【教案】人教版六年级上册美术教案

【教案】人教版六年级上册美术教案第一课《基本形体切挖》【教材分析】本课借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。

教材以长方体和圆柱体作为代表，用生活中常见的物品作为切挖成型的示范，可以让同学们一目了然地认知“切挖”。

【核心素养】1.审美感知：欣赏建筑及日常生活用品图片，分析他们的构造特点。

2.创意实践：认识基本形体，学习在基本形体上进行切挖。

3.自我理解：了解形体切挖在生活中的广泛运用。

【重难点】1.重点：不同形状物体的切挖方法。

2.难点：利用切挖的方法创造出独特的造型。

【教学准备】切挖作品，适合切挖的材料，如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等，刻刀。

【教学过程】一、导入阶段展示几种常见的几何形体：长方体、圆柱体、平行六面体、圆锥体，说出它们的名字，说说生活中和这些形体类似的物品。

二、发展阶段1.欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中各种物品的图片，学生观察它们是由哪些基本形体组成的。

2.观察凳子、沙发、花瓶等生活用品后，分析怎样才能用基本形体变成这些物品。

小结：一切复杂的形体都可以用简单的形体来概括，运用切、挖等方法，可以将简单的形体变成复杂的形体。

设计目的：认知生活中包含的三维空间关系，形成立体空间意识。

从切挖的角度分析这些生活物品的构造特点。

3.教师演示，学生观摩并思考，老师时用什么材料，什么方法制作出的这件物品。

4.学生练习，教师巡视辅导。

作业要求：根据自己带的材料发挥想象，用切、挖等方法创作一件作品，造型独特，正确使用工具，注意安全。

三、展示与评价阶段1.将完成的作品摆放到指定位置,学生自评、互评，请优秀作品的作者谈谈自己的设计意图和创作心得。

2.教师小结，鼓励学生的作品。

四、收拾与整理阶段收拾整理工具材料，保持桌面及教室整洁。

五、拓展阶段课下尝试采用切挖的方法，做一件雕塑作品。

第二课《点的集合》《点的集合》美术教案教学目标：认知与技能：知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。

学会用点构成精彩的画面。

过程与方法：通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。

情感态度与价值观：使学生在欣赏大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。

教学重、难点：重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。

解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念。

明白点无处不在，可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。

教学过程：（一）生活经验导入，揭示课题。

在这个环节中我请学生上来画一画点。

学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。

不急于马上说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激动的画面。

29个有点组成的脚印朝着会场走去。

许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起，每一个小电珠都像是一个点。

几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁，他们像是一个个活泼跳跃的点。

上千的缶组合成方阵，其中闪烁的几个缶形成美丽的数字，每一个缶都像是一个点。

一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术，他们每踩下的脚步都可以看成是点。

这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受。

随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。

到此我揭示了课题《点的集合》。

（二）解读图形，讲述概念。

在这里我找了些学生熟悉的图片，通过游戏找一找点，明白点无处不在。

通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。

楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。

（三）欣赏作品，感受魅力。

这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。

马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。

电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案。

白点集合表现物体，黑点集合表现背景。

中国画中的电点墨迹不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象。

民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法。

此时看到修拉作品《大碗岛的星期天》，揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果。

凡高的《星月夜》将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流动效果。

米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。

（四）图乐共赏，学生创作。

这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。

美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简单易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。

在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习。

同时播放彪德西的音乐《棕发少女》，因为彪德西的作品被称为音乐中的印象派，而点彩派属于印象派范畴，点又是本课主题，因此将次音乐选择为创作时的播放音乐十分贴切。

（五）评价互动，展示作品。

在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价。

这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。

对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。

将优秀作品展示在展示板上。

教学反思：美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。

当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。

教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。

因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。

第三课《远去的路》教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

教学重、难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

教具学具：范图、作业纸、绘画工具。

教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律？生：近大远小。

2、新授：（1）师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远去的路》的基本规律。

（出示课题：远去的路）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清撤远含混、近光鲜远灰暗（色彩）（2）什么是透视呢？在生活中，我们发现同样的物体，在例外的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

（3）说说周围环境中的透视现象？（4）欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。

（5）教师示范①先找到消失点。

②画出主要的透视线，如马路。

③按近疏间密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

④将物体的外轮廓简略表现出来。

3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本过程（1）先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；（2）构图（考虑安排主体物的合理位置）；（3）用线描表现（刻画主题物的特征）；（4）整理画面三、学生作业，教师辅导四、作业展示五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。

第四课《线与造型》教学内容：生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。

从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一节课涉及到线与造型。

但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。

本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。

开始呈现生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。

所以在导入课文中这样说：“观察我们的生活环境，你会发现许多不同类型的线：架在空中的电线，人行道上的斑马线，还有大自然中的山川河流、树木花草等等。

艺术家用线创作出众多丰富的艺术作品。

首先是“观察”，然后是“发现”，最后是“创作”。

观察和发现线并不是目的，其目的是完成自己的创作。

接下来选登四幅中外艺术作品就是为了让同学们直接欣赏并帮助分析“线”的造型能力。

“线可以用来确定物象的形状轮廓，表现明暗结构、质感肌理等，对线的研究是绘画学习中的重要内容。

”翻页后，就可以看到和“学习提示”紧密结合的多种线条的表现形式，既有线条本身的多种变化，也有线条的多种组合效果。

配合“学习要求”我设计的作业是：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品，可以用线装饰生活中的一个形象，比如一片落叶，一个人物或者一碗面条等等，每一个同学都可以以自己的观察提炼出自己需要的“线”并完成作品。

教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生初步学会用线造型的艺术特点，理解线条是造型艺术的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和作用，并能运用正确的技法进行线造型的创作。

2、过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。

3、情感态度与价值观：通过欣赏交流，让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。

教学重点难点：重点：认识并理解线条在美术造型表现中的特性及所起的作用。

难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。

教学准备：教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。

学生：线描笔、A4纸。

教学过程;根据六年级学生的认知水平、知识结构和学习能力，为了能顺利落实本课的教学目标，美术老师可采用以下教学策略完成本课的教学任务。

（一）运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的种类，比如线有粗有细、有长有短。

（二）通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察中，充分认识到线在美术造型中的运用，积累丰富的视觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。

（三）运用示范的方法，让学生用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。

结束时可以展示不同类型的作品，开拓学生视野，鼓励学生大胆表现。