部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》赛课获奖教案_0
《西游记》阅读指导课指导思想：“营造书香校园，塑造成功人生”是我校阅读指导课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”培养学生成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。
1、教学目标：（1）、了解全书内容，熟悉精彩片断，进一步提高读整本书的能力。
（2）、简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
（3）、初步掌握阅读小说的方法，激发阅读文学名著的兴趣。
2、教学重点：结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
4、教学准备：教师准备：ＰＰＴ课件，视频。
学生准备：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
教学方法：讲评法，点拨法。
5、学情分析：《西游记》电视连续剧曾看过的人数超过一半，原著看过的仅有2个人，能说出主要情节的学生也不多。
因为学校不要求统一购买该资料，所以有资料的同学不多，要让学生说一个精彩的"西游记"故事有一定难度。
再者，开学刚不久就要求上这个名著阅读公开个，给老师和学生准备的时间不足，因此，只能选择三个情节来讲，分析一两个主要人物的形象，仅此了解这部名著的内容。
其他分析，等学生有了深入阅读后才作进一步解读。
教学过程：一、导入新课：同学们好,在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
这部著作,同学们都读完了吗？这节课我们就一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
我们先来听一听《猴哥你真了不得》这首歌，放松一下心情。
二、初读----感知故事情节自学指导（一）1、刚才听了《猴哥你真了不得》这首歌，你能说说“猴哥”有哪些方面了不得呢？自学指导（二）2、《西游记》是我中考的必读书目，下面我们也来进行一次微型考级如何？看看你的西游知识知多少（规则：一同学答题，其他同学判断）课件出示题目：1）、猪八戒原本是天上的——2）、《西游记》一书共有多少回——3）、唐僧的坐骑小白马原本是——4）、《西游记》中唐僧的徒弟是指——5）、孙悟空一个筋斗能飞——6）、沙和尚的法号是——7）、孙悟空使用的武器是——自学指导（三）3.你能用一句话概括这部书的主要内容吗？（方法：人物+事件+结果）这部书写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
自学指导（四）出示图片4.你知道这些人物是谁吗？5.你知道这部书可分为哪几部分？各写了哪些内容吗？《西游记》可分为三部分一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。
小结：看来大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界—初读知其意。
三、细读—讲述精彩故事自学指导（五）课前叫大家准备一个精彩的"西游记"故事，准备了吗？请你分享一下你最喜爱的《西游记》故事。
同学们最好这么来谈：我认为……情节好。
因为……比如：…….例如：“大闹天宫”的情节好。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
“三借芭蕉扇”的情节好。
因为它很它很吸引人。
比如：第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。
他们之间有仇。
“三打白骨精”的情节好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
小结：这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。
我们不少同学在讲故事时都能抓住主要情节，一篇小说，我们赏析时离不开故事情节，更少不了关键人物。
下面我们来观赏经典片段：三打白骨精进一步认识西游记中的四位主人公。
—品评人物形象自学指导（六）吴承恩在这部神魔小说中，给我们塑造了一系列生动的形象，我们不能够一一细数。
请结合刚才播放的视频，就唐僧师徒四人，请你说说你喜欢或不喜欢哪个？明确：唐僧心地善良，信仰坚定，到西天取经勇往直前，义无反顾。
无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，从来没有动摇过。
但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲，离开徒弟连饭也吃不上。
孙悟空乐观、聪明、勇敢、灵活、热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神。
弱点：心高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人猪八戒肯干脏活、累活，与妖精斗争十分勇敢，是一个好人，憨厚纯朴，没有害人之心，能坚持到最后的胜利。
缺点：干活偷懒，有时找借口逃避战斗，好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢搬弄是非，一遇困难就打退堂鼓，有时耍小聪明。
沙僧是我们传统社会推崇的道德楷模，讲信用，恩怨分明，坚持原则，忍辱负重顾全大局，是粘合剂，又是调和剂。
小结：人无完人金无足赤，四个主要人物形象各具特点，有优点也有不足。
要全面、公正地评说人物形象，要学会欣赏别人，不能以偏概全。
分析小说中的人物形象，往往就成为解读一部小说的一把钥匙。
从大家的解读中，我们又达到了阅读的另一个境界—细读领其神。
四、品读——说说感受自学指导（七）通过刚才的学习，结合我们的学习实践来说一说，阅读《西游记》后，在今后的学习中将会给我们什么有益的启示？明确：从师徒四人身上，我们学到了：唐僧—认准目标，坚持到底孙悟空—战胜自我，改变世界猪八戒—快乐生活，幽默人生沙和尚—谦逊为人，踏实做事从一个团队我们明白了：团结协作，共同拼搏，才能到达成功的彼岸。
五、欣赏歌曲，总结收获。
总结：今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。
《西游记》的内涵非常的丰富，我们这节课只能从环节和人物这两方面来解读，这是一个引子，大量的工作，更深层次的思考还需要同学们在课后去完成。
让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。
要我们同学在课后去完成。
让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。
六、板书设计唐僧—认准目标，坚持到底孙悟空—战胜自我，改变世界｛猪八戒—快乐生活，幽默人生｝沙和尚—谦逊为人，踏实做事从一个团队我们明白了：团结协作，共同拼搏，才能到达成功的彼岸。
七、作业：课后继续阅读西游记八、教学反思：这节课仅有四天准备时间，时间比较仓促。
大部分学生手上没有资料，学校图书馆正在筹建中，只能印点导学案让没有资料的学生回家学习，阅读不全面不充分。
幸好《西游记》的电视剧大部分同学看过，印象深刻，所以这节课还算上得比较顺利。
这节课，通过知识比赛、讲故事、讨论的形式进行，符合孩子们好胜心强的特点，同学们有话可说，整个课堂气氛非常活跃，充分体现了先学后教的特点，但在时间的把握上做得不够好，给学生精读领悟的时间不足，分析也只是停留在表层上，未能够纵深挖掘，可以设想把这节课改成两课时。
九、巩固练习名著阅读《西游记》巩固练习一、填空。
1．《西游记》，长篇___ 小说，是____ __中成就最高、最受喜爱的小说。
但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间____ __的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。
___ ___的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
2．《西游记》的作者是_________，字________，号________， _______代人。
3．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：___ ___，____ __，___ ___，____ __。
4．孙悟空的第一个师傅是___ ___，它的兵器原是大禹治水的____ __，又唤_____ _ ，大闹天宫后被如来佛祖压在_____ 下。
后皈依佛门，唐僧为他取名___ ___。
为西天取经立下汗马功劳，后被封为__________ __。
5．猪八戒又叫_____ ，原为管理天河水兵的___ __，获罪下凡，误投猪胎，曾占_____为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为___ ___。
6．沙僧也叫____ __，原为天宫中的___ __ _ ，被贬下界，在____ __为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 __ ____。
7．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打___、大闹____、真假____ 、三借______________。
8．填人名，补足歇后语。
（）照镜子——里外不是人（）钻进铁扇公主肚里——心腹之患（）念紧箍咒——痛苦在后（猴）头（）吃人参果——不知啥滋味二、列举简述。
1．唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？2．列举师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。
3．列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可。
4．唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。
三、简答题。
1．结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。
2．结合具体情节说说唐僧的性格特点和这一形象的典型意义。
3．分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。
4．你认为《西游记》中哪一回写得最为精彩，为什么？。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》赛课导学案_0
留村中学导学稿b 、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》c 、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 活动三、挑战模式1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）——观看视频2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧3、学生代表发言——代表讲故事活动四、竞赛模式——口头回答、师点拨故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的,读的时候一定遇到很多困难吧，你是怎样解决的，有什么好的读书方法推荐给大家吧。
根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
读书方法： 观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用细读、精读、浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
……活动五、拓展延伸——课外作业唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。
活动六、课堂小结——齐读《西游记》想像新奇、上天下地、出神入化，可以说达到了登峰造极的地步，主要人物的性格也极为鲜明。
而且读者面最宽，老少咸宜。
此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。
读书使人成长！读书使人快乐！为了我们美好的明天，让我们多读书、读好书、好读书起来吧！！！心得体会年级 八 科目 课题 走进《西游记》 课时1 执笔李月敏 审核 教务处 日期 3、10课型新授学习目标（重难点）1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
——齐读2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》优课教案_0
《西游记之精读与跳读》教案学习目标：1、进一步提高读整本书的能力。
2、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
教学重难点：用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
教学准备：1、课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
2、每人准备一个精彩的"西游记"故事。
教学过程同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，这是哪部电视剧的主题曲？生：西游记（86版电视剧主题曲）看的出来同学们对《西游记》很感兴趣，前段时间已对这部著作进行了阅读《西游记》这本书，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟它的璀璨绚丽。
一、整体感知，全面了解1、谁能说一下这本书的作者是谁？（明朝的吴承恩）作者简介：吴承恩(1501年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。
汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。
中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。
2、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
作品简介：《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一，书中讲述唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
表现了惩恶扬善的古老主题。
小说共一百回,六十余万言。
分回标目,每一回目以整齐对偶展现.故事内容分三大部分: 第一部分(一到七回)介绍孙悟空的神通广大，第二部分(八到十二回)叙三藏取经的缘由.第三部分(十三到一百回)全书故事的主体,悟空等降伏妖魔,安达西天取回真经。
3、在本书中有几个主要人物？唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空4、《西游记》中最让人难忘的故事情节是哪些？（1）孙悟空大闹天宫；（2）三打白骨精；（3）车迟国斗法；（4）女儿国遇难；（5）真假美猴王；（6）智取红孩儿；（7）四试圣禅心；（8）三调（借）芭蕉扇。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》赛课导学案_0
名著推荐与阅读《西游记》导学案【学习目标】1、了解作品、背景；2、通过略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉小说中精彩情节，并能完整叙述故事梗概。
3、通过精读、跳读和片段分析了解小说主要人物及其性格；4、引导学生品读优美的环境和诗句从而引导学生读原著；【学习重难点】【学法指导】自主合作探究一、歌曲引路、竞赛激趣1、以《西游记》的主题曲引路。
2、竞赛西游知多少。
3、了解作品、背景。
二、第一部分：比一比，赛一赛。
（一）了解全书内容（活动一）自学指导1、用简要的语言概括全书内容。
全书反映什么主题？2、你认为《西游记》中的哪些情节精彩？讲述你最喜爱的《西游记》中的一个故事，并说说理由。
格式：我喜欢的情节是我喜欢它的理由是展示风采,汇报成果。
（合作）内容总结我厉害。
（学生通过ppt展示自己阅读的成果。
）教师总结：看来同学们在这段时间里完成任务非常认真，我想每个同学肯定都有自己最喜欢的故事，下面我们就请一些同学讲讲自己喜欢的情节。
讲讲故事教师总结：我们不少同学在讲故事时都能抓住主要情节，一篇小说，我们赏析时离不开故事情节，更少不了关键人物，下面我们就一起来认识一下今天的四位主人公。
（二）谈谈人物形象（活动二）自学指导1、摘取片段情节分析四位主要人物性格。
2、通过故事情节的了解概括小说中的四位主要人物的性格。
展示风采,汇报成果。
（合作）人物形象我来谈。
（学生通过ppt展示自己阅读的成果。
）每人从唐僧师徒四人中选一人，结合情节对所选之人作出评价。
明确：唐僧心地善良，信仰坚定，到西天取经勇往直前，义无反顾。
无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，从来没有动摇过。
但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲，离开徒弟连饭也吃不上。
孙悟空乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神，最受读者喜爱。
猪八戒肯干脏活、累活，与妖精斗争十分勇敢，是一个好人，憨厚纯朴，没有害人之心，能坚持到最后的胜利。
缺点：干活偷懒，有时找借口逃避战斗，好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢搬弄是非，一遇困难就打退堂鼓，有时耍小聪明。
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读》课件(共21张PPT)
对作者的解读
❖ 关于《西游记》写作者是谁？历来有争议. ❖ 一般认为是有两个：丘处机还是吴承恩？ ❖ 胡适和鲁迅认为是吴承恩。
《西游记》阅读的三个层面
❖ 一、文字的解读：即读故事，把书读顺； ❖ 二：文学的解读：即读形象，把书读懂； ❖ 三：文化的解读：即读内蕴，把书读透
文字的解读
❖ 破烂流丢一口钟
作业：
❖ 1、分析一下为啥要在柜子里面放“破烂流丢 一口钟”？
❖ 2、《西游记》这部神魔小说，除了娱乐功能 西游记的社会功能：歌颂玄奘取经的壮举
强烈的批判精神，你从文中选一节来赏析。
敢问路在何方
❖ 大中国雄风重振 新丝路畅享世界！
《西游记》三个误区
❖ 取经是个人行意志而非行为； ❖ 被称为唐僧是习惯而非唐太宗赐姓； ❖ 三藏法师是极高的荣誉而非唐太宗授予；
与历史上的陈玄奘相比，《西游记》中的唐僧 已经面目全非。历史人物的玄奘，是一个为了探 求佛法不畏艰难的英雄，而小说中的唐僧研究学 理探求佛法的目的变成了为唐王朝取回统治人心 改变人心的法宝，使江山永固。
文学作品的阅读指导
❖ 一、对书名的解读； ❖ 二、对作者的解读； ❖ 三、对人物的解读； ❖ 四、对故事情节的解读； ❖ 五、对作品主题的解读……
为什么叫《西游记》？
史上生产力低下，还无
条件向东、向南（大海）、向北（草原）发 展；玄奘取经是古代丝绸之路上一个著名的 故事，是两大文明交流的反映；
原来如此！
西游人物我最爱
唐僧还是孙悟空
你喜欢唐僧还是陈玄奘？
❖ 1、官僚主义严重 ❖ 2、昏庸无道； ❖ 3、不学无术 ❖ 4、坐享其成
历史上真实的陈玄奘
❖ 其父不是状元，但是饱读诗书；童年也不苦 难，聪颖通慧；
人教部编版七上语文第六单元名著导读西游记：精读和跳读教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解精读和跳读的基本概念。精读是指仔细阅读、深入理解文本的每一个细节；跳读则是在有限时间内快速捕捉关键信息，忽略非核心内容。这两种阅读方式在不同的阅读场合各有其重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看《西游记》中的一个具体案例。通过分析孙悟空三打白骨精的情节，展示精读在理解人物性格、故事寓意等方面的应用，以及跳读在快速了解故事梗概时的优势。
5.强化学生的团队合作意识，提高沟通表达能力，培养适应社会发展的综合素质。
6.培养学生的道德观念，引导其从名著中汲取正能量，树立正确的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-精读方法：指导学生通过细读、品味、感悟《西游记》选段，理解其中的文学语言和表达技巧，领悟作者的创作意图。
-例如：《西游记》中“孙悟空三打白骨精”的情节，分析其语言特色、人物形象塑造、寓意等内容。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读实验。学生需要在规定时间内，分别用精读和跳读的方式阅读同一文本，然后比较两种阅读效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“精读和跳读在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-精读与跳读的结合运用：学生往往难以把握精读与跳读的平衡，需要教师引导如何根据不同阅读材料灵活运用。
人教部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》 精读和跳读课件
专题探究
这时，从电梯里传来了一阵声音：“亲爱的顾客们，购买 ‘iPad’请上3 楼 102 室。”八戒一听，马上进入电梯，用 手按了一下“3”，几秒钟后，八戒走出了电梯，102 室正好 就在电梯口对面。八戒走进店铺，看见了“iPad”。他在柜 台前看了看，心想：“¥”是什么意思？“$”又是什么呢？ 八戒又向四周看了看，心里又想：不管了，先拿了再说。这 时，八戒手里的 iPad 上的条码触发了警报，几名保安立刻 跑了出来。
专题探究
八戒赶忙跑出大楼，去和悟空等人会合，然后立刻穿越 回了天庭。
回到天庭后，唐僧知道了八戒没付钱就拿走了“iPad”， 便狠狠地批评了八戒，还罚八戒立刻用他的私房钱付给店家。 八戒无奈只好将私房钱带到人间，付给了店家。不过，他还 留了一点儿，这回他可不再藏在耳朵里了，而是藏在鞋里面。
自主阅读推荐
名著预览
三调芭蕉扇—— 唐僧师徒路过火焰山，为借铁扇公主的芭 蕉扇，孙悟空前往翠云山，但却因仇隙被铁扇公主扇到小须弥 山。再借时，悟空化作虫子钻进铁扇公主的肚里，却只逼得假 扇。悟空假扮牛魔王骗出真扇后，又被化作猪八戒的牛魔王夺 回，后在天兵天将的帮助下取得芭蕉扇才得以灭火。
名著预览
主题思想
通过神话的形式，反映了广大人民群众反抗专制压迫， 战胜邪恶和征服自然的强烈愿望；孙悟空的形象深深地植 根于富有斗争传统的中国的土壤之中，是中国广大人民群 众长期斗争生活的艺术概括，是理想和现实相结合的产物。
要求：
1. 虚构要合理，人物的表现必须符合其性格特征。 2. 故事要生动有趣，注意设置悬念，还要有具体的细节。
专题探究
探究示例： 唐僧师徒四人去西天取得真经后，回到天庭，又收到
了一个新任务：到人间去了解“iPad”，并带一个回来。 接受任务后，唐僧师徒便用了 0.257 秒穿越到了人间
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读》教学设计
结一段丝路尘缘，读一本旷世奇书《西游记》阅读指导学习目的：1、探索小说阅读方法，鼓励学生采用多角度的方法阅读古今中外名著。
2、通过学习探究，激发学生深度阅读小说的兴趣，培养学生的语文思维，提高学生的人文素养。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
学习步骤：一、导入新课同学们，先请大家听一首歌，请大家思考，这首歌跟那部名著有关？这部名著为什么这样取名？对，这是动画片《西游记》的主题歌《白龙马》。
大家有想过，这部名著为什么这样取名吗？大家有想过，对一部名著的阅读，我们应该从哪些方面入手吗？请生发言，老师归纳并板书：PPT显示：文学作品的阅读指导❖一、对书名的解读；❖二、对作者的解读；❖三、对人物的解读；❖四、对故事情节的解读；❖五、对作品主题的解读……二、解读书名：PPT显示一、因为故事是以唐玄奘到西天取经为原型；二、因为中国古代历史上生产力低下，还无条件向东、向南（大海）、向北（草原）发展；玄奘取经是古代丝绸之路上一个著名的故事，是两大文明碰撞交流的反映；三、关于作者的解读小说作为一种文学体裁，在古人眼里是一种不登大雅之堂的东西，创作小说的人，也往往为当时文士所不屑，因此中国古代的小说在刊刻的时候往往并不署名，这就为后世考证作者造成了很多笔墨官司。
和其他小说一样，《西游记》的主要故事情节和人物形象也是在几代作者的创作中逐渐成型的，但最后的写定者是谁，迄今并无定论。
现存最早的明刻本《西游记》并无作者署名。
前人曾认为百回本《西游记》为元代全真教道士丘长春所作，2 0世纪初，经鲁迅和胡适等人的认定，作者应为淮安人吴承恩。
虽然国内外学者对此不断提出新的证据质疑，但支持吴承恩的学者也对此进行了反驳。
在目前尚无确证推翻这一结论的前提下，我们还是将吴承恩暂定为《西游记》的作者。
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳居士，淮安山阳（今江苏淮安）人。
幼年“即以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。
部编版语文七年级上册第六单元名著导读 《西游记：精读和跳读》教案设计
名著导读《西游记》：精读和跳读教学目标知识与技能： 1．了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
过程与方法：1．了解《西游记》的主要故事内容和艺术成就。
2．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
情感态度与价值观：学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点：1．结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
2．认识《西游记》的作品现实意义。
教学难点：认识《西游记》的作品现实意义。
教学课时：2课时教学步骤：一、导入《西游记》简介在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
有的同学已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
1、《西游记》简介这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。
各路神佛妖魔尽情地施展各自神通。
全书故事引人入胜。
小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
《西游记》善于塑造人物。
无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等人物，还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。
2、《西游记》艺术成就第一，故事引人入胜，可读性强。
它主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成，其中的50多个故事，大都情节曲折、扣人心弦。
其中的大闹天宫、三大白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。
第二，塑造了鲜明的人物形象。
它所塑造的孙悟空、猪八戒、沙和尚等几个人物形象，都能使人过目不忘，都已成为这一类人物的代名词。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》赛课教案_1
名著导读《西游记》教学设计一、教材内容分析《西游记》是人教版中学语文七年级下册第二部名著导读内容。
这部小说是我国四大名著之一，是学生上了初中以后接触的第一本长篇小说，从文学性、思想性以及中考实用性的角度来说，学生都要在教师的引导下阅读这本名著的原著。
新版语文教材不但明确了学习的要点，还对读书方法进行了指导，即精读。
在此基础上，也就明确了本课的学习内容及学习方法。
二、学习者特征分析初一学生对《西游记》应该非常熟悉。
可是他们大多只是对重要人物基本了解，对部分故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵、人物性格品析、写作手法探究等认识不够深刻、全面，因此必须对其进行阅读方法的引导，让他们学会阅读和欣赏，从而提高其文学修养。
三、教学目标1. 知识与技能：借助网络、图书资料，初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就。
2. 过程及方法：采用精读方法解读主要人物、情节片段，掌握小说阅读赏析的方法。
3. 情感态度、价值观：激发阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养自我的艺术欣赏力。
四、重点与难点激发阅读文学名著的兴趣；了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义；通过精读和跳读的方法，解读主要人物和片段，掌握小说阅读赏析的方法。
五、教学过程仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的精彩情节一一三调芭蕉扇。
2.相信同学们也和i 老师一样迫不及待地想说说其中的精彩片段了。
请你模仿老师刚刚实用的方法解读大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法等情节，任选其中一个解读即可。
1.刚刚大家畅所欲言，都说出了对经典片段的解读。
现在老师出示《西游记》中精读的方法精准而明确的传递给学生，在让其当堂运用，及时巩固。
传统课堂的激烈5 交锋更多表现在语言上，但囿于时间、空间所限，只能有一个主讲人，其他都是聆听者。
但借助微信群，可以将观点、碰撞呈现为文字，文字留下了痕迹，所有人也都可以参与其中。
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案一. 教材分析《名著导读：西游记》是人教版七年级上册的一篇名著阅读篇目。
本篇文章主要让学生通过精读和跳读的方式，了解《西游记》的主要情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些中国古典文学名著，对于名著有初步的认识和了解。
但是，对于《西游记》这部作品，部分学生可能只停留在电视动画片的层面，对原著的内容和深层次的意义了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入阅读，理解作品。
三. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧。
2.培养学生通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四. 教学重难点1.掌握《西游记》的基本情节，理解人物形象。
2.学会通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本。
3.领会作者的写作技巧，提高阅读理解能力和文学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备《西游记》的文本，提前熟悉内容，了解作品背景。
2.准备相关的人物形象、情节的图片或视频资料，方便学生直观理解。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示《西游记》中的人物形象和情节，引导学生回顾对《西游记》的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要情节，让学生对作品有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个片段进行精读，提取关键信息，理解文本。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报精读的成果，教师点评，引导学生深入理解文本。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析《西游记》中的写作技巧，如人物塑造、情节安排等。