《 I’m Hungry!》 说课稿范文
3B Unit8 I'm hungry教学案例
3B Unit8 I’m hungry教学案例一、设计理念《英语新课程标准》指出：在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不断构建知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式完成和实现目标。
本课教学，从激发学生的兴趣入手，设计各种较有趣的活动，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全负参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情境中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性、创造性。
二、教学媒体分析①农村学生，见过pie hot dog 的人很少，所以用多媒体，向学生展示各种食物的图片，让学生了解外国的食物，很好的激发了学生的兴趣。
②单词教学中利用多媒体配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
③精美的图片，通过多媒体展示给学生，同时也为学生创设了情境，为语言交流创造了真实的环境。
三、教学目标1、情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2、认知目标：（1）听懂会说I’m hungry. What would you like? I’d like….（2）听懂会说some bread、some rice 、a bar of chocolate 、a hot dog 、a pie 3、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、教学准备多媒体课件、食物、食物图片、水果、奖品。
五、教学过程Step1：Warming—upA: GreetingsB: Free talk① Is he/she your brother/sister?② Who’s he/ she?③ Look at my coat.④ What colour do you like? What about you?⑤ Where’s your pencil / ruler / rubber …?[快速与学生进行对话，滚动出现3A 3B中所学的日常交际用语，帮助学生复习并加深学生对句子的熟悉程度。
3BUnit_8_I_am_hungry说课稿
《I’m hungry》说课稿腰站子学校万海燕尊敬的各位评委老师：大家早上好！今天，我说课的内容是河北教育出版社义务教育教科书小学三年级英语下册第三单元第一课《I’m hungry》。
一、教材分析1.编者意图及教材的前后联系本课教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，认识英语单词。
初步体会:“语言来源于生活”。
为实现编者意图，首先从生活实际出发，利用单词卡片和情境图并通过“读一读”“说一说”、“写一写”等活动加深对单词认识，知道句子的意思和用法。
然后再通过猜一猜、写一写、画一画等方法巩固所学知识，为今后学习作铺垫。
2. 教学目标、重难点三年级的学生已经具备了有关英语的感性经验，但认知规律仍以具体形象思维为主，抽象抽维能力较低。
通过以上分析，明确编者意图，结合教材编排特点以及把握学生认知规律，为了实现人人学有价值的知识，不同的人在英语学习上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，我确定了如下教学目标：知识与能力目标：掌握单词eat、drink、table、food，能理解并能口头运用句子I’m (hungry/thirsty)。
过程与方法目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感态度与价值观目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
教学重点，难点依据教学目标，我确定的教学重点是掌握单词eat、drink、table、food教学难点是理解并能口头运用句子I’m (hungry/thirsty)3.教学准备：根据本节课教学内容设计，我准备了多媒体课件、单词卡片等教具。
二、学法指导根据教材具有与生活紧密联系的特点，以及三年级学生的认知规律。
本节课采用如下方法指导学生完成学习任务。
有这样一句话：“听见了，就会忘记；看见了，就会记住；做过了,就会理解；所以让学生通过有趣的听、说、读、写、练等实践活动,在教学过程中，在教师引导下，在观察、交流等形式下，使学生了解并掌握单词和句型，以此实现教学目标。
三下英语lesson13 I'm hungry 的说课稿
Lesson 13 I’m hungry. 说课稿新区文家明德小学赵花花尊敬的各位评委老师，大家好今天我说课的内容是lesson13 I’m hungry。
接下来我将从教材分析、教法、学法的选用、教学过程的设定、板书这几个方面来呈现我的说课。
一．说教材本课内容选自河北教育出版社三年级下册第三单元，本单元围绕食物和一日三餐的话题展开。
本节课是本单元的第一篇课文，学习如何表达自己饿了、渴啦，想吃，想喝等，本课时接近孩子生活，学生也乐于学习。
说教学目标：《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
”在认真分析教材的基础上，针对三年级学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：•知识与技能1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m hungry/thirsty; I want to eat/drink；Let’s eat/drink; Hmm…This juice is good.3、能够在就餐中正确表达自己的需求。
•过程与方法1、通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在“无意识”中感知本节课的目标语。
2、通过创设的情景，让学生在感知，模仿，体验中学习新句型。
3、通过游戏训练单词，学习欢快的歌曲，达到语言的内化。
4、通过真实的情景，让学生在真实的语境中自然交流。
•情感与态度1、通过这些与学生生活息息相关的内容来激发学生学习兴趣，进而让他们感知、体验并运用英语真实自然的交流，体验成功，树立学习英语的自信心。
2、初步了解餐桌礼仪，注意健康饮食。
教学重点学生掌握四会词语eat、drink、table、food教学难点使学生能够在真实的环境中用英语正确表达自己的需求。
二．说教法对于我们学生而言，学习英语最大的障碍就是缺乏语境，即语言运用的情景。
本节课中，我充分运用“情景教学法”，创设生动真实的场景，让孩子在感知、体验、参与的过程中学语言、用语言。
三年级下册英语教案-Lesson13I’mHungry冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案Lesson 13 I’m Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片、情景等线索，猜测未知词汇的意思。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
（2）培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容本课主要教学食物的颜色、味道和数量，以及相关的购物交流用语。
通过学习，学生能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量，并进行简单的购物交流。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 难点：（1）食物颜色、味道和数量的表达。
（2）购物交流用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物场景图。
2. 学具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物清单。
五、教学过程1. Preclass Preparation（1）复习上节课所学内容，引导学生复习食物词汇和颜色、味道的表达。
（2）引导学生复习购物交流用语，如“How much is it?”“I want some”等。
2. Leadingin（1）利用食物图片，引导学生猜测食物的名字。
（2）引导学生用英语描述食物的颜色、味道和数量。
3. Presentation（1）展示购物场景图，引导学生观察并找出图中的食物。
（2）教授本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
4. Practice（1）分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，运用所学词汇和句子。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组表现得最好。
5. Consolidation（1）让学生分组进行购物游戏，使用购物清单和食物卡片。
三年级下册英语教案-Lesson13I'mHungry｜冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案－Lesson 13 I'm Hungry ｜冀教版（三起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语简单描述自己的饥饿程度和喜好。
3. 能通过情境交际，运用所学知识进行日常交流。
教学内容：1. 生词：hungry, thirsty, full, like, dislike, a little, quite, very, enough, some, any。
2. 句子：I'm hungry/thirsty/full. I like/dislike I'd like some, Please give me, How about?3. 情境交际：在餐厅点餐、询问他人饥饿程度和喜好。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够进行简单的情境交际。
2. 难点：正确运用程度副词（a little, quite, very）和量词（some, any）描述自己的饥饿程度和喜好。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、食物图片、卡片、录音机。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
2. 引导学生复习上节课学过的内容，如食物名称和喜好。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示PPT，呈现本课的生词和句子。
2. 教师讲解生词和句子的含义，并进行示范。
3. 学生跟读，模仿发音。
三、情境交际（10分钟）1. 教师设置餐厅情境，引导学生进行角色扮演。
3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放练习本，学生进行听力练习。
2. 学生听录音，完成练习题。
3. 教师讲解答案，并进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。
板书设计：Lesson 13 I'm Hungry生词：hungry, thirsty, full, like, dislike, a little, quite, very, enough, some, any句子：I'm hungry/thirsty/full.I like/dislikeI'd like somePlease give meHow about?作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。
三年级下册英语教案-lesson13 I'm Hungry! 冀教版
三年级下册英语教案-lesson13 I’m Hungry! 冀教版一、教学目标1.能够听、说、认读单词：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
2.能够掌握句型I’m hungry. 和 What would you like?3.能够使用所学内容进行简单的口语交流。
4.培养学生的口语交流能力，初步培养学生的听说能力。
二、教学内容本课时主要内容为I’m Hungry!，通过教学，让学生学会如何表达饥饿的感觉，并且能够正确运用所学单词和句型进行简单的口语交流。
三、教学重难点1.重点：掌握单词和句型的发音和用法。
2.难点：能够在实际生活中使用所学内容进行口语交流。
四、教学过程1. Warm-Up通过猜谜语的方式引入新课，让学生快速进入英语学习状态。
谜语：我有一个朋友，他总是很饿。
他说 I'm hungry!猜猜看，他是谁？2. Presentation•通过展示图片和单词板书的形式，让学生认识五种食物：apple, banana, bread, cheese, egg, milk。
foodfood•教师出示单词卡片，让学生逐个跟读，并且练习正确的发音。
3. Practice1.教师将学生分为两组，一组扮演饥饿的角色，另一组扮演售货员的角色。
饥饿的学生需要到售货员那里购买食物，而售货员则需要提供可供选择的食物，并且使用 What would you like? 进行询问，饥饿的学生需要回答I would like… 或者点出自己想要的食物名称。
2.在实践练习的过程中，老师需要给出相应的引导，例如：•向饥饿的学生介绍售货员可以提供哪些食物。
•向售货员提供建议和提示，如何问饥饿的学生他们想要什么。
•在学生进行口语交流的过程中，老师需要大声读出正确的发音和句型，引导学生纠正错误发音和语法。
4. Production让学生自由搭档，练习以下对话：Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like an apple.Student A: I'm hungry. What would you like?Student B: I would like a banana....5. Extension引导学生思考和分享，在生活中如果遇到饥饿的感觉，应该怎样解决？并且分享自己经常吃的食物和对食物的喜好。
教案精选：小学三年级英语《I’m hungry》教学设计
教案精选：小学三年级英语《I’m hungry》教学设计教案精选：小学三年级英语《I’m hungry》教学设计1．教材简析：本单元的日常交际用语主要是围绕“征询意见”编排的，what about …? 是表示“……怎么样？”的意思，用于征求别人意见。
“what about”一般都是在一定的情景下才使用这个句子，如果离开了交际情景而直接说what about …?就会显得唐突。
教材分别提供了“饿—买热狗”和“渴—买饮料”两个场景供教师教学日常交际用语。
本单元单词教学部分增加了 a hot dog ,a sandwich, a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk教材这样编排便于学生根据情景把单词与对话结合起来操练。
2．教学要求：能正确地听、说、读、写字母oo, pp ,qq.能听懂、会说以下饮料和食品类单词 a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk ,能听懂、会说日常交际用语i’m hungry /thirsty .what would you like ? what about … sounds good, /no ,i’d like ……thank you/thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。
能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.能初步理解不可数名词意义和用法。
会唱歌曲hot cross buns!其中教学重点同教学要求，教学难点同教学要求4：能理解并正确运用a bar of ,a carton of 以及some.3．教学理念：面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
冀教版三年级Lesson13I-am-hungry说课稿
Lesson 13 I’m hungry！说课稿我说课的内容是冀教版小学三年级下册英语Lesson 13 I’m hungry！这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，学生能用“What would you like?”进行询问和回答。
能听懂会说a hot dog，a pie，a sandwich。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说I’m hungry. No, I’d like2、听懂会说milk、some bread、some rice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂会说I’m hungry. No, I’d like…. 听懂会说milk、some bread教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及回答。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：Step 1. Greetings1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you !S: Nice to meet you ,too.T: Are you ready ?S: Yes, I am ready .T: I am ready too. OK. Let’s begin our class. Class begins!S: Good morning teacher!T: Good morning boys and girls .2. T: Turn around ,say “Good morning to the teachers”(可能会出现学生的声音比较小：Please say loudly “Good morning，teachers!”) OK. Please sit down .Step 2. Presentation1.学习句型：What would you like ? I’d like a …Look, there are sth. for you . A hot dog, a hamburger, what would you like?A hot dog?(出示课件)组1：T: What would you like? A hot dog?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …出示课件I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: Not at all.组2：T: What would you like ? A ?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s OK.(板书：What would you like ? I’d like a …操练)组3：T: What would you like ? A hot dog ?S1: I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s all right .2. 学习I’m hungry ./ I’m thirsty .OK. Boys and girls . I haven’t had my breakfast this morning . I’m very hungry . I’m very hungry . （课题板书、操练）(引出歌曲，教师用齐唱和接唱的形式操练)组1：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组2：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组3：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.Now, I’m full .(教师夸张打嗝)（设计意图：因为是早晨的第一节课，学生不会饿，导入有难度，所以通过自己肚子饿，引出歌曲，创设语境，在调动学生的兴趣同时感知语言运用、学会语言运用。
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《I’m Hungry!》说课稿范文
《I’m Hungry!》说课稿范文
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《I’m Hungry!》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一.说教材：
这节课是冀教版小学英语第二册Unit 1 Lesson 1 I’m Hungry!新授课，主要是学习四个单词和两个句子。
内容结合同学的实际需要针对儿童年龄特点以张贴画引入新课，强调培养同学英语兴趣的特点。
这节课的句型和单词是与同学日常生活非常贴近的，句子的教学对单词是一个巩固练习，是本课的重点，也是难点，为此设计了以下三个教学目标：知识与技能：1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；
2、能理解并能口头运用句子I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink)；
3、能运用会话中的句字进行情景会话。
过程与方法：在图片、手势的协助下理解句子意思，并
能口头运用句子表达自身的感情；能听懂简单的要求并做出适当的动作。
情感态度和价值观：关注同学情感，坚持同学学习英语的兴趣，为同学营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
二. 说教法：
英语是一门语言学科，语言的实质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的同学，形象思维占优势，笼统思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知单词句子的发音、正确的语音语调。
2、练习法：通过各种练习，使同学较为流利自如地掌握对话。
3、讨论法：让同学在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于同学记忆。
三.说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的同学又活泼好动。
根据教材和同学的年龄特点，我在上课让同学齐唱歌曲：“I Love You”，调动同学的学习积极性，活跃气氛。
（二）创设情景，导入新课。
1、利用图片，激发兴趣。
考虑到该年龄段的同学的好奇心强，因而在教学过程中，通过讨论张贴画的内容，猜家庭成员和所吃食物来吸引同学，引入本课的重点。
充沛利用教学卡片，特点是直观而且便于记忆。
2、分散难点，和时巩固。
对单词的教学，利用卡片教授，同时加入吃喝的`动作配合教学，形体动作辅助记忆，而且同学也会感兴趣。
在句子的教学中，利用形体动作表示出I am hungry！I want to eat。
I am thirsty！I want to drink！既巩固所学单词，又练习了句子。
3、反复练习，加强记忆。
通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不时地鼓励同学，并适当的给予奖励，让他们树立自信心。
分组练习的形式，加强同学之间的合作，在合作中知识得到巩固。
游戏性质的练习，既调动同学的兴趣，集中注意力，同时又巩固所学知识。
而且，通过师生之间、生生之间的练习，培养同学的口语对话能力。
（三）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。
因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有
结合实际，发明性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才干让同学用所学知识进行扩展、活用，也是培养同学能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：1、播放录音，让同学感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读，和时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习，让同学之间用所学知识进行简单的对话练习。
（四）总结、作业。
1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。
2、唱歌："Good-bye."
【《I’m Hungry!》说课稿范文】
1.《I’m Hungry!》说课稿
2.I’m watching TV说课稿
3.《I’m watching TV 》教学反思
4.《I’m washing the car》教学反思
5.牛津三年级小学3B英语Unit 8 I am hungry说课稿范文
6.2016李炜I'm Here Waiting For You歌词
7.I’m going to be a basketball player评课稿
8.《i u ü》说课稿范文。