初中音乐《渴望春天》教案3
音乐教案-《渴望春天》_1613
音乐教案-《渴望春天》篇一：歌曲《渴望春天》音乐教案篇二：初一下册音乐教案《渴望春天》篇三：渴望春天教学教案渴望春天教学设计教学目标1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学重点1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学难点1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
教学过程一、听春——导入[出示幻灯片1]师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演??《春天在哪里》二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2]师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？生：春天的景物。
师：大家喜欢春天吗？生：喜欢师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？生：小草，小鸟??师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》[出示幻灯片3]三、唱春——《渴望春天》（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。
）1. 了解6/8拍子[出示幻灯片4]概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
强弱：强弱弱次强弱弱节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡??2. [出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。
在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。
《渴望春天》音乐教学设计5篇
《渴望春天》音乐教学设计5篇渴望春天教案篇一一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。
你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
《渴望春天》教案优秀
《渴望春天》教案优秀一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第四章《春天的故事》，详细内容包括《渴望春天》这首歌曲的欣赏与分析。
通过学习，学生将了解歌曲的创作背景、旋律特点、歌词意境，以及春天的音乐形象。
二、教学目标1. 让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学习歌曲《渴望春天》，培养学生的歌唱技巧和团队协作能力。
3. 了解作曲家创作意图，激发学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的旋律变化和节奏感。
2. 教学重点：培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放春天的自然声音，让学生闭上眼睛感受春天的气息。
邀请学生分享他们对春天的印象和期待。
2. 歌曲欣赏与分析（15分钟）介绍作曲家及其创作背景。
欣赏歌曲，引导学生关注旋律、节奏、歌词等方面。
分析歌曲的旋律特点，如音程跳动、节奏变化等。
3. 歌曲学唱（10分钟）分组学唱，教师钢琴伴奏。
指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
鼓励学生相互协作，共同完成学唱任务。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题：分析歌曲中某一乐句的旋律走向。
讲解解题思路，引导学生分析。
学生自主练习，教师巡回指导。
5. 歌曲演唱展示（5分钟）各组轮流演唱，展示学习成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，引导学生继续深入学习。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：作曲家：X创作背景：X旋律特点：音程跳动、节奏变化歌词意境：描绘春天的美好七、作业设计1. 作业题目：分析歌曲《渴望春天》的旋律走向，并绘制图谱。
2. 答案示例：旋律走向：X图谱：X八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生对旋律变化掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他描绘春天的音乐作品，如《春江花月夜》等，提高他们的音乐素养。
初中七年级音乐教案《渴望春天》
初中七年级音乐教案《渴望春天》第一篇：初中七年级音乐教案《渴望春天》初中七年级音乐教案《渴望春天》年级：七年级教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑设计思路：《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教学目标：1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
2、鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教材分析：通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文件的密切联系，审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
并感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探究，使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力。
教学重点与难点：加深学生对生活与自然的热爱。
让春天和音乐有机的融合。
使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
教学过程：一、导入新课：（1）同学们！我首先请大家听一首乐曲，听完以后，请你们告诉我，你对这首曲子的感觉是什么？（播放音乐）和同学们共同讨论听完以后的感觉：欢快、喜庆、抒情，象人们在阳光下悠闲地散步，象在舞狮子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......老师总结：大家说的好。
这首乐曲名字叫“春节序曲”（板书或投影）它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面，以及人们对幸福生活的赞美和憧憬，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，欢声笑语交织在一起，组成了春节歌舞联欢的场面。
初中音乐渴望春天教案
初中音乐渴望春天教案一、教学内容本节课选自初中音乐教材第二册第六单元《春天的故事》，详细内容包括：1. 学习歌曲《渴望春天》：分析歌曲的旋律、节奏、歌词；2. 了解作曲家约翰·施特劳斯及其作品背景；3. 探讨春天相关的音乐元素和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏、歌词，提高音乐表现力；2. 培养学生对约翰·施特劳斯作品的兴趣，了解其创作背景；3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的旋律跳跃、节奏变化；2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词的掌握，以及作曲家约翰·施特劳斯作品的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT；2. 学具：音乐课本、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的风景图片，引导学生谈论春天，激发学生对春天的喜爱之情；2. 新课导入：介绍作曲家约翰·施特劳斯，简要讲解歌曲背景；3. 歌曲学习：引导学生跟唱歌曲《渴望春天》，分析歌曲的旋律、节奏、歌词；4. 歌曲实践：分组练习，每组演唱歌曲《渴望春天》的一段，教师指导；5. 例题讲解：分析歌曲中的旋律跳跃、节奏变化，讲解演唱技巧；6. 随堂练习：学生自主练习歌曲，教师巡回指导；六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：作曲家：约翰·施特劳斯歌曲背景：春天的故事歌曲分析：旋律、节奏、歌词演唱技巧：跳跃、变化七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《渴望春天》，录制视频；2. 答案：学生提交的视频中，能正确演唱歌曲《渴望春天》，表现歌曲的旋律、节奏、歌词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，对教学方法的调整；2. 拓展延伸：引导学生欣赏约翰·施特劳斯的其它作品，了解春天的音乐文化。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的旋律跳跃、节奏变化；2. 教学过程：歌曲实践、例题讲解、随堂练习；3. 作业设计：作业题目的详细要求和答案标准；4. 课后反思及拓展延伸：对教学方法的调整和拓展延伸。
《渴望春天》教案(优秀7篇)
《渴望春天》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
《渴望春天》音乐教案优秀12篇
《渴望春天》音乐教案优秀12篇渴望春天教案11、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学目标：1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的'情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）A、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
B、歌曲描述了什么样的画面？C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。
（二）节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）（1）X|XXXX|X。
XXX|XXXXX|X。
0|（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。
七年级音乐下册《渴望春天》教案
七年级音乐下册《渴望春天》教案一、教学目标知识目标：使学生了解歌曲《渴望春天》的创作背景、作者生平及其音乐风格，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
技能目标：通过欣赏《渴望春天》，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们能够感受到歌曲中所表达的情感和意境，并尝试模仿歌曲中的旋律和节奏。
1. 理解歌曲《渴望春天》的背景和意境《渴望春天》是一首充满生机与希望的歌曲，创作背景源于人们对春天的热爱和期盼。
这首歌以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了春天万物复苏、生机勃勃的美好景象。
歌曲通过描绘春天的景象，如花开满园、绿草如茵、鸟儿欢唱等，展现春天的生机与活力。
引导学生想象春天的美景，感受大自然带来的愉悦。
歌词中透露出对春天的渴望和期盼，表达了在寒冷冬季过后，人们对温暖春天的向往和期待。
引导学生体会歌曲中的情感，理解作者对春天的热爱和渴望。
《渴望春天》的旋律优美动听，节奏明快和弦丰富，给人以愉悦的感觉。
通过欣赏歌曲，引导学生感受歌曲的音乐特点，了解歌曲的结构和风格。
在理解歌曲背景的基础上，引导学生体会歌曲中的情感，激发学生对春天的热爱和向往之情。
通过讨论、分享等方式，让学生表达对春天的感受和理解。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏通过本次课程的教学，让学生了解和掌握歌曲《渴望春天》的基本旋律和节奏，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱水平。
歌曲基本旋律的学习：首先，让学生聆听完整的《渴望春天》歌曲感受其旋律的优美和动感。
随后教师可以分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿和练习。
重点让学生掌握歌曲中的高潮部分，以及每个乐句的换气点和情感表达。
节奏的掌握：向学生介绍歌曲的基本节奏型，让学生初步感知音乐的节奏感。
通过拍手、踏脚等方式，让学生跟随教师练习歌曲的节奏。
同时结合歌曲旋律的学习，让学生在演唱过程中掌握节奏的变化和表现。
听唱法：通过多次聆听歌曲，让学生感受歌曲的基本旋律和节奏，逐渐熟悉歌曲的旋律走向和节奏特点。
模唱法：教师分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿，逐渐掌握歌曲的基本旋律。
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《渴望春天》教案
教学内容：
1、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：
1、学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2、鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：
1、教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色。
（2）可用优美的旋律导入。
（3）可用简短的诗句导入。
（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。
要求学生共同参与。
2、播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
3、随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
5、请学生从曲谱中找出变化音。
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
6、再次播放歌曲《渴望春天》的录音。
提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
7、在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后，也可由学生独唱或小组唱。
8、请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。
伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。