七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计3湘美版
七年级美术《《画家笔下的色彩》》教学设计
教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养审美的眼睛。
二.认识色彩感觉。
接下来我们谈谈色彩感觉，老师事出示图片之后，你们谈谈你们对这个颜色的感觉和联想。
大红：
联想：太阳，红旗，血，花
感觉：热情，温暖，兴奋，冲动，活泼，热烈，喜庆，吉祥，恐怖。
橙色：
联想：橙子，夕阳，面包，灯光
感觉：温暖，甜蜜，辉煌，秋天，丰收，快乐，未来，希望。
黄色：
联想：阳光，火焰，黄金，感觉：阳光，温暖，柔和，纯净，热爱，豪华，高贵，皇权，光明，财富。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
出示色环图案
分辨各个颜色，说其名称
对颜色进行复习，唤起学生对色彩的强烈感受
单独出示色彩（逐个）
学生说感受
让学生具体说一说某种色彩给人的具体感受
出示名家美画
学生进行欣赏
绿色：
联想：树叶，草地，森林，草原，感觉，清新，新鲜，宁静，安全，生命，青春，和平，希望。
蓝色：
联想：蓝天，大海，感觉，宁静，冰雪，冷静，深沉，冰爽，永恒，纯洁，理智，纯净，平静，睿智。
紫色：
联想：葡萄，薰衣草，
感觉：神秘，高贵，庄重，奢华，典雅，优雅，端庄。
白色：
联想：雪，婚纱，医生，
感觉：纯洁，卫生，纯真，洁白，轻快，朴素，圣洁。
画家笔下的色彩教案
第３课画家笔下的色彩（第一课时）（一）．教学目标1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。
（四．）教学过程一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。
１．让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。
提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？（学生谈感受。
老师也可以谈自己的感受。
）２．提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？（学生回答，老师要肯定学生好的想法。
）３．师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。
媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。
（课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。
４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
５．如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？把向日葵变成绿色调。
（学生谈感受）比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
（点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。
）（点击出现十二色环。
动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。
）二、欣赏凡·高的《向日葵》，初步理解色彩的对比和谐。
１．动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
师：凡·高一生画过许多幅《向日葵》，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程度了。
２．提问：你从凡·高画的《向日葵》当中感受到了什么？（学生谈感受）３．师：为什么会有这种感觉？（进行笔触和色彩的分析。
）４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩
第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2、培养学生对色彩的艺术感受。
3、灵活运用色彩表达自己的情感。
教学重点色彩与情感之间的联系。
教学难点笔触与情感之间的联系。
教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。
学生畅所欲言。
1、让学生欣赏无色彩图片。
教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。
教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。
激发学生的学习兴趣。
2二、初步了解色彩传递情感的关系。
合作、交流。
通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
观察大胆表达。
训练学生的联想能力。
5三、初步练习。
练习、提高。
1、根据要求画练习卡通画。
2、教师分类点评。
学生创作。
小试牛刀、学以致用。
10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。
1、展示凡·高的自画像。
教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。
教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。
2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。
10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。
提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案画家笔下的色彩教学目标：1、尝试色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、学习大师构图，将色彩学以致用运用到绘画作品当中。
3、用色彩大胆表达自己的情感，体验色彩的乐趣。
教学重点：学生认识色彩，了解色彩与情感表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
教学过程：一、图片导入用眼睛捕捉绚丽的色彩，用画笔描绘五彩的世界，欢迎大家一起进入美术世界。
1、图片欣赏提问：这几张图片描绘的是什么内容？最喜迎你的是什么？大自然给我们带来了春夏秋冬四季，带来了五彩斑斓的色彩，今天我们一起学习第三课，画家笔下的色彩，探讨色彩知识，怎样准确的将色彩运用的绘画和生活当中。
2、板书课题—画家笔下的色彩二、教授新课（一）、认识色彩（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。
(色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。
)2、三间色：两种原色混合的颜色。
橙绿紫。
3、冷暖色：(1)当你从寒冷的外面拖着疲惫的身体回来，你推开门的一刹那，有两间色调不同的房间，你会想进哪一间？为什么？（请5个同学说说自己的感受）总结：倾向于红橙黄色调的为暖色调倾向于蓝绿紫色调的为冷色调有些同学从寒冷的外面回来，他会想到暖色调的房间，看起来温暖舒适，而有些同学觉得比较疲惫，他会想到冷色调的房间，蓝色调给人一种安静纯洁的感觉，同学们的回答各不相同，有一点不可否认，房间的不同色彩能给我们带来不一样的感受，接下来，让我们走进大师，看看大师是怎样用色彩来表达情感的。
(2)西班牙画家毕加索蓝色时期（1900-1903）,受时代背景的影响，他目睹了贫困、绝望与孤寂中的人们，同时经历了人生的低潮，这段时期的作品以蓝色为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛。
粉色时期（1904），毕加索恋爱了，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪，整个画面笼罩在橘色、粉色等暖色调中。
也叫“玫红色时期“””小结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受，人的情感也可以通过色彩表达出来。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
画家笔下的色彩教学设计
（7分钟）
在画纸上大致画一些明度和纯度高的色彩
通过软件演示和学生自己的色彩练习，使学生能够更直观的掌握色彩的各种特性。
四、绘画软件带来的色相变化造成的色彩视觉效果。
使用绘画软件光影魔术手改变《向日葵》的色相和明度等，提问学生所产生的效果和给人心理上的感受。
（5分钟）
观察画面的变化，讨论自己的心理感受。
七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计
授课教师
潘风
科目
美术
教学对象
七年级
教材版本
湘版教材
课时安排
共两课时
一、学情分析
《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学生介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。本着以学生为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。
三、教学重点
1、区分色彩的几个属性概念
2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。
四、教学难点
1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。
2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。
五、教学指导思想
打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。
六、教具准备
1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件
七、教学过程（第一课时）
教学过程
教师活动
学生活动
湘美七上 3画家笔下的色彩 教案设计
课题：画家笔下的色彩学科：美术教材出版：湖南美术出版社年级：七年级学期：上学期学段：初中教学目标：知识目标：1了解色彩与情感表现；色彩与生活的关系；2让学生体验不同色彩及色调给人的感受；3学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
能力目标：1让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现2培养学生主动参与，通过探索，大胆想象创造的能力，提高学生交流和合作的能力以及结合实践和探索发现的能力情感目标：让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
教学重点：色彩与情感表现，认识色彩，运用色彩表达自己的情感。
教学难点：运用色彩表达自己的情感教学方法：视频导入法，多媒体展示法，观察分析法，尝试创作法与欣赏评述法等教学资源：教材，自制课件教学过程：第一课时（40分钟）导入：(2分钟)问题：色彩是我们认识世界的重要途径。
色彩与人的听觉、视觉、味觉、触觉等息息相关，但是如果世界没有色彩我们的生活会怎么样？蓝色的天空，纯白的云朵，翠绿的树木，火红的花朵……都是灰白，没有色彩，世界充满压抑、不满。
就像战争之后一样灰色和黑色，生活不会如此多彩。
教授新课（38分钟）衣食住行中的颜色（6分钟）色彩更是与我们息息相关，吃穿住行，都需要色彩，学习色彩，能了解很多常见现象的原因，会给生活增添不少便利。
吃：例如在餐饮业中，很好地利用色彩，便能使得商家财源滚滚。
餐厅选用红色和黄色作为装饰色彩，能引发顾客的食欲，让前来用餐的顾客有个好胃口。
打开幻灯片看着两幅餐厅的图片，一个是以橙色为主的暖色调的餐桌，一个是一蓝灰为主调的餐厅，你们更喜欢哪一个更喜欢在哪个餐厅里面吃饭？暖色调又激发食欲的作用蓝色紫色会抑制食欲，有想减肥的可以试试把自己的碗筷全换成蓝紫色调的。
但是老师还是不建议大家减肥，长完身体再减会减得更快更好。
厨师做菜时也需要注意颜色的搭配，红遍大江南北的水煮鱼，更是用大把火红的辣椒挑起食客的食欲，在红色的红烧鱼上点缀碧绿的香菜，在冰激凌上点缀绿色的薄荷，在金黄色的甜点上点缀红色的樱桃引发食欲。
湘美七上 3画家笔下的色彩 教案设计
课题：画家笔下的色彩授课类型：新授教学领域：造型表现教学目标：知识与技能目标：认识色彩了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。
过程与方法目标：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
情感与态度目标：体验不同的色彩给人的感受。
教学重点：在对色彩的识别感知中认识色彩的美，了解色彩的相关概念。
教学难点：提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教法：欣赏、讨论、交流、表现、评价教具准备：PPT课件各种硬笔以及简便的色彩工具教学过程：一、初步感知色彩课件展示几张多彩的图片引起学生的注意，师问：刚刚同学们看过这么多漂亮的作品，猜猜今天我们要学习和什么有关的知识？生：颜色（色彩），接着引出今天的课题《画家笔下的色彩》。
图片展示1、（图片导入）看照片中的颜色，你会联想到什么味道？生：（酸甜苦辣）师：在生活中颜色除了可以表示味觉还可以用来表现什么？（如四季，情绪、个性）等等2、心理小测试展示两张不同色调的图片，让生随此时的心情来选择期中一张，最后揭示答案，（通过观察、欣赏图片，唤起学生对色彩的感知，引发他们对色彩表达情绪、情感的感受。
）引出主题：色彩是能过传递出情感的。
由此引出色彩大师：梵高（简介：世界著名画家，后印象主义的代表人物。
他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，特别是后期，他患上了严重的精神病，同时也怕自己的病变会让自己变成永久的白痴，一种无言的悲伤浸入他的心，1890年7月的最后一个星期天，他走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的胸膛开了一枪，时年37岁。
）同时简单介绍几张梵高的作品，激发学生对色彩的学习兴趣。
二、谈谈感受不一样的色彩给我们的感受一样吗？接下来我们一起来认识几种生活中常见的色彩，看这些色彩给我们什么不同的感受。
出示图片：1.红色：喜庆、吉祥、恐怖、危险……2.黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美……3.蓝色：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……生大胆谈谈自己的感受，通过比较不同的色彩，感受学习不同色彩带来的不同情绪，欣赏图片，进一步唤起学生对色彩的感知，激发学生的想像力。
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第3课画家笔下的色彩
1教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1、感受色彩魅力,了解色彩的基本知识。
2、掌握色彩三要素,区分类似色、对比色、邻近色的色彩应用。
3、更加关注生活中的色彩,培养高雅的审美情趣。
2学情分析
七年级的学生在造型方面比低年级有了一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,会使用各种美术工具,体验了不同媒材的效果,能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。
3重点难点
教学重点:色彩的三要素、不同的色彩应用。
教学难点:类似色、对比色、邻近色的区分。
4教学过程
1通过游戏，导入课题
展示图片,步步深入。
(一个点,三个点,若干点……)
(白色背景上一个点)你看到了什么?你觉得这个画面好看吗?有什么办法可以让它变好看呢?(慢慢出现更多的点)这样好些了吗?还有什么办法可以让它变得效果更好吗?(加上不同的颜色)加上了不同的色彩之后,整个画面一下子变得丰富起来(同类型,多张)。
从第一个画面到最后一个画面,我们是怎么做的?(加上更多的点和颜色)是什么让画面变得更加丰富和漂亮?对,是颜色。
不管是我们的生活中还是艺术作品中,都离不开这些美丽的颜色,而不同的颜色就像我们每个同学一样,有自己的名字,更有自己的性格。
这节课老师和大家一起来认识这些朋友,走进绚丽的色彩。
(展示课题)
2教学活动
活动1【讲授】介绍艺术家，深化认识
其实老师刚刚用来丰富画面的方法,是跟一个著名的艺术大师学的。
大家想不想认识她?我们先来看看她的其他作品。
(展示其他作品)
(介绍)这位艺术大师叫做草间弥生,不过更多的人会叫她圆点女王甚至是怪婆婆。
她的作品,都有很强烈的个人风格。
你觉得她最喜欢用的元素是什么?对,是点。
她最喜欢的方式就是重
复的点加上不同的色彩。
大家觉得用点加色彩的方式来画画简单吗?
那我们现在就来做一个小练习,感受一下她的风格到底是不是我们想象中那么简单。
活动2【活动】试一试
1、学生初体验,尝试配色,完成蓝本作品。
2、评价,比较。
(展示几件有代表性的作品,请作者讲解为什么要用这些颜色)
同样的用点加色彩的方式,每个同学所呈现出来的效果不同,给人的感觉也各不相同。
这都是色彩的搭配和应用的方式不同所决定的。
而色彩的搭配和应用在我们的生活中无处不在。
活动3【讲授】认识色彩
(一)认识色彩。
以中国传统色彩为例。
欣赏《大鱼》剧照。
让学生指出画面中的色彩。
刚刚老师给大家看的,是今年的一部国产动画《大鱼海棠》里面的画面。
《大鱼海棠》是近年来一部令人印象深刻的动画电影,它的故事题材独特,电影中的画面更是精美奇幻,大量的运用了中国传统色彩,向世人展现出东方浪漫色彩和古典神秘气质。
问:在这张图中,你能认出哪些颜色?
其实呀,在这张画面中,不仅仅是单纯的红色、绿色和蓝色。
比如红色的这块区域,大家仔细看一下,你能找到几种不同的红色吗?你觉得这些相互之间有变化的色彩美吗?其实我们的祖先也非常喜欢这些颜色,还给他们赋予了极其诗意的名字。
比如……(出示色卡)同样是绿色,在图中也有不同的名字。
(色卡)你会发现,这些名字不仅好听,更重要的是非常贴切颜色本身的特征。
为什么这些颜色有如此细腻的差异?其实,是由色彩的三要素所决定的。
(二)色彩的三要素(形)——(展示色环,结合色环讲解)
(实验方式,让学生参与)
1、色相:色彩的相貌名称,比如红、黄、蓝等。
(色环:为了便于大家更好的理解色彩相互之间的关系)
2、纯度:指色彩的饱和度。
(学生操作:如何降低纯度?)
3、明度:指色彩的明亮程度。
(学生操作:如何提高和降低明度)
小结:这就是色彩的三要素。
其中的任何一点发生变化,那就会产生一种新的颜色。
(三)色彩的对比与和谐。
(再次展示《大鱼海棠》里的其他画面)
其实在《大鱼海棠》中,还有很多奇幻美丽的画面让我们难以忘怀,从这些精致细腻让人沉醉的画面中,我们除了感受到创作者们的想象力和浓浓的国韵美感,还能从中学到很多色彩搭配的知识。
展示作品。
找出画面中在主要颜色色环中的位置。
讲解概念。
对比色/邻近色/类似色
活动4【练习】小练习
小练习:说出三件作品的配色方案。
活动5【讲授】换一换
同学们有没有发现,刚刚给大家展示的三件作品又有什么共同点呢?也用了点加色彩的方式。
那大家想象一下,如果把点换成其他形状,好看吗?如果我们再改变一下排列的方式呢?
(蒙德里安)我们也能得到像这样的作品。
这件作品带给你了什么不一样的感觉了吗?
即使都是运用形状加颜色的方式来组织画面,形状不同,配色不同,整个画面都会大不相同。
活动6【作业】动一动
学生练习:尝试用自己的元素,运用所学的色彩关系,完成一幅独具特色的作品。