四年级数学下册(苏教版)第八单元 练习十五 课件
新苏教版四年级数学下册 8.3 练习十五 教学课件
5
A （6,5）
D
4
3
2
1
0
（1,1） B
1 2 3 4
E
5 6 7
C （8,2）
8 9 返回
(1)用 数对表 示图中 平行四 边形四 个顶点 A、B、 C、D的 位置。
7 6 5 4
（ A 2,7）
（6,7） D
B （1,5）
C （5,5）
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13返回
用数对表是（2，7）， 那么它在第（ 2 ）列第（ 7 ） 在第2行第3列，用数对表示是（ 3 ， 2 ）。
返回
（1）大象馆的位置是（ 1 ，4 ） 大门的位置是（ 0 ， 0） 金鱼馆的位置是（ 2 ， 1） 蛇馆的位置是（ 4 ， 5） 熊猫馆的位置是（ 5 ， 6） 猴馆的位置是（ 7 ， 4） 老虎馆的位置是（ 4 ， 7）
返回
（2）小乐沿着“（0,0） → （2,0） →（2,1） →（2,4） →（1,4） →（1,5） → （4,5）”的路线去游玩，你 能画出小乐走的路线吗？
返回
2.先用数对表示点A、B、C的位置，再在图上标出D（3,4）、E（5，1）的位 置，并顺次连接A、D、E、 C 、 A，围成的是什么图形？
8 确定位置
练 习 十 五
复习旧知 课堂小结 巩固练习 课后作业
复习旧知 上节课你们都学会了哪些知识？ 我们怎样来确定位置？
用数对确定位置
返回
巩固练习
填一填。
⑴用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫作 （列 ），横排叫作（ 行 ），确定第几列一般从（左）往 （右）数，确定第几行一般从（前）往（ 后 ）数。 ⑵○在第4列第5行，用数对表示（ 4 ， 5 ）， 行,
苏教版四年级数学下册第八单元——用数对确定位置ppt
小东 小青
(2,3)
小军
(4,3)
(1,2)
小力
(6,1)
1、在下图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（ 2 ，4 ） 2、（6 , 5）表示图中第 6 列第 5 行的位置。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
游戏时间
听口令做动作（看谁反应最快）
请第2行的同学挥挥手。 请第5列的同学摸摸头。 请第3列的同学鼓鼓掌。
说一说： 你在教室里的位置是第几列第几行，用 数对表示。
猜一猜： 用数对说出自己好朋友的位置，其他同 学猜猜是谁。 玩一玩：看看谁的反应快，说到谁的座位对应的数 对，谁就迅速地站起来。
（4，5） （1，□） （3，4） （☆，1） （4，3 ） （x，y）
(2,4) (4,3) (3,2)
(4,1) 4 (4,2) 4 (4,3) 4
什么是列？什么是行？怎样确定第几列？第几行？
小军
小军坐在第4列第3行
第5行
第4行
第3行 第2行
小军坐在 第4列第3行
（4， 3）
小美坐在 第4列第2行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1行
小明坐在 第5列第5行
请发挥你的想象力，创造一种更简洁的表达方式。
小强
(3,5)
小华
(5,4)
确定位置
神州五号的发 射和回收都那么成 功 ，圆了几代中国 人的梦想，让全中 国人为之骄傲和自 豪!但是你们知道我 们的科学家是怎样 迅速地找到返回舱 着陆的位置的吗？
“GPS——全球卫星定位系统”
小军
自主学习
苏教版四年级数学下册8.3 练习十五PPT课件
D
A（6,5）
4
3
2 （1,1）
1B
E
C （8,2）
0
1 2345 6 789
(1)用 7 数对表
示图中 6
平行四 5 边形四 个顶点 4
A、B、 3
C、D的 位置。
2
1
（A 2,7） B（1,5）
D（6,7） （C 5,5）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
课堂小结
2.
（2）小乐沿着“（0,0） → （2,0） →（2,1） →（2,4） →（1,4） →（1,5） → （4,5）”的路线去游玩，你 能画出小乐走的路线吗？
3.先用数对表示点A、B、C的位置，再在图上标出D（3,4）、E
（5，1）的位置，并顺次连接A、D、E、 C 、 A，围成的是什
么图形？6
苏教版 数学 四年级 下册
8 堂小结
巩固练习 课后作业
2020年春季苏教版四年级数学下册
1
复习旧知 上节课你们都学会了哪些知识？ 我们怎样来确定位置？
用数对确定位置
巩固练习
1.填一填。
⑴用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫作
（列 ），横排叫作（ 行 ），确定第几列一般从（左）往 （右）数，确定第几行一般从（前）往（ 后 ）数。
这节课你们都学会了哪些知识？
用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖 排叫作列，横排叫作行，确定第几列一般从左往右 数，确定第几行一般从前往后数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
再见
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苏教版4下第8单元《练习十五》优秀课件
（3）如果在棋盘上有一枚棋子
8 7
走一步记录为c6—c2，你
6
知道是哪枚棋子从什么位
5
置走到什么位置吗？在图
4
上标出来。
3
2
1 a b c d e f gh
黑车从第C列第6行走到了第C列第2行。
➢ 拓展与提升
在下图中标出点A(2，5)、B(2，2)、C(5，2)、D(6，5)，顺次连接四个点，
围成的是什么图形？如果把点A平移到( ， )表示的位置，就围成了一个
➢ 练习与应用
7. 下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。
(5 ，)
（2）如果学校传达室把寄给王洁的信件放在了( ，4)的信箱里， 王洁是几年级的学生？ 四年级。
（3）如果(4 ， )表示某班级信箱的位置，可能是哪个班？ 四班。
➢ 实践与探索 10. 右边是国际象棋棋盘的示意图。
（1）白王“ ”所在的位置 用国际象棋专用的方法 可以记录为“g2”。你 知道怎样记录棋子位置 的吗？
顺次连接A、D、E、 C、A，围成的是什 么图形？
6
5 D
4
3 2 B (1，1) 1 0
123
A (6，5)
(8，2) C E 4 5 67 89
➢ 练习与应用
7. 下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。
（1）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。 一年级：第2列第1行，(2，1)；四年级：第2列第4行，(2，4)； 二年级：第2列第2行，(2，2)；五年级：第2列第5行，(2，5)； 三年级：第2列第3行，(2，3)；六年级：第2列第6行，(2，6)。
➢苏教版小学数学四年级(下册)
练习十五
➢ 小组活动
小组交流思维导图：
苏教版四年级数学下册第8单元第3课时“练习十五“说课稿
苏教版四年级数学下册第8单元第3课时“练习十五“说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第8单元第3课时“练习十五”，主要是让学生通过练习来巩固和提高分数乘整数、整数乘分数的概念和计算方法。
本节课的内容，与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
教材中安排了丰富的练习题，既有巩固基础知识的选择题，也有提高学生思维能力的应用题，难度适中，有利于学生巩固所学知识。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经学习了分数乘整数、整数乘分数的相关知识，对乘法的运算规律有一定的了解。
然而，学生在实际应用中，仍然可能会对分数的乘法运算产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解，帮助学生巩固和提高分数乘整数、整数乘分数的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数乘整数、整数乘分数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘整数、整数乘分数的计算方法。
2.教学难点：分数乘整数、整数乘分数的计算规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导探究法、案例分析法、小组合作法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动形象的语言，直观的图形，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：运用多媒体课件，直观地展示分数乘整数、整数乘分数的计算过程，引导学生理解计算方法。
3.练习与讨论：安排不同难度的练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论，交流解题思路，培养学生的合作意识。
4.总结与提升：引导学生总结分数乘整数、整数乘分数的计算规律，提高学生的数学思维能力。
(2023春)苏教版四年级数学下册《 练习十五》PPT课件
用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖 排叫作列，横排叫作行，确定第几列一般从左往右 数，确定第几行一般从前往后数。
义务教育苏教版四年级下册
八
确定位置
练习十五
1. 你在教室里的位置是第几列第几行？ 用数对表示。
2. 下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4块 装饰瓷砖的位置。
苏教版 数学 四年级 下册
8 确定位置
练习十五
复习旧知 上节课你们都学会了哪些知识？ 我们怎样来确定位置？
用数对确定位置
巩固练习
1.填一填。
⑴用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫作
（列 ），横排叫作（ 行 ），确定第几列一般从（左）往 （右）数，确定第几行一般从（前）往（ 后 ）数。
⑵○在第4列第5行，用数对表示（ 4 ， 5 ），
（2）如果学校传达室把寄给王洁的信件放在了 （ ，4）的信箱里，王洁是几年级的学生？
答：王洁是四年级的学生。
（3）如果（4， ）表示某班级信箱的位置，可 能是哪个班？ 答：可能是一年级四班、二年级四班、三年级四 班、四年级四班、五年级四班或六年级四班。
8.先用数对表示点A、B、C的位置，再在图上标出 D（3,4）、E（5,1）的位置，并顺次连接A、D、 E、C、A，围成的是什么图形？
5
D
A（6,5）4ຫໍສະໝຸດ 32 （1,1）1B
E
C （8,2）
0
1 2345 6 789
(1)用 7 数对表
示图中 6
平行四 5 边形四 个顶点 4
A、B、 3
C、D的 位置。
2
1
（A 2,7） B（1,5）
D（6,7） （C 5,5）
苏教版四年级数学下册第8单元第3课时“练习十五“教学设计
苏教版四年级数学下册第8单元第3课时“练习十五“教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第8单元第3课时“练习十五”主要内容是分数的加减法运算。
通过这部分的学习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
教材中提供了丰富的例题和练习题，旨在让学生在练习中掌握分数加减法的运算规律。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经掌握了分数的基本概念，并学会了分数的加减法运算。
但部分学生对不同分母分数加减法的运算规律理解不够深入，运算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过讲解、示范、练习等方式，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.掌握同分母分数加减法的计算方法。
2.掌握不同分母分数加减法的计算方法。
3.能灵活运用分数加减法解决实际问题。
4.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，不同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：不同分母分数加减法的运算规律，以及如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解分数加减法的实际意义。
2.直观演示法：通过直观的图示和实物演示，让学生形象地理解分数加减法的运算规律。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中掌握分数加减法的运算方法。
4.分组合作法：学生分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示分数加减法的运算规律。
2.练习题：准备一份具有代表性的练习题，用于课堂练习和学生课后巩固。
3.实物道具：准备一些实物道具，如苹果、糖果等，用于直观演示分数加减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如苹果、糖果等，创设一个生活情境，引导学生理解分数加减法的实际意义。
例如，小明有2个苹果，小华给了小明1个苹果，请问小明现在有几个苹果？通过这样的情境，激发学生的学习兴趣。
苏教版四年级下册数学第八单元第2课时《练习十五》PPT课件答案
黑车“ 白兵“
”：（ c6 ） ”：（ g4 ）
（3)如果在棋盘上有一枚棋子走一步记录为c6——c2，你 知道是哪枚棋子从还是呢么位置走到什么位置吗？在图上 标出来。
如图所示。
课堂小结
通过这节课的复习与 练习，你有哪些收获？
（1）用数对表示实验小学、文化馆的位置。
（9，4） （12，7）
8
7 6 5 商店 4
文化馆 实验小学
北
公园
3 2
书店 电影院
1
体育场
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18
（1）图上（6，2）和（2，6）表示的位置相同吗？
不相同
8
7 6 5 商店 4
4.下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。
（1）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。 （2，1）（2，2）（2，3）（2，4）（2，5）（2，6）
（2）如果学校传达室把寄给王洁的信件放在了（ ， 4） 的信箱里，王洁是几年级学生？
王洁是四年级学生。
（3）如果（4， ）表示某班级信箱的位置，可能是哪个班？ 可能是四班。
2.用简便方法计算。
203×23
=（200+3）×23 =200×23+3×23 =4600+69 =4669
25×75×4
=25×4×75 =100×75 =7500
38×27+27×62
=（38+62）×27 =100×27 =2700
3.下面是实验小学所在街区的平面图。
8
7 6 5 商店 4
文化馆 实验小学
公园
3 2
书店 电影院