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(2019)高考古诗词鉴赏答题公式53张PPT
例4.
菩萨蛮 【李白】
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝
色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟
归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
答案示例：“ 空”在文中是“白白地、孤单、形单影 只”的意思(字义) ，抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、 徒劳的望着暮色中归来的宿鸟(景象) ， 鸟归人不归，
答案示例：可以说大致相同（明确观点），该词在怀古追忆抒 发感慨的同时也有写景，如“望中矶岸赤，直下江涛白”颇有 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之气势，都体现了奔放 雄阔深沉豪迈之意境；不过从全词看，也稍有区别，苏词更显 清雄超旷（清远达观），而辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情 感，因而意境更显沉郁悲壮（具体分析）。
这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一 句对表达这种感情有什么作用?(5分)
答案示例：这首词表达了对远方行人的深切思念（情 感）。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调， 渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思 念情怀（分析内容）。
例2：（13年新课标卷Ⅱ）
次韵雪后书事二首（其一） 朱熹
三、分析技巧型
提问方式：这首诗（某句）运用了什么写作手法/表现手 法/表达技巧/艺术手法？请简要分析。
提问变体：1、请从写作手法/表现手法/表达技巧/艺术手 法的角度，对本诗（某句）作简要赏析。
2、作者在表达感情时主要运用了什么手法？ 答题公式： 请简要分析。
点明技巧 + 具体分析 + 情感
最突出、明显的
提问变体：1、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的 社会现实？
2、这首诗体现了什么样的思想感情？ 3、X联(X句)蕴含了诗人怎样的思想感情？
语文48个答题公式
语文48个答题公式
1. 定义+举例+引申
2. 分析+解释+举例
3. 对比+归纳+举例
4. 佐证+分析+引申
5. 引用+解释+举例
6. 批判+反驳+补充
7. 推理+结论+举例
8. 分类+比较+举例
9. 比喻+解释+举例
10. 借代+解释+举例
11. 夸张+解释+举例
12. 反问+解释+举例
13. 推理+举例+归纳
14. 解读+分析+举例
15. 推理+分析+举例
16. 比喻+归纳+举例
17. 借代+归纳+举例
18. 联想+解释+举例
19. 前后对比+分析+举例
20. 对照+分析+举例
21. 推理+归纳+举例
22. 对比+解释+举例
23. 推理+分析+引申
24. 推理+解释+举例
25. 分类+解释+举例
26. 对照+分析+引申
27. 比喻+分析+举例
28. 借代+分析+举例
29. 夸张+分析+举例
30. 反问+分析+举例
31. 推理+解释+归纳
32. 解读+分析+归纳
33. 推理+归纳+引申
34. 对照+归纳+举例
35. 分类+归纳+举例
36. 联想+分析+引申
37. 对比+归纳+引申
38. 推理+解释+引申
39. 解读+归纳+举例
40. 对比+解释+引申
41. 联想+归纳+举例
42. 分类+解释+引申
43. 对照+解释+引申
44. 推理+分析+补充
45. 借代+归纳+引申
46. 推理+补充+引申
47. 对比+补充+举例
48. 分类+补充+举例。
(优质)(完整)小学语文考试答题技巧PPT课件
•
3．扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；
其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或
多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是
否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分
成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每
一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句
语言。
•
如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是
比喻。
•
⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在
客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
•
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结
构相同或相近，字数大体相当。
•
⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但
•
常见题型：
•
⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。 ⑵一词多义。 ⑶联系上下
文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思） ⑷判断词语的感情色彩。
（或按词语的感情色彩分类。）
（二）我们要能辨析近义词和反义词。
• 汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中， 意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：
的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能
准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要
弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一
些方法：
•
1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如
“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
高中语文考试标准答题套路PPT课件
3
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用； （2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性,加强了语气，语言一气 呵成，增强了文章气势，
3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
山。 ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排
比、设问、反问、引用、反语、反复。 15
（二）“情”、“景”关系区 别借景抒情 Nhomakorabea寓情于景、情景 交融都是诗人把要表达的感情
通过景物表达出来。
❖ “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后 的感受是见“情”不见“景 ”；
“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着 一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然16
映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 9
10
第一步——把握诗词内容，可以从以 下几方面入手：
❖ 1、细读标题和注释； 2、分析意象； 3、品味意境； 4、联系作者。
11
第二步——弄清技巧：
1、把握形象特点； 2、辨析表达技巧；
3、说明表达作用。
12
第三步——评价内容观点：
❖ 1、概括主旨； 2、联系背景；
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该 词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时 间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 5
（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？不能。因为：
❖ （1）与人们认识事物的（由浅入深、由 表入里、由现象到本质）规律不一致。
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用； （2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性,加强了语气，语言一气 呵成，增强了文章气势，
3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
山。 ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排
比、设问、反问、引用、反语、反复。 15
（二）“情”、“景”关系区 别借景抒情 Nhomakorabea寓情于景、情景 交融都是诗人把要表达的感情
通过景物表达出来。
❖ “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后 的感受是见“情”不见“景 ”；
“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着 一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然16
映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 9
10
第一步——把握诗词内容，可以从以 下几方面入手：
❖ 1、细读标题和注释； 2、分析意象； 3、品味意境； 4、联系作者。
11
第二步——弄清技巧：
1、把握形象特点； 2、辨析表达技巧；
3、说明表达作用。
12
第三步——评价内容观点：
❖ 1、概括主旨； 2、联系背景；
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该 词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时 间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 5
（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？不能。因为：
❖ （1）与人们认识事物的（由浅入深、由 表入里、由现象到本质）规律不一致。
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九、说明文写法分析： 1、结合说明方法谈：
学海无涯
答题模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征 或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈：
答题模式：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了 （内容），使文章的说明形象生动。
明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
三、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。
时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变 化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或 制作过程一类的说明文。
空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或 由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服
观。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直
⑩、引用说明：A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说
学海无涯
五、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。
六、段落语句顺序：
问：为什么不能调换段落顺序？
答：不能调换：原文采用由
到
的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
七、语言准确性：
类型 1：
问：加点字词有何作用？
答题模式：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。
类型 2：
问：能否替换为另一个词语？并说明理由。
语文阅读理解常见答题技巧(万能公式) ppt课件
一、题目的理解
（一）、标题的含义和作用：
1. 把握象征意义；
2. 语带双关；
3. 作者感情的出发点；
4. 概括文章的主要内容；
5. 文章线索；
6. 文眼；揭示文章中心；
7. 吸引读者、新颖；
8. 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析
作用。
ppt课件
1
（二）常见题型:
题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。 题型2：题目“XX”的含义是什么？ 题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？
答题格式：
是贯穿全文的线索，把文中的人物和
事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
ppt课件
10
五、环境描写的作用
1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风 土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响 的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
从
到
。文章的写景还按照春夏秋
的
顺序写作景物。
〘答案〙由低到高
由高到低 整体 ppt课件
局部
时间 14
七、描写景物的角度
• 要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景 物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、 变味。
• 我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等 方面抓住景物特点来进行赏析。
ppt课件
4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线 索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成 一只小蜜蜂 。
5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地 点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤 野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
（一）、标题的含义和作用：
1. 把握象征意义；
2. 语带双关；
3. 作者感情的出发点；
4. 概括文章的主要内容；
5. 文章线索；
6. 文眼；揭示文章中心；
7. 吸引读者、新颖；
8. 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析
作用。
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1
（二）常见题型:
题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。 题型2：题目“XX”的含义是什么？ 题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？
答题格式：
是贯穿全文的线索，把文中的人物和
事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
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10
五、环境描写的作用
1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风 土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响 的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
从
到
。文章的写景还按照春夏秋
的
顺序写作景物。
〘答案〙由低到高
由高到低 整体 ppt课件
局部
时间 14
七、描写景物的角度
• 要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景 物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、 变味。
• 我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等 方面抓住景物特点来进行赏析。
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4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线 索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成 一只小蜜蜂 。
5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地 点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤 野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
初中语文阅读修辞手法赏析题答题公式讲解PPT学习教案
初中语文阅读修辞手法赏析题答题公式 讲解
会计学
1
考点归纳
题型
中考示例 题型
1 根据要求提取信 整体感知提取信息 2015 上海 选择
息
4分
2 结合语境理解词 语句子含义
理清脉络 弄清结 构
品词语 体会作
3 品味语言赏析表 用
达技巧
抓修辞 赏析语
4 整体感知文章主 言
要内容 理解文章 看手法 体会技
者才对看乡村见常景了的喜，爱就之情学淋漓着尽致把地抒文发字出来排。 列 成一行一行。第10页/共18页
• （2013成都卷）
燕子 席慕蓉 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边 的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里， 黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？ 这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？ 这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？ 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍 地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子 啊……”
【示例1】这句话通过拟人的修辞手法，形 象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力 的特点，表明了池塘与故人生活密切相关 ，表达了作者对池塘的喜爱之情。 【示例2】这句话用排比的修辞手法，展现 了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的 特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。
第16页/共18页
灵活运用，拿下阅读！谢谢！
练习 （2014安徽卷）
远去的乡村 李汉荣
菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜 晚，他们就把月光排列成一行一行，到了早晨，他们 就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他们就把雪排 列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了，就学 着把文字排列成一行一行。种地的父亲看见书上一行 二行的，问我：这写的是什么?为啥不连在一起写？ 多费纸啊!我说：这是诗，诗就是一行一行的。父亲 说：原来，你们在纸上学我栽葱哩，一行一行的。
会计学
1
考点归纳
题型
中考示例 题型
1 根据要求提取信 整体感知提取信息 2015 上海 选择
息
4分
2 结合语境理解词 语句子含义
理清脉络 弄清结 构
品词语 体会作
3 品味语言赏析表 用
达技巧
抓修辞 赏析语
4 整体感知文章主 言
要内容 理解文章 看手法 体会技
者才对看乡村见常景了的喜，爱就之情学淋漓着尽致把地抒文发字出来排。 列 成一行一行。第10页/共18页
• （2013成都卷）
燕子 席慕蓉 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边 的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里， 黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？ 这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？ 这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？ 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍 地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子 啊……”
【示例1】这句话通过拟人的修辞手法，形 象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力 的特点，表明了池塘与故人生活密切相关 ，表达了作者对池塘的喜爱之情。 【示例2】这句话用排比的修辞手法，展现 了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的 特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。
第16页/共18页
灵活运用，拿下阅读！谢谢！
练习 （2014安徽卷）
远去的乡村 李汉荣
菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜 晚，他们就把月光排列成一行一行，到了早晨，他们 就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他们就把雪排 列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了，就学 着把文字排列成一行一行。种地的父亲看见书上一行 二行的，问我：这写的是什么?为啥不连在一起写？ 多费纸啊!我说：这是诗，诗就是一行一行的。父亲 说：原来，你们在纸上学我栽葱哩，一行一行的。
语文答题公式(精选)PPT共53页
语文答题公式（精选）
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
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问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风 似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法， 形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答题示例2：（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写 有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分 热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益， 酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的 批评作用。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思 考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
一、有关言语修辞的题型: 描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子 好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成 ＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的 性格特征）。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再 结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会 现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2 分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3 说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
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现代文阅览鉴赏答题形式及解法
表达技巧
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托 物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征 法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、 反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、 新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
修辞类
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意 和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；
答题示例1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里， 有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快 付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002 年全国卷《话说知音》）
修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋ 特性。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地 写出了＋对象＋特性。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了 ＋对象＋特性 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出 了……
二、有关布局谋篇题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题思路： 1）确认指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛； 言有尽而意无穷。 2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） 答题示例1：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌 肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请 简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3） 照应了“父子之间的怯意”这个题目。
不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见 我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑 近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、 由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递 进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷 包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训 儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对 儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已
答题示例2：（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写 有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分 热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益， 酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的 批评作用。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思 考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
一、有关言语修辞的题型: 描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子 好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成 ＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的 性格特征）。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再 结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会 现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2 分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3 说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
语文答题公式大全
现代文阅览鉴赏答题形式及解法
表达技巧
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托 物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征 法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、 反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、 新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
修辞类
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意 和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；
答题示例1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里， 有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快 付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002 年全国卷《话说知音》）
修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋ 特性。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地 写出了＋对象＋特性。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了 ＋对象＋特性 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出 了……
二、有关布局谋篇题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题思路： 1）确认指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛； 言有尽而意无穷。 2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） 答题示例1：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌 肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请 简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3） 照应了“父子之间的怯意”这个题目。
不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见 我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑 近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、 由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递 进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷 包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训 儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对 儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已