人教版二年级上册语文《17 难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思(4篇)
《难忘的泼水节》教学反思教学反思：《难忘的泼水节》本节课以泼水节为话题，通过听说读写等多种活动让学生了解泼水节的起源和传统习俗。
整堂课的设计以激发学生的兴趣和积极参与为目标，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 了解泼水节的起源和传统习俗。
2. 学习相关词汇和表达方式，提高学生的听力和口语能力。
3. 培养学生的阅读能力，训练他们的阅读理解能力。
4. 提高学生的合作与交流能力。
二、教学过程1. 导入环节在导入环节中，我首先向学生介绍了泼水节，并引发他们的兴趣。
我给他们讲了泼水节的起源以及泼水的习俗，然后用一些图片和视频来让他们直观地感受到泼水节的氛围。
2. 听力训练接下来，我以听力训练为主线，让学生通过听对话和短文来学习相关词汇和表达方式。
我选取了一些与泼水节相关的对话和文章，让学生通过听力理解来获取信息。
同时，我使用一些问题引导学生思考和回答，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 口语活动为了增加学生的口语训练，我设计了一些口语活动。
如角色扮演，让学生在小组内模拟泼水节的场景，用英语交流并表达自己的想法。
我还设计了一些问答环节，让学生进行对话练习。
4. 阅读活动通过阅读练习，我旨在提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
我选取了一篇关于泼水节的短文，让学生阅读并回答一些问题。
在阅读过程中，我给予学生必要的指导和辅助，提醒他们看清问题的要求，并帮助他们找到答案。
5. 合作学习为了培养学生的合作与交流能力，我设计了一些合作学习活动。
如小组讨论，让学生共同讨论泼水节的意义和影响以及自己的感受和看法。
我还鼓励学生通过合作完成一些任务，如设计一个泼水节海报或制作一个泼水节视频。
三、教学效果评价在本堂课中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极的参与。
他们在听力训练中能够理解和表达相关的信息，口语活动中能够模拟真实的讨论和对话，阅读活动中能够读懂短文并回答问题，合作学习中能够积极与他人合作。
《难忘的泼水节》教学反思（精选12篇）
《难忘的泼水节》教学反思《难忘的泼水节》教学反思（精选12篇）《难忘的泼水节》教学反思篇1《难忘的泼水节》第一课时教学反思低年级语文阅读教学要落实三个任务：字词、朗读、积累。
因此，在备课时，我紧紧围绕这三个任务，设计教学环节。
在第一课时教学中，主要解决字词教学。
我是把生字新词分散在教学的各个环节中。
1、在课的开始，看图引出“泼水节”“凤凰花”等词，重点教学“凤凰”两字，让学生自主发现这两个字在音、形上的特点，并在比较中认识、掌握它们。
而后随机出示图片，认识“凤凰花”，再结合“火红火红”这个词语积累学习，完成了课文第一段的教学，使学生感受到了“凤凰花”的红、艳，从而体会到了烘托节日的热闹氛围。
2、在初读课文时，运用多种方式让学生通读了课文。
接下来在反馈阶段，通过检查字词，随机教给学生字词。
如：（1）周恩来总理读准“恩”，并了解周总理。
（2）重点解决对襟白褂。
学习“襟”“褂”先让学生发现这两个生字的特点，初步了解形声字形旁表意的特点。
并看图理解“对襟白褂”的意思。
（3）读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词），重点解决“蘸”，结合学生的生活经验进行教学。
在识记生字词教学中，学生想出了很多方法，如：泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1）上止下月。
（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。
（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
这篇课文有12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。
总的来说，学生掌握得较好。
《难忘的泼水节》第二课时教学反思本文记述的是一个充满温情的故事。
2023年二年级语文《难忘的泼水节》的教学反思
2023年二年级语文《难忘的泼水节》的教学反思二年级语文《难忘的泼水节》的教学反思篇1《难忘的泼水节》文字虽少，但所呈现出来的场面是喧闹的。
如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激烈与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较胜利的地方有：1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不简单引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是非常重要的。
本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体运用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。
2、变换形式，供应学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。
语文课程标准中也明确指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间赐予学生。
本文虽短小但感情充足，令人激昂。
基于这点考虑，我在教学中注意肢体语言与朗读的协作，低年级的孩子又特别简单投入，在媒体、动作和老师语言的引领下，学生们尽情高呼：此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在专心感受。
在请同学们依据自己的理解，读一读让你觉得最激烈的句子或段落时，学生都格外投入，在学生、老师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。
学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的三维目标实现有机的整合。
二年级语文《难忘的泼水节》的教学反思篇2新课标指出：学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。
我在设计本课的教学时注意了这一点。
并且依据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。
一、扫除字词障碍在本课识字教学中，我以集中识字为主。
在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间。
二年级上册语文课文《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思本节课的目标是让学生初步体会泼水节的民俗风情，感受节日快乐。
让学生能正确地朗读课文，了解语言文字表达能力的特点。
掌握字词造句的方法，培养语言积累、读写能力。
这是一个难点，尤其是第三自然段更是重中之重。
本节课从学生熟悉并喜欢的节日讲起，引导学生在轻松愉快的氛围中品味到了文章所要表达的思想感情。
一、教法指导1、导入：傣族泼水节的活动内容非常丰富多彩，在这里请同学们回顾下泼水节的来历（傣族泼水节的由来、起源、习俗)?让学生知道：泼水节的来历是傣族人民在泼水节纪念圣水女神泼水活动。
泼水节是一个很有意义的节日，充满着快乐和喜庆感.因为节日中蕴含着美好的祝福和美好的愿望。
因此，对于在节日期间要做好准备活动。
2、指导学生分析文章中心思想：作者用真挚的感情抒发了对泼水狂欢的赞美之情。
通过朗读对孩子们产生共鸣，产生情感上的共鸣，学生很容易受到感染，学生就会产生兴趣。
也为以后学习增加了动力。
“在泼水节这一天早上8点半就被放在广场上开始举办泼水节庆祝。
”这一段安排也是整个课程结束时一个总结和说明：本课根据我个人对教学内容的认识，能把自己从泼水节学习到了哪些知识上来。
二、目标达成与突破通过对泼水节的学习，让学生明白了泼水节除了有一些独特之处之外，还可以学到一些风俗习惯，比如在节日时怎么给自己庆祝？怎样让自己开心快乐？如何让自己更爱这个节日等等一些问题。
另外一个突破点就是：学会用一些生字词造句。
语言文字在这一过程中是需要去体会的，这一节课我让学生从字词造句入手，理解作者讲述的“难忘”泼水节活动给我们带来了什么？所以在这个环节中应该让学生说一说具体体会的是什么？在本节课中最重要内容是什么？为什么要这么写？然后让学生用自己真实情感描述这一过程，并通过小组讨论等方式让每一个人都有话可讲。
最后总结出泼水节活动“给自己幸福！”“给别人带去快乐与幸福！”让学生感受到了节日带来的欢乐。
三、过程与方法1、师生交流：学生畅所欲言，说说自己感兴趣的话题，对不能表达的，说说自己的想法，并说说自己在节日里做了什么事。
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思(精选3篇)
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思1《难忘的泼水节》是一篇充满温情的精读课文，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。
课文就是描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和傣族人民之间的那份无法言明的感情，这对课文的理解感悟是很不利的。
对学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。
因此，课前事先布置学生搜集有关周总理的有关资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
之后在教学中我特别注重了对重点词句的理解。
例如在教学人们怎么欢迎总理的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
”这一句话，先让学生看插图，然后说说在什么时候或什么地方见过红地毯？学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，还有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。
现在就请你扮演傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的热爱吧！”学生们的朗读还是比较激动的。
在小学生的心里，国家领导都是高高在上的。
如何让学生体会到周总理的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说总理的穿着打扮，再让学生读读课文在学生读完后，思考“从总理的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“总理和傣族人民一样了。
《难忘的泼水节》教学反思（2篇）
《难忘的泼水节》教学反思这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周和人民群众心连心的深厚感情。
在学习课文第四段“周和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周把水泼向谁?向他(她)祝福什么?傣族人民把水泼向谁?向他祝福什么?学生说后表演读，气氛很活跃。
从这里，学生真正感受到周的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对周的敬爱。
在教学中，我注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。
在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
《难忘的泼水节》教学反思（2）教学反思：《难忘的泼水节》本节课以泼水节为话题，通过听说读写等多种活动让学生了解泼水节的起源和传统习俗。
整堂课的设计以激发学生的兴趣和积极参与为目标，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 了解泼水节的起源和传统习俗。
2. 学习相关词汇和表达方式，提高学生的听力和口语能力。
3. 培养学生的阅读能力，训练他们的阅读理解能力。
4. 提高学生的合作与交流能力。
二、教学过程1. 导入环节在导入环节中，我首先向学生介绍了泼水节，并引发他们的兴趣。
我给他们讲了泼水节的起源以及泼水的习俗，然后用一些图片和视频来让他们直观地感受到泼水节的氛围。
2. 听力训练接下来，我以听力训练为主线，让学生通过听对话和短文来学习相关词汇和表达方式。
我选取了一些与泼水节相关的对话和文章，让学生通过听力理解来获取信息。
同时，我使用一些问题引导学生思考和回答，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 口语活动为了增加学生的口语训练，我设计了一些口语活动。
难忘的泼水节教学反思
难忘的泼水节教学反思《难忘的泼水节》篇一课题：授课时间：2004/3/3教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书）3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法？二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴. 课件出示生字，小老师领读。
⑴. 识字小游戏游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑴.认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：盛）⑴.认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑴.指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？⑴. 理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换上较漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
《难忘的泼水节》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《难忘的泼水节》教学反思一、成功之处情境创设引人入胜：在课堂开始，我利用多媒体展示了傣族泼水节热闹非凡的图片和视频片段，那欢快的音乐、绚丽的画面以及人们脸上洋溢的喜悦之情，瞬间将学生带入到了泼水节的欢乐氛围当中，极大地激发了他们学习课文的兴趣，也为理解课文中描述的那个特殊而难忘的泼水节做了很好的铺垫。
字词教学灵活多样：对于文中的生字词，我采用了多种方法帮助学生掌握。
比如，在教学生字“泼”时，我先让学生观察字形，联想生活中泼水的动作，然后通过做动作的方式加深对字义的理解，接着让学生在本子上练习书写，强化记忆字形。
同时，利用开火车读、小组竞赛读等方式让学生认读生词，课堂气氛活跃，学生们参与度很高，字词教学的效果比较显著，为后续阅读课文扫除了障碍。
注重情感体验引导：在讲解课文内容时，我着重引导学生去体会周总理与傣族人民共度泼水节的那种融洽、欢乐的氛围以及蕴含其中的深厚情谊。
通过有针对性地提问，像“从哪些句子能看出周总理和傣族人民都很开心呀”“傣族人民为什么那么欢迎周总理呢”等，让学生们自主阅读、圈画关键语句，并在小组内交流讨论，学生们都能积极地发表自己的想法，切实感受到了周总理亲民爱民的形象以及人民对总理的敬爱之情，较好地达成了情感教育的目标。
二、不足之处朗读指导略显粗糙：尽管课堂上安排了多次朗读课文的环节，可在朗读指导方面不够细致深入。
只是简单地要求学生读得流利、有感情，却没有具体地针对不同段落、不同语句所应体现出的情感和语气变化进行详细指导。
例如，在朗读描写泼水节欢乐场面的段落时，学生没能充分通过朗读把那种热闹欢快的感觉展现出来，朗读的层次感和感染力不足，这是今后教学中需要着重改进的地方。
文化背景渗透不足：《难忘的泼水节》涉及到傣族的民俗文化以及特定的历史背景，但在教学过程中，对傣族泼水节的文化内涵、由来以及这一节日在傣族人民心中的重要意义等方面的介绍稍显简略，没有更深入地帮助学生去了解这些背景知识，不利于学生全方位、深层次地理解课文中所描述的这个泼水节为何如此难忘，也影响了学生对少数民族文化的认知与尊重。
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(教学反思参考1)难忘的泼水节
体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。
在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”
通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。
学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。
因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。
这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。
课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
写“周总理向人们泼洒，为人们
祝福。
傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。
体现了总理和人民之间的深厚感情。
我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。
没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人。