第20章 生物的遗传和变异优秀教案
北师大版八年级生物上册第20章 生物的遗传和变异 教案
第1节遗传和变异现象一、教学目标1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
二、教学重难点重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象；学习内容学生活动教师活动第1节遗传和变异现象一、性状和相对性状1、性状2、相对性状二、生物性状的遗传和变异现象1、遗传2、变异学生主动思考和回答问题:遗传现象。
激发了兴趣。
学生表现得很有兴趣。
并通过声音说出上课老师的名字。
开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。
学生之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。
学生并主动思考和回答问题:身上遗传有父母的性状。
都是遗传。
导入：为什么种了白玫瑰只能开白玫瑰花, 狗为什么就不能生下猫呢？俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆。
”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。
”同学们知道为什么吗？老师提示：各种生物把自身的特点传给后代，使得各种生物都自身的特点。
我们又有什么特点呢？请听隔壁班是哪位老师在上课呢？同学们：这就是那位老师自身的特点。
我们用一个概念来概括：性状老师概括:生物表现的形态特征和生理特性。
老师播放图片：现在大家来认识一下自己的性状。
学生进行活动（课本P98页）。
提示学生与同学比较。
老师明确名词相对性状的概念。
同学们：大家可能都遇到这样的情况，在街上碰到一陌生人问你是某某的小孩吗？想一想，为什么？与“龙生龙、凤生凤、老鼠学生并主动思考和回答问题:不会完全相同。
通过开展探究活动，加深对遗传和变异现象的感知。
的儿子会打洞。
”一样吗？老师概括:遗传的概念刚才大家对自己的性状的认识知道，同学们的性状不会完全相同。
同卵双胞胎，有没有完全相同呢？老师概括:变异的概念老师播放图片：大家再来认识一下遗传的现象。
生物的遗传和变异教案[5篇范例]
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生物的遗传和变异教案[5篇范例]第一篇：生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生物的遗传和变异教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物的遗传和变异教案1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。
也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。
每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
北师大版初中生物八年级上册《生物的遗传和变异》教案
学科：生物学（八年级上册）版本：北师大版单元：第六单元《生命的延续》标题：第20章《生物的遗传和变异》生物课时教案（一）【课题名称】第六单元第20章第4节性别和性别决定【课型】新授课【授课时数】一课时【学情分析】学生通过上几节课的学习，对遗传、变异的相关知识有了一定的认识，对生物的性状、染色体、DNA和基因等有了一定的基础，故学习本节的内容不会感到束手无策，这对课堂教学非常有利。
【教材分析】本节内容是第20章的第4节，是第3节《性状遗传有一定的规律性》的延续。
包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
如何通过运用生物知识来分析社会现象是这节课极其重要的内容。
【教学目标】1、知识目标：A、理解性别是如何决定的。
B、比较男女性染色体组成的异同。
C、简述生男生女的原理并通过学生活动来体现。
2、能力目标：A、培养和提高学生观察能力、动手能力、思维能力及逻辑推理能力。
B、尝试以数据为依据，分析社会现象。
3、情感态度价值观目标：认可我国计划生育、控制人口的必要性；认可生男生女都一样好。
【重点难点】重点：常染色体和性染色体以及它们的区别难点：生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。
【教材策略】讲授→游戏→讨论→总结【课前准备】1、人的常染色体和性染色体的彩色挂图；2、生男生女的过程示意挂图；3、我国人口普查的相关资料；4、具有红花(代表X)和黑花(代表Y)的扑克牌若干。
5、相关的投影片。
【教学过程】一、导入新课1、故事导入：小芳的婶婶在四年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小芳的奶奶说：“这一次生的一定是男孩”。
原因是小芳的婶婶已经生了一个女孩了。
2、通过故事来引导学生的讨论“男女有别”来升华“雌雄有别是自然界的一种普遍现象”这一知识点。
3、“男女有别”，究竟性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？（带着问题进入新课，并板书课题）二、讲授新课引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同。
（一）提出问题：（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）两图中，哪幅显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（二）学生回答，板书常染色体：XX——与性别决定无关的染色体。
生物的遗传和变异教案
《遗传和变异现象》教学设计〖教材分析〗本节内容为北师大版《生物学》八年级上册第20章第1节《遗传和变异现象》。
遗传和变异是生物的基本特征之一，人们认识生物的遗传和变异的实质和规律往往是从认识生物的性状以及性状的遗传和变异现象开始的。
因此，这节内容是本章的基础，具体内容为：性状和相对性状，生物性状的遗传和变异现象。
〖学情分析〗学生在初一阶段已经掌握了生物的基本特征，如生长、发育、新陈代谢、遗传、变异等，所以学生已了解遗传和变异是生物的基本特征之一，对生活中的一些遗传和变异的现象也能够辨认，但缺乏理论基础。
另外，学生对一些知识点很清楚，但课堂表现却不太活跃，因此，我在教学设计上多采用一些学生比较感兴趣的活动，让学生参与到活动中，通过一个个的活动，让学生自主总结主动获取知识，最终达到本节课的教学目的。
一、教学目标：一、教学目标（一）知识与能力1.理解性状、相对性状、遗传和变异的概念。
2.举例辨别生物的性状、相对性状及遗传变异现象。
（二）过程与方法1.通过图片展示人体各个性状之间的差异，识别生物的性状。
2.通过活动辨别相对性状。
3.通过现实生活现象理解遗传和变异。
（三）情感态度和价值观通过对遗传和变异现象的学习，认识自然界的一些奥秘，在尝试用生物学知识去解释自然中的一些现象时，培养学生对身边的人和事物的观察能力和辨别能力，以及学生的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学重、难点。
1.辨别性状与相对性状。
2.遗传和变异的现象。
3.遗传和变异的概念。
三、教学方法多媒体辅助教学，自主探究式的学生互动总结式教学法。
四、课时安排1课时五、教学过程设计与分析（一）从生活现象及其俗语设疑，激发兴趣，导入新课。
同学们如果我们在播种的季节种下西瓜，那么我们收获到的是什么呢？如果我们种下的是大豆，那么我们能不能收获到花生呢？俗语说的好“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”，“一猪生九仔，连母十个样”，怎么自然界有这样的规律呢？同学们知道其中所蕴涵的奥秘吗？今天让我们一起来揭开这其中的奥秘吧（设计目的：从学生耳熟能详的俗语出发，设置悬念，激发兴趣，顺利进入主题，并体现生物学是一门从生活中来到生活中去的科学。
北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章第一节遗传和变异现象优秀教学案例
一、案例背景
本节内容涉及遗传和变异现象，是北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章的重要组成部分。遗传和变异是生物学中的基本概念，对于学生理解生物界的多样性和进化具有重要意义。然而，由于遗传和变异现象抽象且复杂，学生可能难以直观理解。因此，在教学过程中，我设计了一系列教学活动，旨在提高学生的理解能力和实践操作能力。
3.培养学生勇于探究和坚持真理的精神，培养他们的科学精神和创新意识。
4.培养学生关注社会和人类发展的责任感，培养他们的公民素质和社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程提供了评价的标准。因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学策略，以确保教学目标的实现。同时，我还将注重教学的灵活性和适应性，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
1.利用PPT、教学课件等辅助教学工具，系统地讲解遗传和变异的概念、类型和特点。
2.通过图解、示例等方式，生动形象地解释遗传信息和遗传物质的基本知识，如DNA、基因等。
3.结合实例，阐述遗传和变异在农业生产、医学和生物技术领域的应用，激发学生的学习兴趣和实际应用意识。
4.在讲授过程中，注意引导学生进行思考和提问，鼓励学生提出自己的观点和疑问，及时解答学生的困惑。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的讨论话题，如遗传和变异的意义、遗传和变异在生活中的应用等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员积极参与，发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，对学生的讨论进行观察和点评，给予学生及时的反馈和帮助。
人教版初中生物的遗传和变异教案范文
人教版初中生物《遗传和变异》教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的类型及特点。
2. 培养学生观察、分析生活中遗传和变异现象的能力。
3. 引导学生理解遗传和变异在生物进化中的作用，认识到生物的多样性。
二、教学重点与难点：重点：遗传和变异的概念、类型及特点。
难点：遗传和变异在生物进化中的作用。
三、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生兴趣，引导学生思考。
2. 利用多媒体课件，生动展示遗传和变异现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
4. 归纳总结法，帮助学生梳理知识点。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的遗传和变异现象，引导学生思考遗传和变异的概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解遗传和变异的类型及特点。
3. 课堂讲解：讲解遗传和变异的类型、特点及实例，引导学生理解遗传和变异在生物进化中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的遗传和变异现象，分析其原因。
5. 总结提升：归纳总结本节课知识点，强调遗传和变异在生物进化中的重要性。
五、课后作业：1. 请学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。
2. 观察生活中的遗传和变异现象，举例说明其原因。
4. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学内容：1. 基因与遗传信息：让学生了解基因的概念，掌握基因在遗传中的作用。
2. 基因型与表现型：讲解基因型和表现型的关系，引导学生理解基因型和环境共同决定生物的表现型。
七、教学重点与难点：重点：基因的概念、基因型与表现型的关系。
难点：基因型和环境共同决定生物的表现型。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体案例让学生了解基因与遗传信息的关系。
2. 利用遗传图解，生动展示基因型与表现型的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
4. 归纳总结法，帮助学生梳理知识点。
九、教学过程：1. 导入新课：通过展示具体案例，引导学生思考基因与遗传信息的关系。
初二生物备课教案优秀5篇
初二生物备课教案优秀5篇初二生物备课教案【篇1】一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。
二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。
而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。
教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。
三、教学目标：知识目标：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。
教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。
教学过程：一、情境导入。
幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。
二、新课。
知识点一：性状和相对性状1、性状1）小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？（引出名词——形态特征）②猜一猜：这是谁的声音？（引出名词——生理特性）由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
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第20章生物的遗传和变异
第1节遗传和变异现象
一、教材分析
1. 地位作用
《遗传和变异现象》选自北师大教材《生物学》八年级上册第20章第1节，共一个课时。
前一章是《生物的生殖和发育》，探讨生命的延续和发展过程；这一章就深入探究生命延续发展过程中的遗传变异本质。
认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。
所以教师创设情景引领学生充分认识生物界常见的普遍的遗传和变异现象，就能激发起学生探究遗传变异本质的浓厚兴趣。
2. 内容分析
教材在利用个体间性状比较活动让学生掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，进一步强化对遗传和变异的领悟。
二、学情分析
学生学习了生命的延续和发展过程，对于生殖发育中的遗传和变异现象是有感受的，只是没有上升到理论高度，所以我在引入新课时就创设情境让学生认识到一种生物只能产生与它相似的后代，这是遗传和变异现象，激发学生的探究兴趣。
大部分学生的观察能力较强，思维较活跃，喜欢表现自己，设计学生描述桔子性状的活动，既符合学生的心理特点，又能锻炼语言表达能力。
学生对于形象直观的观察材料兴趣浓厚，通过对两幅漫画的比较观察，可以帮助学生领会遗传和变异现象的含义。
但是，学生的归纳能力和自控能力相对较弱，在活动过程中教师要加强指导和组织。
三、教学目标
1.能正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2.能例举或辨别生物的不同性状，及同一性状的不同表现类型；
3.能例举或辨别遗传和变异现象；
4.通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
5.通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
四、教学重点：
1.理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2.能解释并举例生活中的一些生物学现象。
五、教学难点：
1.理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2.理解遗传和变异现象。
六、教学方法：自主、合作、探究。
七、教学课时：1课时
八、课前准备：多媒体幻灯片、桔子。
十、板书设计
十一、教学反思
流程图
开始
认识性状和
相对性状多媒体
认识遗传和
变异现象多媒体
总结
梳理
多媒体
质疑
结束。