电子技术应用专业建设总结报告
国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业电子技术应用专业建设总结报告电子技术应用专业通过实施示范学校建设，人才培养定位更加适合濮阳高端制造业发展的需要，学生实践技能培养更具特色，专业教学质量得到明显提升，带动了专业发展。
现将专业建设项目完成情况总结如下：
一、建设总体情况
(一)专业建设总体情况
本专业共175个验收要点，其中第1、2年分别为87和88个，年度完成率均为100%，部分指标超额完成，成效显著。
验收要点完成情况见下表1。
表1：电子技术应用专业验收要点完成情况简表
项目
验收要点情况
完成率第一年度(个) 第二年度(个)
人才培养模式和课程体系改革31 31 100% 师资队伍建设30 30 100% 校企合作工学结合机制建设26 27 100% 合计87 88 100% （二）建设机制与举措
根据学校的建设工作机制与举措，本专业成立了由行业企业实践专家、课程专家、专业带头人等组成的专业建设指导委员会
和由校领导牵头、教学部领导、专业带头人、骨干教师等组成的项目建设工作组。
在“一会一组”指导和引领下，全教学部专业老师按照“学校统筹-专家引领-全员参与-项目管理-责任到人”的建设工作机制与举措，开展项目建设。
二、项目建设内容
两年来，电子技术应用专业在学校“台账推进分级管理模式”的工作机制激励下，全员参与，严格按照建设方案和任务书的要求展开项目建设，规范管理，有序推进，各项任务完成率达到100%以上，成效显著。
（一）人才培养模式与课程体系改革
表2：人才培养模式与课程体系改革主要任务完成情况表序号建设项目预期目标现有水平完成率
1 人才培养方案（套） 1 1 100%
2 课程体系（套） 1 1 100%
3 专业教学资源库（个） 1 1 100%
4 课程标准（门） 6 14 233%
5 一体化项目教材及工作页(套) 4 7 175%
6 出版教材（本） 2 2 100%
7 精品课程（门） 4 4 100%
8 新建和改建校内实训室（间） 3 5 167%
9 数字化资源与网络教学平台
（个）
1 1 100%
（二）师资队伍建设
加强“双师型”教师培养，分批次安排所有教师赴企业参加培训学习、顶岗实习，进一步提高教师的知识应用能力和实践操作能力；聘请具有丰富实践经验和较高技术水平的工程师作为专（兼）职教师，并逐步建立一支高素质的教师队伍，满足专业发展的需要。
表3：师资队伍建设主要任务完成情况表序号师资项目2013年2014年总人数完成率
1 教学名师高校在职学习1人1人100%
2 专业带头人校企合作实践培训1人1人2人100%
3 骨干教师高校在职学习2人3人
10人100%企业培训3人2人
4
“双师型”
教师
企业实践2人2人
10人100%技师职业资格培训1人1人
高级工职业资格培
训
2人2人
5 兼职教师特聘专家1人
5人100%能工巧匠2人1人
专家委员会委员1人
6 教师进修培
训
高校进修8人6人
23人100%企业实践5人4人
（三）校企合作与工学结合运行机制建设
按照合作共赢、以服务求支持、以贡献求发展的原则，积极搭建校企合作、工学结合的有效平台，真正建立起良好的订单培
养、顶岗实习、技术攻关、企业职工培训、教师实践等校企合作长效运行机制。
表4：校企合作工学结合运行机制建设主要任务完成情况表序号建设项目预期目标现有水平完成率％
1 合作企业数 5 6 120％
2 生产性实训达到实践教学总量200 200 100％
3 半年以上顶岗实习学生数480 480 100％
4 用人单位满意率（％）93 9
5 111％
5 校外顶岗实习基地数 5
6 120％
6 职教集团（个） 1 1 100％
7 引进生产线（条） 1 1 100％
三、经费使用
本专业示范校建设项目总经费 375万元，其中中央财政资金260万元，地方财政资金110万元，行业企业投入5万元。
全额用于专业办学体制、机制创新与校企合作、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设。
专项资金投入及时足额到位。
资金支出严格按照国家财经法律法规、项目任务要求、学校《建设项目实施管理办法》和《建设项目经费管理实施细则》使用，支出结构合理，效益显著。
资金投入支出情况如下：
表5：本专业建设投入与到位情况表(单位：万元)
资金来源预算资金到位资金完成率
中央财政260 260 100%
地方财政110 110 100%
行业企业 5 5 100%
合计375 375 100%
表6：本专业建设资金支出情况表(单位：万元)
项目投入支出完成率
1.人才培养模式与课程体系改革252 253.1 100.44%
2. 师资队伍建设48 45.85 95.52%
3.校企合作工学结合运行机制建设75 76.63 102.17%
合计375 375.58 100.15%
%
四、成果与示范
（一）构建了“工学一体”分段递进的人才培养模式和课程体系
校企合作构建了“工学一体”分段递进的的人才培养模式和课程体系（如下图），基于典型工作任务序化课程内容体系，完成从基本技能、专业能力、综合技能到职业能力的培养的过程，强化了学生职业能力和顶岗能力的培养，全面提升了教育教学质量，提高了毕业生就业竞争力。
（二）改变了教学理念与教学方法
根据职业教育工学结合一体化课程开发理论，结合学校的实际情况，进行了教学模式改革，推行了基于工作情境和任务驱动为学习载体的“五步”理实一体化教学模式。
（如下图）
（三）开发了7门优质专业核心课程
开发了《电子技术基础与技能》等14门优质专业核心课课程标准，编写了《SMT操作技能实训》等7门课程的实训指导书；同时建设了相应的网络教学资源库，形成了初具规模的网络和教育教学资源，极大方便了学生自主学习，促进了新模式教学的有效开展。
（四）构建了专兼结合的“双师型”教学团队
通过专任教师有计划到企业顶岗实践，参与企业生产，了解生产工艺、企业管理与企业文化，提升了专业教学团队的职业实践能力和职业教育教学能力，增强了课程建设和实施与企业真实生产要求的紧密度。
形成专兼结合的“双师型”教学团队建设的长效机制。
（五）探索打造“真实”的工作环境
通过与濮阳绿舟电器厂开展校企合作，引进企业真实的项目至学校，打造“真实”的工作环境，开展电子产品生产装配的岗位实践。
五、后续建设思路
（一）进一步加强内涵建设
即专业资源如何建设问题，核心是怎样培养人的问题。
通过示范校建设，电子技术应用专业全力打造工学结合一体化的课程体系，实行双师结构和双师素质并重、专兼结合的师资队伍建设思路，进一步不断深化贯彻“校企合作、校企共建共享”的实训中心建设原则，同时强化学校的技术服务和行业培训能力，面对电子行业迅速发展对人才的需求，通过内涵建设，努力全面提高人才培养质量。
（二）进一步突出特色发展
即如何实现个性发展问题，核心是如何凸显特色问题。
通过示范校建设，电子技术应用专业结合职业教育“实践创新”的培养理念，理应突破传统，在未来的日子，大胆迎新，从传统的行业培训、技术服务等向多元化、高层次方向拓展，形成专业独有的服务能力特色。
应用电子技术专业教材建设现状研究
如进 制转换 问题 ， 计算机 基础 》 数字 电子 技术 》 《 《 《 单片机原理及应用 》 等教材中都有 出现 ， 因教 师各 自理
解 的深 浅 与 角 度 不 同 ， 致 一 方 面 由 于 重 复 讲 述 ， 成 导 造
引入最新的成果 。 随着高职教育 的深层 次发展 ， 人才培 养质量 的提 对
高 更 加 紧迫 ， 教 材 配 套 建 设 显 得尤 为 突 出 。因 此 建 设 对
时间上 的浪费 ， 一方面 由于表述上 的不一致 ， 另 增加 学 生学习的障碍 。
符合高职教 育特色 ， 采用最新高 职教 育理念编写的教材 是我们高职教育工作者以后一个重大课题 。
６ ． 内容 与职业 资格证 书制度缺乏衔接 教材
（ 作者单位 ： 仙桃职业学 院）
■皿 跚 皿圜 皿 职 术 ４ ｉ 业技 ９
３ 教材 内容陈 旧． ． 不适应知 识经 济和现代高新技术 发展需要 传统教材 的编写往 往周期较长 ， 新知识 、 新技 术 、 新 内容 、 新工艺 、 材料 不能及时反映到教材 中来 ， 与高 新 这 职专业设置紧密联 系生产 、 建设 、 服务 、 管理 一线 和实际
一 的做 法 ， 是既不科学也 不可行的。编写教材应 注意研 究 这种特殊 的规律 性 。根 据生源及 就业去 向等实 际情 况， 以学生 为主体 确定教材 的内容和理论深度 。 ３ 高等职业教 育教材 的编写必 须和 本专业的职业 ．
训 ；２ 由出版社组 织高职 院校教 师联合 编写 ；３ 由专 （） （）
业教师编写校本教材 。虽然有部分精品教材 ， 但整体质
应 用电子 技术专业 教材编 写应 注意准 确定位 教材
的适用 区域 。我 国幅员辽阔 ， 区域经济 、 科技和基础教育
2024年应用电子技术专业及专业群建设方案
2024年应用电子技术专业及专业群建设方案一、背景分析应用电子技术作为一门具有广泛应用领域的技术学科，已经成为当今社会发展的重要支撑。
随着信息技术的飞速发展，应用电子技术在通信、自动控制、医疗、交通等各个领域发挥了重要的作用。
随着5G、人工智能、物联网等新技术的不断涌现，对应用电子技术的需求更加迫切。
然而，当前应用电子技术专业在一些高校中存在着课程设置陈旧、教学资源紧缺、师资队伍不够强大等问题，无法满足社会对于应用电子技术人才的需求。
因此，建设一支高水平的应用电子技术专业群，培养具有创新能力和实践能力的高素质应用电子技术人才，已经成为亟待解决的问题。
二、建设目标1. 建立高水平的应用电子技术学科群，培养具有创新能力、实践能力和团队协作能力的高素质人才；2. 建设一批高水平的专业实验室，提供先进的实验设备和工作平台，以便学生进行实践操作和科研实验；3. 建立与行业和企业的紧密合作关系，开展产学研结合的项目和实践活动；4. 培养学生的综合素质，包括科学文化素质、职业素养和创新思维。
三、主要任务1. 课程设置优化根据应用电子技术的最新发展趋势，调整课程设置，增设相关实践课程和创新实验项目，加强理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力。
2. 师资队伍建设加强对教师的培养和引进工作，推动教师不断提高自身的教学水平和科研能力。
同时，建立教师培训机制，提供有关应用电子技术的最新研究成果和教学方法。
3. 实验室建设投入资金，建设一批符合实践需求的应用电子实验室。
提供先进的实验设备和工作平台，为学生的实践操作提供良好的条件。
4. 科研能力培养强化学生的科研训练，开展科研项目和科研实践活动。
组织学生参与学术交流会议和竞赛，提高他们的创新能力和科学研究水平。
5. 产学研结合加强与行业和企业的合作关系，开展产学研结合的项目和实践活动。
与企业合作，提供学生实习和就业的机会，为学生的职业发展提供支持。
6. 学生综合素质培养强化学生的基础学科素养，培养学生的科学文化素质。
电子行业工作总结提升产品技术水平满足市场需求
电子行业工作总结提升产品技术水平满足市场需求电子行业工作总结：提升产品技术水平，满足市场需求在电子行业中工作了一段时间后，我深切体会到产品技术水平的重要性以及如何满足市场需求的必要性。
下面将从不同的角度总结我在电子行业中的工作经验，并探讨如何提升产品技术水平以满足市场需求。
一、技术研发与创新1.精益求精：在电子行业，不断追求技术的卓越是非常重要的。
为了保持产品技术水平的竞争力，我们需要持续进行技术研发和创新。
通过参加行业会议、研究最新技术趋势、与同行交流等方式，我们可以不断吸收新知识，掌握前沿技术，并将其应用到产品开发中。
2.团队合作：在研发过程中，团队合作是至关重要的。
团队成员之间的协作和合作可以激发出更多的创新思维和解决问题的能力。
通过定期团队会议、交流讨论等形式，我们可以促进团队成员之间的相互理解与配合，提升研发效率和质量。
3.技术分享：技术分享是促进团队共同成长的重要方式之一。
我们可以定期组织技术分享会，每个团队成员都有机会分享自己在技术方面的研究成果和心得体会。
通过技术分享，我们不仅能够提升自身的专业能力，还能够激发团队成员之间的创新思维，不断推动产品技术水平的提升。
二、市场调研与需求分析1.市场调研：了解市场需求是确保产品成功的关键之一。
我们应该积极参与市场调研，了解目标用户的需求和偏好，掌握当前市场趋势。
通过市场调研，我们可以及时发现市场的变化，并针对性地调整产品策略，确保产品能够满足市场需求。
2.需求分析：市场需求的准确分析是产品开发的基础。
我们需要倾听用户的声音，收集用户反馈，并根据用户的需求进行需求分析。
通过将市场需求与产品技术能力相结合，我们可以确定产品的开发方向，确保产品能够满足用户的期望和需求。
三、质量管理与品牌建设1.质量管理：在电子行业中，质量是企业生存和发展的基石。
我们需要建立严格的质量管理体系，确保产品的质量符合国际标准。
通过对产品整个生命周期的质量控制，我们可以提升产品的可靠性和稳定性，增强用户对产品的信任度。
应用电子技术专业设置论证报告
关于开设《应用电子技术》专业的论证报告20世纪70年代后期，电子工业有了长足的进步，特别是集成电路、大规模集成电路和超大规模集成电路技术得到了巨大发展，在世界范围引起了一场深入的产业革命。
目前电子技术的相关应用已经是“无处不在”。
它在促进生产力发展、提高生产效率和产品质量、提高管理水平、促进社会发展、提高人民生活质量和生活水平等方面都显现了它的卓越作用。
近年来，常州、苏州和上海地区凭借原来雄厚的经济基础实力与得天独厚的优越地理位置，在本土企业高速发展的同时，吸引了大批外资企业，其中不乏有许多知名的电子公司，比如摩托罗拉（中国）电子公司，上海广电（集团）有限公司，上海贝尔有限公司等等。
随着经济建设的高速发展，对各类专业技术人才的需求量猛增。
每年要新增电子公司上百家，这些新增的电子公司对电子技术应用专门技术人才提出了很大的需求量。
另外，随着信息技术的普遍应用，社会机构、信息产业链中的企业，也会对电子技术专业人才提出更多需求。
对于中、小企业的共同特点是要求综合性人才，一专多能。
另外在大型企业中，对电子技术应用岗位工种分工明确，对毕业生的技术素质要求较高，并偏重某种专业技能。
为此，机电工程系拟开设《应用电子技术》专业。
一、社会需求分析首先，由于中、小企业中不可能配置众多电子技术应用专业的技术人员，要求毕业生具有理论基础扎实，专业知识面较宽，在实践工作中一专多能；同时由于常州及周边企业面对国际竞争，技术升级，并加速引进外国先进设备，因此，要求我们专业设置灵活，在立足于专业基础知识教育稳定的前提下，保持专业课程开设的灵活性，以适应人才市场的变化，应对应用电子技术专业以及几乎所有企业、公司、事业单位都需要的技术。
其次，在机电系电子技术教研室多年的教学实践过程中，本专业的灵活性同时表现在对学生进行实践能力的培养方面。
实践性教学在教学中一般不低于总学时的50%。
编制实践教学大纲和实践教学考核办法，改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，通过教学中的实验、实训、课程设计等实践环节的训练，逐步形成培养学生职业技能、职业综合能力和职业素质有机结合的实践教学体系，对学生进行全面的动手能力培养。
高水平电子技术专业群建设阶段总结
高水平电子技术专业群建设阶段总结一、项目建设情况紧紧围绕“精准对接企业，精准育人”的根本要求，做好谋篇布局，完善制度建设和管理机制建设；加强政校企联合，建设校内外实训基地和校外实习基地，建设教学资源库；校企共育，编制人才培养方案，开展课程体系改革和教学模式改革，组建技能兴趣小组和竞赛小组，校企”共享实训基地，共建实习基地”，校企共建双证书制度；党建引领，培养“四有”教师；传承工匠文化，改革对教师教学质量和对学生学习质量的评价模式。
建设任务完成度100%o（一）谋篇布局，完善专业建设管理机制L成立第二届电子专业群建设指导委员会，召开3次研讨会议。
2.修订或编制电子专业群建设指导委员会制度汇编、教科研工作制度汇编、专业建设制度汇编、推动课改和教改的文件汇编、教学管理实施的文件汇编、校企合作管理办法等制度。
3.编制《物联网技术与应用专业调研报告》、《物联网技术与应用专业开设可行性分析报告》等专业申报文件，成功开设新专业物联网技术应用。
校企共育，编制人才培养方案，（二）政校企联合，改善专业教学条件1.利用政府专项资金、学校自筹资金、企业投入资金建设物联网智能实训基地，包含物联网基础实训室1个，物联网展示区、体验区一体化实训室1个，物联网教学区实训室1个。
2.修订或编制《电子技术应用专业人才培养方案》、《物联网技术应用专业人才培养方案》。
修订或开发7本校本教材、5门课程标准，在原有基础上，完善电子专业群的数字化教学资源，已完成《智能家居工程技术》、《电子产品技术维修》等5门课程。
其中1门为微课程教学资源，2门为校级精品课程资源。
开展了校内教学设计比赛，运用网络平台开展教学等活动。
3.校企共同参与，共建设校外实习基地，先后建立了“显示屏企业”校外实习基地、“电子企业”校外实习基地、“通讯企业”校外实习基地。
（三）校企共育，提升专业校企精准对接培养水平L校企共同编制电子技术应用专业和物联网技术应用专业人才培养方案和实施性教学计划,扩大电子专业群办学规模,招生人数从2019年的278人扩大到2021年的569人。
高职示范性应用电子技术专业建设与实践
报省级人才培 养模式创新实验区——电子技术应用型人才培养 实施 ，就 业优势将更加凸显 。
模 式创 新 实 验 区 。
一
（）动 手 实 践 能 力 是 高 职 应 用 电子 技 术 专 业 学 生制 胜 的法 ２
、
示范专业建设的意义与指导思想
宝。用人单位 及相 关专家一致认为 “ 动手能力” ，特 别是 能做 到 （）对应用电子技术 专业毕业 生提 出更高要求，如进行 电 ３
技术专业为省级高职高专教育教改示范专业 （ 品专业 ） 精 。几年 扩 大和社会需求 的变化 ，对原有人才培养 目标的修订成为当务
来，我们深入分析高职高专应用电子技术专业在人才培养 方面 之 急。从 ２ ０ ０ ４年开始 ，我们不断地 进行人才需 求状 况的调研， 存在的问题和解决 途径 ，提 出 “ 三依 托、三合一 ”工学结合 的 目的在于通 过对社会需求、办学条件及学生素质的全方位考量，
基 地 建 设 和 “ 师 型 ”教 师 队 伍 建 设 ，深 化 课 程 体系 与 教 学 内 计人才培养方案 的时候应结合学 生认 知能力，有 的放 矢，综合 双
容 改革 ，优化人 才培养模 式，注重办学 效益，努力构建适应地 培养 学生 的人 文素质和专业素质。
方（ 行业 ）经济社 会发展 所需要 的具 有地方或行业特色并有一
根据教育部 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 上岗 “ 零过 渡”是高职应用电子技术专业毕业 生的最大优势。 意见》 的文件精神，以安徽省 皖江 城市 带承接产业转移示范区 建设和芜湖市 高起点承接发展汽车、新型材料、电子电器 、现 路板的设计、测试与仿真等。
代服务业等产业 ，建设全 国重要 的制造 业基地 、现代物流中心
电子技术应用专业建设计划三篇
电子技术应用专业建设计划三篇篇一：电子技术应用专业建设计划一、概述根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[20XX]9号）文件精神，结合我校发展及电子技术应用专业建设实际，制定本计划。
（一）需求论证1、专业的社会需求现代工业和农业的快速发展均离不开应用电子技术，特别是现代企业对综合自动化技术、电气控制技术、电子产品加工、电子设备与应用、电子器件应用与维修和家用电器的应用越来越广泛。
从近几年国家人力资源与社会保障部的统计资料显示，我国企业对电子电器类专业的人才需求量在各类专业中一直占前几位。
我校所处地区的电子产业规模飞速发展，市场潜力巨大。
湖北省在武汉建立了以电子技术应用为基础的“武汉·中国光谷”光电子产业基地。
湖北省将电子产品作为武汉城市圈建设发展的重要经济支柱产业。
我校地处武汉市与大别山国家森林公园之间的黄金分割位置，武英高速公路从校园边穿过。
学校坐落在建设规模宏大的工业园区，交通便利，区位优势明显。
本专业以我校电子实训园为中心，工业开发区为重点，鄂东地区为辐射带，开展了电子技术专业人才需求调研；同时，对周边中等职业学校同类专业进行了调查，以此作为专业建设和中等电子技能人才培养的依据。
罗田县是一个劳务输出大县，每年外出打工人员达28万，其中30%从事电子装配与制造业。
被调研的企业有XX有限公司、XX有限公司、XX电子、XX集团、XX等共计15家，其中电子设备与应用类企业7家，电子产品加工类企业5家，电子制造类企业2家，非电子类但有电子设备应用企业1家。
调研的对象包括企业高层、人力资源主管以及生产一线的管理和技术骨干，具有一定的代表性。
调查方法采用问卷与座谈相结合。
调查结果显示，从事一线生产、产品测试、售后技术支持工作的中职毕业生比例最高；企业对中职毕业生期望是：有较高的职业素养，包括：工作态度、纪律性、忠诚度、责任心和职业发展能力；有较强的专业职业技能，包括：设备和仪器仪表的操作、电子产品加工、组装、调试、检测与维护，产品销售及售后服务，一定的生产管理和初步研发能力。
电子技术应用专业可行性报告
电子技术应用专业可行性论证报告一、概述随着科学技术的发展和人类的进步，电子技术已经成了各种工程技术的核心，特别是进入信息时代以来，电子技术更是成了基本技术，其具体应用领域涵盖了通信领域、控制系统、测试系统、计算机等等各行各业。
电子技术的出现和应用，使人类进入了高新技术时代，电子技术诞生的历史虽短，但深入的领域却是最广最深，而且成为人类探索宇宙宏光世界和微观世界的物质技术和基础。
二、电子技术应用专业开设的必要性(1)我国电子技术行业这几年通过持续不断的体制创新，引进和消化新技术、新装备，其生产能力和产品质量已经有了一个明显的提升。
随之而来的是在诸多技术领域和生产环节衍生出一系列亟待解决新问题、新矛盾，同时也为社会提供了许多新工种、新岗位，这就为技工学校创办电气技术应用专业，培养企业急需的创新型技能人才带来了难得的空间和机遇。
（2）调查中发现，电子技术业内人士最为头疼的问题之一，就是现有的工人文化素质低，新技术、新设备，看不懂、学不会，不敢用、不会用，出了技术故障很少有人能解决。
这样不仅造成了资金投入的巨大浪费，而且迟滞了企业的发展，制约了企业的发展后劲。
他们热切盼望本地技工学校能实现校企合作，培养大批适销对路的电子技术应用人才，逐步充实到企业的生产一线，实现新老工人的岗位置换。
三、专业建设指导思想学校坚持以市场和就业为导向，瞄准职业岗位（群），按照“能力本位+综合素质”的人才培养模式，把理论教学与技能培训有机结合起来，理论教学以够用为度，强化实践教学环节，着力培养学生的职业岗位能力。
根据电工电子与自动化技术类专业特点，制定富有特色的人才培养方案，按照各专业对应的职业岗位能力要求设置综合素质、基本能力和专业技能三大课程模块，其中综合素质模块占总课时的40%以内，基本能力模块占总课时的20%左右，专业技能模块占总课时的40%以上，形成“哑铃型”的课程体系，打造专业特色，大力开展校企合作和互动，全面实施“双证制”，实现学生“多证”、“多能”，增强学生的职业道德、竞争能力和创业能力。
应用电子技术专业调研报告
应用电子技术专业调研报告一、调研概况1.调研目的：以教育部16号文件《关于全面提高职业技术教育教学质量假设干意见》和镇江高等职业技术学校关于“暑期专业调研活动方案”为精神，为主动适应区域经济和社会发展的需求，准确把握并及时跟踪市场变化，调整专业建设方向，努力推进学校的加速发展，应用电子技术专业调研小组进行暑期专业调研活动。
调研的主要任务是通过暑期专业调研进一步了解和掌握社会对专业人才的知识结构、能力结构的总体要求；了解和掌握相关职业岗位对毕业生在职业素质培养上的具体要求；了解和掌握我市行业产业发展动态，经济发展规划、相关职业岗位保有量状况以及对专业人才的需求预测。
依据企业岗位设置和对生产与服务一线应用型人才的要求，结合就业现状和职业生涯发展的需求，明确本专业人才培养规格和培养目标，探索专业人才培养的方案、途径与教学改革新思路。
2.调研时间：二〇一三年六月下旬——二〇一三年七月中旬3.调研对象：行业企业专家、行业管理部门相关人员、企业负责人和部门主管；生产企业的一线工人、技术人员、工段长、车间主任等；政府管理人员、规划人员等。
序号调研单位名称类型4.调研方法：〔1〕问卷调查针对群体为本专业毕业生和企业人事工作人员。
〔2〕实地考察针对本专业校外实训基地进行实地考查。
〔3〕专题讨论由本专业建设专家指导委员会引领，专业负责人主持，行业企业主管支撑，骨干教师参与，针对人才培养进行专题讨论。
〔4〕网站查阅充分利用网络资源对本次调研中的不足进行完善和补充。
5.参加调研人员：〔1〕总负责：师平〔机电工程系主任〕李烨〔电子专业带头人〕〔2〕企业调研组：吴海〔组长〕、张平、李国华、张萍华、吴璇、李玉兰、王树增〔镇江科韵医疗器械〕、李重阳〔飞龙信息科技〕、胡业功〔景胜信息科技江苏〕、周薇〔镇江盈山电子科技〕、周炎、王曼〔3〕毕业生调查组：石鑫〔组长〕、陈金华、徐俩俩、汤闱璐〔4〕数据统计组：范月圆〔组长〕、史玲、张迎春、刘华勇、二、人才需求调研1．行业企业发展现状及趋势近年来，镇江市结合本地实际，注重培育以新材料、新能源、新光源等“三新”为代表的新兴产业，全力推动以产业转型带动经济转型，在光伏材料产业和物联网领域探索出一条发展新路，取得明显成效，光伏产业和物联网产业呈现出喷发式的发展态势，平均增速达20％以上。
电子信息科学与技术专业建设情况总结
电子信息科学与技术专业建设工作总结目前计算机科学与技术系有计算机科学与技术、电子信息科学与技术、网络工程与软件工程四个本科专业，建有安徽省教育厅省级示范实验实训中心：计算机科学与技术实验教学中心。
本系现有教师59人，其中教授和副教授共5人，具有硕士以上学位专任教师占人数比例70%以上，其专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构较合理，发展趋势良好，能够较好开展教学、科研、教育等各方面工作。
电子信息科学与技术专业是计算机科学与技术系第二批开办的本科专业，2010年7月获得国家教育部批准建立并招生，蚌埠学院电子信息科学与技术专业第一届本科生2010级电子班报到学生59名，现已全数毕业。
截至2014年10月，电子信息科学与技术专业在校学生共383名，每年报到率均在93%以上。
本专业依据人才培养目标的总体定位与要求，科学制定课程体系，并积极进行课程体系改革。
本专业的课程体系主要由公共基础、专业基础、专业方向限选、专业选修四个模块构成。
近四年来按照该专业建设目标及进度计划，结合学院的教学、科研工作，以蚌埠学院人才培养定位为依据，明确建设的目标、思路、计划和任务，修订人才培养方案，完善课程体系，改革教学内容，积极探索与实践，初步形成了本专业的特色，取得了一定成果。
现将电子科学与技术专业建设工作总结如下。
一、专业建设目标及人才培养目标的进展坚持“地方性、应用型、工程化”的人才培养定位，按照“实基础、适口径、重应用、强素质”的办学思路，以学科建设为龙头，以教学质量为抓手，通过加强专业建设，形成规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的人才培养机制。
以人才培养模式改革为依托、能力培养为主线、课程建设为核心，优化教师队伍结构和实践资源配臵，主动适应地方经济建设发展需要，逐步形成专业特色，使本专业成为电子信息科学与技术应用型人才的培养基地。
2010年以来，我们认真探索应用型高等教育的质量标准，深入研究地方经济社会发展对各类人才需求的趋势，以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确应用型人才的培养目标。