北师版小学数学第五册教案下
新北师大版小学五年级下册数学教案全册
第一单元——分数加减法折纸——异分数加、减法教学内容：教材第 2、 3、4 页的例题及相关题。
学习目标：理解和掌握异分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。
教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习《折纸——异分数加减法》。
二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 2 到 4 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。
自学指导：认真自学 2 页的例题，看图看文字并填空，重点看绿底色部分的内容，思考：怎样计算异分母分数加减法？（5 分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：过渡语：（4 分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题—— 3 页试一试。
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用红色粉笔。
2、讨论（议一议）：（1）、过渡语：你们个个都是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
第一步：评议加法追问 1：认为加法算对的请举手？为什么？小结：异分数相加，要先通分，化成同分数，然后按照同分母分数加法的法则计算。
第二步：评议减法追问 2：认为减法算对的请举手？为什么？小结：异分数相减，要先通分，化成同分数，然后按照同分母分数减法的法则计算。
总结：异分数相加减，要先通分，化成同分母的分数，然后按照同分母分数加减法的法则计算。
新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视, 因而这批同学的学习态度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱, 平时对自己要求不严, 学习习惯较差, 作业马虎, 字迹潦草, 由于学习态度不端正, 导致学习成绩不理想。
因此, 在本学期的数学教学过程中, 要充分挖掘学生的潜力, 发挥学生的主体作用, 教师的主导作用, 要特别加强学生学习习惯和责任心的培养, 学会思考方法, 养成善于思考的好习惯, 把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理, 并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序, 并能正确计算；能把分数化成有限小数, 也能把有限小数化成分数；能结合实际情境, 解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题, 体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义, 会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境, 能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题, 体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中, 会分析简单实际问题中的数量关系, 提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数, 需要选择设一个未知数为x, 再根据两个未知数之间的关系, 用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程, 体验数学与日常生活密切相关, 提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动, 认识长方体、正方体及其基本特征, 知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位, 探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法, 并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中, 发展动手操作能力和空间观念。
北师大五年级下数学全册教学设计
北师大五年级下数学全册教学设计全文共5篇示例，供读者参考北师大五年级下数学全册教学设计篇1一、教学内容1.分数的意义、分数与除法的关系2.真分数与假分数3.分数的基本性质4.最大公因数与约分5.最小公倍数与通分6.分数与小数的互化二、教学目标1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。
5.会进行分数与小数的互化。
三、编排特点1.多侧面地展现了分数的来源。
现实需要和数学需要。
2.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。
3.关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。
4.部分内容作了适当的'精简处理或编排调整。
四、教学建议1. 充分利用教材资源，用好直观手段。
2. 及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。
3. 揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。
五、具体安排：略北师大五年级下数学全册教学设计篇2一、班级情况分析本学期，我仍然担任五年级一班和三班的数学教学工作。
经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比较圆满完成教学任务。
在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯基本得以养成，数学素养得到很大的提高，后进生转化效果明显。
但是在基础运算方面和解决问题方面还是有较大差距。
优秀生和学困生情况分析：上学期学生基本养成了良好的学习习惯，大部分同学上课时能积极思考，积极发言，课堂作业认真按时完成。
但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。
如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子程、刘奕成等。
北师大版小学数学五年级下册《平均数的再认识》教学设计
北师大版小学五年级下册第87，88页《平均数的再认识》教学设计（1课时）【教材简析】平均数是数据统计的一个重要的量，属于“统计与概率”范畴。
本课时是学生初步理解平均数的含义和求平均数的方法（“移多补少”和“总数÷总份数=平均数”）基础上进行教学，是深入研究平均数的代表性、区域性易受极端数据影响而变化，即平均数的灵敏性，是为高段进一步分析数据、作统计图、根据统计图做出预测的统计量，起到承上启下的作用。
【学情简析】小学五年级的学生已经初步掌握了用统计表，统计图（条形和折线）收集数据，分析数据，并能通过图表解决简单的问题，教学时应基于学生的实际，不能只停留在知识的表面，而应充分引导学生通过亲身经历理解知识所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能运用平均数解决实际问题，从而获得必要的统计观念的核心发展。
【教学目标】1.结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数的实际应用；2.运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念；3.使学生进一步理解求平均数的意义，体会平均数具有代表性，任何一个数有变化，平均数就会受影响；4.通过计算平均数的过程，认识平均数的灵敏性；5.通过学习平均数，让学生感受数学与生活密切联系，体会数学的应用价值；【教学重点】认识平均数的代表性，体会一个数变化引起平均数的变化。
【教学难点】体会平均数的灵敏性。
【教法建议】为了达到教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，主要采用“直观体验——操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践——合作交流——尝试动手制作——掌握特征——分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，发展学生的统计观念。
【教学准备】教：1. 教学课件PPT,希沃白板，希沃授课助手，平板ipad2．学习单【教学流程图】【评价方案设计】课前检测【主要内容】1.阅读“招聘启事”故事2.自己回顾一下，下面3个问题。
北师大版小学数学五年下册全册教案(完整版)
XX县XX镇XXX学校备课簿班别五年（2）班科目数学科任课老师X X X2010 至 2011 学年度第二学期五年级第二学期数学教案教学工作计划一、教材分析1、教材简析数与代数（1）第一单元“分数乘法”（2）第三单元“分数除法”（3）第五单元“分数混合运算”（4）第六单元“百分数”空间与图形（1）第二单元“长方体(一)”（2）第四单元“长方体(二)”统计与概率第七单元“统计”综合应用本册教材安排了两个大的专题性的综合应用，即“数学与生活”“数学与购物”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。
同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。
学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学方式进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣，增强学习的自信心。
2、教学目标（1）探索并理解分数乘法的意义并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
（2）理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义，能求一个数的倒数；能利用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
（3）掌握分数混合运算的运算顺序．并能够正确进行简单的分数混合运箅；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用；结合具体情境，能利用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。
（4）理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化；能解决有关百分数的简单实际问题(包括利用方程解决有关的问题)，感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
北师大版数学电子课本小学五年级数学教案
北师大版数学电子课本小学五年级数学教案篇一：北师大版五年级下册全册数学教案一、学情分析：五（2）班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。
对数学学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研，敢于探索，爱提问和质疑。
五（1）班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成绩也不好；近10名成绩过差，勉强达到四年级水平，主要表现在知识欠账过大，接受能力差，学习不够积极主动，有时有照抄作业现象。
二、教材分析：本册教材包括下面这些内容：分数乘法、长方体（一）、分数除法、长方体（二）、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元。
另外还安排了“数学与生活”、本册教材中的教学重点有：1.理解分数乘除法的意义及其计算方法；2.重点培养分析问题、解决问题的能力（主要针对分数应用题）；3.了解长方体的几何结构，掌握其表面积和体积的计算方法；4.认识百分数的意义，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法；5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点。
本册教材中的教学难点有：1.整数乘法的意义与分数乘法的意义之间的联系；2.分数除以整数的意义要结合具体情境与操作来理解；3.除数是分数的除法的意义（是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。
三、本学期主要教学任务1.理解分数乘除法的意义，掌握其计算法则，能够正确、熟练地进行计算。
能根据分数乘除法的意义，解决一些简单的数学问题。
2.了解长方体和正方体的几何结构，理解表面积和体积的含义，掌握其表面积和体积的计算方法，能正确计算其表面积和体积，并运用所学解决日常生活中有关的一些基本问题。
3.掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算，掌握分数乘、除法的数量关系并能运用这些知识和技能解决较复杂的分数乘、除法应用题。
【北师大版】五年级数学下册教案-【第2课时 相遇问题】 - 副本
今日我们学习的是两个物体进行一个相对运动从而相遇，我们要求出他们的时间。
其实在生活中不仅仅是走路有这样一个情景，还有其他的情景也可以用到这样的等量关系。
你能举一些例子吗？生1:两辆汽车同时从两地出发,已知两地的距离和两车的速度,求相遇时间。
生2:两人同时做一件事,已知工作总量和两人的工作效率,求工作时间。
……师：同学们能用我们学到的方法解决这些类似的问题吗?按下手中的暂停键，我们一起试试吧！三、达标检测1.张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们商定两人同时开车出发。
公园距天桥50km。
⑴估量两人在哪个地方相遇？在图上标出来，再与同伴说一说你的想法。
⑵出发后几时相遇？相遇地点距公园有多远？列方程解决问题。
第1小问：同时出发，相向而行，这是相遇问题，王阿姨每小时走40千米，张叔叔每小时走60千米，张叔叔的速度比王阿姨的速度快，相遇时离公园近一些，估量在李村四周。
第2小问：出发后几时相遇，找到等量关系王阿姨的路程+张叔叔的路程=总路程（50km），他们二人走的时间是一样的，解设出发后x时相遇，王阿姨的走的路程是40x千米，张叔叔走的路程是60x千米.列方程为 40x+60x=50100x=50X=0.5相距地点距离公园多远，实际上是求王阿姨走的路程：40x=40×0.5=20答：出发后0.5时相遇，相遇地点距离公园20千米。
2.甲、乙两工程队铺一条长1400m的公路，他们从两端同时施工，甲队每天铺80m，乙队每天铺60m，几天后能够铺完这条公路？从两端同时施工，是相遇问题。
可以画线段图帮忙理解题意。
一条线段表示1400米长的公路，甲每天铺80米，乙每天铺60米，甲铺的比乙快，铺的天数相同，相遇时甲比乙铺的多。
依据线段图列出关系式：甲铺的长度+乙铺的长度=总长度（1400米），可以设x天后能铺完这条路，甲铺的长度是80xm,乙铺的长度是60xm.列方程式80x+60x=1400140x=1400X=10 答：10天后能铺完这条路。
新北师大五年级下册数学教案5篇
新北师大五年级下册数学教案5篇新北师大五年级下册数学教案1设计说明本节课复习的是“图形与几何”领域的知识，注意引导学生构建知识网络，加强学生动手操作能力的培养，把所学知识运用到实际生活中，使复习课的数学课堂鲜活而精彩。
1.引导学生归纳总结，构建知识网络。
复习整理重在引导学生回忆学过的知识，并梳理成知识网络，构建良好的知识体系。
由于长方体和正方体的知识点众多，各概念之间的联系十分紧密，学生容易混淆，因此尝试让学生回忆相关知识点，列出复习纲要，利用表格的形式分别对长方体和正方体的特征、表面积和体积的意义等知识进行整理，建构知识网络，从而形成良好的认知结构。
2.注重知识间的融会贯通。
在练习的过程中，如果要将长方体和正方体所有的知识点一一进行练习，那么显然题型过多，题量过大，不利于知识间的比较。
因此，本节课在练习时利用“鱼缸”这个素材，把一个个知识点系统地贯穿起来，让学生围绕“鱼缸”这一情境提出相关的问题，并加以解决。
这样的设计不仅能加深学生对各知识点之间的联系与贯通，还能培养学生灵活运用知识的能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙直接引入，回顾知识1.直接揭示课题：长方体和正方体及确定位置的复习。
2.整理知识点。
(1)展示整理要求：①想一想关于长方体、正方体及确定位置的相关知识点。
②概括出各知识点，用自己喜欢的方式表示出来，尽量做到简洁明了，便于记忆。
(提示：可以用图表法、树形图法或列举法表示)(2)小组交流，要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些知识点。
比较一下谁整理得简洁明了，便于记忆。
(3)展示学生的学习成果。
(投影展示)长方体和正方体确定位置必备的要素：确定观测点和方向，同时还要量出距离和角度。
设计意图：复习本节课的重要目的是知识的综合化，因此，复习时要注意对知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并构建知识网络。
⊙归纳整理，系统复习1.复习长方体和正方体的特征。
长方体和正方体有什么相同点和不同点?它们之间有什么联系呢?怎样整理才能让人很清楚地看出它们之间的异同与联系呢?(1)学生小组合作整理表格。
北师大版小学数学五年级下册全册教案
数学学科（五—年级）单元教学计划3、组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。
对学生提出的想法，师可以这样提冋：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。
并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。
学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。
练习：教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示6X 5/9。
让学生独立元成，指名板演。
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算” 的方法比较简便。
练习：(1)教科书“练一练”第1题。
(2)计算：二、巩固练习1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。
学生先独立元成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第4页“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？3、教科书第4页“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。
教学后记教学内容（课教科书第7—9页《分数乘法（三）》二，决问题1•第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。
2•第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？3.第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。
师生共同讨论。
4 •第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。
5•第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9 X =140。
6•第6题。
鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。
7,第7题。
学生独立完成，教师集体讲评。
北师大第五册《年、月、日》教材分析与建议数学教案设计
北师大第五册《年、月、日》教材分析与建议數學教案設計标题：北师大第五册《年、月、日》教材分析与建议数学教案设计一、教材分析：《年、月、日》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的内容。
本单元主要介绍了有关年、月、日的基础知识，包括年、月、日的关系，平年和闰年的区别，以及如何计算日期等。
这些内容既是日常生活中的基础知识，也是后续学习时间单位换算、解决实际问题的重要基础。
1. 教材特点：（1）实用性：教材紧密联系生活实际，使学生在学习中感受到数学的实际应用价值。
（2）探究性：教材设置了一些开放性的问题，引导学生自主探究，培养学生的创新思维能力。
（3）系统性：教材内容由浅入深，逐步推进，有助于学生形成完整的知识体系。
2. 学情分析：五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和解决问题的能力，对时间有一定的认识，但可能对年、月、日之间的关系理解不够深入。
因此，在教学过程中需要结合实例，帮助学生理解和掌握相关知识。
二、教学建议：1. 创设情境：利用生活中的实例创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解年、月、日的关系。
2. 实践操作：通过制作年历、计算日期等活动，让学生亲身体验，提高动手实践能力。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同讨论、解决问题，培养团队协作精神。
三、教案设计：课题：年、月、日教学目标：1. 知识与技能：了解年、月、日的基本知识，能正确计算日期。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：体验数学在生活中的应用，感受数学的魅力。
教学过程：1. 导入新课：以“你的生日是哪一天？”为话题引入新课，引发学生对年、月、日的兴趣。
2. 新课讲授：（1）介绍年、月、日的概念及相互关系。
（2）讲解平年和闰年的区别及其计算方法。
（3）通过制作年历活动，让学生亲身感受年、月、日的关系。
3. 巩固练习：设计一些关于年、月、日的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
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北师版小学数学第五册教案下Prepared on 22 November 20201吨有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。
大家愿不愿意帮帮他二、探索新知：1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 53、连一连。
2克 2千克 200千克 400克4、在○里填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g课后反思：购物教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！二、探索新知：213元 42元 12元1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听4、谁愿意解决她刚才提出的问题5、重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱12 × 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 × 41 2× 1 2 4 84 8三、拓展应用1、试一试：买两个书柜需要多少钱213×2=（）（元）2 1 3× 2 答：2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4× 2 × 3 × 3 × 23、7×3+4 8×6+3 5+2×82×6+5 4×9+6 3+6×74、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。
一件大衣多少钱一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱羊毛衫132元5、填表。
2辆3辆4辆5辆6辆7辆8辆大车乘客数60小车乘客数24 课后反思：去游乐场教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗都喜欢玩什么今天老师就和你们一起去公园玩，好吗二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听4、谁愿意解决她刚才提出的问题5、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱16 × 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。
三、拓展应用1、连一连。
2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 85 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 303 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 617 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 52、 2 3 1 6 4 8 7 2× 2 × 5 × 2 × 43、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买这样一套衣服，需要多少钱4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗课后反思：乘火车教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗火车上也有许多数学问题，你们发现了吗现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听4、谁愿意解决她刚才提出的问题5、重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人72 × 5 = （元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 = 350，（2） 1 22 × 5 = 10，× 4350 + 10 = 360。
4 8答：三、拓展应用1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 39 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 72、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人其中男同学有91人，女同学有多少人3、谁的年龄大4、小明放寒假时去姥姥家。
先乘5时的火车，有乘2时的汽车。
小明家汽车每时行45千米姥姥家火车每时行120千米（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。
（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米课后反思：0 × 5 ＝教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗0加任何数都得几任何数减0都得几那么你们知道“”吗二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”4、汇报算法：（1）5个0相加得0。
（2）3 × 5 = 15，2 × 5 = 10，1 × 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =你发现了什么6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）7、试一试：（1）130 × 5 =1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0×1 5 130 × 5 = 650 × 1 55 0 5 0（2）402 × 3 =①、400 × 3 = 1200，② 4 0 22 ×3 = 6，× 31200 + 6 = 1206。
三、拓展应用1、连一连。
240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 42、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、 100 — 23 × 3 14 × 6 — 2875 + 25 × 4 （34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3课后反思：买饮料教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决“共花了多少钱”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）（2） 24 × 3 × 2还可以怎样算× 2（元）三、拓展应用1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 52、估计你们学校大约有多少人3、哪道题的得数大画“√”。