【数学】人教版一年级数学上册：《位置复习课》教学设计
人教版数学一上教案：第二单元 位置
人教版数学一上教案：第二单元位置一、教学内容1. 教学目标•了解平面直角坐标系及坐标的概念；•掌握点、线段的位置关系；•能在平面直角坐标系中确定点的位置。
2. 教学重点•定点和坐标的概念；•点的位置关系；•平面直角坐标系中点的坐标。
3. 教学难点•熟练利用坐标轴确定点的位置；•理解点、线段的位置关系。
二、教学步骤1. 导入活动教师通过展示不同坐标轴上的点，让学生讨论它们之间的位置关系，引出本课主题。
2. 概念讲解•讲解平面直角坐标系的构建方法和基本概念；•介绍点的坐标表示方法；•解释点、线段的位置关系。
3. 教学示范教师通过示范演示，在坐标轴上确定各个点的位置，引导学生模仿操作，加强理解。
4. 练习巩固学生进行练习，通过绘制图形、求点坐标等方式巩固所学知识。
5. 拓展应用引导学生从实际生活中找到与坐标点相关的例子，展示数学在生活中的应用。
6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并指导学生课外复习。
三、教学方案1. 教具准备•坐标轴绘制工具；•纸张和笔。
2. 教学方法•示范教学；•情境教学；•操作练习。
3. 教学资源•《人教版数学一上教材》；•课件PPT。
四、教学效果评价1. 考核方式•课堂练习；•作业考核。
2. 评价标准•能准确描述点的位置；•能熟练运用坐标系统解决问题；•能准确表达点、线段的位置关系。
五、教学反思与改进本单元教学围绕点的位置和线段的位置展开，学生在初次接触坐标系统时，可能会存在理解上的困难。
在今后的教学中，可以通过更多的实例演示和拓展应用，提升学生的理解能力。
以上为本文档的教案内容，希望能对教学有所帮助。
一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
一年级上册数学复习教案-二《位置》 人教新课标(2014秋)
一年级上册数学复习教案-二《位置》人教新课标(2014秋)一. 教材分析《位置》这一章节主要让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词，并且能够用这些方位词来描述物体的位置。
通过这一章节的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高观察和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置的概念和方位词可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过实际操作和观察，逐步理解和掌握位置的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词。
2.让学生能够用这些方位词来描述物体的位置。
3.培养学生的空间观念和观察能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握方位词，并能够用方位词描述物体的位置。
2.教学难点：让学生理解和掌握位置的相对性，能够准确地用方位词描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法，让学生在实际操作和观察中，理解和掌握位置的概念。
六. 教学准备1.准备一些图片，用来表示不同的方位。
2.准备一些小物品，用来让学生实际操作。
3.准备一些游戏，用来巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，让学生观察并说出物体的位置。
例如，教师可以展示一张桌子，然后在桌子上放置一些物品，让学生说出这些物品的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解和掌握方位词。
教师可以借助一些实物或者模型，让学生实际操作，感受方位词的含义。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些游戏，让学生在游戏中运用方位词。
例如，教师可以让学生闭上眼睛，然后移动他们的位置，让学生睁开眼睛后，用方位词描述自己的位置。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。
例如，教师可以让学生看一些图片，然后用方位词描述图片中物体的位置。
5.拓展（10分钟）教师可以让学生自己设计一些游戏，用方位词描述游戏中的位置。
这样既能够巩固所学的内容，还能够培养学生的创造力和思维能力。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
一年级数学上册《11～20的认识 整理和复习》教学设计
《11～20的认识整理和复习》【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2.位置(整理和复习)(教案)一年级上册数学人教版
教案：2. 位置（整理和复习）年级：一年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、前、后、左、右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达的能力。
教学重点：1. 让学生掌握上下、前后、左右等词语的含义。
2. 培养学生运用这些词语描述物体相对位置的能力。
教学难点：1. 让学生理解上下、前后、左右等词语的相对性。
2. 培养学生运用这些词语描述物体相对位置的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一个物体，让学生描述物体的位置，如“在黑板的上方”、“在讲台的左边”等。
2. 学生尝试用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。
二、探究与交流（15分钟）1. 老师引导学生观察教室内的物体，让学生用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 学生分组讨论，互相交流观察到的物体位置，并尝试用数学语言进行表达。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结上下、前后、左右等词语的含义和运用方法。
2. 学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。
五、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生回家后观察家里的物体，用上下、前后、左右等词语描述物体的位置，并记录下来。
2. 家长签字确认，老师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过引导学生观察和描述物体位置，让学生掌握了上下、前后、左右等词语的含义和运用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的空间观念和观察能力，提高学生运用数学语言进行表达的能力。
在课后作业环节，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
需要重点关注的细节是：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案一、教学目标1.认识空间中的位置关系，掌握前、后、左、右、上、下等方位词。
2.通过练习，培养学生空间想象能力及观察力，提高学生的动手能力。
3.通过游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，培养合作精神。
二、教学准备1.教案课件：PPT或图片资料2.教具：小动物模型、地图或平面图、建筑模型等3.游戏道具：塑料积木、拼图、指向卡片等三、教学过程1. 导入教师引导学生参与一个简单的位置游戏，通过游戏让学生了解前、后、左、右等方位词。
2. 学习1.呈现地图或平面图，教师指定位置，要求学生用手指或词卡表示出指定位置。
2.小组活动：学生分组，在组内练习描述不同位置关系的动作，并互相确认正确性。
3.教师展示建筑模型或小动物模型，让学生观察位置关系，然后口头描述这些位置关系。
3. 练习1.学生个人练习：提供一些图片或图形，让学生描述图中物体的位置。
2.组内合作：学生在组内完成一些关于位置的任务，如拼图组合、指向方位等。
4. 总结教师总结本节课的重点内容，巩固学生对前、后、左、右、上、下等方位的掌握。
四、作业布置1.让学生在家中找寻不同物体的位置关系，并记录在小本子上。
2.家长带孩子观察不同地点的物体位置，进行口头描述。
五、教学反思本节课主要针对一年级学生的空间位置概念进行训练，通过多种形式的教学活动，提高学生对位置关系的理解和表述能力。
在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，灵活地组织练习和活动，进一步加深学生对位置概念的认知。
以上是本节课的教学计划，希望能对教师们在教学中有所帮助，让我们共同努力，为学生打下坚实的数学基础。
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人教版一年级数学上册
第二单元复习课位置
一、学习内容
课本第9页～第13页。
二、学习目标
1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习，明确“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，会用“上、下”“前、后”“左、右”正确清晰地描述出物体的相对位置。
三、学习重点、难点
重点：会用比较规范的语言清晰地表达出两个物体的位置关系。
难点：建立左右的标准，掌握判断左、右位置的方法。
四、配套资源
《位置复习课》PPT课件,《位置复习课》随堂测评
五、学习设计
（一）课堂设计
1.知识整理，巩固位置的含义
师：同学们，第二单元我们一起学习了“位置”，谁来说一说，我们都认识了哪些表示“位置”关系的方位词？
师：指一指你的上面、下面、前面、后面、左面、右面。
小结：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背对的方向是后面，与左手同侧的一方是左面，与右手同侧的一方是右面。
师：还记得我们快速记住这六种位置的口诀吗？（上面是头、下面是脚；前面是胸、后面是背；左面是左手、右面是右手。
）
2.以自己为中心，辨别位置，规范描述
师：以你自己为参照，说一说你座位的前面是谁？对他笑一笑。
后面是谁？和他拍拍手。
左面是谁？和他握握手。
右面是谁？和他招招手。
3.体验位置的相对性
典型题目：
①观察水果图，学生介绍苹果的位置
思考：就是这个苹果，大家在介绍时为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在下面，还有人说它在左面或右面呢？能解释一下是什么原因吗？
小结：参照物不同，表述物体的位置不同，所以我们在描述物体位置关系的时候一定要把话说完整。
②实践活动，和生活联系
活动：同桌握手
问题：都伸右手，为什么不在一侧？
总结：当我们面对面时，因为方向相对，所以伸出的右手不在同一侧。
4.操作中辨别，加深对位置的理解
活动：听要求，摆水果
要求：（1）先摆西瓜；（2）香蕉摆在西瓜的右边；（3）菠萝摆在西瓜的左边；（4）桃子摆在香蕉的右边
5.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
6.精心设计习题，检测学习效果
（1）圈一圈
的前面是谁？请你圈一圈。
的后面是谁？请你在的它的下面划横线。
【知识点】考查学生“前、后”的掌握情况
【答案】
【解析】袋鼠面朝的方向是前，所以袋鼠的前面是狮子；袋鼠背对的方向是后，所以袋鼠的后面是长颈鹿。
（2）想一想、填一填
小力、小天、小白三人赛跑。
小天跑在小白的前面，小天不是最快的。
最快的是（），最慢的是（）。
【知识点】考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【答案】小力小白
【解析】在赛跑的实际情境中，结合前后的知识，可以采用在图上标一标的方法进行判断，进一步理解前后的位置关系，丰富学生对“前、后”的认识和理解。
（3）看一看、画一画
①在☆的左面画○；在☆的右面；在◇的右面画。
【知识点】考查学生在二维空间内用左右确定位置。
【答案】
【解析】检查学生是否明确方位词语“左右”的意思，是否能够运用“左右”正确描述物体的位置。
（4）用学过的上下、左右说一说
①的周围有哪些玩具？
②在哪个玩具的左面？
③在哪个玩具的右面？
④你能提出一个问题，让大家来回答吗？
【知识点】1、考查学生是否能够运用“左右”描述物体的位置，解决生活中的实际问题。
2、考查学生对左右的相对性的认识。
【答案】火车的上面是娃娃，下面摆放的是篮球，左面是木马，右面是电子琴。
篮球在汽车的左面，在机器人的右面。
学生自主提问，回答。
【解析】为学生提供一个玩具柜的玩具摆放画面，充分利用这个情境让学生利用“上下、左右”等方位词确定玩具的位置。
同时锻炼了语言表达能力，在此
基础上加深对位置相对性的理解，同样是个篮球，由于参照物不同，因此“左右”就发生了变化。
7.全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
全班相互交流自己的收获与不足。