复杂多样的地形教学设计.

《复杂多样的地形》教学设计
一、课程标准
2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。

课标解读：运用多种地图、各类图片以及视频资源，形象描述我国的地形特征和地势特点。

2—5
通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

课标解读：通过各种地形特征下，人们社会生活和生产的特点，了解人与自然的关系，强调经济社会发展要因地制宜。

二、教材分析
第三单元第二课山川秀美分别从地形、气候、河流三方面介绍了我国自然环境的总体特征。

本课时复杂多样的地形是学生认识我国自然环境的开始。

主要介绍我国地形的总体特征及地形地势对自然资源的形成和利用，对人们的生产和生活，经济活动以及历史文化有着很大的影响。

阐述了我国的三大地形特征——地形多样复杂、山区面积广大和地势西高东低呈阶梯状。

重点是介绍我国山区面积广大和西高东低的地势对经济发展、人们生产生活的影响。

如何体现人的存在，如何协调人地关系，则是本课的主旨。

同时，本课内容也为第三课的学习作了知识上的铺垫，起到了承上启下的作用。

三、学情分析
学生刚升入中学不久，通过近一个月地理知识的学习，特别是学习了第二单元第二课的地形多样后，有了一定的知识储备。

把学生对地形多样的认识运用到中国的地形复杂多样和地势特点等方面，并深入探究中国地形地势的特点会对人们的生产生活以及经济活动产生怎样的影响。

学习内容逐渐深入，教师在这一过程中要发挥穿针引线的作用。

但由于，繁多的地理名词定位和较高的分析能力要求，学生可能对知识缺乏感性认识而降低学习兴趣，故教师宜设置“趣”以激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学目标
1、知识和技能目标：
知道五种基本地形类型及我国主要的地形单元；知道山区的含义；学会分析地势对河流流向、地形对人口分布的影响；能对地图等信息进行分析，从中获取有用信息，培养收集、整理信息的能力。

2、过程与方法目标：
通过利用地图等资料的学习活动，概括出我国自然环境的总体特征；通过比较探究、合作学习等深层次的自主学习，分析地形与人类生产、生活的密切关系，
探讨人类利用自然的得与失。

3、情感、态度与价值观目标：
学会全面、客观、辩证地看问题的方法，具备一定的独立解决问题的能力和与人合作解决实际问题的能力。

确立“因地制宜、扬长避短”的人地关系观，激发学生关注家乡、热爱家乡。

五、教学重难点
重点：我国地形地势特点；正确理解山区发展的优势与劣势。

难点：分析我国的地形地势对人们生产、生活的影响，从而树立因地制宜和可持续发展的观念；
六、教学方法
情景教学法、分组讨论法、合作探究法。

七、教学流程
【新课导入】
课前视频：（景观欣赏）
师：同学们喜欢祖国秀美的山川吗？生：喜欢。

喜欢它什么？生：……
而一些文人墨客更是把祖国的山山水水作为自己创作的题材。

老师今天带了自己比较喜欢两首诗词，跟同学们一起分享，看看同学们能否找出他们的相同点？PPT材料展示：
虞美人李煜（南北朝）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

念奴娇赤壁怀古苏轼（北宋）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

师：为什么中国的大部分大江的水都是要向东流？学生回答。

如果正确——师：（质疑）到底是不是这样的呢？请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息
如果错误——那请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息。

（注意学生的用词，不能出现左边、右边）
【新课教学】
一．地势西高东低
出示《中国地形图》，对学生进行读图指导。

提问：我们说地图有三要素，这是地图的哪一要素呢？（图例）
图例是我们从地图上获取信息的重要手段。

从这一图例中，你可以从中获取什么信息呢？
（引导学生分析出我国地势西高东低。

）
师：我们来验证我们读图所获得的信息是否准确？
说明：按北纬32度线纵向往下切，得到一个剖面，展示图片剖面图。

这种剖面，我们称之为地形剖面图。

引导学生探究：请同学们观察所切的剖面图，看看中国的地势有何特征？
生：西高东低、逐级递减、三级阶梯
问：这幅地形图中从颜色相近度来看可以大致分几部分？你能不能尝试着把各部分的界限用笔勾勒出来。

在你勾勒出的线条上分布着什么地形？（山脉）请学生读课本三级阶梯的范围，老师并展示三级阶梯的大致状况。

教师设问：这三级阶梯上，从第一阶梯出发，我们可以依次看到哪些地形类型？
再次（引导学生分析出我国地势呈三级阶梯状。

）
归纳：青藏高原是中国地势的第一阶梯，平均海拔在4000米以上；从青藏高原往北到中国的边境线，往东到大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山一线，是以高原、盆地为主的第二阶梯，海拔多在1000米-2000米之间；再往东是平原和丘陵交错构成的第三阶梯，海拔多在500米以下。

展示：五种地形类型（学生是否可以分辨出是属于哪种地形？）
二、地形复杂多样
1、找一找：山脉
地图册26页，学生自主寻找山脉：
要求：学生按一定的走向寻找：如南北走向，东西走向等。

练一练：出示空白《中国山脉图》，要求学生仔细观察《中国地形图》，分别说出：①-⑤、⑥-11、12-13、14-16山脉的名称及走向。

2、高原、盆地、平原、丘陵
要求学生要地图上找出：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。

之后，让学生一起完成PPT填图，引导学生思考：高原、盆地、平原与山脉之间的位置关系怎样？
生：根据观察得出：山脉是我国地形的基本骨架。

归纳：山脉是我国地形的基本骨架，在山脉与山脉之间镶嵌着四大高原、四大盆地、三大平原以及三大丘陵不同的地形单元。

承转：这说明了我国的地形具有什么特点？（地形复杂多样）
展示：四大高原图片，猜一猜：分别是哪个高原？生：（要求学生能概括出四大高原的特征。

体会同一种地形内部不同的景观差异，进一步加剧了我国地形的复杂程度。

）
承转：我国拥有的这五种地形，其面积差异很大，你们知道其中所占比重最大的是哪种地形？最小的又是哪种？
三、山区面积广大
出示：《中国各类地形面积比例示意图》。

指导学生读圆饼图知道各种地形的
比例。

引导学生认识山区包括山地、丘陵和崎岖的高原，请同学们计算一下我国山区所占的面积。

（大约占全国总面积的2/3）这又说明了我国地形的什么特点呢？
归纳：我国是一个山区面积广大的国家。

师：我国大部分都是山区，这对人民的生产生活有着很大的影响，但是勤劳而智慧的人们在这样的条件上，努力改变自己的家园。

接下来，我就带领大家去山区逛一下。

展示：小明和小玲的对话
议一议：山区开发利用有哪些有利条件和不利因素？
请你对山区的开发和建设出谋划策！（可以结合小明和小玲的对话进行小组讨论）
归纳：从同学们的回答中可知山区有利也有弊，利——有丰富的资源、发展潜力大；弊——地形复杂，交通不便，条件艰苦。

开发山区时，应尽量发挥其优势。

山区虽然交通不便，但随着经济和科技的发展，这种劣势会逐渐改善，山区发展的潜力是无限的。

要因地制宜的开发，这样山区的经济才能得到更好的发展，人们的生活水平不断提高。

探究：观察图3-12《中国的地形》和图3-4《中国人口密度的分布》
（1）你能发现人口的分布与地形之间的什么关系吗？
（2）选择一种你们感兴趣的地形，说说当地人民的生活生产状况。

（3）人类在生存过程中应怎样处理人与自然的关系？
这两种不同地形下人们的生产和生活有什么不同？（学生发言）
归纳：
①地势较低、地形平坦的平原，种植业比较发达；
②地势较高的高原地区，畜牧业比较发达。

由此可见，地形在一定程度上会影响人们的生产和生活。

所以，我们既要因地制宜地发展经济，又要做到人与自然和谐相处，树立可持续发展观。

课堂练习
【课堂小结】
我国地形复杂多样、山区面积广大、地势西高东低，构成了我们多样的生活环境，但也给了我们更多的机会和选择，勤劳而智慧的人们总是能因地制宜的发扬本地区的优势，克服本地区的劣势，在发扬优势中，在克服劣势中不断的进行光合作用，营造出一个人和自然和谐共存的秀美山川，让这一朵奇葩开遍祖国大地。

（完成板书）
【板书设计】。