领导者，具备领导能力是非常重要的。
领导能力首先体现在对学校的战略规划上。
学校的短期和长期规划必须明确，学校的优势和劣势必须清晰地识别，以便采取有效措施改进学校的教育运营。
另外，校长还需要在此基础上，为学校制定细节化的目标和计划，并与教职员工保持密切的沟通，确保整个团队理解目标与计划，同时也能有明确的工作职责和任务分配。
二、组织能力在教育机构中，教育资源的管理问题一直是校长的核心任务之一。
为了管理这些资源，小学校长必须具备出色的组织能力。
他们需要与所有教职员工合作，创造出可维护的学校环境。
学校管理必须建立在严格的学校日程和日常细节之上，并有规范化的管理流程和政策支持。
对于组织安排，校长必须了解教职员工的个人和团队能力，在任务分配和剥离上作出明确规划。
除此之外，要注意任何可能出现的过程中断，避免在管理流程中造成停滞。
三、沟通能力沟通是每个校长必须具备的基本技能之一。
校长需要与教职员工及家长保持良好的沟通，体现学校管理的透明度与合作性。
在沟通方面，工作内容涉及项目和计划时，要通过简洁原则，并要用简洁的语言和易于理解的语义来传达信息，以确保每个人都能理解您的意图。
另一个能有效提升沟通能力的技巧是通过结构化的技巧来准确地表达您的意图。
例如，在执行项目时，校长应该注重商讨并且详细地制定一个具有可操作性的任务清单，而不是仅凭记忆。
即使是像简单的电子邮件中，也需要使用清晰明了的语句和逻辑的概述。
四、情商情商是当前领导力发展的一大热点，学校校长也需要具备。
情商是衡量人们自己和别人情感沟通能力的精神智力指数，主要包括自我认同、情感控制、自我激励、社交技能和应对压力等要素。
它是创造和育成和谐团队、高效工作流程和优质服务的有力保障。
名校长培训 实施方案
名校长培训实施方案一、培训目标。
名校长培训的目标是提高校长的管理水平和领导能力，促进学校的持续发展。
具体包括：1. 提高校长的教育理念和管理理念，使其具备现代教育观念和创新管理思维；2. 增强校长的领导能力和团队建设能力，使其能够有效地组织和管理学校工作；3. 提升校长的教育教学水平，促进学校教育教学质量的提高；4. 培养校长的危机处理能力和问题解决能力，使其能够应对各种突发事件和挑战。
二、培训内容。
1. 理论学习，包括教育管理理论、领导力理论、教育教学理论等方面的学习，通过系统的理论课程，提升校长的理论素养和学术水平。
2. 实践操作，通过实地考察名校案例、参观名校，了解名校的管理经验和教育教学模式，引导校长学以致用，将理论知识应用到实际工作中。
3. 案例分析，通过案例分析，让校长们深入了解一些典型案例，学习成功的经验和教训，提高处理问题的能力和水平。
4. 专题讲座，邀请教育管理领域的专家学者和成功校长进行专题讲座，分享管理经验和教育理念，激发校长的学习热情和创新意识。
5. 应用技能，培养校长的信息化管理能力和沟通协调能力，提升其应对复杂情况的能力和应变能力。
三、培训方式。
1. 班级培训，采取集中培训的方式，组织校长们到指定地点进行集中学习，利用短期集中的培训时间，提高学习效率。
2. 远程培训，通过网络直播、视频会议等方式，进行远程培训，让校长们在自己的学校或家中就能参与培训，方便灵活。
3. 实地考察，组织校长们到名校进行实地考察学习，亲身感受名校的管理风采和教育氛围，获得直观的学习体验。
四、培训评估。
1. 学习成果评估，通过考试、论文、项目等形式，对校长们的学习成果进行评估，检验培训效果。
2. 效果反馈评估，通过问卷调查、学员回访等方式，了解校长们对培训效果的评价和反馈，及时调整和改进培训内容和方式。
3. 持续跟踪评估，培训结束后，对校长们的工作实际进行持续跟踪和评估，帮助他们将培训成果转化为实际工作成效。
校长交流工作实施方案
校长交流工作实施方案一、背景。
作为学校的领导者，校长在学校的发展中起着至关重要的作用。
因此，校长交流工作的实施对于学校的发展至关重要。
为了更好地推动学校的发展，我们需要制定一份校长交流工作实施方案。
二、目标。
1. 加强校长之间的交流与合作，促进学校间的资源共享和互助合作。
2. 提高校长的管理水平和领导能力，促进学校的整体发展。
3. 增进校长之间的友谊和信任，建立良好的校际关系，为学校的长远发展打下坚实的基础。
三、实施方案。
1. 定期举行校长座谈会，就学校管理、教学改革、师资培训等方面进行交流与研讨。
2. 开展校长互访活动，促进校长之间的交流与合作，分享成功经验和管理理念。
3. 建立校长交流平台，通过微信群、QQ群等方式，方便校长之间的交流与沟通。
4. 开展校长培训班，邀请专家学者就学校管理、领导力等方面进行培训和讲座。
5. 设立校长奖励机制，鼓励校长在学校管理和发展中取得突出成绩。
四、保障措施。
1. 学校领导班子要高度重视校长交流工作，将其纳入学校工作重要议事日程。
2. 学校要加大对校长交流工作的支持力度，提供必要的经费和场地支持。
3. 学校要建立健全校长交流工作的制度和规范，明确工作职责和责任。
4. 学校要加强对校长交流工作的宣传和推广，营造良好的交流氛围。
五、预期效果。
1. 校长之间的交流与合作将得到加强，促进学校间的资源共享和互助合作。
2. 校长的管理水平和领导能力将得到提升，促进学校的整体发展。
3. 校长之间的友谊和信任将得到增进，建立良好的校际关系，为学校的长远发展打下坚实的基础。
六、总结。
校长交流工作的实施对于学校的发展至关重要。
只有通过加强校长之间的交流与合作，提高校长的管理水平和领导能力，增进校长之间的友谊和信任，建立良好的校际关系，才能推动学校的发展，为学校的长远发展打下坚实的基础。
希望全体校长能够认真贯彻落实本实施方案，共同努力，为学校的发展贡献自己的力量。
学校管理如何提升学校的管理水平
学校管理如何提升学校的管理水平学校是培养学生和传播知识的重要场所，而有效的学校管理则是提升学校的管理水平的关键。
良好的学校管理可以促进学生的学习和成长，提高教师的专业水平，增强学校的整体发展。
本文将探讨学校管理如何提升学校的管理水平，包括制定明确的发展目标、建立有效的组织架构、建设高效的沟通渠道等。
一、制定明确的发展目标学校管理的首要任务是制定明确的发展目标。
学校应该与教育部门和教育专家合作，确定符合国家和地区教育政策的发展目标。
这些目标应该具体、可衡量，并且应该与学生、教师和家长的期望相一致。
学校领导应根据这些目标制定相应的行动计划，并将其逐步实施。
二、建立有效的组织架构一个高效的学校管理系统需要建立一个合理的组织结构。
学校领导应对学校的各个部门和岗位进行细致的规划，明确各个部门和岗位的职责和权限。
此外，还应根据学校的规模和需求，确定合适的管理团队并进行职务分工。
管理团队应该包括教学领导、行政管理、教师培训等多个方面的专业人才，以便更好地推动学校的整体发展。
三、建设高效的沟通渠道学校管理的另一个重要方面是建设高效的沟通渠道。
学校领导应该建立起与教师、学生、家长和其他相关利益相关者之间的良好沟通机制。
这可以通过定期召开各级会议、设立教育咨询热线、开展教师家长会等方式来实现。
这些沟通渠道有助于了解各方的需求和关切，及时解决问题，促进学校的良好运转。
四、建立科学的考核制度为了提升学校管理水平，学校应建立起科学的考核制度。
该制度应该基于学校的发展目标，将教学质量、教师绩效、学生评价等因素纳入考核范围。
这样可以鼓励教师积极投入教学工作，推动学生全面发展。
同时，学校领导应该根据考核结果及时进行反馈和指导，为教师提供有效的支持和帮助。
五、培育良好的校园文化学校管理的最终目标是培育良好的校园文化。
学校应该倡导尊重、和谐、创新的校园文化，营造一个积极向上的学习环境。
这可以通过组织各类丰富多彩的学校活动，提供良好的教育资源，培养学生的综合素质来实现。
校长专业化发展
校长专业化发展校长作为学校的领导者和管理者，对于学校的发展起着至关重要的作用。
校长专业化发展是指校长通过不断学习和提升自身的专业能力，以更好地领导和管理学校，推动学校的发展和进步。
一、背景介绍随着教育的不断发展和变革，学校管理工作变得越来越复杂和专业化。
校长需要具备全面的教育理论知识、管理技能和领导能力，才干应对日益增长的教育挑战和学校发展的需要。
因此，校长专业化发展成为了当今教育领域的重要议题。
二、重要性和目的1. 提升学校管理水平：校长专业化发展可以提高校长的管理水平和能力，使其能够更好地规划、组织、协调和控制学校的各项工作，为学生提供更好的教育服务。
2. 推动学校发展：校长作为学校的领导者，其专业化发展直接影响学校的发展方向和效果。
通过不断提升自身的专业素质，校长可以更好地引领学校发展，推动学校实现更高水平的教育质量和综合实力的提升。
3. 增强校长的领导力：校长专业化发展可以提升校长的领导力，使其能够更好地激发教师的工作热情和创造力，建立和谐的师生关系，营造良好的学校氛围。
三、校长专业化发展的途径和方法1. 学习培训：校长可以通过参加各类教育管理培训班、研讨会和讲座等形式，不断学习和更新教育管理理论和实践知识，提升自身的专业素质。
2. 经验交流：校长可以积极参预学校管理的经验交流活动，与其他校长进行交流和互动，分享管理经验和教育教学的成功案例，借鉴他人的经验和做法，不断改进和完善自己的管理方式。
3. 自我反思和评估：校长应该定期进行自我反思和评估，对自己的管理工作进行全面的审视和总结，发现不足之处并加以改进，不断提高自己的管理水平和能力。
4. 建立学习型组织：校长应该积极倡导学习型组织的理念，鼓励教师和员工进行持续学习和专业发展，为他们提供学习的机会和资源，营造良好的学习氛围。
四、校长专业化发展的效果和影响1. 提升学校的教育质量：校长专业化发展可以提高学校的教育质量，通过科学的管理和领导，为学生提供更好的教育服务，提高学生的学习成绩和综合素质。
校长任职管理制度
校长任职管理制度第一章总则第一条为规范校长任职管理，提高校长管理水平，促进学校健康发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于全体学校校长的任职管理。
第三条学校校长任职应本着公平、公正、公开的原则，选拔优秀人才，确保学校长期稳定发展。
第四条校长任职管理应以学校的整体发展状况和未来发展规划为依据，选拔适合的人才担任校长职务。
第五条学校校长任职应遵循政策法规，严格按照程序和要求进行，确保程序公平、规范、透明。
第二章校长选拔条件和程序第六条学校校长的选拔条件包括：具有较高的政治素质、较高的业务水平、较高的道德品质、较高的管理能力、核心竞争力以及具有领导学校团队的能力。
第七条学校校长选拔程序，应包括：提名、初选、考察、公示、推荐、决定任命。
第八条学校校长选拔按照程序进行，确保程序公平、公正、公开。
第九条学校校长选拔的公示时间不得少于15个工作日，满足条件的人员可提出异议。
第十条学校校长选拔程序中，严格遵守有关规定，认真履行选拔程序。
第三章校长任期和管理第十一条学校校长任职期限按照规定执行，不得超过规定的任期。
第十二条学校校长任期届满，可评选、延长任期，也可重新任命，并进行任期考核。
第十三条学校校长任职期间，应负责学校的管理工作，促进学校整体发展，确保学校的长期稳定发展。
第十四条学校校长在任期内应切实履行管理职责，维护校园秩序，提升师生教育教学质量。
第十五条学校校长在任期内应积极履行社会责任，维护学校的良好形象，促进校园文化建设。
第四章校长选拔后的培训和考核第十六条学校在选拔校长后应进行备任培训，提高校长领导和管理能力。
第十七条学校对校长进行任期考核，考核内容包括：校园管理、教育质量、师生关系等方面。
第十八条学校对校长的考核结果，作为决定校长是否续任或者调整的重要依据。
第五章校长变更和解聘第十九条学校校长如因个人原因需要离任，应提前向学校申请，学校经过评估后决定是否同意其离任。
第二十条学校校长在任期内如因工作失职，应根据规定程序进行解聘。
建设和谐校园 促进学校发展
建设和谐校园促进学校发展作者：刘波来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第06期胡锦涛同志指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
学校是实施教育的载体，是社会的重要组成部分，是创建和谐社会的重要阵地。
创建和谐学校既是牢固树立和落实科学发展观，建设社会主义和谐社会的要求，又是学校内涵发展的需要，更是进一步深化教育教学改革、增强学校核心竞争力、提升学校文化品牌、实现学校发展目标的需要。
一、坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展，这是构建和谐校园的本质要求以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观与构建和谐社会重大战略思想在学校工作的具体体现。
和谐校园以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。
学校以人为本，学校管理应体现人文关怀。
在这个大家庭里学习、工作、生活，人人都能体验到成就感、安全感、归属感，形成健康向上、和谐发展、安定有序、心情舒畅的环境。
从而确立学校教育全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，努力构建“以人为本，追求人和”的学校管理模式。
教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量。
因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。
学校要以教师发展为本，制订出学校促进教师专业发展的中长期目标。
以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。
学校大力提倡同心同德，团结合作的协作精神。
在制定考核制度的时候，注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中良性竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。
教育是充满爱的阳光事业。
坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，引导，促进全体学生全面发展，健康成长。
坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展
坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。
学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。
一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。
我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。
在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。
学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。
在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。
所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。
俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。
为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。
能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。
作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。
几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。
多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。
我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。
大学校长的管理制度
一、总则为了规范大学校长的工作行为，提高大学管理水平，保障学校教育教学质量的持续提升，促进大学和谐发展，特制定本制度。
二、校长职责1. 领导职责（1）全面负责大学的教育教学、科研、行政管理等工作。
（2）制定学校发展规划，并组织实施。
（3）领导学校各级组织，确保学校各项工作有序进行。
2. 教育教学职责（1）坚持立德树人，全面提高教育教学质量。
（2）优化课程体系，加强师资队伍建设。
（3）推进教育教学改革，提高学生综合素质。
3. 科研职责（1）组织学校开展科学研究，提升学校科研水平。
（2）推动产学研结合，促进科技成果转化。
（3）加强科研团队建设，提升科研创新能力。
4. 行政管理职责（1）建立健全学校各项规章制度，确保学校各项工作有序开展。
（2）加强内部管理，提高工作效率。
（3）加强财务管理，确保学校经费合理使用。
三、校长权力1. 决策权（1）制定学校发展规划、年度工作计划。
（2）决定学校重要人事任免。
（3）审批学校重大财务事项。
2. 执行权（1）组织实施学校发展规划、年度工作计划。
（2）指导、协调、监督各部门、学院工作。
（3）审批学校日常工作中的具体事项。
3. 监督权（1）对学校各部门、学院工作进行监督、检查。
（2）对学校各项工作进行绩效考核。
（3）对违反学校规章制度的行为进行查处。
四、校长工作制度1. 每周工作例会制度（1）校长主持每周工作例会，听取各部门、学院工作汇报，研究解决学校工作中的重大问题。
（2）各部门、学院负责人参加例会，汇报工作进展情况。
2. 考勤制度（1）校长应按时参加学校组织的各项活动，不得无故缺席。
（2）校长应遵守国家法定工作时间，不得擅自离岗。
3. 信息公开制度（1）校长应定期向学校师生公开学校工作情况、重要决策等信息。
（2）校长应接受师生对学校工作的监督和建议。
五、监督与考核1. 监督（1）学校设立校长办公室，负责校长工作的监督。
（2）学校设立教职工代表大会，对校长工作进行监督。
校长队伍素质建设：提高校长的执行力和领导力
校长队伍素质建设：提高校长的执行力和领导力校长队伍素质建设是一个非常重要的项目,需要关注校长的执行力和领导力,以及他们的工作能力和专业水平。
在现代社会,校长是学校最宝贵的资源之一,因为他们是学校的领导者,负责管理和指导教师和学生。
因此,提高校长的素质和能力是至关重要的,这将有助于提高学校的教学和教育的质量。
在提高校长的执行力和领导力方面,需要注重以下几个方面:1. 提高校长的管理能力。
校长需要管理学校的各个方面,包括教师、学生、教学资源和设施等。
因此,校长需要具备良好的管理能力,包括制定管理计划、组织和管理团队、协调和激励员工等。
这些技能对于学校的发展和成功非常重要。
2. 提高校长的领导能力。
校长需要在学校中发挥领导作用,激励和指导教师和学生。
因此,校长需要具备良好的领导能力,包括激励和鼓舞员工、建立积极的文化和氛围、制定正确的决策和战略等。
这些技能可以使学校更加有凝聚力和活力。
3. 提高校长的专业水平和知识储备。
校长需要了解学校的具体情况,以及当前和未来的教育趋势和需求。
因此,校长需要具备良好的专业知识和技能,包括了解教育法规、掌握教学方法和技巧、了解学生的需求和兴趣等。
这些技能可以使校长更好地引领学校的发展和提高学校的教学水平。
4. 提高校长的沟通技巧。
校长需要与教师、学生和家长建立良好的沟通和合作关系。
因此,校长需要具备良好的沟通技巧,包括倾听和理解他人的意见、表达自己的观点和想法、与员工进行有效的沟通等。
这些技能可以使学校更加和谐和融洽。
5. 提高校长的适应能力和创新能力。
校长需要适应学校中的变化和发展,以及当前和未来的教育趋势和需求。
因此,校长需要具备良好的适应能力和创新能力,包括根据实际情况调整管理计划、开发新的教学方法和手段、吸引和支持学生和员工等。
这些技能可以使学校更加灵活和应对自如。
提高校长的素质和能力需要注重全面的素质建设,包括管理能力、领导能力、专业水平和知识储备、沟通技巧以及适应能力和创新能力等。
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提高校长管理水平促进学校和谐发展
作者：汪锋德
来源：《甘肃教育》2015年第01期
【关键词】校长;学校管理;创新意识;内涵;合力
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）01—0023—01
校长作为学校的领导者和决策者，树立正确的与时代相适应的教育观、教师观、学生观，对于引导和调控学校的改革与发展具有决定性的影响。
不断更新教育观念，促进师生共同发展，是新时期校长工作的重要内容，也是学校持续发展的不竭动力源泉。
校长必须在管理上创新，调动一切积极因素，实现人、财、物的合理配置，使教育教学资源和谐利用，达到管与理的和谐，从而实现学校的和谐发展，提升学校的现代化管理水平。
一、心态健康，富有创新意识
要办好一所学校，校长应具备健康的心态，不断创新的意识，要具有先进的办学思想。
办学思想是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示;办学思想不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，而是在实践中如何体现他的计谋、策略和韬略，它是校长向自我的智力和能力极限挑战的过程，办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验、总结和进取、创新的结果。
始终能够保持一个建设性和创造性的头脑。
一流的校长既有识别机遇的敏感性，又有捕捉发展机遇的胆识。
教育必须遵循其自身发展规律，教育管理模式并非一成不变，而是具有动态特征，教育管理整体思路必须从学校实际出发，随时调整，与时俱进。
二、以人为本，挖掘潜能个性
校长管理学校要以人为本，以“师为贵、生为本”，这是由学校管理的特殊性决定的。
校长应在管理理念的指导下，针对教学目标，倡导“三全三控”教学管理模式，强化教学质量意识。
一是全因素控制：对影响教学质量的所有因素的控制，包括健全教学管理机制，建设教学管理队伍，改革教学管理制度和后勤保障等。
二是全程控制：控制教师教学的全过程，掌控学生学习和发展的全过程，调控教学管理的全过程。
三是全员控制：广泛调动教师、学生、管理者、实验员、家长等积极参与学校教学管理，为提高教学质量献计献策。
这就需要校长在管理中要以人为本，时刻体现人文关怀，把握情感管理与制度管理两条线，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性，激励教师和学校朝着共同的目标迈进。
三、注重文化，提升思想内涵
一所好的学校应该是一个好的教育场，形成润物无声的“校园文化”。
让校园成为一个温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园。
一个充满生机和文化韵味的校园就一定会成为社会一致赞誉和学子们向往的地方。
校长应着眼于学校的发展，着力构建学校校园文化。
物质文化如建筑、校内外的文化装饰与布置，物质文化应达到三个水准：净化、美化、文明化。
“净化”，即干净、整洁、舒适、优美的教育寓意;“美化”，即布局合理，造型优美，艺术与教育合一;“文明化”，即心灵净化、语言净化、行为文明。
树立“学校建筑亦课程”理念。
重视行为文化建设，树立学校教职员工课程理念。
重视观念文化的建设，加强校风、教风、学风的建设。
四、全心全意，服务老师学生
校长是学校的管理者，更是服务者，为教职工服务，为学生服务，为他们创造良好的工作和学习环境，为他们的个人成长搭建良好的平台。
新时期的学校管理理念，就是要转变观念，学生的需要就是我们的工作，家长的要求就是我们的任务，社会的需求就是我们的培养目标。
教育是一种服务，从远处着眼，它直接服务于经济社会的发展，服务于增强国家和区域的综合竞争力;从近处看，就是直接服务于家长，服务于学生。
校长要情系师生，乐于助人，对教师的困难疾苦，要热情帮助，关怀备至，在生活上，给教师们无微不至的关怀。
校长对学生也要倾注无尽的爱，哪个学生家庭有困难，热心帮助，哪个学生在纪律上有不良表现，耐心教育。
五、加强交流，形成团结合力
作为校长，要尽可能花足够多的时间，悉心倾听老师的各种建议，通过交流沟通去理解别人。
校长也要重视和其他中层之间的沟通，一个单位主要领导间之所以产生误解，往往是因为沟通不够。
要让每个领导感到肩负的责任，从而参与问题的解决，使他们沉浸在情境之中，浸润在其中，感觉到这是他们自己的问题，他们是解决问题的重要组成部分。
当领导之间互相学习时，聚焦于方法、机会和目标并去发挥创造性时，协作自然就产生了。
领导班子成员可以通过参加周例会和建立论坛等多种途径，让大家畅所欲言，加强交流、沟通思想，交换意见和探讨问题，互相帮助。
要确保领导班子有足够的机会和时间进行思想碰撞，及时掌握情况，进行批评与自我批评，减少工作磨擦，达成基本共识，形成团结合力，把各种不利于团结的因素扼杀在摇篮、消除在萌芽状态。
编辑：蔡扬宗。