人教版一年级语文上册小松鼠找花生果
一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教案1
一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教案1 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用自言自语说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重点：
进行多形式的识字活动
课前准备：
挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
教学时间：二课时
第一课时
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）
4、质疑课题读完课题，你想知道什么？
二、创设情境，感知课文
1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）
检查课文是否读通顺（生开火车读）
2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
三.检查自读
1.出示生字。
生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
四．指导写生字
出示：言、语、结、谁
1、小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
一年级语文上册《小松鼠找花生》课文
一年级语文上册《小松鼠找花生》课文小松鼠找花生作者：嵇鸿大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”《小松鼠找花生》教学设计教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。
教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。
2、12个生字的生字卡片。
教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。
谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：。
一年级教案：小松鼠找花生果
一年级教案：小松鼠找花生果一年级教案：小松鼠找花生果1一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的`谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》篇1教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：1、花生生长过程的或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（出示：往森林走去）2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》
红薯（山芋）
ì
荸荠（bì qí )
土豆（马铃薯）
芋 头
▲ 读儿歌 小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。
绿油油的(
) 黄灿灿的（ ）
油菜花
麦苗
竹叶
迎春花
里 问 升 回 东
外
西
去
落
答
我会写
生 里 果
猜谜语 红房子,麻帐子, 里面有个白胖子.
样子像老鼠，生 活像猴子，爬在 树枝上，忙着摘 果子
zhǎo shēng pánɡ zhònɡ xǔ
找
ɡé
wà i
生
外
yá n
yàn
旁
艳
种
ya
měi
许
每
格
呀
语
yǔ
言
找 许 呀
生 格 每
旁 外 言
种 艳 语
找到 旁边 鲜艳
花生 许多 好呀
种田
格外 每天
小松鼠感到很奇怪， 自言自语地说：“是 谁把花生摘走了呢？”
为什么直到金色的小花都落 了小松鼠也没看见一个花生？是被 人摘走了吗？
不是
因为……所以……
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
因为花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
花生的果实长在地里， 你知道还有什么果实也是长 在地里的吗？
自言自语
生 种 许 外
生长 种树 许多 外面
生日 种菜 不许 外衣
花生 种地 也许 外语
比一比，再组词。
呀（ ） 每（
说（
）
）
自言自语 三言两语 冷言冷语
不言不语 千言万语 胡言乱语
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案教学目标1.了解小松鼠为什么要找花生果。
2.学会组织语言描述小松鼠找花生果的过程。
3.培养学生爱护动物的意识和乐于助人的品质。
教学重点学生能够描述小松鼠找花生果的过程，并从中领悟到小松鼠的坚持与努力。
教学难点1.引导学生从小松鼠的行动中领悟到积极进取的精神和毅力。
2.帮助学生掌握描述事件的语言组织方法。
教学方法1.图片展示法2.问答法3.故事讲解法4.视频播放法教学步骤第一步：导入1.出示小松鼠的图片，问学生认不认识。
2.引导学生简单地描述小松鼠的特征和喜好。
3.介绍本次故事的主人公——小松鼠。
第二步：学习故事1.出示故事图片，让学生先自己观察一遍。
2.朗读故事，学生跟读。
3.指导学生理解故事，了解小松鼠为什么要找花生果。
第三步：讲解语言组织1.分享学生自己最近做了什么事情，创设情境。
2.介绍过程描述的语言组织方法。
3.指导学生练习描述自己的经历。
第四步：巩固故事内容1.出示小松鼠的图片和花生果的图片，询问小松鼠如何找花生果。
2.学生分小组，已最佳角度再复述小松鼠如何找到花生果。
第五步：总结1.小结故事的关键内容。
2.引导学生凭借自己的理解与感悟，提出学习体会。
教学资源1.人教新课标小学一年级上册语文教材2.小松鼠找花生果故事3.小松鼠图片，花生果图片和其他互动教学素材。
课后作业1.单独完成写自我的活动经历的描述，并分享给同桌。
2.请尝试用自己的语言再复述《小松鼠找花生果》故事的情节和重要事件。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够充分参与其中，了解小松鼠的故事，从中领悟到小松鼠为了目标的不懈追求，培养了课堂中良好的品德，同时对学生语言能力的提高也有很大的帮助。
但在课堂过程中，还要引导和帮助学生掌握语言组织方法，以让他们更好地理解事件和自己的经历，并提高语言表达能力。
教学反思是教学过程的重要环节，可以对课堂的教学方式进行简单的调整和改进，以保证教学质量。
小学一年级语文教案 小松鼠找花生教学案例与点评9篇
小学一年级语文教案小松鼠找花生教学案例与点评9篇小松鼠找花生教学案例与点评 1【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑵提出问题，找有关语句读；⑶理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
(人教版)一年级语文《小松鼠》
小松鼠很高兴，他想，等花生结了果， 小松鼠很高兴，他想，等花生结了果， 我就去摘下来，留着冬天吃。 我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去， 从那以后，小松鼠每天都到花生地里去， 看花生结果了没有。 看花生结果了没有。
红薯（山芋） 红薯（山芋）
想一想
花生真的被摘走了吗? 你能帮小松鼠找到花生吗? 还有哪些果实是长在地下的呢?
荸荠
土豆（马铃薯） 土豆（马铃薯）
芋 头
绿油油的( 绿油油的( )
麦苗
黄灿灿的（ 黄灿灿的（ ）
油菜花
竹叶
迎春花
shēng （花生） 生﹛ （学生） lǐ （家里） 里﹛ （里面） guǒ （水果） 果﹛ （结果）
小松鼠找花生果
sōng shǔ 松 鼠
yǎn shǔ 鼹 鼠
huā shēng
花 生
树林旁边长着许多花生， 树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子 ， 真好看。 黄灿灿的小花 ，真好看。
？
读一读
zhǎo huā shēng dà shù pángzhòng le 找 花 生 大 树 旁 种 了 xǔ duō 许 多 měi tiān 每 天 gé wài 格 外 xiān yàn 鲜 艳
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说： 小松鼠睁大眼睛，自言自语地说： 睁大眼睛 地说 奇怪，花生果被谁摘走啦？ “奇怪，花生果被谁摘走啦？” 蚯蚓从泥土里钻出来， 蚯蚓从泥土里钻出来， 笑着对小松鼠说：“谁也没有摘， 着对小松鼠说： 谁也没有摘， 花生果全在泥土里呢 ！” 花生果全
挖
为什么直到金色的小花都落光了， 为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？ 也没看到一个花生果？ 原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
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小松鼠找花生果
课时目标：朗读感悟课文，了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣；练习有感情地朗读课文。
教学重点：朗读感悟课文，练习有感情地朗读课文。
教学难点：朗读感悟课文，了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣。
教学过程：
一、复习揭题
1、刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们一（6）班的小朋友和它做一件
有意义的事。
小朋友你们愿意吗？
2、你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？
3、今天我们就来接着学习——《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起继续去寻找花生
果，比一比谁的收获最大。
4、在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？
①出示词语：旁边绿油油黄灿灿
蚯蚓结了果留着每天直到金色睁大眼睛自言自语
钻出来
②指名分行读
③齐读。
过渡：小朋友们真棒！现在让我们一起和小松鼠一起进入寻找花生果之旅。
二、学习课文
（一）、细读第一自然段。
1、（媒体出示：树林画面）师：瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到
了什么？（花生地）你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊？（美）
2、出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？
（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）
①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出
了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
）
②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
出示：绿油油的（）黄
灿灿的（）
3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄。
）
4、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？①自由读
②指名读
③齐读
（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）
（二）、细读第二自然段。
过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？
1、（课件出示对话）
①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说②指名分角色读
③男女生读
2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？（板书：想）指名回答
3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
（生接读）
4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？（板书：笑脸图案）
5、是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来
①指名读第二自然段。
②让我们一起来高兴地读一读。
（三）、细读第三自然段。
过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？
1、出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”
（指名读）
2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）
（相机红字出示“从那以后”“每天都。
可是，直到。
也没看见。
”）
3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？
4、小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？
指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
”
①指名读
②齐读
5、师：小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？
6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是——师引读，出示句子。
“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
”
7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）
8、是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
”
9、连起来读读这一自然段，可以试着背诵一下
①自由读
②出示填空：从那以后，小松鼠________________ ,看___________ 可是，__
____________ ，也______________________ 。
③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第 3 自然段。
要注意表现出你失望、难过的心情。
（四）细读第四自然段
1、小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？——（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。
（指名表演）
①你觉得他表演得怎么样？（没有睁大眼睛）那你来当小松鼠！
②小松鼠，你这句话是说给谁听的呀？（自己）
③那什么叫自言自语啊？让我来查查字典，我的字典到哪里去了？哦原来在这儿呢！
④小朋友们，老师刚才在和谁说话啊？这就叫一一自言自语
⑤谁再来读一读小松鼠自言自语的话
3、谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？
4、让我们分小组比赛读一读
（五）、学习第五自然段。
过渡：小松鼠为什么找不到花生果，花生果究竟到哪儿去了呢？小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？
1、出示第五自然段
2、自由读读课文的第五小节，找一找小松鼠有没有找到花生果？（板书：找到）
①是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来笑着）
你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读
②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）
3、老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情动作
指名表演，评价
三、总结拓展
小结：今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
比如，我们都爱吃的红薯，土豆等等。
（出示图片）如果你还有想了解的可以通过看书、问身边知道的人、上网....... 各种方法去找一找。
小朋友们在平常的生活中也要多看课外书，学习更多的科学知识。
四、指导书写
最后我们还要学两个新的生字。
出示：“语”“言”
1、请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它
2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
3、再帮它找找朋友。
4、师范写，生描红。
5、生临写，师来回巡视。
作业：
1、课后自找伙伴，分角色朗读、表演课文。
2、通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的。
板书：26 、小松鼠找花生果
看—想—看—问
花生果
（全在泥土里）。