语文人教版七年级上册初中作文课教学
2024七年级语文上册第2单元写作学会记事课件新人教版
写作实践
写法示例
那一次，我真开心
暑假，我和阿姨去三爪仑旅游，在那里，
我们“打”了一场橹崖漂流战。从此，那场
“战斗”便经常在我脑海中回放。
“船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧
见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地朝她奔去，二人合
力将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”——桨及
水枪，一屁股坐上船，拉开漂流战的序幕。
写作指导
二是抓住能够打动人心的细节来写，要想抒真情，就必 须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一 酸、心灵一震，甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个 眼神、一个动作、一声叹息、一串 眼泪、一个背影……都可以写到 作文中。只有大胆地说真话、抒 真情，方能打动自己，打动别人。
写作实践
写作实践
点拨
这篇作文记叙完整（时间：暑假；地点：三爪仑；人 物：“我”和阿姨；事件：三爪仑橹崖漂流之旅），尤其 是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战 和片刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间 顺序一路写来，将整个游玩过程写得清清楚楚。而且节奏 把握得很好，详略安排得恰当合理（详写水战及感受，略 写风景），活泼的语调充满情趣，写出了在游玩中感受到 的欣喜，展现了当代少年的阳光风采（表达的情感）。
写作实践
我们陶醉地欣赏着，我们也兴奋地歌唱着。 “因为我们是一家人，相亲相爱的一家人……”是的， 有缘才能相聚，有心才会珍惜。我爱爸爸的豪迈洒脱，我爱 妈妈的温柔体贴，我爱哥哥的聪明活泼，我爱我们幸福快乐 的一家人！ （结尾再次引用歌词，既照应了开头，也表达了中 心——我们是相亲相爱、幸福快乐的一家人。）
（这一段表达很细腻，小作者捕捉到了妈妈细微之处的神态： 有对爸爸的喜爱与欣赏，也有在孩子们面前有意的掩饰，但 这些细节表现的正是父母的“相亲相爱”。）
人教版语文七年级上册第六单元作文指导课教案(含范文6篇)
人教版语文七年级上册第六单元作文指导课教案（含范文6篇）追寻人类的起源【单元导写】本单元作文是根据“人类的起源”的讨论为基础，写一篇作文，题目自拟。
一、学习目标1、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
2、合理安排说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、训练说明的语言，做到准确、简练而不失生动。
4、能够勇于表达自己的观点和见解，并用实例来证明自己的观点。
二、写作训练1、参考题目“人类的起源”、“人类的故事”、“人类起源神话的魅力”、“我看‘神创论’”、“‘外星人说’之我见”……2、思路点拨（1）人类起源的各种学说：进化论、神创论、外星人创造论等。
（2）人类起源研究的现状。
（3）举例说明人类起源神话的魅力。
（4）反驳“神创论”。
（5）对“外星人说”的支持或反驳。
3、技法指导（1）对材料的筛选、梳理要按照一定的顺序组合。
（2）说明的文字宜平实、简明、准确。
（3）议论文要选择恰当的论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。
【病文呈现】人类的起源当一个婴儿会咿呀说话的时候，他一定会问：“妈妈，我是从哪里来的？”（“一定”这个词用得不妥，可以换成“也许”、“可能”一类的词。
）妈妈会：“你是从妈妈的肚子里来的？”“那妈妈是从哪里来的呢？”“外婆肚里来的。
”“外婆又从哪里来的？”“……”（这里缺乏过渡，显得与下文衔接不紧。
）相传在很久以前。
在热带雨林和广阔的草原上，有一种古代灵长类动物——森林古猿活跃在那里，它们是人类最早的祖先。
后来森林古猿不断分化和迁移，分化为罗摩猿和森林猿。
后来人类学家又找到了腊玛古猿的化石，腊玛古猿在人类祖先演化的历史中具有很重要的地位，是人类从猿类中分化出来的第一阶，恩格斯称他们为“正在形成中的人”。
（所引用的材料不够具体，给人一种不真实的感觉。
）相传人类学家于1924年发现了南方古猿的化石。
这种古猿可以分为粗壮型和纤细型两种，一般认为：粗壮型是南方古猿发展中已经绝灭的旁支，而纤细型古猿则是人类的祖先。
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作酷爱生活，酷爱写作【导学目标】1．培育学生细心观看、勤于试探的适应。
2．培育学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积存内容素材和语言材料。
3．培育学生酷爱生活，酷爱写作的意识。
【课时打算】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方式指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展现。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导一：正确表达自己的方式一是多读。
看看他人在碰着一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中取得借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读作声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
前人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
那个道理说明，思路可能是很多的，只有通过量写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的情形，要充分把握第一手材料，如此话题才会多。
对所要说清的情形一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有层次，比如说问题，可围绕那个问题是什么、是谁造成的、缘故是什么、错在什么地址、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题中学时期是人一辈子旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生转变？情感的丰硕，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光荣和活力。
生活是丰硕多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，酷爱生活抓住成心义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的熟悉，从生活中学习写作，进而酷爱写作。
部编人教版七年级语文上册第三单元《写作》优秀教案
看点评，发现别人的长处，找自己的短处，学习写作技巧。
课堂小结
写人离不开叙事，叙事离不开写人，这两者是相辅相成的，只能说是侧重点不同而已。写人的记叙文，把表现人物的性格特征作为写作的重点，而叙事的记叙文则把事件的意义作为写作的重点。因侧重点不同，写法也有所差异。但人的性格特征只有通过事件才能体现出来，所以在写人的时候也要注意对事件的处理，不能像记事的记叙文一样，注重一件事的起因、经过和结果，而是要注意截取一件或多件事中能表现人物性格的局部来写，这样才能把人物的性格特征表现出来。
6.有时，我们还可以通过环境描写来烘托人物的心情。这也是人物描写必不可少的一种手段。比如《从百草园到三味书屋》第二段，作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉多角度来描写百草园的景物，其作用就是为了烘托出百草园给我的童年带来的愉悦的心情。
听。
记。
听。
让学生明白人物描写的重要性。
把几种常见的人物描写方法记下来，加以揣摩，形成自己的东西。
4.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
5.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
掌握要领。
只是了解了描写人物的方法显然是不够的，这些要领也是描写人物时要注意的。
技巧点拨
1.从外貌、神情、语言、心理对人物进行全面观察。
2.运用肖像、语言、动作、心理等描写方法来突出人物个性。
听。
要求学生注意写人与写事的关系。
布置作业
（安徽中考）请以“难忘那__________的眼神”为题，写一篇文章。
要求：（1）请你从“期盼”“慈爱”“坚毅”“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体来进行写作。（3）作文中不要出现的地名、校名、人名等。（4）抄袭是不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑内容的充实，文章不少于500字。
最新人教版初中语文七年级上册作文3 文从字顺公开课教学设计
授课日期课型新授课授课教师教学课题文从字顺总课时： 2 第 1、2 课时教学目标1、了解文从字顺的基本知识，培养学生运用恰当的语句表情达意的能力。
2、通过写作练习，培养学生理清思路、连贯表达的习惯和能力。
3、通过修改文章，使学生学会连贯表达，养成推敲字词的习惯和能力。
教学重点通过写作练习，培养学生理清思路、连贯表达的习惯和能力。
教学难点通过修改文章，使学生学会连贯表达，养成推敲字词的习惯和能力。
教学方法讲练结合法合作探究法模仿写作法教学准备例文资料，多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、激发兴趣，导入新课。
“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？贾岛、韩愈。
从这个故事中我们明显的感觉到文从字顺的好处。
如何才能做到哪？今天我们对此做针对性的讲解。
二、学习内容，知识点拨1.“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。
“文从字顺”，其意思包含两个方面：1）用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语认真聆听老师的讲解思考老师提出的问题，明确今天的学习任务。
自己抓住知识要点，进行圈点批注领悟知识要创设情境，导入新课。
重点的知识讲解，培养学生对知识的字面理解的能力。
3分钟7分钟恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；2）句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
2.知识要点：人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。
语感在写作中起着极其重要的作用。
要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。
三、让你的文章文从字顺。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
即：1、要文字通顺2、要意思连贯3、要注意分寸4、要掌握韵律四、范文引路，佳作赏析。
最新人教版初中语文七年级上册作文6 发挥联想和想象公开课教学设计
授课日期课型新授课授课教师教学课题发挥联想和想象总课时：2 第 1、2 课时教学目标1、回顾课文，帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。
2、延伸阅读，弓}导学生深入体会联想和想象对于写作的作用。
3、写作实践，鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学重点鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动教学难点鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动教学方法讲练结合讲授法合作探究教学准备多媒体课件作文材料教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、故事引入北京大学曹文轩在课堂上请学生说出任何一个东西，然后通过想象，现场给学生编一个故事。
一个学生说了一个成语“咬牙切齿”，曹文轩思考了约五分钟后，讲了一个故事。
二、学习过程（一）游戏中学习1、教师给学生展示多个故事的开头内容，让学生按小组选择内容，然后发挥联想和想象，分组接龙。
教师对个别小组进行个别指导1、听教师导语，感悟曹文轩的故事，体会丰富的联想和想象力创造出来的美好故事。
2、学生谈感悟，初步体会联想和想象的作用3、学生按小组选择自己的故事开头，充分发挥联想和想象，然后小组按顺序接龙讲故事。
导入，激发学生发挥想象的作用。
在编写故事2分10分2、指导学生全班交流，选出两组代表简要复述本组故事，看看哪一组的故事情节发展比较连贯，故事更为精彩。
3、指导学生对故事进行评议，提出修改建议。
4、完成精彩的作品。
5、独立写。
每位同学在听故事的基础上，发挥联想和想象修改自己的故事，并将自己改编或创编的故事写下来。
教师对学生的写作进行指导。
（二）名篇引路，在写作中主动运用联想和想象。
1、教师讲解（1）以课文《秋天的怀念》《荷叶母亲》为例，说明什么是联想（2）以《小圣施威降大圣》《女娲造人》为例，说明什么是想象。
4、选出的两组代表在班里简要复述本组故事情节，其他同学倾听并比较，看看哪一组的故事情节发展比较连贯，故事更为精彩。
人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案
人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案一. 教材分析《写作：学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。
本课主要引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事的技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。
通过本课的学习，学生将进一步提高观察力，丰富写作手法，提高记事的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解记事作文的基本要求，学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方法，培养学生学会与他人交流、分享写作心得，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的写作态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.教学难点：如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来，使作文更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关例文、写作素材等。
2.学生准备：预习课文，观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的例文，让学生了解记事作文的基本要求，分析例文中的亮点，引导学生学会观察生活，抓住事物的细节。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察心得和写作素材。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生丰富写作思路。
语文人教版七年级上册作文教学
七年级作文教案让世界充满爱授课老师：吴志平习作内容：以“让世界充满爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。
教学目标：1、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，培养学生的爱心、同情心。
2、按作文一般规律依此写出一篇具有一定深度和感染力的习作。
教学过程：一、导入：人世间最美好的情感是什么？是爱。
爱让天空湛蓝；爱让花儿灿烂；爱让我们有了这么美的笑容……今天就让我带着同学们一起走进爱的课堂。
二、读故事，品图片。
师：有这样一个故事。
（课件示）学生读故事，然后用简短的话诠释自己对故事的理解。
师：有这样一张照片。
（课件示）生说自己看到了什么，并联想该学生此刻的心情。
师：是啊，给人关爱，幸福自己。
关爱是心灵的阳光；关爱是维系心灵的纽带；关爱是人类最宝贵的品质。
让我们学会关爱，让世界充满爱！（板书：让世界充满爱）三、交流积累。
学生交流汇报以关爱为话题的成语、名言警句、诗句、书籍等。
师据学生的回答摘录一些名言。
（课件示）四、教师导引：人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。
我想，在生活中，你们一定也关爱过别人，或得到过别人的关爱。
谁愿意来讲讲你的“爱心故事”？五、师过渡：是啊，得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
可是，你们知道吗？现在就有一批人，他们需要人们去关爱，他们是谁呢？我们来看看。
（视频示）六、师：这是西南灾区，这是我们不忍看到的一幕。
看完后你有什么感触？学生敞开心扉，自由谈感受，教师做最虔诚的听众。
七、师导：在我们的生活中，在我们视野难以触及的角落，有许多需要我们去关爱的弱者，你们了解过他们吗？（课件出示一组图片）思考：在这些图片中，你对哪一幅图片感受最深？八、习作：以“让世界充满爱”为话题写一篇600字左右的作文。
题目自拟，文体不限（除诗歌外）。
九、写法指导：开头：点题定位关爱是什么中间：承上详写怎样关爱结尾：照应深化体会和感悟十、营造写作氛围1、调息静心2、计时开始作文生写作，师巡视并适时指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！
因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：
（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。
第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。
在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。
用这个方法可以把内容写的具体一些。
但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。
如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。
这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。
要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。
举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧？（2）、惭愧时是什么表情？（3）、惭愧时是什么心理？
3、师生互动交流，分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。
我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。
心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。
同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。
我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度？（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。
我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。
有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。
日子过的很快。
印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。
不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。
”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：拓展延伸。
我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。
还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张，来点叛逆。
范文：
已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，
求：能否在眼皮打架之前做完？
解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。
所以：总共需要27个小时。
结果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论，来点幽默。
范文：
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。
推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。
3、准确扑捉，画一副漫画。
范文：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用，历练身手。
范文：
幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种
恬淡。
幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。
幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。
幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结：文似看山不喜平。
所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。
做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。