各国(地区)学科门类设置情况比较
英国学科门类设置情况
英国学科门类设置情况
许为民张文军林伟连张健张国昌
浙江大学研究生院
从2002年开始，英国高等教育统计处与大学招生委员会这两个机构通过协作发展了一个具有普适性的学科专业分类体系，简称为JACS（the Joint Academic Coding System）。
1这一体系是研究生教育和普通高等教育通用的。
JACS是一个分等级的学科专业分类体系，由一个字母和三个数字进行表征，字母和第一个数字表示学科群和该学科群的第一级学科，第二、三位数字依次表示对上一级学科更细的划分，若数字为0则表示该编码已经穷尽了这一学科的细分。
目前，JCAS共由20个学科群组成（见表1），下设159个一级学科，654个二级学科（详见附录1）。
其中，文科类的学科群为8个，一级学科80个,占一半左右。
1
附：JACS的学科领域、一级学科以及2003－2004学年在学研究生数。
在中国和其他国家,学科分类和学科分级是否存在不同？
在中国和其他国家，学科分类和学科分级是否存在不同？学科分类一直是人们从事科研、学习、教育等活动的重要基础，而学科分级则是对不同学科的细分和归纳。
但是，在不同国家的教育体系中，学科分类和学科分级是否存在不同呢？下面，就通过几个方面来探讨这个问题。
1.不同国家的学科分类学科分类是根据学科的性质、内容和特点等，将其进行划分和归纳，目的是为了更好地管理和研究学科。
在不同国家的教育体系中，学科分类也存在着一定的差异。
（1）中国的学科分类中国的学科分类主要分为10大类，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学和医学。
这种分类方式主要是以人类文明发展历史和社会需求为指导，有一定的历史渊源和社会背景。
（2）美国的学科分类美国的学科分类主要是以科学学科、社会科学和人文学科为主，其中科学学科包括数学、物理学、化学、生物学、地球科学和工程学等；社会科学包括政治学、经济学、社会学、心理学、传播学和教育学等；人文学科则包括文学、艺术、历史、哲学和语言学等。
2.不同国家的学科分级学科分级是对学科进行细分和归纳的过程，是为了更好地理解不同学科之间的关系以及其与其他领域的联系。
在不同国家的教育体系中，学科分级也存在着一定的差异。
（1）中国的学科分级中国的学科分级主要是大学和研究生阶段，包括本科、硕士和博士三个级别。
在不同学科之间，不同级别的学科也有着明确的分界线和评价标准。
（2）美国的学科分级美国的学科分级主要是依据学科的研究领域和层次来进行划分，包括基础研究、应用研究和开发研究三个层次。
不同层次之间也存在着明确的分界线和评价标准。
3.不同国家的学科差异原因在中国和其他国家的学科分类和学科分级中，存在着一定的差异，这主要是受到不同国家历史文化、社会发展和教育制度等多方面的因素影响。
（1）历史和文化因素不同国家的历史文化背景是形成学科分类和学科分级的重要因素之一。
例如，中国的学科分类和学科分级主要是基于中国传统文化和历史背景而形成的，反映了中国人对学科的传统认知和价值观。
全国学科门类和二级学科详细分类
学科门类（fieldsofDisciplinesofConferringAcademicdegrees）是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别。
根据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》[2]（学位〔2009〕10号）的规定，学科门类由国务院学位委员会和教育部共同制定，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据。
2011年3月，国务院学位委员会和教育部颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年》，规定我国分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学、交叉学科14个学科门类学科发展获得一级学科博士学位授权，即是指在这个一级学科下的所有二级学科都有博士学位授予权，也就意味着，一个学生只要选择了这个学科中的任何一个专业，进了校门就可以从本科一直念到博士。
这能反映出一个大学或科研院所在这个学科的实力和水平。
但要看这个学科是否全国领先，就要看它里面的二级学科有没有国家重点学科以及重点学科的多少。
我国高校学位点（硕士）的申报一般是依托二级学科来进行的，学位点申报成功后，也多设在二级学科之下。
重点学科基本属于二级学科范畴。
在计划经济体制下，二级学科(相当于专业)的地位和作用是决定性的。
从1992年我国逐步建立社会主义市场经济以后，特别是随着市场经济体制的逐步发展，高校管理体制改革的不断深化，高校毕业生也由统一分配转为实施”双项选择”、”自主择业”的就业制度以后，人们对”专业”和”专业对口”的观念发生了很大的变化，在计划经济体制下形成的专业设置过细偏窄与市场经济体制下对培养人才的要求以及毕业生本身的就业和发展之间的矛盾不断升温。
所以，从本科专业目录到研究生专业目录的修订工作，都把解决专业设置过细偏窄问题放在首位，都是朝不断拓宽专业的方向努力。
教育部将高等院校里的学科门类分类为一级学科、二级学科目录。
学位学科门类
学位学科门类学位学科门类是指高等教育中的各个学科领域，它们按照一定的分类标准进行划分和归类。
在国际上，不同国家和地区可能会有不同的学位学科门类划分方式。
本文将从全球范围内介绍学位学科门类的分类，并对各个门类进行详细的解析。
一、社会科学1.经济学经济学是研究资源配置和经济行为规律的一门学科。
它包括宏观经济学、微观经济学、国际经济与贸易等专业方向。
2.政治学与国际关系政治学与国际关系是研究政治制度、政治行为以及国际事务和外交关系的一门学科。
它包括政治理论、比较政治、国际关系等专业方向。
3.心理学心理学是研究人类心理活动和行为规律的一门学科。
它包括认知心理学、社会心理学、发展心理学等专业方向。
4.社会工作社会工作是通过社会工作方法解决社会问题，改善社会福利和促进社会发展的一门专业。
它包括社会工作理论、社会政策与管理等专业方向。
5.社会学社会学是研究人类社会现象和社会关系的一门学科。
它包括社会学理论、社会调查与统计等专业方向。
6.法学法学是研究法律制度和法律规范的一门学科。
它包括宪法学、刑法学、民商法学等专业方向。
7.人类学与考古学人类学与考古学是研究人类的文化和人类演化历史的一门学科。
它包括文化人类学、物质文化考古等专业方向。
8.教育科学教育科学是研究教育现象和教育方法的一门跨学科综合性科学。
它包括教育心理与测量、教育技术与信息技术等专业方向。
9.新闻传播与信息科学新闻传播与信息科学是研究新闻传播和信息处理的一门交叉性科学。
它包括新闻传播理论、广告传媒管理等专业方向。
二、自然科学1.数理科学与化工数理科学与化工是研究数学、物理、化学和工程等自然科学领域的一门学科。
它包括数学与应用数学、物理学、化学等专业方向。
2.生物科学与医药生物科学与医药是研究生命科学和医药领域的一门学科。
它包括生物技术、生态环境、药学等专业方向。
3.地球与空间科学地球与空间科学是研究地球和宇宙的形成演变以及相关现象的一门学科。
它包括大气科学、地质资源与工程等专业方向。
各专业学位类别的领域设置情况(2021年)
各专业学位类别的领域设置情况（2021年）标题：各专业学位类别的领域设置情况（2021年）在当今社会，高等教育日益重要，各种专业学位类别的领域设置也在不断变化和更新。
本文将从深度和广度的角度，分别就各专业学位类别的领域设置情况进行全面评估，以便读者更深入地了解当前高等教育领域的发展趋势。
一、理工类专业1.1 工学工学作为一门应用技术学科，其领域设置包括工程力学、机械工程、电气工程等多个领域。
在当前信息化和智能化的背景下，工学领域不断拓展，涵盖了智能制造、新能源技术、绿色环保等新兴领域。
1.2 理学理学是自然科学的基础学科，其领域设置涵盖物理学、化学、生物学等多个学科领域。
随着科技的不断进步，理学领域也在不断拓展，例如量子科学、纳米技术等新兴领域逐渐受到关注。
二、人文社科类专业2.1 文学文学作为人文艺术的重要学科，其领域设置包括我国文学、外国文学、比较文学等多个领域。
在全球化和跨文化交流的趋势下，文学领域对于跨文化交流、文化输出等方面的研究越来越受到重视。
2.2 经济学经济学作为社会科学的重要学科，其领域设置包括宏观经济学、微观经济学、发展经济学等多个领域。
随着全球化和经济一体化的深入发展，经济学领域的跨国合作、国际贸易等研究也逐渐成为热点。
三、医学类专业3.1 医学医学作为应用型学科，其领域设置包括临床医学、基础医学、预防医学等多个领域。
在当前全球卫生安全的形势下，医学领域的国际合作、疫情防控等研究备受关注。
3.2 药学药学是一门药物学科，其领域设置包括药物化学、药理学、临床药学等多个领域。
随着人口老龄化和疾病谱的变化，药学领域的研究也在不断深化和拓展。
总结回顾：通过对各专业学位类别的领域设置情况进行全面评估，我们可以看到，不同专业领域在不同的背景下都在不断拓展和更新。
高等教育的发展需要与时俱进，不断满足社会需求和学术研究的发展。
在这个过程中，跨学科合作、国际交流、创新创业等方面也将成为未来高等教育的重要发展方向。
中美的课程设置比较
中美中学课程设置中美的课程设置比较，从两个方面来分析，分别是初等教育和中等教育和高等教育。
美国的初等教育包括一年或两年学龄前教育，一年幼儿教育，六至八年小学教育。
中等教育从七年级或九年级开始（取决于当地的初等教育是六年制或八年制），到十二年级为止。
高等教育则有三种可以授予学位，分别是：两年制的社区或初级学院；四年制的本课学院；大学。
我们主要研究初等教育和中等教育的课程，即：中学课程和小学课程。
我们从这两方面来看看中美课程设置的异同。
中学课程设置首先我们先了解一下什么是课程设置，课程设置指的是学校或其他教育机构安排的课程的整个范围和特征。
他也可以指在既定的时间里，如一学年、一学期、四个月或一段时间里的安排的那些课程（包括讲习班、自学、实验和其他正规的教学情境）]1[。
美国课程设置于中国在课程制度和课程结构式完全不同的。
美国的中学课程，全国没有一个统一的规定，而是由各州、各学区或者各学校自行确定，并且很多课程可以有学生自己选修，因此，是非常多样化的。
我国的中学课程，过去多年，是全国完全统一的，而且全是必修课，没有选修课，所以只有统一性，没有多样性。
在新课程改革以后，这个情况有了改变，但是具体实施情况还有待提高。
一、美国各级教育机构在确定中小学课程中的作用美国的联邦政府教育部，对全国中小学的课程没有任何统一的规定和要求，也不进行管理。
因为根据美国的宪法和传统，中小学有各州自行管理，联邦政府不加过问。
近些年来，美国的总统和联邦教育部提出过一些教育改革的报告和意见，涉及到中小学的课程，但不具法令效力，各地不一定执行。
美国的中小学课程，总的来说，主要是有各州通过其教育局进行管理，但是各州的情况不一。
有的州，如伊利诺州，只规定有中小学要学习的几门基本功课和对高中毕业所要学习的课程的最低要求，并规定几条各门学科多要达到的教育目的，这些规定都很简单，只包括学科名称（主要是英语、数学、社会、科学、体育等），每一门学科的学习年限和几点原则性的目的要求，而没有具体内容。
3. 德国学科门类设置情况
德国学科门类设置情况萧蕴诗金秀芳胡春春李兰鲍超逸王永生李立贵同济大学德国高等教育学科、专业目录1说明：1)本附录为德国联邦统计局2004年发布、截至2003年夏季学期的“专业群、学习范围和学习专业”目录和“专业群、教学与研究范围和专业领域”目录对照表。
其中，后一目录专业群“高校中央机构”和“高校附属医院中央机构”及其所含教学与研究范围和专业领域因和本文研究对象无关，且与前一目录基本无对应关系，故略去；2)学科、专业前面的数字或字母只是分类号或代码，不是表达某种顺序或体系的编码；3)专业群（学科门类）的分类号和名称用四号字粗体标明，学习范围、教学与研究范围（一级学科）的分类号和名称用小四号字粗体，学习专业、专业领域（二级学科）代码和名称用五号字。
表A.11 部分专有名词译名参考: 袁志英／许震民（编译）．德汉汉德科学和大学用语词典．波恩：德意志学术交流中心，1998年。
以及：鲍超佚／金秀芳（编著）．最新留德指南．北京：外语教学与研究出版社，2002年。
2 指古埃及莎草纸文献的解读、研究、整理、断代、保存等学问。
3 即国家安全机构。
附注：(a)涉及数个学习范围的专业，或者指无法具体归入某一专业的跨学科研究(b)指教师培训专业，可以涉及某专业群下的数个学习范围(c)指无法列入具体的某个学习范围或其他专业群的地区研究2004/2005年度冬季学期最新统计数据对以上“专业群、学习范围和学习专业”目录作出以下调整：41)专业群更名：“05 医学”更名为“05 医学/健康科学”2)新增1个学习范围：在专业群“05 医学/健康科学”中新增学习范围“48 健康科学（普通）”3)在学习范围“48 健康科学（普通）”中新增3个学习专业：232 健康科学/健康管理233 非医生治疗职业/疗法234 护理科学4)减少3个学习专业：“046 社会医疗/公共医疗事业”并入新增的学习专业“232 健康科学/健康管理”；“047 病人护理培训”并入新增的学习专业“234 护理科学”；“198 医疗和社会领域管理”并入新增的学习专业“232 健康科学/健康管理”。
德国学科分类
德国学科门类设置情况萧蕴诗金秀芳胡春春李兰鲍超逸王永生李立贵同济大学德国高等教育学科、专业目录1说明：1)本附录为德国联邦统计局2004年发布、截至2003年夏季学期的“专业群、学习范围和学习专业”目录和“专业群、教学与研究范围和专业领域”目录对照表。
其中，后一目录专业群“高校中央机构”和“高校附属医院中央机构”及其所含教学与研究范围和专业领域因和本文研究对象无关，且与前一目录基本无对应关系，故略去；2)学科、专业前面的数字或字母只是分类号或代码，不是表达某种顺序或体系的编码；3)专业群（学科门类）的分类号和名称用四号字粗体标明，学习范围、教学与研究范围（一级学科）的分类号和名称用小四号字粗体，学习专业、专业领域（二级学科）代码和名称用五号字。
表A.11 部分专有名词译名参考: 袁志英／许震民（编译）．德汉汉德科学和大学用语词典．波恩：德意志学术交流中心，1998年。
以及：鲍超佚／金秀芳（编著）．最新留德指南．北京：外语教学与研究出版社，2002年。
2 指古埃及莎草纸文献的解读、研究、整理、断代、保存等学问。
3 即国家安全机构。
附注：(a)涉及数个学习范围的专业，或者指无法具体归入某一专业的跨学科研究(b)指教师培训专业，可以涉及某专业群下的数个学习范围(c)指无法列入具体的某个学习范围或其他专业群的地区研究2004/2005年度冬季学期最新统计数据对以上“专业群、学习范围和学习专业”目录作出以下调整：41)专业群更名：“05 医学”更名为“05 医学/健康科学”2)新增1个学习范围：在专业群“05 医学/健康科学”中新增学习范围“48 健康科学（普通）”3)在学习范围“48 健康科学（普通）”中新增3个学习专业：232 健康科学/健康管理233 非医生治疗职业/疗法234 护理科学4)减少3个学习专业：“046 社会医疗/公共医疗事业”并入新增的学习专业“232 健康科学/健康管理”；“047 病人护理培训”并入新增的学习专业“234 护理科学”；“198 医疗和社会领域管理”并入新增的学习专业“232 健康科学/健康管理”。
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心理学
家庭科 学
服务
服务行 业
科学技 术
通信技 术
精密制 造技术
农学
农学
农林渔 牧学
农学
社会科 学
商业及 管理学
管理学
经社及 心理学
经济学
法律学 法 学
大众传 播学
家 政 、生
家政学 活科学
军事技 术
机械与 维修技
术
建造技 术
交通与 运输服
务
工程技 术
公 园 、娱 乐、休
闲 、健 身
个人与 烹饪服
应用于教育部的各部门和其它政府机构，并被高等院校所接受。此外，CIP 还在 收集、报道、整理有关学科专业目录资料，指导教育规划、资源配置以及教育整 体布局等方面发挥作用。
附表 1、CIP-2000 学科群设置情况总表
序号
CIP-2000 学科群名称
所含学科数
学科大类
备注
1
交叉学科
21
22
交叉学科
2
务
安全与 防护服
务
交叉学 科
综合学 科
学习范 围之外
跨学科
学科间 协同学
科
其它
文理综 合
图书馆 学
观光服 务学
其它 军事学
美国学科门类设置情况
刘少雪 程莹 杨颉 刘念才 上海交通大学高教研究所
美国的学科专业目录最早于 1980 年由国家教育统计中心研制开发并由教育 部颁布。该目录于 1985 年和 1990 年修订过两次，2000 年又进行了最新一次修 订，于 2002 年 4 月最后定稿(CIP-2000)（详细清单见附表 1）。CIP 适用于研究 生专业、本科专业、专科专业、职业技术专业等，主要用于各类教育统计，广泛
咨询心理学
咨询心理学
19
发育与儿童心理学
发育与儿童心理学
心 理 学 (续)
历 史 学
区域、 种族、 文化与 性别 研究
附表 4、CIP-2000 学科专业目录表 — 社会科学类(续)
20
实验心理学
实验心理学
21
工业与组织心理学
工业与组织心理学
22
人格心理学
人格心理学
23
生理心理学/生物心理学 生理心理学/生物心理学
文理综合
1
3
英语语言文学
8
4
外国语言文学
17
28
人文科学
5
哲学与宗教
3
学术
6
社会科学
12
型
7
心理学
23
学位
8
历史学
39 1
社会科学
教育
9
区域、种族、文化与性别研究
3
为主
10
自然科学
7
11
计算机与信息科学
11
35
理学
12
数学与统计学
4
13
生物学与生物医学科学
13
14
工学
34
34
工学
15
医疗卫生与临床科学
行为科学
科学、技术与社会 会计学与计算机科学 行为科学
13
自然科学与生命科学 自然科学与生命科学
14
营养科学
营养科学
15
国际/全球研究
国际/全球研究
16
重大灾难与相关研究 重大灾难与相关研究
17
古老、古典、东方研究
古老研究与文明；古典、地中海、东方研 究与考古学
18
多文化与多元化研究 多文化与多元化研究
学
地质学与地球科学(综合)；地球化学；地球物理
与地震学；古生物学；水文学与水资源科学；地
5
地质学与地球科学
球化学与岩石学；物理、化学海洋学；地质学与
地球科学(其它)
物理学(综合)；原子、分子物理；粒子物理；等
6
物理学
离子体与高温物理；核物理；光学；固体与低温
物理；声学；理论与数学物理；物理学(其它)
理学
数学及 电算机
科学
生物学 与生物 医学科
学
生物科 学
工学
工程
工程科 学
工学
工学 工程学
技术
工业技 艺学
建筑学
建筑学， 建筑和
规划
建筑及 都市规
划学
运输通 信学
信息安 全
医疗卫 生与临 床科学
医学
医学
医学
医 疗 、护 医 药 卫
医学
理
生学
医学和
哲学 历史学 教育学
理学 工学
医学
牙医
农学
农学与 农业经
法庭心理学
35
心理学(其它)
心理学(其它)
历史学(综合)；美国历史；欧洲历史；科
学技术史与科学技术哲学；公共历史与档
36
历史学
案管理；亚洲历史；加拿大历史；历史学(其
它)
非洲研究；美洲研究；亚洲研究；日本研
37
区域研究
究；东亚研究；中国研究；俄罗斯研究；
欧洲研究；------；区域研究(其它)
美国黑人研究；美国印第安人/土著研究；
分类
类)
类)
类)
(10 类 )
韩 国 (8 类)
日 本 (9 台 湾 (1 8 中 国 (12
类)
类)
类)
英语语 言文学
语言 学 ·名 著 及相近
科目
语言和 文化科
学
人文与 社会科
学
人 文·社 会科学
人文科 学
人文学
文学
人文学 科和艺
术
欧洲语 言 ·文 学 及相近
科目
外国语 言文学
东 方 、亚 洲、非 洲、美 洲 、澳 洲 语 言 ·文 学及相 近科目
专业(六位数代码) 生物与自然科学 和平与对抗研究 系统科学与理论 数学与计算机科学 生物心理学
6
老年医学
老年医学
7
历史建筑、名胜保护
历史建筑、名胜保护；文化资源管理与保 护；历史建筑、名胜保护(其它)
8
中世纪与文艺复兴研究 中世纪与文艺复兴研究
9
博物馆学
博物馆学
10
交
叉
11
学
科
12
科学、技术与社会 会计学与计算机科学
天文学；天体物理学；星球科学；天文学与天体 2 天文学与天体物理学
物理学(其它)
大气科学与气象学(综合)；大气化学与气候学；
3
大气科学与气象学 大气物理与动力学；气象学；大气科学与气象学
(其它)
自
化学(综合)；分析化学；无机化学；有机化学；
然
4
化学
物理与理论化学；高分子化学；化学物பைடு நூலகம்；化学
科
(其它)
营
农学及 相近科
目
农 学 、林 业学和 营养科
学
农业科 学
兽医学
自然资 源与保
护
社会科 学
社会学
法 学 、经 济科学 和社会
科学
工商管 理学
商务和 管理研
究
经济与 管理
社会科 学 ·商 学 和法学
公共管 理与社 会服务
法学与 法律职
业
法律
传播与 新闻学
大众传 媒和文
件
区 域 、种 族 、文 化
与性别 研究
教育 理学
工学 医疗卫
生
艺术学
创造艺 术和设
计
艺 术 ，艺 术学
文化与 艺术
艺 ·体 能
艺术
艺术学
哲学与 宗教
历史和 哲学研
究
历史学
神学
教育学 教育
体育
教育科 学
教育 教育学
自然科 学
自然科 学
自然科 学
自然科 学
自然科 学
计算机 与信息
科学
数学与 统计学
数学科 学和计 算机科
学
数 学 、自 然科学
10
非洲语言文学 非洲语言文学
11
东亚语言文学
东亚语言文学(综合)；中国语语言文学；日本语语言 文学；------；东亚语言文学(其它)
12
斯拉夫语言文学
斯拉夫语言文学(综合)；俄语语言文学；------；斯 拉夫语言文学(其它)
13
日耳曼语言文学
日耳曼语言文学(综合)；德语语言文学；------；日 耳曼语言文学(其它)
14 现代希腊语言文学 现代希腊语言文学
外 15
南亚语言文学
南亚语言文学(综合)；印度语言文学；------；南亚 语言文学(其它)
国 语
16
波斯语言文学 波斯语言文学
言 17 文
罗曼语言文学
罗曼语言文学(综合)；法语语言文学；意大利语语言 文学；------；罗曼语言文学(其它)
学
18 印第安人语言文学 印第安人语言文学
34
34
医学
16
工商管理学
21
21
工商管理
17
教育学
15
15
教育学
18
农学与农业经营
14
应用
19
自然资源与保护
20 6
农学
型与
专业学
20
法学与法律职业
5
5
法学
位
21
建筑学
8
8
建筑学
教育
22
艺术学
9
9
艺术学
为主
23
公共管理与社会服务
6
6
公共管理
24
传播与新闻学
6
6
新闻学
25