初中语文_《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思

卖油翁教学设计

【教学目标】

１、知识：积累常用文言词语

２、能力：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力；培养质疑探究的能力。３、情感：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

【学法指导】

学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

【教学重点】

课文的朗读、背诵；

文言实词的积累。

【教学难点】

自主阅读，自行解决问题；

把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

【教法学法】

诵读教学法，自主、合作、探究法。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

导入：同学们，咱们都知道有一句成语叫“醉翁之意不在酒”，哪位同学知道这句话是出自谁之口？——欧阳修，那我们今天来学习欧阳修的一篇文章——《卖油翁》。

作者作品简介；

欧阳修：字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家、唐宋八大家之一；介绍唐宋八大家。

检查预习，字词正音：

自矜家圃睨之发矢颔之忿然杓酌沥

四、走近文本：

初读课文，整体感知

师范读课文，正字音，正断句；全体同学大声齐读课文；

注意字音、断句和节奏；

②组织语言复述课文内容，要求：贴近原文、生动形象。

2、品读课文，理清思路

①结合课文注释，小组合作翻译；

②你欣赏哪个人物？原因是什么？他有什么特点？

③用原文说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？卖油翁又是如何应对的？

3、赏读课文，品味语言

讨论作者是如何刻画人物形象的；

结合图表画出文中描写人物行为、动作的词语；

大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？

认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？

尝试背诵课文。

五、课文小结：

这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！

六、作业：完成配套练习册

七、板书设计

卖油翁

欧阳修

陈尧咨—自矜—忿然—笑遣

熟能生巧

卖油翁—微颔—笑答—酌油

学情分析

一、教与学存在的问题

首先说说教师的教：教师如果过于追求进度，文言文的学习掌握不过扎实，缺少默写巩固，对学生的要求不够严格，则会导致我们的语文课堂效率难以保证。作文训练缺少及时的反馈和指导，导致学生能写，但质量不高。语文的学习课内与课外的结合不够，阅读的兴趣不高。

其次学生的学：普遍学生的学习主动性不高，学生没有从要我学到我要学的学习观念的转变，两极分化较为严重，学生没有目标学习

没动力，一切都无所谓的心态，班级缺少学霸型精英的领导的，缺少质疑精神和求真的态度。语文成绩的保障关键在课堂，所以学生听课效率是取得好成绩的保障。

二、小组合作

小组合作，它是一种学习方式，它的特点是自律性、合作性、与探究性。培养学生的合作精神和团队精神。随着课堂改革的深入，小组合作学习，如一缕春风，使整个课堂春意盎然，充满了生机和活力，学生真正成了学习的主人。但是我们的小组学习存在着以下问题：小组分工不明确，交流秩序混乱，；一言控现象严重，学生有教师的忠实听众变成了优等生或组长的忠实听众；各自为政和霸权主义现象极为严重；评比和奖励机制有待完善。总之我们的小组学习只限于形式上的模仿，导致了小组学习的实效的欠缺。

三、今后的具体措施

1、具体抓小组学习，从习惯入手，培养学生积极参与的习惯，倾听的习惯，勇敢发言的习惯，守纪的习惯。

2、现代文的学习与文言文的复习有机结合，防止学生回生和遗忘。

3、针对现代文的学习，培养学生的阅读理解能力和答题技巧，每学习一篇现代文，要把练习册上的课外阅读和课内阅读做一做，讲一讲，归归类，从而让学生阅读阅读能力得到训练和提高。

4、继续抓好作文训练，我们不仅要求学生能写，而且会写，不仅要求学生的作文有内容，而且要有新意，有深度，我们不仅要求学生作文的字数，而且要求学生作文的文笔。力争让学生的作文再上新台阶。

语文教学是一门艺术，充满人文精神，充满智慧。语文教学任重而道远，我们只有坚定不移的走下去，我们同样可以创造奇迹，让语文课堂更精彩，让语文学习更轻松。

效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学习好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，学困生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

教材分析

部编本语文教材阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素的两

条线索，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。“人文主题”即课文选择大致按照内容类型进行组合，如七年级下册的“群星闪耀、祖国之恋、凡人小事、修身正己、哲理之思、科幻探险，”力求形成一条贯彻全套教材的显在线索。人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。

《卖油翁》一课是部编本七年级下册第三单元的文章。本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些平凡且有弱点的小人物身上常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。

本单元的学习注重熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点。还要从开头、结尾、稳重的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

学习《卖油翁》，要求熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。同时，揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美，让学生既读懂词句，又理解文章。教师要特别注意指导学生赏析，更好地感受文言简洁含蓄的特点。

评测练习

一、基础知识。

1．填空：

《卖油翁》作者是_______，字____,号____,晚号______，谥号_______。

北宋著名______家、______家。唐宋_______之一。

2．给下列汉字注音。

自矜（）家圃（）睨（）

忿然（）酌油（）颔（）

3．解释下列加点的词的意义。

（1）有卖油翁释担而立（）（2）但微颔之（）

（3）无他，但手熟尔（）（4）尔安敢轻吾射（）

4．用一个成语概括本文所说明的道理。

二、阅读文段，回答问题。

康肃问曰：“汝亦知射手？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

1．哪句话写出了陈尧咨的骄横之态？（“尔安敢轻吾射”）

2．哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？（“手熟”）

3．哪句话表现了卖油翁从容自若的态度？（“以我酌油知之”）

4．为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字？

（为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象）

课后反思

《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记体小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。这节课就学生掌握的情况

来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

诵读环节设置合理，效果好。学生喜欢诵读，我就采用多样的诵读形式，有老师范读，学生自由读，分角色朗读，集体读。在诵读中加深学生对文言文语句的理解，体会人物性格及文章要表达的主题。体现出初中阶段语文教学以读带学的特点。

能围绕本课重难点设计问题，设计的问题能很好的突出重点，突破难点。让学生做题能力得以提升，并有效地指导了学生的写作，比如文章详略的安排，对比手法的运用及人物形象的塑造。在扩展延伸板块，引导学生畅谈自己受到的启示及相关名言警句，不仅达到对本课主旨的领会，还理解并积累了与之相关的名言警句。丰富的人文内涵对学生精神领域也产生了积极的影响，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格也有着积极的意义。

本节课字词句意落实到位。考试要的是精准，实词、固定词语、特殊句式，句意一定要落实到位，做到精准。此环节，我设计了PPT，重点字词读音、含义PPT展示。训练的目的是能准确流畅的翻译文章。小结板块，我让学生来谈本节课的启发，以收获来见证本节课的意义，从学生的收获中我感到欣慰。因为学生又进一步的完善了自我。

这节课我在诵读方面用时较多，有教师范读，学生自由读，分角色朗读，朗读点评，涉及学生参与较多，占用课堂不少时间。在诵读

感知文意这一块我可以通过早读来完成，课堂检查即可，发现问题给学生予以修正，这样可节省不少时间。另外我总想兼顾到所有在语文课堂上想发言同学的情绪，不想挫伤孩子的积极性，想让学生思想在自由的空间闪烁，以致于有的学生泛泛而谈，最后课堂检测没有时间进行，我随机安排成课后作业，所以，达成教学目标和保护学生思想自由空间之间产生矛盾。这是我今后要思考和解决的问题。

教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都存在这样或那样的不足，需要我们去不断地完善，不断地改进。我深切地感受到了教学相长的意义。

课标分析

新教材特别重视阅读教学，设计了从教读到自读再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读，独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣，更好地贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的倡议。文言文《卖油翁》这一单元，注重熟读精思，学习过程要落实到多读，教师范读、学生齐读、分角色有感情朗读等。

阅读单元的组织兼顾人文主题的语文素养两条线索，力求做到二者协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。《卖油翁》部编本七年级下第三单元的一篇课文，本单元课文都是关于“小人物”的故事，

人文主题强调语文与生活的联系进行传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。“语文素养”落实到本课学习，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句。

严格贯彻落实新课标要求的语文教学，坚持“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。