课题研究的理论支撑课题研究的创新点课题研究的预期结果
论文预期研究成果和创新点
论文预期研究成果和创新点在社会科学研究领域，研究者们一直在探讨各种社会现象的原因和影响，以期找到解决问题的方法和途径。
本文旨在探讨一种新的研究方法，通过深入分析个体和社会之间的互动关系，揭示其背后的机制和规律，进而探讨社会问题的根源和解决之道。
预期研究成果：1.深入理解个体和社会的互动关系：通过全面梳理相关文献，结合实地调研和案例分析，将深入解析个体与社会之间的互动关系，揭示个体与社会之间的微观和宏观关系，填补现有研究中的空白。
2.揭示社会问题背后的本质原因：通过对个体和社会互动关系的深入研究，预期可以揭示社会问题背后的本质原因，明确问题的复杂性和多维性，为未来的解决方案提供理论支撑和实践指导。
3.提出解决社会问题的创新思路和方法：通过对社会现象和问题的分析，预期将提出一种新的解决问题的思路和方法，为社会发展和进步提供新的思维和路径，推动社会科学研究的创新和发展。
创新点：1.整合不同学科和方法：本研究将整合社会学、心理学、经济学等学科的研究方法和理论，探讨个体和社会之间的互动关系，从不同视角解读社会现象和问题，为解决复杂社会问题提供多元化的思考和方法。
2.理论与实践相结合：本研究将注重理论与实践相结合，旨在通过理论的研究和实践的验证，探讨社会问题的根源和解决之道，为学术界和社会实践提供有益的借鉴和启示。
3.开拓研究视野和方法：本研究将不断开拓研究视野和方法，不断尝试和探索新的研究路径和方法，推动社会科学研究的创新和发展，为社会问题的解决提供新的思路和途径。
通过以上预期研究成果和创新点的分析，可以看出本研究将在个体与社会互动关系的研究领域取得一系列重要的成果和创新点，为解决社会问题提供新的理论和实践支持，推动社会科学研究向更深层次和广度的方向发展，为社会的进步和发展做出贡献。
课题研究中期报告研究工作主要进展、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等
课题研究中期报告研究工作主要进展、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等课题研究的初步成果通过对有效教学模式的课题研究，我们已经取得了明显的成效，形成了有效的课堂教学，主要体现在以下方面：1.教师在教学理念上的转变有效式教学法强调“以人为本”，注重培养学生的积极性，激励学生个体的自身的发展。
教师经过换位思考，从居高临下的强势位置走了下来，走到与学生平起平坐等交流的关系中来，充分认识到学生是一个具有独立思考能力的个体，他们有各自的见解，教师不时的听取他们的想法、观点，并以欣欣的眼光看待他们。
教师教学理念的转变主要他现在：①教学价值观转变。
把传统的以学生考试分数为教学质量标准的价值观，转变为以学生素质全面发展、个性特长和适应社会发展能力为评价教育后的标准的新价值观。
②学生观的转变。
把传统“顺从、安分”就是好学生的学生观，转变为充分发挥主体作用才是好学生的学生观。
③教学观的转变。
把“讲授--接受”式的教学观转变为“教为主导，学为主体”，实现素质教育发展目标的新的教学观。
④师生关系转变。
把传统的教师主宰一切，教师支配学生，学生服从老师的师生关系观，转变为师生和谐相处，民主合作，教学相长的新师生关系。
⑤人才观的转变。
我们应该培养具有持续发展能力、创新精神和实践能力的人才。
2.教师在教学设计上的转变。
①充分的课前准备，这是创设互动式教学模式的前提。
②营造有利于课堂教学的环境氛围。
③构建有利于合作的学习氛围。
④善于有效“提问”。
3.教师要具有反思再生性的教学策略。
在教学实践过程中，及时总结、及时反思，不断生成各种教学策略，我们教师可以寻找一些新的资源，以此来调节课堂教学，促进教学动态的生成。
我们在教学实践中要改变以往只关注教案设计的思路，完成教学任务就好的教学思路，尽量鼓励师生共同参与，创造性地完成教学目标。
开题报告研究预期结果与创新点
开题报告研究预期结果与创新点一、研究背景和目的随着社会的发展和科技的进步，研究成果对推动社会进步和创新非常重要。
开题报告作为一种研究计划的起始，对于科研项目的进展和成功至关重要。
本文将介绍开题报告的研究预期结果与创新点。
二、研究预期结果1. 详细的研究目标开题报告中需要明确研究目标，包括主要的研究内容和预期结果。
比如，对于一个“环境污染降低技术”的研究课题，预期结果可能包括：提出一种有效的环境污染监测方法、开发一种新型的环保纳米材料等。
2. 创新的研究方法开题报告还应指明研究所采用的研究方法，需要说明其合理性和可行性。
创新的研究方法可以带来更具前瞻性和实用性的结果。
例如，在材料科学领域的研究中，引入人工智能算法来预测材料的性能，就是一种创新的研究方法。
3. 预期的科学贡献每个研究项目都应该有一定的科学价值和实际应用价值。
开题报告中需要明确指出预期的科学贡献，即研究结果对于学术界和实际应用的推动作用。
例如，某个研究项目可能会改进某项技术的性能，从而提高生产效率和质量。
三、创新点1. 技术创新研究预期结果中的创新点可以体现在技术方面，即通过开发新的技术或改进现有技术来实现更好的结果。
例如，一个“智能交通系统”的研究项目，可以通过引入无人驾驶技术和大数据分析等创新点，提高交通系统的安全性和效率。
2. 理论创新除了技术创新，研究预期结果中的创新点还可以体现在理论方面。
对于一些基础科学研究，开题报告中的创新点可以是提出新的理论模型或解决某个理论难题。
例如，某个物理学研究项目可能通过理论模型的创新，对某种新型材料的特性进行预测和解释。
3. 跨学科创新在跨学科研究中，创新点通常来自于不同领域的融合和交叉。
开题报告中需要明确指出通过跨学科的方法来解决问题，并阐述这种方法的独特性和创新性。
例如，一个“智慧城市”研究项目可以融合信息技术、城市规划和环境科学等领域的知识，提出更有效的城市管理和服务模式。
四、总结开题报告的研究预期结果与创新点是科研项目成功的关键。
课题研究及创新成果范文
课题研究及创新成果范文1、通过本课题研究，拓宽学生作文渠道，强化生活体验积累巩固提升的环节，凸现学生主体地位﹐激发兴趣体验快乐，推动新课改农村作文教学的优化高效改革。
2．通过本课题研究，构建师生平等和谐氛围，为农村素质教育注入活力，开辟一种“设计、批改、评估、传阅”的活页作文的创新方式。
3．通过本课题研究，发挥文学艺术特殊的“育人功能”，发展学生文学素质和人文修养，挖掘情商，启迪智慧，培养学生的想象力和创新精神，增强学生的社会生活适应能力和情感道德意识，从而全面，有效地提高学生的写作水平，进而全面提升学生的语文素养。
4．通过本课题研究，促进教师的发展，提升教师的文学修养与文化品位，力争成为具有浓厚的文学色彩，勇于进行教学研究的新型骨干教师。
5．通过本课题研究，促进班级文学繁荣，积淀、发展班级文化，从而建设独具文化特色的现代化新型班级。
研究视角成功教育理论认为:每一个学生都有成功的潜能;每一个学生都有成功的愿望和需要;通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。
创新程度和最终目标(一)创新程度心理学家盖兹说得好，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么成功更能鼓起进一步求成功的动力。
课题组为学生积极搭建展示的舞台，给予学生成功的激励，使学生在成功体验中感受习作的乐趣。
各种活动、比赛，给学生提供了展示的机会﹐使学生感受到成功的喜悦，激励学生积极参与，不断摘取成功的果实，获取成功的休验。
现代教育的主体教育思恕认为:学生是自身生活、学习和发展的主体。
学生在成长过程中，作为教师教育活动中对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。
转变学生完全处于被动接受的状态，充分发挥学生主体性的基础上，教他们学会写作，让学生真正成为作文的主人，评改的主人。
强调要注意考察学生修改作文的情况，要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进彼此的了解和合作，共同提高写作水平。
开题报告中的预期结果和创新点
开题报告中的预期结果和创新点预期结果和创新点在开题报告中扮演着至关重要的角色。
它们帮助研究者确定研究目标、明确研究方法和提供解决问题的思路。
本文将介绍开题报告中预期结果和创新点的定义、重要性和相关要求，并探讨如何恰当地表达预期结果和创新点，以确保开题报告的质量和效果。
一、预期结果预期结果是指在研究中所预计的、可能获得的结论或发现。
它们是研究者在开题报告中根据对研究对象、问题和方法的分析、推测和假定所提出的研究成果。
预期结果通常应具备以下特点：1.明确性：预期结果要清晰明确，不应含糊不清或过于模糊。
研究者需要用准确的表述描述预期结果，以确保读者对研究的目标和预期成果有明确的了解。
2.可行性：预期结果应基于严密的逻辑推理和可行性分析。
研究者需要根据已有的理论知识和实际状况，判断研究问题是否能够得到解答，并对可能的结果进行综合考量。
3.合理性：预期结果应与研究目标和研究方法相匹配。
研究者应确保预期结果与研究所涉及的变量和因素相符合，以提高预期结果的可信度和说服力。
二、创新点创新点是指研究中的新颖、原创或有特色的观点、方法或发现。
它们是研究者对问题的独特见解和巧妙思考的体现。
创新点的表达需要满足以下要求：1.独特性：创新点应与已有研究成果存在区别和差异，不能是简单的重复或模仿。
研究者需要通过对相关文献和研究现状的分析，找到尚未解决或探索的问题，提出创新点。
2.可证伪性：创新点应具备一定的可证伪性。
即研究者提出的观点或方法要具备一定的实证测试和论证可能，以增加创新点的可信度和可靠性。
3.实用性：创新点应具有一定的实用性和可操作性。
研究者需要考虑自己的研究对解决实际问题的贡献和应用价值，以确保创新点的重要性和可行性。
三、表达方法为了准确、清晰地表达预期结果和创新点，以下是几种常用的表达方法：1.提问法：通过引出研究问题，然后提出针对该问题的预期结果和创新点。
例如，“本研究旨在解决xxxx问题，我们预期的结果是xxxx，并将尝试通过xxxx方法来实现创新点。
课题研究预期成果研究报告
课题研究预期成果研究报告课题研究预期成果研究报告一、研究背景和目的随着科技的不断发展，人工智能技术在各个领域得到了广泛的应用。
然而，目前的人工智能技术仍存在一些问题，如缺乏智能决策能力、缺乏适应复杂环境的能力等。
因此，本研究旨在通过针对人工智能技术的研究，提出一种新的方法或算法，以提高人工智能系统的智能决策能力和适应复杂环境的能力。
二、研究方法与步骤本研究将采用实验研究方法进行，具体步骤如下：1. 收集相关的文献资料，了解目前人工智能领域的研究状况和现有的方法和算法。
2. 针对人工智能技术的问题，提出一种新的方法或算法，以提高人工智能系统的智能决策能力和适应复杂环境的能力。
3. 设计实验并进行实验验证，评估所提出的方法或算法的性能和效果。
4. 对实验结果进行分析和总结，得出结论。
三、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1. 提出一种新的方法或算法，以提高人工智能系统的智能决策能力和适应复杂环境的能力。
通过对相关文献的研究和实验验证，我们预计能够提出一种有效的方法或算法，可以改进目前人工智能技术的局限性。
2. 完成实验验证，并得出有关所提出方法或算法的性能和效果的评估结果。
通过对实验数据的分析，我们可以评估所提出方法或算法的性能和效果，为人工智能领域的研究提供有价值的参考。
3. 撰写研究报告和论文，将研究过程、方法和结果进行详细的描述和总结。
在研究报告和论文中，我们将详细介绍研究的背景、目的、方法和步骤，以及实验结果和分析，以便与其他研究人员进行交流和分享。
四、预期意义和应用本研究的预期意义和应用主要体现在以下几个方面：1. 提高人工智能系统的智能决策能力和适应复杂环境的能力，可以应用于各个领域，如自动驾驶、医疗诊断、智能机器人等，提升人工智能技术的应用效果和实际价值。
2. 为人工智能领域的研究提供新的方法和思路，推动人工智能技术的进一步发展和创新。
3. 为相关领域的研究人员提供有价值的参考和借鉴，促进学术交流和合作。
研究性成果及创新性成果课题报告
研究性成果及创新性成果课题报告一、引言近年来，随着信息技术的迅猛发展，人工智能的应用逐渐深入到各行各业，形成了一个快速发展的领域。
尤其是深度学习领域的突破，使得机器学习变得更加强大和智能化。
本课题将以深度学习为核心，以目标检测为研究对象，研究并提出一种新的目标检测算法，旨在进一步提高目标检测的准确性和效率。
二、研究背景与意义目标检测作为计算机视觉领域的核心问题之一，一直以来备受关注。
传统的目标检测算法主要基于手工设计的特征和算法，已经取得了一定的成果。
但是这些方法往往需要大量的参数调整和特征工程，并且对目标的形状和背景信息的处理效果较差。
而深度学习的出现，为目标检测领域带来了新的希望。
深度学习目标检测算法通过学习海量数据中的特征，能够从未标注的数据中自主学习，从而大大提高目标检测的准确性和效率。
然而，目前主流的深度学习目标检测算法虽然取得了一定的成果，但仍存在着问题。
例如，在目标拥挤和目标尺寸变化较大的场景下，目标检测的性能较差；在实时性的要求下，速度仍然较慢；模型需要大量的计算资源，不能在嵌入式设备上运行。
因此，进一步研究和改进目标检测算法是非常必要的。
本课题旨在研究并提出一种新的目标检测算法，该算法将综合考虑目标检测的准确性和实时性，同时能够在嵌入式设备上进行运行。
通过针对目前主流的深度学习目标检测算法的不足之处进行改进，希望能够得到更好的目标检测效果，为实际应用场景提供有力支持。
三、相关工作在目标检测领域，深度学习方法已经取得了一些重要的突破。
例如，Faster R-CNN、YOLO、SSD等算法，它们采用了不同的思路和技术，使得目标检测的准确率和速度得到了大幅度提升。
这些算法主要通过引入新的网络结构、损失函数、先验框等方式来提高目标检测的性能。
然而，这些算法仍然存在一些问题。
首先，它们在目标拥挤和目标尺寸变化较大的场景下的效果还不够理想。
其次，它们依赖于大量的计算资源，不能在嵌入式设备上实时运行。
课题研究目标、内容、方法、研究计划、预期成果、研究人员
课题研究目标、内容、方法、研究计划、预期成果、研究人员课题研究目标职中的学生由于没有了升学压力，班主任普遍觉得学生不好管了，他可能对什么都无所谓，反正就这样混到毕业就算了，而这显然不符合我们的教育理念，而且长此以往，学校也就没有了生命力，给人的感觉就是一个藏污纳垢的地方，以后的学生就更加不敢来了。
如何使这些原来的学习习惯就不好，并且是被经常打击的学生变成具备良好的职业理想和积极向上的精神面貌的，而且有一技之长的合格公民，就是我们职中的办学方向，更是我们班主任不可推卸的社会责任。
然而要实现这个目标，并不是一个轻松的工作，笔者认为有必要对这一问题进行深入的研究。
得出一些切实可行的方法，供其它职中的班主任作为参考，也为以后的学校管理积累经验。
必要有必要摸索出一套适应新形势的、有较强针对性的职校生班级管理经验模式出来。
本课题拟在研究过程中通过实验研究，形成目标激励法班级管理模式，使其具有可行性的程序和方法，对今后的班级管理有一定的借鉴意义，并继续对毕业出去的学生实行跟踪，以观后效。
课题研究内容研究过程1．树立信心，昂首挺胸。
这几个看起来并不难的事情，我们的学生却并不容易做到，他们在以前的学校生活中，由于成绩不突出或者是比较差，总是受批评或者是被忽略，早已习惯了低头，有个学生写的周记上说，他从来都没有被老师表扬过。
看到这句话的时候，我感觉到心里酸酸的，并暗下决心，不可以再去打击这样一个从没有阳光照进来的心灵了。
而且一个孩子对老师的肯定是多么的渴望啊！所以第一步要做的是必须让每个坐在教室里的学生重拾信心，这将比他一生获得的知识都重要。
2．目标激励，豪情壮志。
以前由于职业中学还是比较重视对口单招，所以对班主任工作的研究同普高一样主要着眼于提高学生的学习成绩，一切活动基本上围绕着这一中心展开，这种方法对式却不适用于现在的职业中学。
来到职中的学生大多都是在初中时候学习成绩不太好的学生，如果来到职中继续用学习为主的办法来激励他们的话，就会使他们很快厌倦起来，所以我们认为职中的班主任工作应该以赏识和激励为主，使学生扬长避短，发现他们的优点，并大力赞扬，首先使他们对自己有一个全新的认识，生发出天生我才必有用的豪情壮志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题研究的具体问题和范围
2、课题研究的具体问题和范围 （1）课题的具体问题 本课题以大中小学道德教育为主线，以 道德理论、认知发展理论等为理论基石，以 国内外专定学者对于大中小学德育体系的既 有研究成果为逻辑起点，通过对不同学段的 德育目标、德育任务、德育方法与途径进行 分析，提出目前我国大中小学德育体系构建 中存在的具体问题：如何正确解决当前大中 小学德育工作中存在的衔接不到位问题，实 现学校德育的合理衔接，构建科学的大中小 学相衔接的德育体系。 （2）课题研究的范围 我国学校德育系统分为幼儿、小学、初 中、高中、大学等子系统，而各个子系统要 素之间并非是完全孤立，它们每个个体可以 存在区别于其他个体的相对完善的组织和操 作系统，但这些要素之间却不能完全脱离开 来，它们之间有着不以人的意志为转移的必 然联系，如果在教育过程中忽视各个不同学 段间的相互衔接问题，将影响到我国德育整 体效果的发挥，影响德育根本目标的实现和 教育任务的顺利完成。本课题以此为研究范 围，重点对大中小学德育的有效衔接进行研 究。
联系电话/传真： （0451）86340910 电子邮件：ghb@
2011 年
办公地址：哈尔滨市南岗区中兴街 19 号（150080）
课题名称及相关概念的界定 课题研究的具体问题和范围 课题研究的目的与价值 课题研究的理论支撑 课题研究的创新点 课题研究的预期结果与成果 课题研究的主要内容 课题研究的主要方法 课题研究进度安排具体措施 课题研究的组织与分工 课题研究的条件 课题研究的经费预算
认知神经科学是以脑为基础研究认知 心理学的途径。造影技术为认知神经科 学提供的可能，促进了认知心理学的发 展。随着认知神经科学的发展，为改进 德育途径方法、提高德育效果提供了科 学依据。 （2）事实依据 最早对其进行研究的是1982年北京师 范大学的李意如等撰写的《大中学德育 衔接的问题》，“九五”全国教育科学 规划国家重点课题已经取得成果，由中 央教育科学研究所所长詹万生教授主编 出版了《整体构建德育体系总论》、 《整体构建德育体系引论》、《整体构 建德育体系论文集》、《整体构建德育 体系报告集》；还有供小学、中学、大 学配套使用的实验教材，2000年前后由 高等教育出版社陆续出版面世。国内研 究主要从德育本质与对象、德育课程与 内容、德育方法与目的等方面开展，针 对德育衔接问题主要分为以下三个方面： ①德育衔接的问题及对策研究，如杨镇， 王霞娟（2003）分析了我国大、中、小 学校德育教育的基本情况及其在德育教 育衔接方面存在的问题，
课题研究的主要内容
（1）现行大中小学德育体系衔接中存在的 问题：通过调研，对现行大中小学德育体系衔 接中存在的问题进行分析，并对问题产生的原 因进行详细的阐述。 （2）提出大中小学德育体系有效衔接的相 关策略：在明确现有德育体系衔接过程中所存 在问题及其原因的基础上，根据大中小学未来 德育发展要求，提出详细的策略以提升大中小 学德育体系衔接的有效性，进而不断提升不同 学段的德育实效。 （3）大中小学有效衔接的德育体系构建： 在完成基础理论研究的基础上，明晰大中小学 有效衔接的德育目标、德育内容、德育方法与 途径，构建大中小学有效衔接的德育体系。
课题研究的目的与价值
3、课题研究的目的与价值 （1）课题研究的目的 本课题意在对大中小学现行的德育 体系衔接的有效性进行判断，并对其 进行深入分析、明确问题所在、提出 具有一定可操作性的改进策略与建议， 并以此为基础明晰大中小学德育目标 与衔接的内容、方法与途径，构建大 中小学有效衔接的德育体系。 （2）课题研究的价值 “德育为先”，是《国家中长期教 育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 的战略主题之首，德育则是学校教育 中的重要组成部分，其中又包括小学、 中学、大学等德育子系统。近年，上 海、北京等地陆续开展探讨构建大中 小学有效衔接的德育体系相关工作， 试图理清德育系统的各个子系统之间 的必然联系。然而，学校德育工作， 尤其是各个层次学校间德育衔接缺乏 实效性已逐渐成为困扰教育工作者的 问题。也有环境的影响。不可否认，
课题研究的理论支撑
（1）理论基础 本课题以国内外专家学者关于道德发展 理论、道德认知发展理论、道德发展阶段 理论、认知神经科学、认知道德发展理论 等为理论基础，以国内外专定学者对于大 中小学德育体系的既有研究成果为逻辑起 点和理论支撑，重点开展大中小学德育体 系衔接问题研究。西方的德育研究起源于 19世纪末，一些心理学家、哲学家对道德 发展理论的研究。著名教育家皮亚杰提倡 “学习从属于发展”，并于20世纪提出 “要引导学生在道德方面由他律向自律发 展”，将儿童的道德判断划分为四个阶段， 即自我中心阶段、权威阶段、中逆阶、公 正阶段。学者劳伦斯· 柯尔伯格作为现代道 德认知发展理论的主要创立者之一，提出 “个体的道德发展沿着垂直和水平两个序 列发展，垂直序列的发展是由道德低级阶 段向高级阶段的推移，水平序列的发展是 人认知发展经社会认知发展向道德认知发 展和道德行为成熟的推移”。柯尔伯格的 道德发展理论对美国的道德教育产生了重 要影响。
开题活动提示： 开题主要论证课题研究的可行性，重在理清思路、明确分工，确保研究计划科学可行。 建议由市级
课题名称及相关概念的界定
1、课题名称及相关概念的界定 （1）课题名称 大中小学有效衔接的德育体系构建研究 （2）相关概念的界定 德育是本课题进行研究的前提性概念，目 前在理论与实践过程中学者们对这一概念的理 解各不相同。德育分三类：社会德育、社区德 育、学校德育。本课题采用狭义德育定义，即 学校德育：教育者按照社会主义要求，有目的、 有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治 和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的 认识、体验与践行，有意识地实现社会思想道 德的个体内化，也可以认为是有目的地促使个 体思想品德社会化。 衔接是指事物首尾连接，德育是各个不同 学段教育的重要环节，德育衔接更是其中最重 要的接洽点。所谓大中小学德育衔接，是指根 据社会发展和德育大纲对学校德育的总体目标， 遵循青少年思想品德形成特点、发展的规律， 从纵向发展要求科学地规划和实施小学、中学、 大学德育的具体目标、内容、途径、方法，使 大中小学校德育相互连接，分为小中大三个层 次，从底到高，循序渐进，防止重复和脱节， 从而实现从小学、中学到大学德育的自然和科 学的过程，更好地实现学校德育的功能、提高 学校德育效率、达到学校德育的总体目标。
20世纪70年代到80年代，著名教育哲学 家R· S· 彼得斯提出“道德教育的目标就 是使人成为一个‘在道德上受过教育的 人’，成为‘理性自律者’”。他将人 的道德发展分为四个阶段：非理性阶段、 自我中心阶段、因袭性阶段、理性化阶 段。彼得斯的道德发展阶段理论清楚地 表明，道德发展不仅包含着知识和理解 的发展，而且包含着情感和回应方式的 发展，以及意志品质的发展，而且这三 方面的发展共同构成任何一个正常意义 上的道德发展的根本内容。认知心理学 是关于思考着的心智的科学，它研究的 对象是我们怎样注意到并获取世界上的 信息；信息在头脑中是怎样储存和加工 的；我们是怎样解决问题、进行思考、 以及产生的。Neisser（1967）做过一个 很好的总结“‘认知’这个术语指的是 对感觉输入加以转换、简化、细化、储 存、恢复和利用所依赖的所有加工过 程”，显然，认知会参与到人类可能做 的每一件事情中去，任何一种心理现象 同时也是一种认知现象。
· 课题研究的主要方法
2、课题研究的主要方法 （1）文献研究与调查分析相结合的 研究方法。通过文献研究与现场调查， 提出大中小学不同学段中有效衔接的 德育体系的问题与解决策略。 （2）调查法。在哈市与哈外选取大 中小学校各一个，进行实地调查； （3）实证分析与规范分析相结合的 研究方法。对大中小学有效衔接的德 育体系的影响因素分析及德育衔接实 况进行问题分析。 （4）比较分析研究法。对各个不同 地区的大中小学德育体系是否有效衔 接的比较过程中采用比较分析法进行 研究。
2、课题研究的创新点
1. 将德育现实具体化，运用德育发展 理论、发展心理学、认知心理学、认知神 经科学研究成果，适应时代社会需要，统 一德育目标，分层次从低到高规范、改进 小中大学德育内容。 2. 脑科学运用于德育中，创新德育方 法，提高教育效果。 3. 树立大德育观，全科渗透德育教育， 尤其在自然学科中加强渗透。
课题编号 课题类别
GBB1211017 省重点课题
黑龙江省教育科学规划课题
开题报告书
课 题 名 称：大中小学有效衔接的德育体系构建研究 苑璞 东北石油大学
课 题 主 持 人： 主持人所在单位： （公章） 开 题 日 期：
2012 年 10 月 2013 年 12 月
计 划 完 成 时 间：
黑龙江省教育科学规划领导小组办公室制
系。 这些研究成果既为我们更好地认识德 育衔接本身提供了丰富的思想资料，也为 我们进一步改进和完善德育衔接问题提供 了充分的理论借鉴。从已有的成果看，目 前的研究主要集中于理论层面的宏观研究， 而易于操作的微观研究相对比较欠缺。
3、课题研究ห้องสมุดไป่ตู้预期结果与成果
本项目研究预期成果形式及数量： 1）项目结题报告，3万字；2）改革试点 方案及实践效果证明等阶段性研究成果； 3）基于项目研究公开发表论文3篇以上。
学校是对青少年进行思想道德教育的主渠 道”，在某种程度上来说，学校德育工作的 状况将影响到我国德育整体效果的发挥，影 响德育根本目标的实现和教育任务的顺利完 成。在学者们研究的过程中，越来越多的人 认识到大中小学有效衔接的德育体系是保障 德育实效性的重要因素。虽然学术界对这一 问题进行了较多的研究，取得了一些成果， 但这一问题仍然没有得到有效解决。 1）理论价值。学校德育体系具有统一性、 阶段性的特点，通过不同层次的德育目标、 德育内容、德育方法途径等最终实现培养社 会主义合格人才的总体目标。本课题从小学、 中学、大学三个不同的学段为出发点，建立 一个具有长期性、社会性、动态性、层次性 的德育体系，充实现有的大中小学德育体系 研究。 2）实践价值。学校德育衔接是实现德育 任务的必然要求，是德育工作者把握学生思 想道德发展趋势，掌握工作主动权的需要， 也是学生更好更快适应新的教育形式及教育 方法的需要。本课题以此为契机，分析我国 不同学段的德育衔接存在的问题，对德育体 系进行改进、重构，使不同学段的道德教育 有效衔接并且呈现螺旋式上升，遵循各学段 学生身心发展规律，凸显德育实效性。