人教版一年级下册语文《两只小狮子》教学设计
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计（2篇）
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
教学过程：一、导入，揭示课题齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
二、课文通读,生字学习1、自读课文要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次2、检查识字情况三、结合语境，理解词语1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。
找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。
这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢?理解“整天”，把句子补充完整。
小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么?用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。
那它是怎样刻苦的呢?理解“非常刻苦”。
师过渡：这是一只刻苦的小狮子。
另一只小狮子又在干什么呢?幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。
师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢?我们一起来读一读。
出示课文3——6自然段。
第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。
第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。
“我才不去吃那苦头呢!”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的?____“苦头”(读)。
在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦?刻苦地干什么?幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。
第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。
第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。
分角色朗读课文。
4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢?读课文第七自然段。
一年级两只小狮子教案
一年级两只小狮子教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，了解两只小狮子的性格特点和成长过程。
2. 培养学生爱护动物、勇于担当的品质。
二、教学内容：1. 故事情节：两只小狮子在森林里的生活，一只勇敢，一只胆小。
在面对困难时，两只小狮子如何互相帮助，共同成长。
2. 生词：勇敢、胆小、困难、互相帮助、成长等。
3. 句型：介绍动物的特点，描述场景，表达情感等。
三、教学重点与难点：2. 难点：学会用适当的语言表达情感，提高语言表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生体验角色情感，培养同理心。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 任务型教学法：分组完成任务，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注动物，谈论自己喜欢的动物。
2. 读故事：教师朗读故事，学生跟读。
3. 讨论：引导学生谈论故事中两只小狮子的性格特点，以及他们在面对困难时的表现。
4. 小组活动：学生分组，模拟故事情节，进行角色扮演。
5. 总结：教师引导学生总结故事中的道理，联系自己的生活实际，谈谈如何做一个勇敢且有担当的人。
6. 作业：让学生写一篇关于两只小狮子的故事续写，培养学生的想象力和写作能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演活动中的参与程度，了解他们的兴趣和热情。
2. 语言表达能力：通过小组活动和故事续写，评估学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度：关注学生在讨论和活动中表现出的情感态度，是否能够体现出对勇敢和担当的认同。
七、教学资源：1. 故事绘本：《两只小狮子》绘本，用于引导学生阅读和讨论。
2. 角色卡片：制作两只小狮子的角色卡片，用于角色扮演活动。
3. 故事续写模板：提供故事续写的模板，帮助学生组织思路。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入、读故事、讨论、角色扮演。
2. 第二课时：小组活动、总结、作业布置。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上表达自己的观点。
小学一年级语文《两只狮子》教学设计三篇
小学一年级语文《两只狮子》教课方案三篇小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文一教课目的 :1.有感情的朗诵课文 .2.认识两只小狮子的不一样表现 , 理解不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活的道理 . 教课要点 :学习生字新词 , 理解狮子妈妈话中的道理.教课难点 :1.理解成天 . 懒洋洋 . 滚. 扑. 撕. 咬的意思 .2.领会两只狮子的不一样表现教课过程 :一. 板书课题 , 出示目标同学们今日我们持续来学习27 课 , 《两只小狮子》 , 请同学们和老师一同板书课题. 齐读课题 . 这节课我们要达成两个目标 , 教师口述 , 有没有信心达成 .二.字词回首出示词语 , 指生读 , 检测 , 生正音 .三. 第一次先学后教出示自学指导 : 用自己喜爱的方式自由读课文, 给两只小狮子取个名字吧!指名学生说 . 为何这么起名 ?它们有了名字后 , 特别快乐 , 瞧 , 它们也到达了我们讲堂上 . 分别指认懒狮子和勤狮子 .( 贴板书 )四. 第二次先学后教师: 那它们小时候的表现同样吗?赶忙来看看吧 .出示自学指导 : 默读课文第 2 自然段 , 用〝〞画出写勤狮子的句子 , 用〝﹏〞画出写懒狮子的句子 .交流, 指名说 .1.勤劳的狮子课件显示 : 一只小狮子成天练习滚 . 扑 . 撕 . 咬 , 特别勤苦 .师: 你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?抓住〝成天练习〞〝特别勤苦〞来领会小狮子的特色.课件出示 : 狮子在练滚 . 扑. 撕. 咬的四张图片 , 同学们看勤狮子练功时多么用劲呀 ! 你们也来做一做这几个动作吧 .师: 老师讲故事 , 小狮子练习〝滚 . 扑. 撕. 咬. 〞有什么作用 ?师: 为了捕食猎物 , 也是为了生计 , 为了生活 . 指名生读 , 师随机评论 .2.懒狮子师: 勤狮子在成天勤苦练习 , 懒狮子又是怎么做的呢 ?课件显示 : 另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干 .用红色字体标出懒洋洋 . 什么也不干 . 指导学生朗诵 , 要点读出红色的字 .五. 第三次先学后教师: 懒狮子成天晒太阳 , 他怎么生活那 ?出示自学指导 : 自读 3-6 自然段 , 找找 : 懒狮子不练功的原由 ?用〝〞画出来 .课件出示〝我才不去吃那苦头呢 ! 〞( 懒狮子不练功的原由是什么?怕吃苦 )〝我爸爸和妈妈是林中的大王 , 凭着他们的地位 , 我会生活得很好 ! 〞( 懒狮子不练功的原由是什么 ?由于爸爸妈妈是大王 .)师: 真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗 ?懒狮子此时就在你眼前 , 你有什么话要对他说 ?六. 第四次先学后教出示自学指导 ( 四 ): 自由读第 7 自然段 , 狮子妈妈是如何教育它的?课件出示 : 孩子 , 未来我们老了 , 不在了 , 你靠谁呢 ?你也应当学会生活的本事, 做一只真实的狮子 .1.点名读 .2.师: 那妈妈说这话时 , 应当用什么样的语气 ?3.再找学生读 .七.扩展练习1.听了妈妈的劝说 , 懒狮子会怎么样做 ?2.你应当学习哪只狮子 , 为何 ?师: 听了你们的话和狮子妈妈的话 , 小狮子懒懒已经改变了 , 但是不可以依靠父亲母亲 ,总结 : 同学们 , 我想我们都应当向勤狮子学习, 学习它不靠爸爸妈妈 , 而是靠自己 ;学习它靠自己练好本事 , 未来做一个独立的人 , 一个生活的强者 !八. 写一写在生活中 , 你应当学会那些生活的本事?板书设计 :27.两只小狮子勤勤(贴图) 懒懒 ( 贴图)学本事小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文二教课目的 :1.认识 : 〝狮 . 整〞等 _个生字 . 会写〝练 . 习〞等 6 个字 . 学习累积〝懒洋洋〞这一类词 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 学习朗诵疑问句和叹息句 .3.认识两只小狮子的不一样表现 , 理解不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活本事的道理.教课准备 :生字卡片 . 图片 . 头饰第一课时一.激发兴趣 , 讲话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔 , 今日 , 老师给大家带来两个新朋友 , 它们是谁呢 ?( 在已画上草地 . 丛林的黑板上贴上两只小狮子 )2.板书课题 . 随机学习〝狮〞的读音和字形 .[ 小孩喜爱和小动物交往, 愿意做他们的朋友 , 所以老师从小动物下手切入话题,亲密自然 , 激发兴趣 . 以鲜活的画面展现在黑板上, 更能引起学生的注意力 , 提高学生喜悦点 . 教师再趁势利导教课〝狮〞的读音和字形, 堪称连接密切 , 学中风趣 .]二.初读课文 , 感知内容 , 认识生字1.用自己喜爱的方式读课文 , 碰到生字画下来 , 借助拼音朋友 , 多读几遍 .2.每个四人小组都有一套生字卡片 , 请组长领着小伙伴把课文再读一遍 , 而后学习生字 , 谈谈有什么好方法记着它们 .3.检查生字学习状况 ( 用〝和狮子交朋友〞的游戏检查字音 . 交流记字形的好方法.)4.指名读课文 , 检查朗诵状况 , 随机指导读疑问句和叹息句 .5.再读课文 , 边读边想 : 想和哪只小狮子做朋友呢 ?[ 教师没有先范读课文 , 而是让学生试试自读 , 边读边找出不认识的字 , 这是尊敬了学生的原有的知识和经验 , 来建构讲堂教课 , 其目的是发掘学生潜能 , 培育学生自主学习的能力 , 发挥学生的个性 . 在学生自主学习的基础上 , 展开合作学习 , 发挥小组学习的功能 , 着再生与生之间的互动交流 , 这是生命的自我完美和查验 . 小组合作并无听任自流 , 而是有组织的 , 有调控的 , 有导向的 . 鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字, 切合小孩的心理需求, 同时也是鼓舞学生创建性的学习, 这要比教师领着学 , 记忆扎实 , 基础坚固 . 识字与游戏相联合 , 在玩中学 , 学中玩 , 学生学得快乐 , 学得轻松 , 知情互促 , 兴趣浓郁 .念书要思虑 , 念书要解决问题 , 念书还好讲究方法 , 所以老师在指引学生念书是有导向的 , 如 , 读出疑问句和叹息句的语气 ; 要求边读边想 , 难得的是让学生读出感情〝想和哪只小狮子做朋友呢 ?〞这是着重了学生个体感觉 .]三.创建情境 . 朗诵感悟 1.2 自然段1.学生自由练读 .2.同位分别读写两只小狮子不一样表现的句子 .3.指导读第一句 .一只小狮子成天练习滚 . 扑. 撕 . 咬 , 特别勤苦 .A.指名读 .B.贴出〝滚 . 扑. 撕. 咬〞四幅图片C.请四个学生把〝滚 . 扑 . 撕. 咬〞四个字贴到相对应的图下 .D..学生再练读 , 边读边想象小狮子练功的情形 .4. 指导读第二句 . 另一只却懒洋洋地晒太阳 , 什么也不干 .A.指名读B. 看图谈谈这只小狮子的样子.C. 请学生表演〝懒洋洋〞的样子, 并把〝懒洋洋〞这个词贴到黑板上适合的狮子图身上D. 看着图 , 把它懒洋洋的样子读出来.5. 请两名同学把两只小狮子的不一样表现读出来, 其余同学能够配合做动作表演.6.你想对这两只小狮子说什么呢 ?[ 情境应贯串整个讲堂教课 , 创建情境的方略也有很多 , 但要成立课文的内含感情与学生情味的联系 , 也就是适应学生的心理 , 学生喜爱看直观的画面 , 愿意接受感官的刺激 , 心里希望获得快乐的享受 , 所以 , 教师从图下手 , 激发学生的感情 , 成立图与文字的联系 , 这样就比较直观的理解了词语的含义 , 变抽象为详细 .当学生感悟了词语和句子的含义后 , 自然的生成了感情 , 这时让学生带着感情读 , 必定能读得滋滋有味 , 要比老师先解说怎么读要好的多 .表演是体验课文内容的方式之一, 小孩喜悦的时候 , 他们会经过各样神态表现出来, 常常是难以自控的 , 抓住这个心理 , 让学生把感情表演出来, 他们会获得的知足 .自然 , 表演要为内容而服务 , 要做到〝知 . 情. 意. 行〞的一致 .过去的教课之所以死板 , 是缺少人文的关心 , 语文教课蕴涵着丰富的人文精神 , 教师应立足于精神建构语文教课 . 〝你想对这两只小狮子说什么呢 ?〞人与动物的交流与对话 , 是感情的交流 , 是人性的体验 , 是真善美的发现 ,]四. 稳固生字 , 书写生字1.用生字组词2.指导书写第 2 自然段的 5 个生字学生察看 , 教师范写 , 学生摹仿 , 师生讲评 . 要点指导〝练〞[ 低年级识字任务比较重, 用一课时来解决 , 明显是不科学的 , 学生识字快 , 忘得也快, 所以 , 一定把识字任务分别开 , 每课都识字 , 每课都稳固 , 这样不停的复现 , 识字就很简单扎实的掌握了 .指导写字是成立在认读的基础长进行的 . 写字前让学生察看很重要 , 经过他们自我剖析 . 自我发现 . 自我概括 , 在学生有了初步感知的基础上 , 再有要点的指导怎么写, 关注的是学习过程 , 表现是师生的合作 .]第二课时一. 复习导入 .检查生字认读状况 , 朗诵第一 . 二自然段 .二. 导读 3～7 自然段1.自由练读 , 读出角色的语气 .2.同位合作读 , 能够分角色读 .3.指导读好小树和狮子的对话A. 小树看到两只小狮子的不一样表现会怎么想?B. 读小树的话 , 要把疑问的语气读出来 .C. 察看图上懒狮子的样子 , 领会该如何读懒狮子的话.[ 讲堂教课绝不是几个人的行为 , 采纳自由读 . 合作读 . 角色读 , 形式比较灵巧 , 同时也保证了学生的参加度 . 读还要有要点 , 特别是最能表达感情的句子 , 必定要多读, 并且读中有指导 . 比如 , 读对话 , 读出疑问的语气 , 读懒狮子的话 , 很好的表现了主导与主体的联合 .]4.引入情境 , 要点指导读狮子 __的话 .A. 师来当懒狮子 , 你们当狮子妈妈 , 看谁能把狮子妈妈说的话读给我听, 让我听了直点头 .( 想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度, 指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气 .)B. 老师来当狮子妈妈 , 你们当懒狮子 , 用你们的表情告诉大家老师能否读得好, 你们能否听懂了狮子 __的话 .C. 狮子们 , 你们有的在点头 , 有的好象在思虑 , 有的不好心思地低下头你们在想什么呀 ?D. 同桌相互说一说 , 指名说 . 鼓舞学生畅所欲言 , 联合自己的生活谈更好 .联合前文勤劳小狮子的表现理解〝什么是生活的本事. 什么是真实的狮子〞E. 在方才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子__的对话 .( 懒狮子的话是学生自己创编的 .)[ 读有所想 , 读有所感 , 读到情深之处 , 必有真情的体验 , 那么就让他们说出来 , 让他们表演出来 , 顺其而教 , 教而生情 , 堪称〝你是快乐的 , 我是幸福的〞 , 讲堂教课的生命就这样在流淌着 .教师在孩子的心中是敬爱的长辈 , 一旦 , 教师以同等的态度对待他们 , 把他们当作了朋友 , 孩子会感觉其乐无量 . 正是由于这样 , 教师与学生合作 , 互扮角色读课文 , 学生的兴趣倍增 , 他们读得也必定很投入 .以生命来体验生命 , 才能感悟到真与美 . 孩子固然不可以直接领会到〝什么是狮子的本事〞 , 但生活中他们自己有这样的体验 , 联想到了自己 , 也就意会了狮子 , 可见 , 生命与生命是相互交流的 .此环节的教课策略是 : 读狮子说狮子演狮子.]5.四人小组分角色表演读全文 .三.拓展训练 , 累积词语累积〝懒洋洋〞这一类的词语, 教师供给图片或词语 , 再鼓舞学生到课外书中收集.[ 成功的经验告诉我们, 用好语文重在累积 . 学过的每一篇课文都是很好的累积资料, 要很好的利用起来 , 那么累积什么 , 能够在教师的提示下 , 学生有目标的进行 ,也能够由学生自我选择 , 想累积什么就累积什么 . 这里除了教师做指引的以外 , 也着重了学生到课外累积 , 从而扩大了阅读量 , 切合新课程理念 .]四. 认读生字 . 书写生字[ 落实识字要求 , 完好的达标 ]五.作业( 任选一题 )1.小构成立《小狮子》剧团 , 把课文编成课本剧 , 演一演 .2.续编故事 : 以〝懒狮子的变化〞为主题 , 形式能够多样 , 演小品剧 , 画连环画等 .[ 作业有选择性 , 给学生留下了创建的空间 , 能够知足了不一样学生的需要 . 语文的特色拥有综合性与实践性 , 要让他们在实践中学语文 . 用语文 , 提高他们的语言能力. 思想能力以及审美能力 . 课本剧 . 编故事 . 演小品 . 画连环画 , 这些都是学生喜爱做的活动 , 拥有很强的实践性 .]小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文三教课目的 :1.认识 _个生字 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.认识两只狮子的不一样表现 , 理解〝不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活的本事〞 . 课前准备 :多媒体课件 , 狮子妈妈 . 懒狮子 . 勤狮子 . 小树的头饰 .教课要点 :学习生字新词 , 理解狮子妈妈话中的道理.教课策略 :1.创建情境 , 激发学生自主研究 . 合作交流 .产生兴趣 , 发现问题是促使学生学习的动力 , 所以 , 为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中 , 我充足发掘学生生活经验〝你对狮子有哪些认识〞引起学生自主学习 , 自主研究的欲念 . 接着 , 给学生创建广阔的自主空间 , 让学生依据已有的经验 , 自寻解决问题的方法 , 把念书的权益还给了学生 . 而后让学生看课文录像 , 以形象生动的动画形象 , 刺激学生的感官 , 激发学生浓重的学习兴趣 , 使学生产生我也想读一读的欲念 . 而后让学生在个人的 . 小组的 . 全班的学习活动的穿插 . 联合中 , 实现师生 . 生生的交流互动 , 实现每个学生对课程内容 . 语文能力和学习方法的自我建立 . 使学生在欢乐的气氛中念书 , 并且有成功的体验 .2.寓教于乐 , 实现师生 . 生生互动 .利用多媒体图 . 文 . 声 . 像并茂的特色 , 为学生展现生动 . 直观的画面 , 不只是是为了引学生入情入境 , 并且宽阔了学生的视线 , 提高学习效率 . 运用头饰协助教课 , 老师. 学生戴着头饰表演, 为学生供给了发展的空间和进入角色进行体验的时机, 实现了师生互动 . 此外 , 经过看一看 , 说一说 , 读一读 , 想想 , 演一演等方式将学生带入课文的情境中 , 从而与作者产生感情的共识 , 形成独到的感觉和体验 .教课流程 :一. 创建情境 , 讲话导入同学们 , 你们喜爱看动画片吗 ?此刻老师就请大家看一段动画片 , 看看动画片向我们介绍了什么 ?( 课件演示 )你认识狮子吗 ?愿意介绍一下狮子吗 ?( 自由交流 )想知道小狮子是如何生活的吗?今日我们就来读一读两只小狮子的故事.( 板书课题, 学生轻声齐读 )二.创建条件 , 主体参加1.自由读课文 , 要求读准字音 , 读通句子 .2.同桌之间再听读一遍 .( 同桌一个读 , 一个听 )3.指名读给全班同学听 ( 学生相互评论 )三.研究学习 , 体验发现1.两只小狮子都想成为林中 , 可他们的表现终究有什么不一样呢 ?请仔细看图专心听.( 课件演示 )2.学生介绍两只小狮子的表现 .3.指名读两只小狮子的不一样表现 , 读后评论 .4.懒狮子对小树说了些什么呢 ?请大家看画面 ( 课件演示 )5.同桌合作朗诵小树和懒狮子的对话 .( 分角色读 )6.师生 , 男女生合作朗诵 .7.懒狮子真会生活得很好吗 ?请小组的同学交流交流 .( 小组交流 )四.情形再现 , 激活思想1.( 师戴懒狮子头饰 ) 我就是懒狮子 , 我以为我会生活的很好 , 你们为何说不可以呢?2.听狮子妈妈的话 .( 课件出示 : 狮子妈妈 )3.什么样的狮子才是〝真实的狮子〞 , 谁能帮帮我 ?4.请你想想妈妈平常讲道理时耐心的语气 , 再来读一读这段话 .( 个人读 , 同桌读, 齐读)5.我这只懒狮子 , 听了妈妈的话又会如何想 , 如何做呢 ?( 小组合作交流后报告给大家 )五.小组合作 , 创新实践1.同学们 , 两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友 , 让我们一同祝福它们长大后都能成为林中 , 率领林中的百兽幸福的生活 .2.请大家自由选择合作伙伴 , 从课文选择喜爱的内容与同学合作读一读 , 演一演.( 学生合作表演 )六.应用提高 , 总结拓展 .1. 生活中你应当学习哪只小狮子, 如何做呢 ?2.我们都应当向勤劳的小狮子学习 , 练好本事 , 未来做一个独立的人 , 一个生活的强者 . 老师送给大家一句好学的谚语 : 少壮不努力 , 老大徒伤悲 .( 课件出示 )。
(人教新课标)一年级下册《两只小狮子》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课的生字词，如“狮子”、“玩耍”、“争吵”等，并能正确书写和运用。
2.通过对课文内容的阅读与理解，使学生能够复述故事的大意，提高他们的阅读理解能力。
3.培养学生运用语文知识，如修辞手法、句型结构等，进行口头和书面表达，提升语文表达能力。
4.引导学生通过观察、思考，分析两只小狮子的行为，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
五、案例亮点
1.以学生为本，注重个体差异
本教学案例充分体现以学生为本的教育理念，关注学生的个体差异。在教学过程中，教师根据学生的认知水平、学习兴趣和个性特点，采用分层教学、因材施教的方法，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。这种做法有助于提高学生的自信心，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下作业：
1.抄写本节课所学生字词，并造句；
2.根据故事情节，编写一个新的故事，要求运用本节课所学的修辞手法；
3.写一篇关于保护动物的小短文，分享自己的感悟。
总之，在本章节的教学内容与过程中，我将关注学生的主体地位，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过以上五个环节的详细讲解与实施，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高综合素养。
（二）过程与方法
1.运用故事导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。
2.运用问题驱动法，设置富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。
3.采用小组合作学习方式，让学生在合作交流中，提高团队协作能力，相互学习，共同进步。
4.创设情境，让学生在情境中体验、感悟，提高他们的语文实践能力。
（二）问题导向
人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》教案设计
人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》教案设计一、教学背景本节课是小学一年级下册语文教学中的一节课，主要学习内容为《两只小狮子》。
在学习本节课的过程中，应注意培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
此外，本节课还涉及到一些基本的阅读技巧和语言表达能力的训练。
二、教学目标1.知识目标•学习掌握《两只小狮子》的基本内容及主题•熟练掌握“一只，两只，三只，四只……”等数词的用法•学会使用“是……的”句型进行句子的表达2.能力目标•培养学生的阅读理解能力•培养学生的语言表达能力•培养学生的团队协作能力3.情感目标•培养学生的团队合作意识•培养学生尊重他人、礼貌待人的意识•培养学生积极乐观的心态三、教学内容1.课文讲解：详细讲解《两只小狮子》的故事情节，引导学生进入故事情节中，掌握故事发展过程。
2.学生朗读：学生小组内自由分配角色朗读，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
3.问题探究：教师提出一些问题，让学生在小组内讨论，探究问题的答案。
如：•小狮子们为什么不肯去泼水？•小狮子们出门后，为什么碰到了很多动物？•小狮子们遇到了困难应该怎么办？4.反思总结：让学生在小组内进行反思总结，总结今日的学习内容，培养学生的自我评价和团队协作能力。
四、教学步骤1. 自主探究（5分钟）在教师给出的时间内，让学生自主探究这篇课文的内容，让他们熟悉课文，进一步开展学习。
2. 朗读课文（10分钟）将学生分成小组，让他们自由分配角色，互相朗读课文，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
3. 问题探究（20分钟）教师提出一些问题，让学生在小组内讨论，探究问题的答案。
4. 课文讲解（10分钟）教师讲授《两只小狮子》的故事情节，帮助学生了解故事核心内容和主题，掌握故事的基本情节。
5. 课堂例子对话（15分钟）老师通过对话的方式，角色扮演，引导学生熟悉语文中的表达方式，并加强语言学习。
6. 反思总结（5分钟）让学生在小组内进行反思总结，总结今日的学习内容，培养学生的自我评价和团队协作能力。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计，欢迎大家分享。
《两只小狮子》教学设计1第一课时（一）导言引入，读题识字．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。
我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）．齐读课题，注意读准“狮”。
提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。
怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文．学生自由朗读课文。
要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
．教师范读或听录音朗读全文。
．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。
根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。
（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。
如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
（3）练习用这些生字组词。
（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
（5）指导学生写本自然段中的五个字。
①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。
②学生在书上描红、临写。
（6）学生提出不懂的问题。
相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
小学一年级语文《两只小狮子》教案(二篇)
小学一年级语文《两只小狮子》教案教学目标：1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2．通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。
初步学会朗读疑问句和感叹句。
3．内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。
通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。
明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
教学难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备：1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？（针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。
）2．说说你对狮子的了解？（学生畅所欲言）3．那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字1．学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2．4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。
（学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。
）3．检查生字学习情况检查自学：a、屏幕出示生字：自由大声读。
和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。
开火车读。
出出金点子，帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看读得快又对。
当个小老师带领大家读。
谁能从这些词语中找出abb的词语？再举几个这样类型的词语。
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）小学一年级语文《两只小狮子》篇1【教学目标】1.认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1. 学生自由练读。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
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《两只小狮子》教学设计
教学目标：
1.认识“滚、扑”等13个生字。
会写“练、习”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现。
明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学过程：
一、猜谜导入
1、出示谜语、猜谜
头发乱蓬蓬, 样子很威风, 开口吼一声, 百兽都进洞。
2、板书课题，全班齐读。
3、师：今天，我们来学习两只小狮子的故事。
认识“狮”字。
二、初读课文，感知内容
1、做好准备没有？请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音，看清字形，遇到生字要多读几遍。
2、读后交流：
（1）课件出示生字，请学生自由认读，并说说是如何记住的。
（2）指名小老师教大家认读生字并组词。
3、用多媒体动画做游戏巩固生字认读。
（1）再次读一读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子？
（2）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？（懒懒）另一只狮子呢？（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？（勤勤）
4、你们是从课文的第几自然段知道的呀？对了，第二自然段。
你真会读书！请大家一起把第二自然段读一读。
用“——“划出写勤勤的句子，用波浪线划出写懒懒的句子。
三、创设情境、朗读课文
1、小时候勤勤是怎样生活的？
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（指名读4-5个）
2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬）
（1）看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢？——滚、扑、撕、咬。
出示：滚、扑、撕、咬。
（2）你是怎么记住“扑”字的呢？一个提手旁再加一个萝卜的“卜”，你能做做动作吗？在屏幕上还有哪个字也有提手旁？“撕”，你们能做这个动作吗？这两个字都有提手旁，说明跟——手有关。
（3）请看这个“咬”字，它为什么要用“口”字旁呢？——因为跟口有嘴有关。
3、理解“整天”。
小朋友们，请一边看图片听着音乐，一边想象画面：
师：早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，这只小狮子就在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：中午，烈日炎炎，当别的狮子正在午休的时候，这只小狮子还在练习
——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：晚上，月亮星星出来的时候，别的狮子已经进入了梦乡，这只小狮子仍在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：就这样从早到晚，就叫做——（生）整天。
对了，整天就是从早到晚，很长的一段时间。
你有什么好办法记“整”字？
照样子，我会说。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）妈妈整天（）。
（2）小鸟整天（）。
（3）（）整天（）。
4、理解“非常刻苦”。
现在你们就是这只能干的小狮子了，（出示字卡。
）请你们看着老师手中的卡片，一边读，一边做动作。
接下来，你们不用读，一边看，一边做动作。
很好！速度更快了，准备好！
小朋友们，你们累吗？那请你们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。
一天又一天，无论是刮风下雨，都是如此，他累吗？（累）苦吗？（苦）小狮子怕吗？（不怕）是呀！这只小狮子可真刻苦！
③引导想象：请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。
师引导：也许是冬天了，外面很冷。
但他还在练习……（生）滚、扑、撕、咬
生：他在练习时受伤了，流血了，师：但他仍然在练习……（生）滚、扑、撕、咬
不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。
非常刻苦。
（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？（近义词——十分、格外、特别……说到其中一个即可。
）你能用“非常”说一个句子吗？（请两到三个学生来说。
）
5、现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？（指名读）
6、随机质疑：读到这，你们想说些什么呢？（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？
（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领：捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。
）可是，还有一只狮子呢？
7、请大家看大屏幕（出示图片），这只狮子在干什么？（晒太阳）你发现他的样子——很懒。
书上用了一个什么词来形容他的样子的？（懒洋洋）（出示）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
你想教大家认识哪个字呀？（识记：“懒”——连心都耍赖皮，不想
工作了。
“洋”小小羊儿到水边或三点水再加一个羊。
）
（出示）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳，还在懒洋洋地——……
这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心，你们会担心吗？担心什么呢？你想跟他说点什么吗？
四、拓展训练
写出像”懒洋洋“这样的词语。
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