枫桥经验
简述枫桥经验的主要内容
枫桥经验简述1. 引言枫桥经验是指中国江苏省无锡市锡山区枫桥镇教育实践活动的一种经验总结，是以学生为中心的教育理念在实践中的具体运用。
枫桥经验的出现，对于改革教育方式，提高学生综合素质，推动学校教育发展起到了积极的推动作用。
本文将对枫桥经验的主要内容进行简述。
2. 枫桥经验的背景枫桥经验起源于1996年，当时枫桥镇的教育水平相对较低，学生综合素质发展不平衡。
为了解决这一问题，枫桥镇教育局提出了以学生为中心的教育理念，并进行了一系列的实践探索，形成了枫桥经验。
3. 枫桥经验的主要内容枫桥经验的主要内容包括以下几个方面：3.1 学生主体地位枫桥经验强调将学生置于教育活动的中心地位。
学校鼓励学生积极参与课堂讨论和决策，培养学生的自主学习能力和创造力。
学生在学习过程中能够自主选择学习内容，制定学习计划，并参与到学校管理和决策中。
3.2 个性化教育枫桥经验注重发展学生的个性特长和兴趣爱好。
学校鼓励学生参加各种社团活动和兴趣小组，提供个性化的学习和发展机会。
学校还通过多元评价的方式，关注学生的兴趣、特长和创造力，为学生提供个性化的学习指导和发展路径。
3.3 社区参与枫桥经验强调学校与社区的紧密联系。
学校鼓励学生参与社区服务和实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，学校与社区共同努力，为学生提供丰富的实践机会和资源支持。
3.4 教师专业发展枫桥经验注重教师的专业发展和教育教学能力的提升。
学校鼓励教师参加各种培训和研讨活动，提升教学能力和教育理念。
学校还建立了教研团队，促进教师之间的交流与合作，共同研究和探索教育改革的路径。
4. 枫桥经验的影响与启示枫桥经验的实施取得了显著的成效，不仅提高了学生的综合素质，还改善了教师的教育教学水平。
枫桥经验的成功经验也对其他地区的教育改革起到了积极的推动作用。
枫桥经验的主要启示包括：•学生主体地位是教育改革的核心，应当将学生置于教育活动的中心地位，培养学生的自主学习能力和创造力。
新时代“枫桥经验”
新时代“枫桥经验”新时代“枫桥经验”是指在中国当前的社会发展背景下，通过“枫桥经验”这一平台，倡导并践行社会主义核心价值观，促进社会和谐稳定发展的一种实践经验。
本文将探讨新时代“枫桥经验”的内涵、特点和意义。
“枫桥经验”起源于浙江省绍兴市的枫桥村，是该村实践社会主义核心价值观的一种创新模式。
该村利用网络、村务公开等手段，建立起村民参与自治、管理、监督的平台，通过民主讨论和公开表决等方式，制定了一系列具有特色的规章制度，解决群众身边的实际问题，调动了人民群众的积极性，形成了独特的“枫桥模式”。
新时代“枫桥经验”的内涵主要体现在以下几个方面。
树立正确的价值观念。
新时代要求人们树立社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，引导人们向往美好生活，注重公民道德素质的培养和社会公德的践行。
在“枫桥经验”中，注重培养村民的责任感和奉献精神，倡导诚信、勤俭和助人为乐的传统美德。
建立健全的民主决策机制。
新时代要求建立健全的民主决策机制，让人民群众参与社会事务的讨论和决策。
在“枫桥经验”中，村民可以通过网络、村务公开等方式，参与到村庄的管理和监督中，通过集体讨论和公开表决的形式，制定出符合村民利益的规章制度。
注重加强社会和谐。
新时代要求促进社会和谐稳定发展，实现共建共享的发展理念。
在“枫桥经验”中，注重加强村民之间的交流和协作，通过村庄活动、志愿服务等形式，增进村民之间的感情，共同维护村庄的稳定和谐。
新时代“枫桥经验”的特点主要体现在以下几个方面。
注重民主参与。
新时代要求人民群众参与社会管理和监督，而“枫桥经验”通过网络、村务公开等方式，实现了村民对村庄事务的参与和监督，充分发挥了人民群众的主体作用。
注重实践创新。
新时代要求创新社会治理方式，而“枫桥经验”通过在实践中摸索出来的一套独特模式，解决了群众身边的实际问题，使村庄管理更加高效、灵活。
注重价值引领。
新时代要求树立正确的价值观念，而“枫桥经验”通过倡导和践行社会主义核心价值观，引导村民树立正确的价值观，加强道德建设。
枫桥经验的主要内容
枫桥经验一、简介枫桥经验是指中国古代的一项重要教育实践活动，它起源于明代，至今已有几百年的历史。
枫桥经验旨在培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作能力，通过实际行动来锻炼学生的思维能力和创新精神。
枫桥经验常常被视为中国传统文化中具有深远影响力的一部分。
二、起源与发展枫桥经验最早可以追溯到明代嘉靖年间。
当时，江苏省苏州市吴县（今属江苏省苏州市吴中区）有一位名叫王守仁的教育家，他提出了“立人之本在乎家教”、“立人之本在乎社会”、“立人之本在乎天下”的教育理念。
为了贯彻这一理念，王守仁组织了一次别开生面的教育实践活动，就是后来被称为“枫桥经验”的活动。
王守仁选择了一个位于吴县境内的枫桥作为活动地点，并邀请了一些有志于教育事业的学生参加。
在活动中，王守仁要求学生们通过自愿报名、组成小组、制定规则、执行任务等环节，来锻炼他们的领导能力、合作能力和创新能力。
这次活动获得了极大的成功，不仅使学生们从中受益匪浅，也为后来的教育实践活动奠定了基础。
随着时间的推移，枫桥经验逐渐发展成为一种常见的教育实践形式。
在各个地方都可以看到类似的活动，而且每年都会有大量学生参与其中。
枫桥经验也逐渐形成了自己独特的特点和风格，成为中国传统文化中不可或缺的一部分。
三、主要内容1. 活动形式枫桥经验通常以小组为单位进行。
每个小组由若干名学生组成，他们之间需要相互合作、协商并完成指定的任务。
任务可以是社会调查、文化交流、科技创新等各种形式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
2. 教育目标枫桥经验的主要教育目标是培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作能力。
通过实践活动，学生们可以亲身体验到社会的复杂性和多样性，增强他们的社会意识和社会责任感。
同时，通过小组合作，学生们可以锻炼自己的沟通能力、协调能力和解决问题的能力。
3. 效果与影响枫桥经验在中国教育领域产生了广泛而深远的影响。
首先，它为学生提供了一个独特的学习环境，使他们能够在实践中探索、发现和创新。
新时代枫桥经验主要内容
新时代枫桥经验主要内容
新时代枫桥经验是中国特色社会主义社会治理的成功实践，其主要内容包括以下几个方面:
1. 坚持党建引领。
新时代枫桥经验把党建放在首要位置，充分发挥党组织的核心领导作用，加强基层党的建设和基层政权建设，提高社会治理的政治领导力和组织动员力。
2. 坚持人民主体。
新时代枫桥经验强调以人民为中心，发挥人民群众的主体作用，推进基层民主建设，提高群众自治能力和参与度，实现人民当家作主。
3. 坚持三治融合。
新时代枫桥经验将法治、自治、德治相结合，推进法治建设，加强自治组织建设，弘扬中华优秀传统文化和新时代文明，提高社会治理的法治化、智能化、专业化水平。
4. 坚持四防并举。
新时代枫桥经验强调预防为主，防治结合，加强安全教育和风险管理，加强社会治安防控，提高社会治理的社会化、智能化、专业化水平。
5. 坚持共建共享。
新时代枫桥经验强调多方参与，推进共建共享，加强公共服务体系建设，提高社会治理的协同性和有效性，实现社会治理人人参与、人人尽责。
新时代枫桥经验是中国特色社会主义社会治理的成功实践，其主要内容体现了党的领导、人民主体、法治建设、三治融合、四防并举、共建共享等基本原则，具有鲜明的时代特征和中国特色。
枫桥经验定义
枫桥经验定义枫桥经验是指中国古代著名的德育教育实践活动，起源于江苏省苏州市吴江区的枫桥。
枫桥经验以其独特的教育理念和方法，成为了中国传统文化中的瑰宝。
枫桥经验的核心理念是培养学生的德育素养。
它强调学生的品德和修养的培养，注重培养学生的自律和责任感。
在枫桥经验中，学生们通过参与各种实践活动，如参观古迹、参与社区服务等，了解并体验社会中的各种价值观和道德准则。
通过这些实践活动，学生们能够在实践中学习，通过亲身经历来培养自己的品德和修养。
枫桥经验的教育方法也非常独特。
在枫桥经验中，教师们注重启发式教学，通过提出问题、引导讨论等方式来激发学生的思考和探索能力。
教师们还注重培养学生的团队合作能力，通过组织学生参与各种团队活动，培养学生的集体观念和团队精神。
此外，枫桥经验还注重培养学生的实践能力，通过让学生参与各种实践活动，锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
枫桥经验在中国的教育界产生了广泛的影响。
它不仅在教育理念上提出了培养德育的重要性，也在教育实践上提供了一种有效的方法。
许多学校和教育机构都开始借鉴枫桥经验的教育模式，将其应用到自己的教育中。
然而，枫桥经验也存在一些问题和挑战。
首先，由于枫桥经验注重实践，需要投入大量的时间和资源。
这对学校和教师来说是一种挑战。
其次，枫桥经验的成功依赖于教师的能力和经验。
教师需要具备较高的教育水平和丰富的教学经验，才能有效地开展枫桥经验的教育活动。
再次，枫桥经验需要学校和社会的支持和认可。
只有当社会各界对枫桥经验给予足够的重视和支持时，才能够更好地发展和推广。
枫桥经验是中国传统文化中的一颗瑰宝，它通过培养学生的德育素养，提出了一种独特的教育理念和方法。
枫桥经验的成功不仅在于其理念的独特性，更在于其实践的有效性。
然而，枫桥经验也面临一些挑战和问题，需要教育界和社会各界的共同努力来解决。
相信在不断的实践和探索中，枫桥经验将继续发挥其在中国教育中的重要作用。
枫桥经验8句宣传口号
枫桥经验8句宣传口号1. 什么是枫桥经验8句枫桥经验8句，又称为枫桥经验，是中国青少年综合素质培养项目的核心内容之一。
枫桥经验8句是指“见义勇为、独立自主、实事求是、自强不息、亲近自然、坚持不懈、乐于分享、团结合作”。
这8句口号是枫桥经验活动的核心价值观，旨在培养青少年的品德修养和综合素质。
2. 见义勇为：心系社会公益见义勇为是一种正义行为，指的是在面对不公正、不道德的事情时，勇于站出来，用自己的力量去改变。
青少年应该积极参与社会公益活动，关心弱势群体，倡导正义，培养社会责任感。
2.1 培养青少年的公益意识为了培养青少年的公益意识，学校可以组织一些公益活动，比如带学生义务劳动，参观福利院或者医院等地，让他们亲身体验社会的不公平，感受到帮助他人的乐趣。
2.2 鼓励青少年参与社会志愿者活动社会志愿者活动是培养青少年见义勇为精神的好方式。
学校可以联合社会组织，组织一些志愿者活动，鼓励学生参与其中，提高他们的社会责任感和主动性。
3. 独立自主：培养独立思考和自主能力独立自主是指青少年在思考和决策时不依赖他人的意见和帮助，能够自主选择并承担责任。
独立自主能力是青少年发展的关键能力之一。
3.1 培养青少年的独立思考能力学校可以通过一些启发性的课程或者活动，帮助学生培养独立思考能力。
比如，组织辩论赛、主题研讨会等，让学生在思考问题时能够有不同的观点，并提出自己的理由。
3.2 培养青少年的自主选择能力学校应该给予学生更多的选择权，让他们在学习和生活中能够有更多的自主决策。
比如，可以让学生在选修课程方面有更多的自由，让他们根据自己的兴趣和能力进行选择。
4. 实事求是：培养客观公正的态度实事求是是指在面对问题时，实事求是原则要求我们客观公正地看待问题，用事实和证据作为决策的依据。
实事求是精神是青少年发展的重要品质之一。
4.1 培养青少年的客观观察能力学校可以通过一些实践活动，让学生实地观察和体验，培养他们客观观察问题的能力。
枫桥经验的材料,意义,举措,内容
枫桥经验的材料,意义,举措,内容枫桥经验：材料、意义、举措、内容一、枫桥经验的材料1.1. 枫桥经验的来源枫桥经验是指我国古代温州枫桥的纠纷调解方式，源自于我国传统的社会治理和纠纷解决方式。
1.2. 枫桥经验的实践枫桥经验的具体实践包括温州地方政府、司法机关和社会团体的合作，以及强调家庭、邻里和信仰等社会力量的调解参与。
二、枫桥经验的意义2.1. 社会和谐稳定枫桥经验通过提倡“和、义、理、情”等传统价值观，能够在一定程度上维护社会和谐与稳定。
2.2. 传统文化传承枫桥经验作为我国传统社会治理方式的典范，有助于传承和推广我国传统文化中的调解与和谐理念。
三、枫桥经验的举措3.1. 推进制度化建设应当通过加强立法和制度建设，推动枫桥经验的规范化和制度化发展。
3.2. 加强宣传推广应当加强对枫桥经验的宣传推广工作，增强社会对枫桥经验的认知和接受程度。
四、枫桥经验的内容4.1. 纠纷调解枫桥经验强调调解制度和温和解决纠纷，强调的是调解的平等、公正和尊重当事人的意愿。
4.2. 促进共建共享社会治理枫桥经验强调社会力量的参与和调解，提倡社区、家庭、邻里等多元共治治理。
总结与回顾：经过深入探讨枫桥经验的材料、意义、举措和内容，我们更加全面地了解了枫桥经验的来龙去脉和实践意义。
枫桥经验作为我国传统社会治理的重要组成部分，其所强调的和谐、公正、调解等价值观念，对当代社会治理具有重要的借鉴意义。
在当前社会矛盾日益尖锐的情况下，枫桥经验的传承和弘扬将对社会稳定和谐起到积极的推动作用。
个人观点：我认为枫桥经验所强调的传统价值观和纠纷解决方式，对当代社会的意义与价值凸显。
希望能够加强对枫桥经验的传承与发扬，促进社会治理模式的创新与完善，为社会和谐稳定做出更大的贡献。
结语：通过对枫桥经验的全面评估和深入探讨，我们对枫桥经验的材料、意义、举措和内容有了更加深刻的理解。
相信在今后的社会治理和传统文化传承中，枫桥经验将继续发挥重要作用，为推动社会和谐稳定做出更大的贡献。
枫桥经验十六字含义
枫桥经验十六字含义
“枫桥经验”是指 20 世纪 60 年代初，浙江省诸暨市枫桥镇干部群众创造了“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决。
实现捕人少，治安好”的“枫桥经验”。
“枫桥经验”的十六字含义是“党政动手，依靠群众，预防纠纷，化解矛盾，维护稳定，促进发展”。
其中，“党政动手”是指党委和政府要高度重视社会治理工作，加强组织领导，积极推动各项工作的开展。
“依靠群众”是指要充分发挥人民群众的主体作用，广泛动员群众参与社会治理，形成共建共治共享的良好局面。
“预防纠纷”是指要通过加强法治宣传教育、完善社会矛盾纠纷排查化解机制等措施，预防和减少社会矛盾纠纷的发生。
“化解矛盾”是指要及时有效地化解社会矛盾纠纷，维护社会稳定。
“维护稳定”是指要通过加强社会治安综合治理、打击违法犯罪等措施，维护社会秩序和安全。
“促进发展”是指要通过加强社会建设、促进经济发展等措施，为人民群众创造更好的生活条件和发展环境。
总之，“枫桥经验”的十六字含义强调了党委和政府的领导作用、人民群众的主体作用以及预防和化解社会矛盾纠纷、维护社会稳定、促进发展的重要性，是中国特色社会主义社会治理的重要经验之一。
新时代枫桥经验的主要内容
新时代枫桥经验的主要内容枫桥经验，又称“新时代枫桥经验”，是中华人民共和国社会发展的一种独特经验，它是在社会主义现代化建设的基础上形成的。
从1978年改革开放以来，中国社会经历了30多年的繁荣，在经济、政治、文化、法律方面取得了巨大成就，也拓展了社会发展的新维度。
这些成就和拓展，就是新时代枫桥经验。
新时代枫桥经验的主要内容主要有以下几点：第一，中国实行社会主义市场经济。
从1978年改革开放以来，中国成功转变为社会主义市场经济，实现了经济持续的、健康的、持续的发展。
经济发展的同时，改革也在全面深化，加快推进供给侧结构性改革，完善市场体系，构建大众创业、万众创新的创新创业生态系统，形成社会主义市场经济新格局，形成定制型经济新模式，推动中国经济发展进入新时代。
第二，推进社会主义法治体系建设。
面对社会各种挑战和新形势新要求，中国深化法治改革，建立健全社会主义法治体系。
在坚持社会主义法治理念的基础上，探索更加完善的社会主义法治体系，建立法律法规体系，完善制度环境，不断推进依法治国进程。
第三，坚持以人民为中心的发展思想。
中国实行以人民为中心的发展思想，把关注人民福祉作为发展的根本出发点和落脚点，把增加人民福祉作为实现可持续发展的根本目标，促进人的全面发展，做到老百姓温暖、家庭幸福、孩子健康成长，形成追求共同福祉的社会风尚。
第四，保护环境，坚持可持续发展。
从绿色发展理念到生态文明建设，中国在不断推进环境保护，实行低碳发展，坚持可持续发展的方向，以建设“绿色中国”为目标，做到经济发展高效安全，市政管理科学有序，社会生活和谐安宁，实现经济、政治、文化、社会、生态和谐发展。
总之，新时代枫桥经验是一种社会发展的独特经验，它的主要内容是实行社会主义市场经济、推进社会主义法治体系建设、坚持以人民为中心的发展思想、保护环境，坚持可持续发展，为实现中国梦和中华民族伟大复兴奠定了坚实基础。
枫桥经验的概念
枫桥经验的概念
"枫桥经验" 是指中国江苏省无锡市的枫桥镇在地方治理和社会管理方面的一种成功经验。
枫桥经验的核心是强调社区自治、基层治理和法治观念的发展。
以下是枫桥经验的一些主要概念和特点：
1.社区自治：枫桥经验倡导社区自治，通过建立社区居民委员会
和村民代表大会等机构，使居民积极参与社区事务的决策和管
理。
2.基层治理：枫桥经验强调基层治理的重要性，将政府权力下放
到基层社区，促进了更好的公共服务和社会管理。
3.法治观念：枫桥经验倡导法治观念，通过依法治理，维护公平
正义，保护居民权益。
4.平等、公平、公正：枫桥经验强调平等、公平、公正的原则，
鼓励社会的公共资源分配更加平等，促进社会公平。
5.创新：枫桥经验鼓励创新，采用新的方法和技术来改善社会管
理和公共服务。
6.社会协同：枫桥经验通过社区居民、政府和社会组织之间的协
同合作，推动社会进步。
枫桥经验已被认为是中国地方治理和社会管理的一个成功案例，它的理念和做法在中国国内和国际上引起广泛关注。
枫桥经验的实施取得了显著的成就，为其他地方提供了可借鉴的经验和启发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
枫桥经验
20世纪60年代初，浙江省诸暨市枫桥镇干部群众创造了“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决，实现捕人少，治安好”的“枫桥经验”。
为此，1963年毛泽东同志就曾亲笔批示“要各地仿效，经过试点，推广去做”。
“枫桥经验”由此成为全国政法战线一个脍炙人口的典型。
之后，“枫桥经验”得到不断发展，形成了具有鲜明时代特色的“党政动手，依靠群众，预防纠纷，化解矛盾，维护稳定，促进发展”的枫桥新经验，成为新时期专门工作与群众路线相结合的典范。
枫桥镇面积165平方公里、人口9.6万、下辖28个行政村，现有各类工业企业7646家，从业人员4万多人，服饰产业已形成产业群，享有“中国服饰名品之乡”的美誉。
1. “枫桥经验”之一“小事不出村，大事不出镇，矛盾不上交，就地化解"
化解矛盾是“枫桥经验”的核心内容。
在枫桥镇的所有村里，以村两委会为核心，建立了综治工作网络，支委联系党员，党员联系群众，村两委干部联系村民代表，村民代表联系农户。
一旦农户发生矛盾纠纷，村民代表立即赶到，无法调处的，再报村两委会，将大量矛盾纠纷化解于萌芽状态。
1) 机构设置
综合治理工作委员会是“枫桥经验”网络的中枢，由镇党委书记担任主任。
下设综治中心，主任是政法副书记兼任，同时设有专职常务副主任协调各部门的工作，而镇里的法庭、派出所、人武部负责人则兼任副主任。
近年来综治中心已发展为集综治、司法、信访、调解、警务、流动人口、安全管理、应急管理、土地管理、劳动管理、社区矫正、反邪教等12项职能于一身，一旦群众有了纠纷来到中心，则通过窗口先接待，再由窗口按问题的性质进行分解，发放到调解委、信访办、维权办、司法所、警务室等相应机构进行处置。
枫桥全镇设有5个社区综治工作分中心，并普遍在村和企业中分设综治工作组，正副组长由村支书、村委会主任或企业负责人兼任，主抓治安、
调解工作。
每个村里都有镇里下派的联村干部对各类矛盾的排解进行适当的指导。
各村均设有调解组织和维持治安的巡防队、护村队等民间组织，由村民志愿参与。
同时，遍布各村的信息员帮助综治机构了解、掌握民间信息，尤其是矛盾纠纷等事关稳定的各类信息。
一旦信息员将相关情况反映上去，村、镇综治相关机构立即启动化解纠纷的工作程序，防患于未然。
2) 工作机制
枫桥已经初步建立了有效的预防和化解矛盾的工作机制。
这套工作机制为：组织建设走在工作前，预测工作走在预防前，预防工作走在调解前，调解工作走在激化前。
组织建设走在工作前，保证预防化解工作有人抓、有人管理。
枫桥镇的村、企业层层建立了治保调解组织，全镇现有152个治调组织，608名治调人员，还有一支155人的治安信息员队伍。
预测工作走在预防前，建立一个反应灵敏、能及时发现矛盾纠纷的预警体系。
镇党委、政府两个月召开一次综合治理联席会议，分析预测社会治安、不安定因素和矛盾纠纷的特点规律。
预防工作走在调解前，努力减少矛盾，尽可能避免纠纷。
抓好与农民生活生产密切相关的问题，抓好重点季节的预防工作。
每年“双夏”大忙季节来临前，村干部都要集体检查一遍电线、沟渠、机耕路和山塘水库，该修补的及早修补，该抢建的及早抢建，防止村民因争水、争电、争路发生矛盾和冲突。
调解工作走在激化前，力争把矛盾纠纷解决在萌芽状态。
3) 矛盾预防
“事前工作制”另外的一个内容是预测工作。
村里每月两次摸查辖区中的矛盾纠纷等不稳定因素，主要通过生活在群众中的信息员来了解情况。
因为每个村民小组都有信息员，所以信息收集还是比较全面的，涉及可能影响稳定的情况一般都能及时掌握。
通过这些例行工作，主要对三类信息进行重点梳理：可能引发纠纷的民间矛盾；未曾激化但已有的纠纷；调解中的矛盾纠纷。
摸查到的信息分级汇总到综治中心，综治中心再对这些信息在月底的例会中进行探讨分析，确定解决纠纷的方案，并布置落实下去。
正是有了这一个工作机制，枫桥镇及各村对辖区内的矛盾纠纷信息洞若观火，能够将矛盾化解在萌芽状态。
4) 矛盾化解
调解是事前工作制关键的一项内容，由人民调解、行政调解和司法调解三种方式组成。
人民调解在镇村两级都设有机构，其中镇和分中心有专职调解员，而村里则主要由村干部以及一些声望较高的村民作为兼职调解员。
普通的矛盾纠纷先在村里进行调解，不成再由综治分中心调解，还是调解不成的话则再到镇里进行调解。
如果镇调解中心的调解仍然不能使纠纷双方达成一致，则通过镇综治中心可能转入行政调解途径。
枫桥镇的行政调解主要通过分类调处的方法来开展。
因为综治中心下辖14个成员单位，所以中心按照纠纷的性质和涉及的部门将纠纷转交给相关的部门如土管、劳动等进行解决。
关于司法调解，枫桥镇也有独特的经验。
如果行政调解还不能化解纠纷，综治中心就会告知村民通过法律程序去解决矛盾，即诉讼。
实际上纠纷虽然到了法庭，但纠纷进入的并不仅仅是狭义的诉讼程序，因为枫桥法庭首创了“四环调解工作指导法”来引导村民正确地打官司，即：“抓住诉前环节，进行普遍指导；抓住诉时环节，实行跟踪指导；抓住诉中环节，进行个别指导；抓住诉后环节，进行案例指导”，实现了法院审判与人民调解的有机结合、良性互动。
2. “枫桥经验”之二：帮扶刑满释放人员
根据枫桥司法所提供的资料,其社区矫正的执行主体有5个，即社区司法员、社区民警、驻村指导员、村责任人、矫正对象的监护人。
5个执行主体各有其具体的职责。
枫桥在社区矫正实践中总结了“5+1”的监管模式。
所谓“5”是负责监督、管理、考察和帮助教育矫正对象的人员的代码,而“1”则是指代矫正对象本人。
枫桥镇有5个管理处, 84个行政村。
但并非每一行政村都各有一名社区司法员、社区民警及驻村指导员,而只是在镇内的五个管理处,也即后文提及的工作站才有若干社区司法员、社区民警及驻村指导员。
3. “枫桥经验”之三：外来务工人员管理新模式
随着经济发展，枫桥镇还针对外来务工人员推出新的管理模式，统一为外来员工解决住房和子女入学等问题，每年还评比“十佳外来优秀青年”，授予中高级人才以“荣誉镇民”称号。
为了让外来建设者安心，更好地融入当地的社会生活，店口镇认真构建就业保障机制、生活保障机制，开展培训、宣传、法律咨询、劳动就业介绍、计划生育管理和服务等工作。
“外来建设者爱心服务一证通”工程，让众多的外来建设者享受到就医、就学等多种优惠和便利服务，使他们充分享受到建设成果。
4. 经验”之四：土地执法监察网格化管理
28个行政村，1108个网格，覆盖了乡村田间地头。
枫桥的土地执法监察网格化分为三级，呈“金字塔形”。
诸暨市国土资源局副局长钱光枫桥充分利用现有的社会综合治理网络，将全镇划分为镇南、镇中、镇东三个单元网格，每个单元网格设立2至3名土管员为责任人；每个土管员根据联村分工再划分2至7个行政村为一个网格，每个行政村网格代表村两委会全体成员，一般由6至11名人员组成；行政村网格分支为村民代表网格，根据各村情况不同，村民代表人数由33名到47名不等。
村民代表网格最后细分到农户网格，每个村民代表平均联系22户农户左右。
在网格管理结构上，枫桥设置了三级网格责任主体。
第一级是镇网格化管理小组，其主要职责是对全镇土地执法监管处置的统筹指导、综合协调；第二级是联片土管员，其主要职责是负责行政村两委会干部反映的涉土矛盾纠纷及时调查处理，对难以处理的疑难复杂案件，及时上报镇网格管理协调小组研究调处；第三级是行政村两委会，其主要职责是收集村民代表所在农户的涉土信息，解决各类涉土矛盾纠纷，并将调处情况书面上报联片土管员。