小学数学_折扣教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学教案折扣
小学数学教案折扣
主题：折扣
教学目标：
1. 了解什么是折扣，能够运用折扣的知识解决实际问题。
2. 掌握计算折扣的方法，能够正确计算商品的折扣价。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：
1. 什么是折扣，为什么要使用折扣。
2. 如何计算折扣，如何计算商品的折扣价。
教学难点：
1. 让学生理解折扣的概念和意义。
2. 让学生掌握计算折扣的方法。
教学准备：
1. 准备一些实际生活中的购物场景，如购买食品、衣物等的例子。
2. 准备白板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生了解折扣的概念和意义。
2. 讲解：向学生介绍折扣的定义和计算方法，例如原价减去折扣金额即为折扣价。
3. 练习：让学生做一些折扣计算的练习题，巩固所学知识。
4. 拓展：让学生思考一些实际场景下的问题，如何选择折扣更划算等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和复习，确保学生理解和掌握。
教学延伸：
1. 让学生亲自去商场购物，并计算商品的实际折扣价。
2. 让学生设计一些折扣促销活动，并计算实际折扣金额。
教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现和完成练习题的情况，评价学生是否掌握了折扣的知识和计算方法。
可以通过布置作业或小测验来检测学生的学习情况。
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版教学目标1. 知识与技能- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
- 能够在实际问题中应用折扣知识。
2. 过程与方法- 通过实际例子，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
- 引导学生通过小组合作，探讨折扣的计算方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的数学兴趣，激发学生对数学在实际生活中应用的认知。
- 培养学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
2. 难点- 折扣在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学: 通过提出问题，引导学生自主思考。
- 合作学习: 学生分组讨论，共同解决实际问题。
教学步骤1. 引入新课(5分钟)通过展示一些商品打折的图片，引导学生思考：什么是折扣？为什么商家会打折？2. 讲解折扣的概念(10分钟)详细讲解折扣的定义，以及折扣的计算方法。
强调折扣是商家促销的一种手段，可以吸引更多的顾客。
3. 计算折扣后的价格(15分钟)通过一些具体的例子，引导学生学会如何计算折扣后的价格。
强调计算时要先确定折扣率，然后才能计算出折扣后的价格。
4. 实际应用(15分钟)分组让学生解决一些实际问题，如：一件原价为100元的衣服，打8折，现价是多少？通过这些实际问题，让学生更好地理解折扣的应用。
5. 总结(5分钟)总结本节课的重点内容，强调折扣的概念和计算方法。
作业布置- 完成课后练习题1-3题。
- 收集一些生活中的折扣信息，与同学分享。
教学反思本节课通过实际例子，让学生理解了折扣的概念，并学会了计算折扣后的价格。
但在实际应用环节，部分学生还是存在一定的困难，需要进一步加强对这部分学生的指导。
在以上的教学步骤中，实际应用环节是需要重点关注的细节。
因为折扣的概念和计算方法可以通过理论讲解让学生理解，但是否真正掌握了折扣的应用，需要在解决实际问题的过程中得到体现。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。
实际应用(15分钟)在实际应用环节，教师应设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解什么是折扣，掌握计算折扣的方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：折扣的概念及计算方法。
•教学难点：折扣计算的实际应用,如何解决实际问题。
三、教学准备
1.教学素材：教材《人教版》六年级数学下册
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教案
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过举例引入折扣的概念，让学生了解折扣是什么，为什么需要折扣。
2. 讲解折扣的计算方法（15分钟）
•讲解折扣的计算公式
•教导学生如何计算折扣
•提供例题让学生跟着计算
3. 练习与巩固（20分钟）
•给学生布置练习题，让学生独立计算折扣
•师生互动，解决学生在计算过程中遇到的问题
4. 拓展应用（10分钟）
通过实际案例和情景问题，让学生应用折扣的概念，解决实际问题。
五、课堂小结
本节课我们学习了折扣的概念和计算方法，通过练习和实际应用，学生对折扣有了更深入的理解。
六、作业布置
1.完成教材上的练习题
2.撰写一篇小结，总结本节课学到的知识与方法
七、教学反思
本节课学生的表现整体较好，但在实际应用中仍存在一定的困难。
需要加强案例分析和实际操作的训练，提高学生对折扣概念的掌握和运用能力。
小学数学_乘加乘减教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_乘加乘减教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析根据对小学数学课堂的观察和学生的学习情况分析，本文将对小学数学中的乘加乘减教学设计进行学情分析，以便更好地理解学生的学习需求和问题。
1. 学生背景分析：本节课主要针对小学三年级学生，他们已经学习了基本的加法和减法运算，并初步接触了乘法。
他们对加法和减法运算有一定的掌握程度，但对乘法的理解和应用还比较薄弱。
学生的数学基础较好，但在解决实际问题时，他们常常缺乏灵活性和创新性。
2. 学生学习特点分析：（1）学生对数学的兴趣较高，喜欢通过游戏、实践等方式来学习。
（2）学生的注意力集中时间较短，需要课堂设计具有足够的趣味性和互动性，以保持他们的参与度。
（3）学生在解决问题时，常常缺乏系统性思维和逻辑推理能力，容易出现错误的计算和思维偏差。
3. 学生学习需求分析：（1）学生需要进一步理解乘法的概念和运算规则，掌握乘法表的基本内容。
（2）学生需要学习如何将乘法与加法、减法相结合，灵活运用于解决实际问题中。
（3）学生需要培养系统性思维和逻辑推理能力，以提高解决问题的准确性和效率。
二、教材分析针对小学数学中的乘加乘减教学设计，我们对相关教材进行了分析，以便更好地理解教材的内容和结构。
1. 教材内容分析：本节课的教材主要包括乘法的概念和运算规则，乘法表的学习，以及乘法与加法、减法的综合运用。
2. 教材结构分析：（1）教材结构合理，由浅入深，循序渐进。
（2）教材中提供了大量的例题和练习题，以帮助学生巩固所学内容。
（3）教材中融入了一些趣味性和实践性的活动，以激发学生的学习兴趣和动力。
三、课后反思本节课的教学设计旨在帮助学生理解乘法的概念和运算规则，掌握乘法表的内容，并能灵活运用乘法解决实际问题。
以下是我对本节课的教学设计进行的课后反思。
1. 教学目标达成情况：（1）学生对乘法的概念和运算规则有了初步的理解，能够正确运用乘法进行计算。
（2）学生能够熟练背诵乘法表，并能够将乘法与加法、减法相结合，解决简单的实际问题。
小学数学复式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《复式折线统计图》课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据；认识复式折线统计图，能用复式折线统计图直观、有效地表示数据；能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。
二、课标解读本课时是学生在学习了统计表、单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的,让学生在具体的活动中认识复式折线统计图，进一步体会数据收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。
同时，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。
在统计的过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念。
（一）关注学生的生活经验和知识基础，为复式统计表的产生奠基1．运用学生的生活经验，激趣探究。
在统计活动中，以学生熟悉的日常活动为调查素材，放手让学生自己展开统计。
通过调查、统计学生患近视的情况，展开对统计知识的学习，有利于引起学生对这一社会问题的关注。
2．利用学生的知识经验，以旧导新。
在本单元之前，学生已经学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。
教学时要根据学生已有的认知基础和生活经验，找准知识的起点，运用知识迁移规律，在比较、类推中实现对新知识的构建。
（二）重视学生的合作交流，经历复式统计图的产生过程1．在对比中体会复式统计图的重要性。
教学时，应引导学生对两个单式统计图进行观察，找出它们的异同：统计项目是一样的，差别是统计的对象和数据不同。
六年级《折扣》反思
六年级《折扣》反思折扣是数学中一个很重要的概念，它在生活中也经常被使用到。
在学习折扣这个知识点的过程中，我遇到了一些挑战，并从中受益匪浅。
通过反思，我深刻地认识到了自己的不足之处，并形成了一些有效的学习策略。
首先，在学习折扣的过程中，我发现自己对于折扣的概念理解不够深入。
刚开始学习时，我只是机械地使用公式去计算折扣后的价格，没有真正理解折扣的含义。
这导致我在解决应用题时遇到了一些困难。
我发现自己无法将所学的知识运用到实际生活中，无法灵活地应用折扣概念解决问题。
为了解决这个问题，我开始主动地和同学们进行讨论，向他们请教，争取通过彼此的交流来加深理解。
通过和同学们的讨论，我渐渐理解了折扣的概念，并学会了如何运用它来解决实际问题。
其次，我在计算折扣的过程中经常犯粗心的错误。
由于折扣涉及到多个步骤的计算，我在计算过程中常常忽略一些细节，导致最后的结果不正确。
为了解决这个问题，我开始养成了每一步都仔细审题和计算的习惯。
我在做题前会先读懂题目，并明确要求。
然后我会分析题目给出的信息，将问题拆解成多个小问题，逐步求解。
在计算过程中，我会反复检查是否漏掉了某些步骤，确保答案的准确性。
通过这种方法，我成功地克服了粗心的问题，并提高了折扣计算的准确率。
最后，我在学习折扣的过程中发现自己对于解决实际问题缺乏实践经验。
虽然我能够运用折扣公式解决简单的计算题，但当遇到一些复杂的实际问题时，我往往束手无策。
为了解决这个问题，我开始积极地寻找实践机会。
我主动参与家庭购物时，帮忙计算折扣价格。
我也主动参加学校组织的模拟商店活动，亲自体验折扣的使用。
通过大量的实践，我慢慢积累了解决实际问题的经验，并发现折扣理论与实践之间的联系，使我更加深入地理解了折扣的概念。
通过对折扣学习的反思，我意识到了自己的不足，并采取了一些有效的学习策略来提高自己。
我学会了将所学的知识与实际生活相结合，理解了折扣的含义，并学会了灵活地应用它解决问题。
我也养成了仔细审题和计算的习惯，提高了折扣计算的准确率。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
2024年人教版数学六年级下册折扣教学反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学反思第【1】篇〗《百分数的应用——折扣》教学反思《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。
这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。
在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。
本节课的重点是让学生学会解决问题，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。
解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。
在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，并且想获取同伴和老师的认可。
所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。
（二）制造悬念，灵活运用我设计了两次悬念。
第一次是让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。
第二次是让学生学会具体问题具体解决，在买一些大件商品时可以省去零头，但小商品就不行。
（三）结合实际，体现价值例题的设计，结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
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折扣-教学设计一、教学目标1.知识与能力：理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。
会解答有关折扣的实际问题。
2.过程与方法：在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
3.情感态度与价值观：在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。
二、教学重点难点1.教学重点：理解折扣的意义。
2.教学难点：解答与折扣有关的实际问题，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。
三、教学活动及时间安排1.教学活动：谈话交流、合作探索、练习巩固。
2.时间安排：1课时。
四、教学准备课件、商场打折图片五、教学过程（一）创设情景激发兴趣师：同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？据你了解，商家经常采用哪些促销手段？生：（降价、打折、买几送几等）师：同学们的生活经验还真不少啊，商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。
刚刚有同学提到了“打折”这个词，这就是本节课我们要学习的内容，在数学上我们把它叫做打折扣，俗称打折。
教师板书：折扣【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。
】（二）合作交流，探索新知。
1.认识“打折” 。
（1）师：首先我们一起来看一下本节课的学习目标，请大家齐读学习目标。
学生齐读目标师：明确了本节课的目标我们一起进入今天的学习吧。
老师去商场搜集了一些图片，我们一起来看一看。
在生活中，这些广告你经常见到么？作为消费者的你能自己理解“几折”是什么意思吗？下面请大家自学课本11页的红点，待会请同学来说一说关于折扣已经知道些什么？预习后学生汇报，学生根据课本，可能会说出几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
“打折” 表示的是一种关系，表示现价是原价的十分之几或者百分之几十销售。
在这里我们把谁看作单位“1”呢？生：原价。
2.介绍“折扣“的意义。
师：知道了打折的含义，你现在能告诉老师八五折是什么意思呢？生：八五折就是现价是原价的85%。
教师补充：八五折就是现价是原价的85%，比原来优惠了15%。
进一步追问15%怎么得来的。
【设计意图：磨刀不误砍柴工，先让学生明确本节课的学习目标更有利于学生在本节课的学习，同时通过自学先自己结合生活经验来认识折扣，这样再经过老师的点拨，学生对知识的把握和理解会更深刻】师：老师也收集了几幅商家打折的图片，与大家一起分享一下。
（课件出示小练习）谁能说一说图片上的折扣表示什么意思呢？生回答。
师：刚才大家都说的特别棒，看样子大家对折扣都有了自己的理解，那接下来老师换一种方式考考你，看看你还会不会。
你能说一说下面的商品是按几折出售的么？生回答。
【设计意图：学生理解了折扣的含义后，马上做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。
】（三）渗透思想点拔升华师：哇，同学们真的太棒了，一点也没有难住大家，现在老师要将题目升级了，春天到了，彩虹谷迎来了一批客人，我们一起来看看热闹的彩虹谷里发生了什么？（出示情境图）找一找你看到了哪些数学信息？比一比谁的眼睛最亮。
生答。
师：太棒了，你找的真仔细。
那你能用找到的数学信息来解决下面的这个数学问题吗？课件出示问题。
师：下面请大家先独立思考并解决，开动你的小脑筋，看看谁想的办法更多。
然后小组交流讨论确定下你们小组的结果，等待待会的展示。
本次活动时间为5分钟。
开始。
学生汇报教师板书并说一说每一步是怎样的想的。
教师点拨：方法一：先求买一张门票应付多少元，再求买23张一共多少元？列式为：60×85%×23=51×23=1173（元）答：买门票需要1173元。
方法二：先求23张门票的原价是多少元，再求优惠后的钱数。
列式为：60×23×85%=1380×0.85=1173（元）答：买门票需要1173元。
通过例题，我们发现折扣问题实质上就是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几求这个数的问题，和百分数应用题的解题思路和解题方法相同，关键要找准单位“1”的量。
联系刚才的例题，现在请大家来想一想原价、现价和折扣之间有什么关系？生答。
面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看这个人是谁？冬季新品特卖550元，春季促销原价为100元，打六折。
面对这一折扣，你的妈妈很心动，请你从数学的角度来帮帮妈妈算一算，到底是降价还是升价了。
生答。
你看，虽然打了折扣可是我们依然多花了钱，这就提醒我们不要冲动，要做一个理智的消费者。
【设计意图：将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，身临其境地去观察，去分析，去思考，去对比，在理解折扣的意义上掌握不同的解题方法，同时对学生进行理性消费的引导教育。
】（四）分层训练方法内化师：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。
通过本节课的学习你是否掌握了呢？我们一起进入本节课的智慧大闯关，首先我们来看一看第一关判断题，学生进行接龙，错的并改正。
师：很好，看样子没有难住同学们，接下来我们进入第二关，这下可没那么容易了。
看看谁算的又对又快。
计算题（学生起来说算式并说结果）。
没想到又没有难住大家，老师就不信了，第三关可是升级了，你要小心了。
找同学到黑板做题并讲解。
【设计意图：利用学生好胜心强的特点，设置闯关并和实际生活紧密联系，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上发现不同的解题方法，进行方法的优化。
】（五）总结回顾，自我评价师：同学们真的是太棒了，老师精心设计的三关都被大家这么容易的闯过了。
不知不觉间，一节课马上接近尾声了，同学们，你们今天的表现都很出色。
通过这节课的学习，你有什么感想？生谈。
我们一起回头看一下半节课的学习内容。
今天我们学习了有关折扣的知识，大家通过学习在购物时一定变得更精明了吧！在解决折扣问题时，我们要先理解折扣的含义，弄清楚“谁是谁的百分之几”，再根据解决分数问题的方法来解决。
在学习上我们不仅要勇于接受挑战，心中有目标，还要注意总结反思，这样，我们的进步才会更快、更大。
【设计意图：及时的总结回顾和个人的反思才更利于学生个人的成长和发展，也利于学生课后及时巩固复习。
】（六）课后实践，发展思维师：老师还给大家准备了两个实践作业，希望课下发挥你们的聪明才智将这两个问题好好进行思考研究，我们下节课在继续讨论。
（课件出示问题：实践作业1：课本13页第11题，实践作业2：商店新进一款学习机，进价为300元，现在标价为400元。
如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？）师：好，下课。
【设计意图：一节课的设计，必须要留给学生一定的思考和有思维含量的内容，这样的才有利于学生数学思想和能力的培养，有利于学生高层次思维的发展】六、板书设计折扣几折十分之几百分之几十原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣方法一：先求买一张门票应付多少元，再求买23张一共多少元？列式为：60×85%×23=51×23=1173（元）答：买门票需要1173元。
方法二：先求23张门票的原价是多少元，再求优惠后的钱数。
列式为：60×23×85%=1380×0.85=1173（元）答：买门票需要1173元。
折扣-学情分析因为六年级早已学完这部分知识，所以本次用的是五年级学生，五年级的学生虽然没有学过百分数，但是在这节课前给学生初步讲解了学过百分数的意义、百分数和小数的互化及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法，而且学生已经学习了小数乘法，这些都为本节课的学习打下了基础。
这个年龄段的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中又很常见，学生具备一定的生活经验，凭借这些生活经验和前期数学知识的积累，学生学习本节课难度不大，但要注意方法的多样性，培养学生的数学思维能力,同时也要关注学困生学习进度的进行，毕竟是有跨度的知识，应该给学生充足的时间内化和吸收。
折扣-效果分析本节课我将从课堂效果和学习效果两方面进行分析。
课堂效果：我觉得本节课学生参与都比较积极投入，说明这节课的内容安排能引发学生的学习兴趣和积极性，而且学生在生活中对这部分内容很熟悉，所以热情格外高涨，虽然课堂中学生的表达有一点小差错，但并没有影响学生的学习热情，达到了预期的课堂效果。
学习效果：虽然大多数同学都比较认真投入、同学们在日常中也比较常见，但因为是五年级的学生来学这个课题还是有少数学困生不能快速将折扣和百分数联系起来解决实际问题，还需要对这部分学生进行针对性练习与指导。
折扣-教材分析该知识点以彩虹谷国庆黄金周为背景，提供了彩虹谷国庆黄金周期间的旅游团购买门票的信息，引导学生提出有关折扣的问题，引入对折扣知识的学习。
折扣是商业活动中经常使用的一个概念，通过本节课的学习，学生理解折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，并会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题，让学生体会到百分数与生活的密切联系，提高学习百分数知识的兴趣，感受到百分数在现实生活中的应用价值。
本部分内容一个课时即可，在本节课的处理上，我选取了大家常见的打折的信息，从学生的生活入手，在练习和新授环节都和生活紧密联系起来，学生学起来也较容易接受，也感兴趣。
折扣-评测练习1.说一说下面的折扣表示什么意思？帽子：五折篮球：七五折羽毛球拍：八五折书包：八八折文具盒：六五折2.说说以下商品是打几折出售的①一辆汽车按原价的90%出售。
②一座楼房按原价的96%出售。
③一只旧手表按新手表价格的80%出售。
智慧大闯关：1.判断（1）五八折改成百分数是5.8%。
（）（2）商品打折扣都是以商品原价为单位“1”。
（）（3）一件上衣打八折出售，就是便宜80%。
（）2.将下面每种物品打折后的价格填入表内。
原价：10元原价：280元原价：40元原价：320元八五折五折九折六五折名称钢笔毛衣玩具汽车皮鞋现价（元）3.。