(精品)部编版四年级语文上册4、《繁星》公开课教学设计(两课时)
部编版四年级语文上册4、《繁星》教学设计（两课时）
教材分析
《繁星》是一篇写景抒情散文,文章层次清晰,写的是巴金三次看星星的经历,并着重描写了第三次在海上看星星的过程文章的语言非常优美,多角度写景,富有意境。
学情分析
本文语言优美,在教学中,要从朗读着手,让学生找出文中写得美的句子,读出感情。
揣摩语言并交流句子美在何处,感情是如何表现出来的。
通过对语句的揣摩,进行比较阅读,深入理解课文内容。
教学建议
1.引导学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.引导学生朗读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
教学目标
1.有感情地朗读课文,理清文章脉络。
2.品味语言,理解文章内容。
重点难点
重点:理清文章脉络,品味语言。
难点:理解文章内容
教学准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:查找资料,了解巴金。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.初读课文,理清文章脉络。
2.感悟作者看星天的不同感受。
重点难点
重点:理清文章脉络
难点:感悟作者看星天的不同感受。
教学过程
一、出示课题,引发思考。
“繁星”的“繁”是什么意思?形容星星很多的词你知道的还有哪些?
【设计意图:理解课题,提出疑问,引入课文。
】
二、通读课文,初步理解。
1.带着问题听老师范读课文,边听边用“____”画出写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
2.(放幻灯片①:月夜图)让学生看着画面描述。
板书:月夜
3.(放幻灯片②:繁星图)让学生看着画面描述。
板书:星天
4.读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了?
板书:爱但也爱
5.朗读总起句。
6.接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?
板书:(从前)家乡庭院
(三年前)南京的住所
(如今)海上舱面
三、细读课文,深入理解学习第1自然段
(1)从前,作者在家乡庭院,在七八月的夜晚纳凉的时候看星天,星天是什么样儿的?作者有什么感受？
(2)(放幻灯片②)“密密麻麻”是什么样子？
(3)朗读第1自然段,体会作者的感受。
2.学习第2自然段：
(1)三年前作者在南京的住所后的菜园里看星天,星天又是什么样儿的?又有怎样的感受?
板书:星群密布光明无处不在。
2022部编版小学四年级语文上册《繁星》说课课件(含教学反思)
（二）面向全体，以学生为主体。
把学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力 。因此，一进入课的内容，就让学生自读课文独立完成表格。这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教 学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分 的发展”的理念。
八、记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了
作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。 字里行间饱含着作者爱星天的真 情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象 能力和朗读能力的好材料。
二、说学情
本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言 清新明快、形象生动的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法 的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析 揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
五、说教学法
教法 1、指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自 然地加深了对课文的学习。 2、多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发 学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 3、鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的 才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
四年级上册语文说课稿-《繁星》人教(部编版)
此外，小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为讨论的主体。这种开放式的讨论有助于培养学生们的批判性思维和合作精神。从成果分享来看，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有见地的观点。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《繁星》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，他们积极参与，分享了自己对星空的观察和感受。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
首先，对于修辞手法的讲解，我尽量用生动的例子和具体的分析，让学生更好地理解比喻、拟人等修辞手法的作用。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们在实践中能够尝试运用这些手法进行写作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际写作中运用这些手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景观相关的实际问题，如如何用比喻、拟人描绘一片树叶或一朵云彩。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法，描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中发现美、表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，分析如何用所学知识表达美，并解决问题。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案(最新)
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
出示生字卡片，学生认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。
会认的字：半明半昧(mèi) 摇摇欲坠(zhuì) 怀(huái)抱
三、研读课文，重点探究
1.学生分自然段朗读，标出段落序号，圈画不懂的地方。
预设：引导学生阅读第2自然段，在理解段落内容的基础上寻找关键信息。作者第二次看繁星是三年前，在南京住处后面的菜园里。作者看到的是星群密布的蓝天，感觉到星光虽然微小，但是光明无处不在。
②“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”（作者为什么这样说呢？）
预设：理解这句话的含义，教师要在讲解前适当铺垫巴金的人生经历，并且结合本文的创作背景让学生理解得更深刻。作者当时正值青年，胸怀宏伟理想，微小的星光“无处不在”正体现了青年人充满希望、朝气蓬勃的特点，也表达了作者对光明的渴求和对美好未来的无限期盼。
【篇一】部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南家我住的地方有一道后门。每晚我打开后门，便看是一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
示例：都运用了拟人修辞手法，写出了繁星和月亮的美妙、可爱，营造出一种童话般的意境；并且都是通过人物对繁星和月亮的主观感受来衬托繁星和月亮的可爱的。
四、拓展阅读，赏析名段
过渡：夜空的繁星是美的，它们激发了巴金对生活的热爱、对自由的向往。沧海日出也是美的，它又带给峻青怎样的感受呢？现在，我们就通过欣赏下面的片段来体验一番吧！
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
部编版小学四年级语文上册《繁星》集体备课教学设计 (2)
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（板书课题，学生齐读。）
二、初读课文，读词正音
1.初读课文：
（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）（指名读课文，相机正音）2.读词正音：
教师札记
板 书 设 计
教 学 反 思
（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱
导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。
1.（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？
2.让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。
4.品味比喻，体会修辞手法的妙用。
（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）
师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句）
5.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。
（2）师：我们一起再读词语。我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？
三、品读课文、想象繁星
（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”
1.（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？
2.（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。
【最新】部编版四年级语文上册：巴金《繁星》导学案(表格版,共2课时)【精品】
5．赏析画线句子的妙处。答：。
6．阅读上文，注意体会作者的写法，完成问题。（根据要求，写出有关句子）实写：①写亮光：；
②写位置：。
虚写（借助想像）：
抒发感受：。
检测板块
【类文品析】星（巴金）
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：
1．说说下列语句的修辞方法：
①望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。（）②我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。（）
2．“我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星”中加点的“嵌”字如何理解？
3．为什么“在我的天空里星星是不会坠落的”？
延伸板块
说说你眼中、心中的繁星样子和感受，把它写出，要求：300字左右，有条理，适当采用些修辞手法，综合运用各种感觉器官加以描写。
A．①②︱③④⑤⑥⑦︱⑧⑨⑩B．①②③④︱⑤⑥⑦⑧︱⑨⑩
C．①②︱③④⑤⑥⑦⑧︱⑨⑩D．①②③④︱⑤⑥⑦︱⑧⑨⑩
3．选出对文章理解有误的一项（）A．节选部分采用点面结合方法写繁星，第一段是从点上写海上看星空，第二段是从面上写海上看星座。B．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。C．“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。”作者运用了拟人手法，既把繁星写得活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。D．“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩子了，只是感受上仿佛回到了童年。
探究板块
部编人教版四年级语文上册《繁星》教学设计(含板书设计)
《繁星》教学设计教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情（三）课时安排：一课时（四）自主学习：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）（五）教学内容及步骤：一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
２、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”②按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。
2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。
另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。