一 快乐的校园——10以内数的认识
一年级上册数学课件 一、快乐的校园——10以内数的认识 复习课件
左
右
涂3个
涂第3个
数一数 比一比
3
8
6
3 ＜8
一、画一画，看数划掉多的或补上不足的。
8 5 0 6 10
二、数一数，填一填。
（1）第1盆有3朵花，第3盆有（ 6 ）朵花。 （2）有4朵花的是第（ 5 ）盆，它左边的一盆 是第（ 4 ）盆，有（ 2 ）朵花。
三、数一数，比一比。
Hale Waihona Puke 7 ＞46 ＞31＜ 3
2＜ 5
4＞3
5＞4 3＝3 1＜3
四、填一填，读一读。
1
45
通过本节课的复习，你有哪些收获？
谢谢
一日不读口生，一日不写手生。 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 有智者立长志，无志者长立志。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 做事就是在学做人而已。 吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。
一 快乐的校园——10以内数的 认识
复习课件
10以内各数的
10以内个数的认识
10 以
意义
几和第几
内 数 的
10以内各数的 读写
用一一对应的方法
认 识
10以内各数的大 小比较
比较大小 “＝”“＞”“＜”的
认识与书写
012345 6 7 8 9 10
012345 6 7 8 9 10
涂一涂 从右边起开始涂色：
别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。 你的丑和你的脸没有关系。 不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在脸上。 认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 你要结交敢于指责你缺点，当面批评你的人，远离恭维你缺点，一直对你嘻嘻哈哈的人！ 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是良师，有了他们我们才会进步。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索
青教版1年级数学上册快乐的校园——10以内数的认识
《10以内数的认识》一、说教材1、说课内容。
说课的内容是一年级上册，第一单元《快乐的校园——10以内数的认识》中的第一课时。
2、教材分析。
这一单元是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元式学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元的主要内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1-10各数的意义和建立初步的数感和符号感，难点是写1-10各数。
第一课时的主要内容是通过数数理解1-5各数所表示的意义，同时会写1-5各数。
并借助自助练习渗透初步的估计意识。
对于刚入学的学生来说，第一节数学课要尽可能的激发学生参与学习的兴趣，使他们产生学习的愿望，为后面学习数学打下坚实的基础。
3、教学目标。
（1）、能够借助具体物品正确地数出5以内物体的个数。
（2）、通过操作活动，能理解1-5各数的具体含义，会读、写1-5各数；在具体情景中了解各数的顺序。
（3）、初步经历用1-5各数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流i，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
二、说教法。
教学方法的好坏直接影响学生的学习兴趣和课堂的学习效果。
为了教好地实现教学目标，我以提高学生素质、培养学生学习能力为指导思想，结合教材的特点，并根据低年级学生年龄小，好奇心强、好模仿等特点，积极运用多媒体电化教学手段，为学生提供丰富的感性材料。
通过看课件、摆学具，激发学生学习兴趣。
使学生在动手操作中领悟各数所表示的意义。
教学时，我主要采取讲解法、演示法、引导发现相结合等方法实施教学。
三、说学法。
青岛版一年级数学上册一快乐的校园——10以内数的认识：有关0的减法(共26张)
3个小朋友浇花
还剩几个人浇花？ 3-3=0（人）
2个气球
手里还有几个气球？
2-2=0（个）
5-5=0
相同的两个数相减, 得数是0.
3—（3）= 0
• 1—（1）= 0
• 2—（2）= 0 • 4—（4）= 0 • 5—（5）= 0 • 0—（0）= 0
（3）— 3 = 0
• （1）— 1 = 0 • （2）— 2 = 0 • （4）— 4 = 0 • （5）— 5 = 0 • （0）— 0 = 0
摘苹果游戏
2-2= 0 0-0=0
3-（3 ）=0
5-（5 ）=0 1-1=0
（0）- 0 = 0
（5） - 5 = 0
2-（2 ）=0
3-（3 ）=0
4-4=0
树上本来有（2）个桃子，摘了（0）个，
现在树上还有几个桃子？
2 — 0 = 2（个）
2—0=2 3—0=3 1—0= 1 5—0= 5
4—0= 4
一个数减去0,还得这个数。
说一说，填一填
鸟笼里 还有
几只小鸟？
５－ 0 = 5
一个数减去0 ,还得这个数.
3—（0 ）=3 （3）— 0 = 3
1—（0）= 1 （5）— 0 = 5
4—（0）= 4 5—（0）= 5 （2）— 0 = 2
同学们，这节课 你有什么收获？
里可以填几？
2－ 2 = 0 2－0 = 2
有关0的减法
小猴吃桃
小猴吃桃
小猴吃桃
盘子里本来有（ 4 ）个桃子， 你吃掉了（ 4 ）个， 还剩（ 0 ）个。
岸上本来有（2）只青蛙，跳进河里（2）只，
岸上还有几只青蛙？
《一快乐的校园-10以内数的认识：10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学青岛版
《一快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》这一章节。
我们会通过图片和实际例题来认识10以内的数，并且学习如何进行10以内的加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的数的认识，并且能够独立完成10以内的加减混合运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够认识10以内的数，并且能够理解10以内的加减混合运算的规则。
难点是让孩子们能够在实际问题中灵活运用10以内的加减混合运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的图片和练习题，以及孩子们用的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一张校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让孩子们独立完成。
六、板书设计七、作业设计1. 7+5=2. 83=3. 6+2=4. 94=答案：1. 122. 53. 84. 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的数的认识和加减混合运算掌握得很好，但在实际问题中灵活运用还需要进一步的练习。
下节课，我会通过更多的实际问题来让孩子们练习和巩固。
同时，我也会引入更高级的运算，比如20以内的数的认识和加减混合运算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入，通过展示校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生，这个方法非常直观且易于理解，可以有效地吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
例题的讲解是非常关键的。
我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
这个过程中，我会注意让孩子们理解每个数字代表的意义，以及如何进行加减运算。
一年级数学上册教案-快乐的校园——10以内数的认识青岛版(五四制)
一年级数学上册教案快乐的校园——10以内数的认识青岛版（五四制）教案：快乐的校园——10以内数的认识一、教学内容1. 数字0~9的认识2. 数数和识数的能力培养3. 10以内数的加减法运算4. 运用数数和识数解决实际问题二、教学目标1. 让学生掌握0~9的数字认识。
2. 培养学生数数和识数的能力。
3. 使学生能够进行10以内数的加减法运算。
4. 培养学生运用数数和识数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解和运用10以内数的加减法运算。
2. 教学重点：培养学生数数和识数的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计算器、教学课件等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生参观校园，让学生观察和数一数校园里的树木、花坛、教室等。
引导学生发现数字在生活中的应用。
2. 数字0~9的认识（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识0~9的数字，并通过游戏、组词等方式巩固记忆。
3. 数数和识数的能力培养（10分钟）教师引导学生进行数数练习，从1数到10，然后进行相反数的练习。
通过游戏、比赛等方式，培养学生数数和识数的能力。
4. 10以内数的加减法运算（10分钟）教师通过示例，讲解10以内数的加减法运算，引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 运用数数和识数解决实际问题（5分钟）教师提出实际问题，如：“教室里有5个学生，又来了3个学生，现在有多少个学生？”引导学生运用数数和识数的能力解决问题。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：快乐的校园——10以内数的认识1. 数字0~9的认识2. 数数和识数的能力培养3. 10以内数的加减法运算4. 运用数数和识数解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）数字0~9的写法和组词。
（2）数数练习，从1数到10，再从10数到1。
（3）完成课后练习，第1~3题。
一年级数学上册 一 快乐的校园-10以内数的认识单元分析 青岛版六三制
《快乐的校园——10以内数的认识》单元分析一、教学目标1．能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，并能认、读、写10以内各数，掌握各数的组成；在具体情境中了解10以内数的顺序，会区分几个和第几个；结合具体实例，认识“＝”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。
2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。
3．会用10以内的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
二、教学内容本单元安排了4个信息窗。
第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“火箭有几枚”的问题，引起学生数数的兴趣。
根据图中提供的信息，通过数坦克、小汽车、机器人、飞机这些物体的个数，能认、读、写5以内各数，理解5以内数的意义，并借助计数器、积木等学具认识后继数和5以内数的组成。
第二个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助摘苹果的情境，苹果数量逐步减少到一个也没有来认识有关O的问题。
同时，借助直尺、足球记分牌上的O，帮助学生进一步体会O不仅可以表示一个数，也可以表示起点、比分。
第三个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏，提出“跑步的有多少人”的问题，在数一数这些运动员、树、吊环、向日葵和足球各有多少的过程中，理解6～10各数的意义；在数“扎长辫女孩排第几”的过程中，感知自然数的另外一个含义——序数，区分几个和第几个。
第四个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论，即两边人数不一样多不能开始比赛，从而引入两个数大小比较的学习，认识“＝”、“＞”、“＜”，并能用这些符号来表示两个数的大小。
本单元编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是数的认识的起始阶段，它是“数与代数”中的重要内容，是数学最基础的知识之一，也是学习本册中的lO以内的加减法、11～20各数的认识的知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号意识以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。
一年级数学上册教案 快乐的校园——10以内数的认识 青岛版(五四制)
一年级数学上册教案课程概述这是一节旨在帮助一年级学生更好地认识10以内的数字的数学课程。
通过互动、练习和小组合作，学生将掌握数的读写、数的大小比较和加减法基本概念。
这些概念构成了第一单元——快乐的校园主题的一部分。
教学目标1.熟练读写10以内的数字；2.能够正确比较10以内数字的大小；3.掌握10以内数字的加减法基本概念；4.提高学生观察、分析、推理的能力。
教学重点1.数的读写；2.数的大小比较；3.10以内数字的加减法基本概念。
教学难点1.学生区分数字大小的概念；2.学生在处理数据时的逻辑思维和运算能力。
教学资源•教材：青岛版（五四制）一年级数学上册；•课件：PPT。
教学步骤1. 热身活动 5分钟•教师通过自我介绍和互动，增强师生之间的联系；•回忆数字歌，复习数字读写。
2. 导入主题 5分钟•通过园内数字搜索游戏模拟课题情境，引入今天的数学主题；•根据学生掌握的知识，继续扩展数字的大小和读写，帮助学生快速建立10以内数字的概念。
3. 概念讲解 15分钟•播放数字大小比较的视频，进一步提高学生对数字大小的认知；•通过教师言语和PPT展示，讲解加减法的概念和基本运算规则。
4. 课堂小组活动 20分钟•把课堂分成几个小组，学生在组内进行交流、学习和讨论；•学生们通过数独、计算练习、数学游戏等形式，进一步巩固数的大小和基本运算的理解。
5. 总结 5分钟•教师与学生一起总结了学习的内容；•提醒学生进行课后练习。
课程总结这是一节帮助一年级学生建立数字和加减法基本概念的数学课。
通过课堂互动和小组合作，学生应该对数字的大小、读写和加减法有了更深入的了解。
后续的练习和作业，将会进一步帮助他们熟悉和巩固这些概念，为数学课程的后续学习打下坚实的基础。
一年级数学上册 一 快乐的校园-10以内数的认识《比大小》找找周围的数教材分析 青岛版六三制
《找找周围的数》教材分析一、活动目标1．经历寻找周围数的过程，在活动的过程中，积极参与观察、思考与交流，获得一些的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识。
2．在活动中，初步感受数学与生活的联系，体验数在现实生活中的应用,认识数学的价值，培养对数学的兴趣。
二、活动内容本实践活动的内容是“找找周围的数”，即让学生在家里、在校园里、在马路上等日常场景中或熟悉的事物上寻找学过的数，感受数在现实生活中的广泛应用和重要作用。
本实践活动共设计了4个环节。
第一环节是“想一想”,引导学生自主思考可以在哪里找到数,确定找数的活动范围，制订活动计划;第二环节是“找一找”，学生自己到生活中去找一找，并做好记录；第三环节是“说一说"，引导学生交流自己找到了哪些数以及在哪里找到的、表示什么意思等，交流活动过程与方法，积累活动经验；最后环节是“议一议”,引导学生谈活动感受，讨论“如果没有这些数……”,体会生活中离不开数，数在生活中的作用。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“找找周围的数"这个实践活动是在学生学习了数数，会读写、比较10以内数的大小并明确了数的基数意义和序数意义的基础进行的，是本套教材的第一个实践活动。
这个活动内容让学生感受到数就在我们身边，对于培养学生的数学应用意识，体验用数学的眼光欣赏世界，激发数学学习兴趣以及积累初步的数学活动经验有着重要的作用。
该活动的重点是“找一找”和“议一议”这两个环节。
“找一找”体现了“综合与实践”的活动性，在这一环节,学生用数学的眼睛观察周围的世界，发现生活中的数并记录下来以备与同伴进行交流。
“议一议”则是对整个活动过程进行反思。
教材特别注重学生的活动反思，因为只有反思才能形成活动经验。
该活动的编写特点是：1．体现实践活动的过程性目标。
教材设计的4个活动环节:“想一想"、“找一找”、“说一说”、“议一议”,将整个实践活动过程进行分解，体现了“规划方案、动手做、交流与反思”的全过程。
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第一单元快乐的校园单元分析一、教学内容：数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点是写1－10各数。
二、教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教材分析:这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。
同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
本单元设有四个信息窗。
第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。
第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。
在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。
在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。
第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。
两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。
第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。
同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。
自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉0—10各数的顺序。
四、教学措施：1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
五、本单元建议课时数：8课时。
信息窗1 认识1-5第1课时认识1-5（1）教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
预习要求：1.情景图中都画了些什么？2.你能从头数一数，说一说吗？教学过程：一、创设情景，提出问题1、同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。
）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、自主探索，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
2、天上有5架飞机，可以怎么来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。
明白题意后，再来解决。
3、自主练习第3题，。
4、自主练习第11题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。
估过之后，数一数验证一下。
再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。
四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？五、限时作业：1、想一想信息窗1 认识1-5第1课时认识1-5（2）教学目标：1、会写1-5各数。
2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学准备：点子图教学过程：一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空，记笔顺。
4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。
三、巩固练习1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
2、自主练习第2题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。
四、课后小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？五、限时作业：1、写一写。
2、数一数，填一填第2课时 1-5各数的组成教学内容：6.7、8页教学目标：1.使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。
2.通过练习培养学生初步的合作意识。
教学难点：熟练的数出10以内的数教学重点：用不同的方法数数教具准备：数字卡片教学过程：一、创设情境导入小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。
做伸手指游戏1.老师伸手指，学生说数2.老师说数，学生伸手指3.同桌间做游戏二、教材第六页第一题投影出示让学生说说都有什么？然后把每一组物体与对应的数量连起来。
这样说一说：2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔提问：你发现了什么？（后一个数比前一个数多）三、第2题1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示2.学生写数，教师指导四、第8题1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？再添上一个是几个？2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。
通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更容易理解。
五、第七页第6题1.图中画的是什么？2.下面的数字表示什么意思？3.数出相应的个数涂上颜色六、第10题1.先仔细观察，图上有什么？2.分别数数，各有多少？3.讲给同学们说一说（按顺序说）从上到下从下往上从左向右从右往左七：谈一谈本节有什么收获？八、实践作业1.和爸爸妈妈做手指游戏2.写一写1——5各数练习课课题：自主练习教学内容：一年级上册第3.5.6题，补充练习教学目标：1.能够借助具体物品的数出10以内物体的个数。
2.通过操作活动，能理解5.4.3.2的组成教学重点：5.4.3.2.的组成教具准备：课件、投影仪学具准备：学具盒教学过程：一、创设情境：秋天到了，田野里一片丰收的景象，现在有5个桃子，你可以把它分成两堆吗？怎样分？出示桃子卡片，分一分二、探究新知：1.小组合作：把5个桃子分成两堆(用图片做桃子)教师指导，学生动手分一分5 5 5 5∕＼∕＼∕＼∕＼1 423 3 24 1有的学生可能对这四种分法不全，指导学生有顺序的说一说，如：5能分成1和几，2和几，3和几，4和几2.概括小结：可以把5个桃子分成1和4，2个和3个，。
学生回答5可以分成几和几？2.3.4的组成仿照5的教学进行（1）拿出学具（小棒或图片）(2)先拿4个，分成两堆，可以怎样分？4 4 4∕＼∕＼∕＼1 32 23 1（3）拿3个小棒或图片，分一分，说一说3 3∕＼∕＼1 2 2 1（4）拿两个小棒或图片，分一分，说一说2∕＼1 1三、游戏练习1.伸手指，同桌之间做游戏，两人手指可以5或4.3.22.填空：○○○○●（）和（）合起来是5○○○●●（）和（）合起来是5○○●●●（）和（）合起来是5○●●●●（）和（）合起来是5先让学生看图，弄清题意，再填空。
3.4和1合起来是多少？3和2合起来是多少四、第四题1.用学具代替小碗或帽子，摆一摆2.对学生进行说的训练，并辅导以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左向右的顺序说说，几和几合起来是几，在让学生按从右向左的顺序说说，几和几合起来是几。
五、全课总结你学会了什么？说一说5.4.3.2的组成5 5 5 5∕＼∕＼∕＼∕＼1 423 3 24 14 4 4∕＼∕＼∕＼1 32 23 13 3∕＼∕＼1 2 2 12∕＼1 1观察5.4.3.2.的组成，你发现了什么？（都可以分成1和几）六、实践作业和父母做伸手指游戏信息窗2 0的认识教学目标：1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重点：0的含义。
教具准备：苹果树模型。
预习要求：默读教材第9、10、11页1.情景图中的小朋友在干什么？2.树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。
3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。
”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比2大比小4的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。